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1、2023年小学语文课时教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：语文课时教案小学1年级 课题：识字1 第 1 课时 课型： 序号 1 教学目标: 1、正确流利地朗读课文，培养收集词语的兴趣，初步感受秋天的美丽。 2、认11个生字，会写4个生字。 教学重难点: 会认11个生字，会写10个生字；感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。 教学准备:图片、生字卡片 教学过程： 一、观看图片，激发兴趣： 二、出示词语，初读课文： 师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美啊！） 师：是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？ 1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意：不认
2、识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！可要把它念准！ 2、教师范读，学生边听边想画面。 3、学生模仿练读，教师正音。 三、自主学习，识记生字： 1、出示生字：宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。 2、指名带读、齐读词语。 3、合作学习、自学生字： 师：你认为这些生字中哪些生字特别难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？（小组讨论合作） 4、反馈自学情况： （1）指名说说方法。 重点交流：叠翠爽染登 （2）去掉拼音，分组赛读。 （3）巩固识字： 四、导读课文，引导感悟 1、出示课文，认读词组： 师：这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出来吗？
3、2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适，为什么？ 3、谁能美美地读一读课文？指名读，并进行鼓励性指导： 4、再读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友也收获不小，就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧！ 5、小结：秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘，去收集呢！ 1 五、书写生字 1、观看“尽-层-谷金”的田字格结构。 2、教师范写 3、学生自己临摹书写生字并交流。 板书设计： 教学后记： 课题：识字1 教学目标: 第 2课时 课型： 2 序号 2 1、能熟读成诵课文，感受秋天的美。 2、会写6个生字。 教学重难点: 会认11个生字，会写10个生字
4、。感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。 教学准备:生字卡片 教学过程： 一、复习生字、词语 1、出示生字词认读。 2、出示“我会读”中的词语认读。 二、熟读成诵 1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。 2、赛读、赛背。 3、互相抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。 三、课外拓展： 1、展示收集的秋景图与词语： 师：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢？赶快拿出来和大家一起分享吧！（个别指名） 2、小组内交流，向别人介绍自己的看法。 四、写字指导 1、老师范写剩余的6个生字。 2、可以试着写一写。互相交流。
5、五、完成课堂作业 板书设计： 教学后记： 课题： 1、秋天的图画 第 1课时 课型： 序号 3 教学目标: 1、会认8个生字。 2、正确流利、有感情地朗读课文。 3 教学重难点: 认识8歌生字，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 教学准备:字卡、词卡、挂图、小黑板 一、导入： 昨天我们学的识字一是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。 二、揭题 1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？ （1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？） （2）它的色彩是怎样的？ 2、翻书，自读课文。 3、思考：课文共有几句话？（4句） 4、指名分句朗读，读后评议。 5、小组合作读，好的
