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1、2023年小学语文课文阳光教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：小学语文课文雷雨教案 教学目标： 1、理解课文内容，了解雨前、雨中、雨后的自然景象，培养按顺序观察自然现象的兴趣。 2、练习用“渐渐”、“越越”造句。 3、有感情地朗读并背诵课文。 教学过程： 一、情境导入 上课之前老师请大家听一组声音，（课件播放雷雨中的声音）你们听到了什么声音呀？（雷雨）对，这节课我们要继续学习第1 5课：雷雨（板书课题） 通过上节课的学习，我们知道课文是按照什么样的顺序写的？（生答，师板书：雨前雨中雨后）那这节课我们的学习任务是什么呢？谁来帮老师说说？ 二、听声音判断，指导看图 想不想听听雷雨前和雷雨后的声音呀？
2、 (想！)那好，请大家闭上眼睛，老师要考考你们的听力，看看你们能不能听出来老师先播放什么声音再播放什么声音？（先播放雨后部分，再播放雨前部分） 想看看这三幅美丽的图吗？（分别出示雨前、雨中和雨后的画面）大自然真神奇啊！雷雨前和雷雨后的变化真大你最喜欢哪个画面的景象呢？请你说一说（说喜欢的画面） 三、理解课文内容（根据大部分学生的喜好来决定先学哪一部分，引导一个部分，放手另两个部分的内容） 方案一：（先学雷雨后部分） （一）、学习雷雨后部分 过渡语：（指名说喜欢的画面）这么多人喜欢雷雨后的景象，那我们赶快去感受一下雨后的景象吧！（放雨后景象）谁能用自己的话说说你看到的景象？ 生1：太阳露出了大红
3、脸。 生2：小鸟在树枝上唱歌跳舞。 生3：天空出现了一座弯弯的彩虹。 师：雨后的景物真是太美了，课文是怎样写的呢？赶快去读一读课文吧，并用笔圈出雨后的景物。 （生读课文，圈画词语，教师指导）（课件雨后课文） 1、学完了吗？雨后写了哪些景物了？你最喜欢的是什么景物呢？ 2、交流自读自悟情况，教师随学生的回答相机点拨。 回答到蝉叫了，青蛙也叫起来了时，问：蝉在叫什么？青蛙在叫什么？回答到喜欢“一条彩虹挂在天空”时，问：有关“彩虹”你还知道哪些知识？你是怎么知道的？ 雨后的景色写得多好啊！喜欢读吗？带着你们的喜爱只情自己练习把这部分读一读吧，呆会老师请你们来读。（自由读，指名读，评议，再读） 3、师
4、、：同学们，假如你就是一只蜘蛛，蝉或者其他小动物，雨过天晴后是怎样出来活动的？谁想演一演？ 生1：我是一只蝉，雨停了，我跳上树头欢快地歌唱。 生2：我是一只小青蛙，雨停了，我“扑通”一声跳到荷叶上边唱歌边跳舞。 生3：我是一只蜘蛛，雨停了，我爬到网上玩蹦蹦床。 同学们，雨停后，还有哪些动物也出来活动了呢？请大家站起来，选好你要表演的动物，表演出它的动作和声音。（全班表演） 小结：刚才我们学习了雷雨后这一部分课文内容，是怎么学习的？先看图，读一读课文；再画一画；接着说一说；最后再演一演。 出示课件：学习方法（见上） （二）、学习雷雨前和雨中部分 过渡：下面我们就按刚才的学习方法在小组里合作学习雷
5、雨前和雷雨中部分 1、合作学习，教师巡视指导。 2、汇报交流：你读懂了哪一部分的内容了？你能通过读的方式来表现你对课文的理解吗？ 3、交流要点： A、雨前部分：当汇报到“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”时，相机指导学生比较句子： （1）树上的叶子不动，蝉不叫。 （2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 问： 哪个句子写得好？好在哪里？ （第二句说明了一丝风也没有，天气闷热。） 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了；（追问：这句话你觉得哪个字写得特别好？“垂”字。 和哪个字意思相近，掉、落。为什么要用“垂”？因为蜘蛛是顺着一根丝逃走的，所以用垂。“逃”字可以看出蜘蛛是很快跑掉了。） 汇报到：“闪电越来
6、越亮，雷声越来越响”追问：“越来越”说明什么？说明一次比一次强烈，那应该怎样读才能读出天气的变化？指名读。 相机指导比较句子：（点课件） （1）、闪电亮，雷声响。 （2）、闪电越来越亮，雷声越来越响。 这两个句子哪个写得好？为什么？ （第二句好，第2句写出了闪电、雷声的变化，说明了电闪、雷鸣在不断加剧。） 你会用“越越”来说一个句子吗？指导造句。 、指导朗读 快要下雷雨了，空气闷得不得了，老师想听听你们的朗读，看你们能不能把这中闷热的感觉读出来？谁愿意来读一读这一部分的内容？你们想用什么样的方式来读一读这一部分课文？好，我们现在就采用打擂的方式来比一比。同学们还可以配上自己喜欢的动作。指读，评
7、价，再读。 B、雷雨中部分 能通过提问题的方式来考考大家吗？ 问题：（如） a、为什么第4小节连用了三个“哗，哗，哗”？该怎么读这三个“哗”？（雨下得大而且急）（读的语气要重一点，停顿得短一点。） b、为什么往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了？（雨太大了，隔着雨帘，树和房子都看不清了） c、为什么连用了两个“渐渐地”？（雨和雷声是慢慢地变小的） 看课件：我们一起来看看大屏幕，雨是怎样变化的？ 相机指导用“渐渐”进行说话练习。师：板书“渐”字，边讲述：“渐”字古时候是“浸染”的意思，跟水有关，所以用三点水，这里的“渐渐地”可以换成什么词？（慢慢地）请大家读一读课文里的这句话，（课件出示）渐渐地