6、帮助差的，读正确，读流利。 三、认读生字 1、找出课文中要求认读的生字，自读。 2、出示生字卡片，认读。 重点字音：梨笼颊浪勤劳 四、朗读感悟 1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。 2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 3、小组内读，说说自己的感受。 4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。 5、比赛读，看谁读得美。 6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。 7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。 五、作业 1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。 2、练习背诵。 板书设计： 1秋天的图画 梨子 苹果 稻海 高粱 教学后记： 课题： 1
7、、秋天的图画 第 2课时 课型： 序号 4 教学目标: 1、会写8个生字。 2、正确流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 4 教学重难点: 书写8歌生字，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 教学准备:字卡、词卡、挂图 教学过程： 一、复习 1、认读课文中要求认的生字 2、背诵课文 二、新授 （一）认记生字字音 出示要求写的生字，认读。 重点字音：浪灯作字苹丽劳 （二）识记字形 采用自己最喜欢的识字方法： 提示：编字谜 加偏旁 换偏旁 做动作 （三）组词语理解字义 （四）范写指导 重点写好含有三点水和草字头的字。 三、作业 1、我会画：画秋天的果园 2、我会做： （1）用落叶做书签 （2）用自己的
8、画做贺卡 （3）用句子、短诗赞美秋天 （为语文园地一中的展示台做准备） 板书设计： 1秋天的图画 梨子 苹果 稻海 高粱 教学后记： 课题： 2、黄山奇石 第 1课时 课型： 教学目标: 1、初读课文，整体感知，学习第一自然段。 2、学习生字词，会写“尤其、区、巨、它、安”； 教学重难点:会写“尤其、区、巨、它、安”。 序号 5 教学准备:介绍黄山风景秀丽的图片 教学过程： 一、情境导入，揭示课题 1.谈话。（板书：黄山） 2、揭题：黄山被誉为“天下第一奇山”是因为黄山有四奇：怪石、奇松、温泉、云海。今天这节课我们就一起去看看黄山的奇石。（补充课题：奇石）。指名读课题；齐读。四个字哪个字读得最
9、有意思？指名读，齐读，质疑。 二、初读课文，初步感受“奇” 1、黄山奇石奇在哪儿呢？我们一起来欣赏一下。 2、美吗？打开课文读读。遇到不认识的字自己想办法解决，也可以请教老师。学生自由读课文。 3、检查生字： 4、再读课文，划出描写奇石名称的词语，同桌交流。 三、品读第一段，突出怪石的“奇” 1、世界闻名的黄山到底在哪儿呢？自己读读课文的第一段。 2、补充句子，学会运用“尤其”，初步感受“奇”。 3、读课文第二句。 4、指导书写“尤、其、区、巨、它、安。” 板书设计： 教学后记： 课题： 2、黄山奇石 第 2课时 课型： 序号 6 教学目标: 1、学习第二至第五自然段。感受奇石的神奇之处。 2
10、、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。 教学重难点:有感情地朗读课文。 6 教学过程： 一、复习生字词 1、出示词语认读：著名风景区安徽省奇形怪状巨石山峰尤其每当 2、选择一个或几个词语说几句话。 一、品读课文25自然段，探究奇石 1、师：现在我们一起走进黄山去看看奇石吧！生自由读课文25自然段，思考：课文中具体描写了那几块奇石？用“”标出。板书：仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都。 2、现在我们全班同学和老师都要去黄山旅游。请你当小导游，你挑选自己最喜欢的那块石头，向我们介绍？解说词就是我们的课文，看谁把自己喜欢的奇石读得奇，读得妙，让我们听得啧啧称赞，就是一位好导游。
11、3、选择自己喜欢的奇石向全班介绍。评读哪里读得好，读得奇。 “仙桃石”：可以组织小游客质疑为什么叫仙桃石？感悟“飞落”的妙处。 “猴子观海”：哪里读得特别有趣？引导想象：几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它到底在想什么呢？会说些什么？指导朗读：指名读评议再读 “仙人指路”：表演读。小游客们你们看到这么一位仙人，会怎么想？ “金鸡叫天都”：小导游你觉得奇在哪儿？指导读好最后一句。 4、背诵自己喜欢的部分。 二、巩固生字，指导书写。 1、巩固上节课学习的生字。 2、指导书写生生字“站、块”。 板书设计： 黄山奇石 仙桃石 天狗望月 猴子观海 仙女弹琴 仙人指路 狮子抢球 金鸡叫天都 课题
12、： 2、黄山奇石 第 3课时 课型： 序号 7 教学目标: 1、学习第六自然段，挑选一块奇石仿说；背诵自己喜欢的部分。 2、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。 教学重难点:体会黄山奇石的“奇” 教学过程： 一、复习生字词 出示词语，指名读；齐读。上节课我们已经欣赏了哪些“奇形怪状”的岩石？ 7 还有哪些奇形怪状的岩石呢？学习最后一段。 二、展开想象，创编奇石 1、指名读最后一段。张开想像的翅膀，我们先一起去欣赏那一幅幅天然的山石画卷。 2、看课件欣赏奇石。黄山怪石星罗棋布，数不胜数，已经得了雅号的有120多处，这是这是这是这是(点击课件，学生欣赏怪石) 3、创设情境，争做小导游。生自任选“天狗望月”
13、“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块中的任一块介绍，可仿造课文的样子。 4、给其它奇石取名字：有的怪石因为受青睐，还有两个名字呢（孔雀戏莲花，天鹅孵蛋）还有许许多多叫不出名字的奇形怪状的岩石，等着你们给它们起名字呢！（看课件欣赏奇石，为奇石取名字。） 学生为自己找到的黄山奇石的其它图片取名。 三、总结课文，拓展延伸 1、配乐朗读全文，师：今天，我们游览了黄山的奇石。你们用自己丰富的想象力，富有感情的朗读、背诵表现了黄山奇石的神奇、美丽。难怪我国古代地理学家徐霞客曾说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”你们有机会一定要去游一游黄山。 2、作业：宽带网 A、我找到了黄山的其他图片 B、我当导游介绍黄山
14、C、我给大家提供有关黄山的网站 板书设计： 黄山奇石 仙桃石 天狗望月 猴子观海 仙女弹琴 仙人指路 狮子抢球 金鸡叫天都 教学后记： 教学目标: 1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写前面5个生字。 2、整体感知，读通读顺课文。 教学重难点:知道三种植物传播种子的方法。 教学过程： 教学目标： 1、，会背诵课文。 8 2、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。 教学重点：以及诗歌语言的精妙。 教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。 课时安排：（2课时）第一课时
15、，学习1-4节；第二课时，学习第5节，拓展文本。 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题，质疑问难。 1、谈话引入，板书课题：植物妈妈有办法 2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？ 二、初读课文，感知大意 1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。 2、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着 3、交流反馈,读准字音。 三、再读课文，整体感悟。 1、读完了这首诗，你发现了什么？ 2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。指导书写“豆”。 3、植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子
16、）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。 四、精读课文，理解重点 （一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大， 重点指导最后一句，要读出疑问的语气。 (二)自由读24节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。 （三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？ （四）学习第二节 1、指名读。说说为什么喜欢？ 2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。 3、理解“轻轻”、“纷纷”。 9 4、朗读体会。 （五）学习第三节 1、指名读。课件演示，认识苍耳。 2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”： 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。 3、师
17、：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。 （六）学习第四小节 1、指名读。 喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？ 4小结：蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。 五、指导写字。 出示：纷、经、好、如，分析字形后指导学生书写。 第二课时 一、复习。 1、出示词语，开展各种形式的认读。 2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？ 二、学习第五节 1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？ 自由朗读第五小节。 1、指导
18、朗读。 三、朗读全诗、选择背诵。 四、课后延伸，激发兴趣。 1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？（学生交流） 2、出示 资料库： 凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。 莲子是靠水传播种子的。 野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。 扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。 3、我是小作家。（模仿第 2、 3、4小节编写一首诗） 范文： 10 椰子妈妈有个好办法， 她让孩子落在海水里面。 漂到哪儿，哪儿就是他的家 五、完成课后的“读读抄抄”。 许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑 你还知道哪些这样的词语。 六、指导书写。 “已、甲、识、娃、洼”。 板
19、书： 蒲公英降落伞 苍耳穿铠甲 豌豆晒太阳 植物妈妈有办法 推荐第2篇：小学语文课文雷雨教案 教学目标： 1、理解课文内容，了解雨前、雨中、雨后的自然景象，培养按顺序观察自然现象的兴趣。 2、练习用“渐渐”、“越越”造句。 3、有感情地朗读并背诵课文。 教学过程： 一、情境导入 上课之前老师请大家听一组声音，（课件播放雷雨中的声音）你们听到了什么声音呀？（雷雨）对，这节课我们要继续学习第1 5课：雷雨（板书课题） 通过上节课的学习，我们知道课文是按照什么样的顺序写的？（生答，师板书：雨前雨中雨后）那这节课我们的学习任务是什么呢？谁来帮老师说说？ 二、听声音判断，指导看图 想不想听听雷雨前和雷雨
20、后的声音呀？ (想！)那好，请大家闭上眼睛，老师要考考你们的听力，看看你们能不能听出来老师先播放什么声音再播放什么声音？（先播放雨后部分，再播放雨前部分） 想看看这三幅美丽的图吗？（分别出示雨前、雨中和雨后的画面）大自然真神奇啊！雷雨前和雷雨后的变化真大你最喜欢哪个画面的景象呢？请你说一说（说喜欢的画面） 三、理解课文内容（根据大部分学生的喜好来决定先学哪一部分，引导一个部分，放手另两个部分的内容） 方案一：（先学雷雨后部分） （一）、学习雷雨后部分 过渡语：（指名说喜欢的画面）这么多人喜欢雷雨后的景象，那我们赶快去感受一下雨后的景象吧！（放雨后景象）谁能用自己的话说说你看到的景象？ 生1：太
21、阳露出了大红脸。 生2：小鸟在树枝上唱歌跳舞。 生3：天空出现了一座弯弯的彩虹。 师：雨后的景物真是太美了，课文是怎样写的呢？赶快去读一读课文吧，并用笔圈出雨后的景物。 （生读课文，圈画词语，教师指导）（课件雨后课文） 1、学完了吗？雨后写了哪些景物了？你最喜欢的是什么景物呢？ 2、交流自读自悟情况，教师随学生的回答相机点拨。 回答到蝉叫了，青蛙也叫起来了时，问：蝉在叫什么？青蛙在叫什么？回答到喜欢“一条彩虹挂在天空”时，问：有关“彩虹”你还知道哪些知识？你是怎么知道的？ 雨后的景色写得多好啊！喜欢读吗？带着你们的喜爱只情自己练习把这部分读一读吧，呆会老师请你们来读。（自由读，指名读，评议，再
22、读） 3、师、：同学们，假如你就是一只蜘蛛，蝉或者其他小动物，雨过天晴后是怎样出来活动的？谁想演一演？ 生1：我是一只蝉，雨停了，我跳上树头欢快地歌唱。 生2：我是一只小青蛙，雨停了，我“扑通”一声跳到荷叶上边唱歌边跳舞。 生3：我是一只蜘蛛，雨停了，我爬到网上玩蹦蹦床。 同学们，雨停后，还有哪些动物也出来活动了呢？请大家站起来，选好你要表演的动物，表演出它的动作和声音。（全班表演） 小结：刚才我们学习了雷雨后这一部分课文内容，是怎么学习的？先看图，读一读课文；再画一画；接着说一说；最后再演一演。 出示课件：学习方法（见上） （二）、学习雷雨前和雨中部分 过渡：下面我们就按刚才的学习方法在小组
23、里合作学习雷雨前和雷雨中部分 1、合作学习，教师巡视指导。 2、汇报交流：你读懂了哪一部分的内容了？你能通过读的方式来表现你对课文的理解吗？ 3、交流要点： A、雨前部分：当汇报到“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”时，相机指导学生比较句子： （1）树上的叶子不动，蝉不叫。 （2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 问： 哪个句子写得好？好在哪里？ （第二句说明了一丝风也没有，天气闷热。） 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了；（追问：这句话你觉得哪个字写得特别好？“垂”字。 和哪个字意思相近，掉、落。为什么要用“垂”？因为蜘蛛是顺着一根丝逃走的，所以用垂。“逃”字可以看出蜘蛛是很快跑掉了。） 汇报到
24、：“闪电越来越亮，雷声越来越响”追问：“越来越”说明什么？说明一次比一次强烈，那应该怎样读才能读出天气的变化？指名读。 相机指导比较句子：（点课件） （1）、闪电亮，雷声响。 （2）、闪电越来越亮，雷声越来越响。 这两个句子哪个写得好？为什么？ （第二句好，第2句写出了闪电、雷声的变化，说明了电闪、雷鸣在不断加剧。） 你会用“越越”来说一个句子吗？指导造句。 、指导朗读 快要下雷雨了，空气闷得不得了，老师想听听你们的朗读，看你们能不能把这中闷热的感觉读出来？谁愿意来读一读这一部分的内容？你们想用什么样的方式来读一读这一部分课文？好，我们现在就采用打擂的方式来比一比。同学们还可以配上自己喜欢的动
25、作。指读，评价，再读。 B、雷雨中部分 能通过提问题的方式来考考大家吗？ 问题：（如） a、为什么第4小节连用了三个“哗，哗，哗”？该怎么读这三个“哗”？（雨下得大而且急）（读的语气要重一点，停顿得短一点。） b、为什么往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了？（雨太大了，隔着雨帘，树和房子都看不清了） c、为什么连用了两个“渐渐地”？（雨和雷声是慢慢地变小的） 看课件：我们一起来看看大屏幕，雨是怎样变化的？ 相机指导用“渐渐”进行说话练习。师：板书“渐”字，边讲述：“渐”字古时候是“浸染”的意思，跟水有关，所以用三点水，这里的“渐渐地”可以换成什么词？（慢慢地）请大家读一读课文里的这句话，（课件
26、出示）渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨也小了。谁能给这个句子中的“渐渐地”换个位置，但是意思不能变。出示：雷声渐渐地小了，雨声也渐渐地小了 从刚才从大家提的问题和回答的情况可以看出同学们学得很不错，接下来我们一起来读读这一部分，好吗？老师和大家一起读，根据老师提的问题，大家读出雷雨的变化，雨刚下的时候既大又急，接着，越下越大！渐渐地，又变小了。师：雨是怎么样地下起来的？雨越下越大，往窗外望去，看见了什么？渐渐地，渐渐地。 4、读课文，背诵课文。 同学们，本文的作者通过自己的仔细观察，用优美的语言告诉了我们大自然的神奇。你能用自己喜欢的方式把最喜欢的地方背出来吗？那好，大家可以选择你最喜欢的段落，加
27、上自己的动作，看谁背得最好！大家准备一会吧！（自由准备）指名背课文。 5、总结课文，课外延伸。说一说：春雨、秋雨、夏雨是什么样的？ 推荐第3篇：小学语文课文海滨小城教案 一、教学目标 1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到爱家乡、爱大自然的感染教育。 2、学习作者观察景物的方法与角度，提高观察能力 3、有感情地朗读课文。 二、教学重、难点：目标 1、 2三、教学时数：1课时 一、启发谈话，导入新课 1、以厦门为例，说说自己熟悉的海滨小城，谈谈她的景色之美。 2、导入新课。 二、读通课文，了解大意 1、轻声读课文，遇到容易读错的字词要注上拼音 2、思考：课文按什么顺序写？画出有关的词句。 3、交流
28、三、学习、讨论 1、理解海滨 2、读 1、2段，说说这2段描绘了海滨的什么样的景色，用什么方法来写的。画出自己喜爱的句子，仔细读一读。 3、交流阅读收获，品味优美词句 4、作者又是如何来介绍小城的？介绍了什么，怎样介绍的？ 5、小结：海滨、小城各有什么特点？小组讨论。 6、文章结尾在课文中起了什么作用？ 四、巩固练习 五、课堂小结 六、布置作业 推荐第4篇：小学语文课外阅读教案 20232023学年度第一学期 四 年级课外阅读课教案 教师姓名寇佳 爱如茉莉阅读指导课教案 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
29、3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。 教材说明： 文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。其中，作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们面前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。真爱是什么？它就如生命中流动的泉水，就是手指尖流过的岁月，就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花发出的清香。文章事小情真，感人至深。 教学重点难点： 课文的第三段通过细节描写，在字里行间揭示了什么是真爱，这是课文的教学重点。指导
30、学生理解“真爱就像茉莉”是本课教学的难点 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入： 1、都说孩子是父母爱情的结晶，相信不少孩子在渐渐长大的过程中都曾注意过这样一个问题：我的父母相爱吗？（板书：爱？） 2、平凡的生活，平凡的夫妻，爱在哪里呢？今天，我们来学习一篇含蓄而优美的文章爱如茉莉。 二、初读感知： 1、出示要求：（1）读准字音，尤其是生字和有注音的字； （2）难读的长句子要读好停顿，避免读错词意。 2、检查：（1）橘黄色 嗔怪 叮嘱 怔住 掏不出 静谧 浸润 睡眼蒙胧 蹑手蹑脚 打哈欠 欣欣然 眸子 洗漱 揉揉胳膊 缕缕 幽香 袅袅 （2）那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏
31、， 要等他吃完了再告诉他我进了医院， 一切都浸润在生命的芬芳与光泽里， 3、指名分节朗读。 4、四大组分角色朗读：“我”、“爸爸”、“妈妈”、叙述。 三、理清文章脉络： 1、提问：本文中谁认为“爱如茉莉”？（指名读第四节、第18节） 开始时“我”差点笑出声来，最后却由衷地信服和认同，这在结构上是文章的首尾呼应，而在内容上是因为发生了什么事让“我”改变看法的呢？ 2、分段：第一段（15）写妈妈告诉“我”真爱像茉莉。 第二段（68）妈妈答应包饺子给出差回来的爸爸吃，因生病住院要“我”买现成的饺子煮给爸爸吃，爸爸却直奔医院。 第三段（918）爸爸在医院为了照顾好妈妈伏在床沿而睡，妈妈为了让爸爸睡好，
32、手脚麻木了也不愿惊醒爸爸。 四、精读第一段： 1、文章在一开头就定下了含蓄优美的基调，指名分角色朗读。 2、你觉得哪儿写得真好？读读说说。 3、老师觉得有两个动词用得好极了，特别形象。（1）示范做“掏”的动作，请学生造句； （2）指名读第三节用“掏”的句子，问：秘密能看得见、摸得着吗？ （3）比较“从她口中问不出秘密”和“从她口中掏不出秘密”， 小结：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看见可以摸到，因而也就使语句更生动形象了。 （4）“咽”字教法同上。 4、“我”咽下的话是？ 这说明？ 5、这是因为“我”对茉莉的印象停在4个字上“平淡无奇”。 爱可以“平淡无奇”吗？“平淡无奇”中也有爱吗？ 我们
33、留待下节课继续学习。 五、指导写生字。 第二课时 一、复习导入： 1、“我”对茉莉的印象浓缩为一个词，那就是平淡无奇，“我”听妈妈提出“爱如茉莉”这一说法时的反应是（指名读第五节） 2、出示咽下去的那句话“这也叫爱”，指名读并加标点。 二、细数爱的体现： 1、生活中的日子常常平淡如水。而母亲的生病住院，如同一颗小石子投进了平静的水中，荡出了爱的涟漪。让我们一起走进课文的第二部分。作者因为哪些事而感受到了父母之间的爱呢？请你概括地来说。 2、爱，往往在细节，在一颦一笑中，在一个动作，一个表情里。接下来我请大家细读课文618小节，哪些细节打动了你，哪些字词让你感受到了爱的温度？请你在底下加点或者打
34、圈。 自读课文，圈画。 3、出示：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” 读妈妈的这段话，想想妈妈虚弱地说这段话时，特别要强调的是什么？把你的理解送进去读。在这里，“爱”可以用什么词语来替换？ 4、妈妈虽然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢？（生找出相关词语读读说说） 师小结：把对方看作生活中最重要的。 5、师：（课件出示图：我推开病房门所看到的画面）请你用一个词概括一下画面的内容或自己的感受。 生：静谧美好的画面。 生：恬静的画面。 生：温馨
35、的画面。 师：文中是怎样来描述这幅图的，谁来读读。 “妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。” （1）此时此刻病房怎样？（美好） （2）作者笔下的阳光怎样？（重点引导学生理解“探”、“悄悄的”） （3）指名朗读，读出病房的美好。 6、这一夜，爸爸睡得好吗？你是从哪里看出来的？ 那么，妈妈这一夜睡得好吗？你又是从哪里看出来的？ 小结：爸爸妈妈时刻为对方着想。 7、再读第九小节，爸爸妈妈都没有睡好，可是为什么他们会觉得如此美好呢？
36、（重点引导学生感悟妈妈的“微笑”，这是高兴的笑、幸福的笑。） 小结：为对方的幸福而幸福。 8、齐读第九小节：“妈妈睡在病床上，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。” 三、读出“爱如茉莉” 1、既然母亲爱父亲，为什么母亲还嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题！”?(爱在心头口难开;爱在心头落实在行动)她的父母对爱是如何理解的？或者是如何向对方表达自己的爱的？ 2、“病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。”（妈妈为什么说爱如茉莉？自由谈谈自己的看法。把自己的理解送进句子中感情朗读。） 3、师：是啊，母亲认为“爱如茉莉，平淡无奇，却洁白纯净，更送来缕缕幽香”。这爱
37、可以无声无息，无痕无迹，你留心了吗？ 出示小诗：爱是什么？ 爱是妈妈病中仍惦念着要为爸爸包的那顿饺子； 爱是 4、学生根据课文内容仿写并交流。 附：板书设计 爱如茉莉 这也叫爱 平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香 推荐第5篇：语文课教案 教学内容： 赤壁赋 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹
38、洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，
39、而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎！且夫天地之间， 物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 1、读出重音。如“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”，动词重读；“哀吾生之须臾，慕长江之无穷”，“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”，韵脚字重读；“而今安在哉”“而又何羡乎”疑问词重读。 2、读出气势。如“方其破荆洲，下东陵，顺流而东也，（停顿较小语速较快）舳舻千
40、里，旌旗蔽空，酾酒临江，横朔赋诗（语速舒缓）固一世之雄也，（停顿较大气势豪迈）而今安在哉？（情感急转缓慢低沉）” 3、读出情感。如：“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”，何其乐也；“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉”，何悲哉；“江上之清风，与山间之明月而吾与子所共适”，何其旷达；“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”，又何其洒脱。指导学生体悟词语的抑扬顿挫，文句的舒缓轻重，为背诵作好准备。 (三)内容简析 本文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人的洞箫吹奏极其幽怨的曲调，引起主客之间的一场问答，文章的重点便转移到人生态度问题的论辩上。文中流露出一些消极情绪，同时也反映了一种豁达乐观的精神。含而不露