8、，渐渐地，雷声小了，雨也小了。谁能给这个句子中的“渐渐地”换个位置，但是意思不能变。出示：雷声渐渐地小了，雨声也渐渐地小了 从刚才从大家提的问题和回答的情况可以看出同学们学得很不错，接下来我们一起来读读这一部分，好吗？老师和大家一起读，根据老师提的问题，大家读出雷雨的变化，雨刚下的时候既大又急，接着，越下越大！渐渐地，又变小了。师：雨是怎么样地下起来的？雨越下越大，往窗外望去，看见了什么？渐渐地，渐渐地。 4、读课文，背诵课文。 同学们，本文的作者通过自己的仔细观察，用优美的语言告诉了我们大自然的神奇。你能用自己喜欢的方式把最喜欢的地方背出来吗？那好，大家可以选择你最喜欢的段落，加上自己的动作
9、，看谁背得最好！大家准备一会吧！（自由准备）指名背课文。 5、总结课文，课外延伸。说一说：春雨、秋雨、夏雨是什么样的？ 推荐第2篇：小学语文课文海滨小城教案 一、教学目标 1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到爱家乡、爱大自然的感染教育。 2、学习作者观察景物的方法与角度，提高观察能力 3、有感情地朗读课文。 二、教学重、难点：目标 1、 2三、教学时数：1课时 一、启发谈话，导入新课 1、以厦门为例，说说自己熟悉的海滨小城，谈谈她的景色之美。 2、导入新课。 二、读通课文，了解大意 1、轻声读课文，遇到容易读错的字词要注上拼音 2、思考：课文按什么顺序写？画出有关的词句。 3、交流 三、学习、讨
10、论 1、理解海滨 2、读 1、2段，说说这2段描绘了海滨的什么样的景色，用什么方法来写的。画出自己喜爱的句子，仔细读一读。 3、交流阅读收获，品味优美词句 4、作者又是如何来介绍小城的？介绍了什么，怎样介绍的？ 5、小结：海滨、小城各有什么特点？小组讨论。 6、文章结尾在课文中起了什么作用？ 四、巩固练习 五、课堂小结 六、布置作业 推荐第3篇：语文课文咬文嚼字教案 学习目标 1.知识目标 了解咬文嚼字的主要观点 2.能力目标 通过品味佳句，培养学生的鉴赏能力 通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力 学习重点 明确“咬文嚼字”的真正含义。 学习难点 品味妙语佳句。 学习课时 一课时 学习方法
11、 自主、合作、探究 导入 ： 打一谜语让同学们猜：小老鼠看书-咬文嚼字 小老鼠学习的精神应该推广：把书吃掉，消化掉，成为一个很有品位的小老鼠。 一、解题 “咬文嚼字”一般解释为：过分地斟酌字词(死抠字眼，不领会精神实质)。作者赋予这个成语一种新的意义，就是在文字运用上“必须有一字不肯放松的谨严”。 作者提倡“咬文嚼字”，认为语言文字与思想感情有密切关系，文字的优劣要从它所表达的思想感情和表现的意境上去辨别，文字的运用，要从思想感情的透彻、凝练、创新入手。 二、作者介绍 朱光潜(1897-1986)，著名美学家、文艺理论家、翻译家。 笔名孟实，安徽省桐城县人。我国现代美学的开拓者和奠基者之一。他
12、学贯中西，博古通今。西方美学史是朱光潜最重要的一部著作，也是我国学者撰写的第一部美学史著作，具有开创性的学术价值，代表了中国研究西方美学思想的水平。朱光潜信奉“三此主义”，即此身，此时，此地。“此身应该做而且能够做的事，就得由此身担当起，不推诿给旁人。”“此时应该做而且能够做的事，就得在此时做，不拖延到未来。”“此地(我的地位、我的环境)应该做而且能够做的事，就得在此地做，不推诿到想象中另一地位去做。”这是朱光潜不尚空谈、着眼现在、脚踏实地的治学精神的体现。他的座右铭：“以出世的精神，做入世的事业”。 主要代表作有：文艺心理学谈美书简给青年的十二封信 三、研习课文 1整体把握，理清思路。 本文
13、共8个自然段，可分为四大段。 在理清段落层次大意的基础上，讨论中心论点。 2具体研习，突破重点、难点。 第1段从实例入手，引入论题第2题以静态例(史记李广射虎)与动态例(贾岛苦吟)初步论证中心论点第3段以正面例(东坡诗句等)与反面例(“套板反应”现象，说明咬文嚼字之难，进一步论证中心论点。第4段，水到渠成，加以总结。) 解说：本文的中心论点是什么，颇易引起争议，这是因为：一是本文结构与一般的议论文不同，它不是从观点出发，进行演绎论证，而是从个别到一般，然后再到个别;即从实例到论点，然后再展开证明;这样它便不是开章明义，而是中间揭旨，中心论点在第3段才出现。二是本文中有的分论点，有的重要论据貌似
14、中心论点，像“在文字上推敲，骨子里实在是思想情感上“推敲”这样的话，并且课后练习第四题的设计(“从读过的诗文中再单一两个例子说明这个论断”)也很能迷惑一些浅尝辄止的学生。为此中心论点的辨析要作为重点，并且让全班学生充分参与，讨论与评析并重。) 3欣赏品味。 课文的第3自然段是核心段，可作典型剖析。 第3段计有7个完整句，第句到第句可以看作一个句群(意群)。第句又承第前文揭示中心论点，第句岔开，稍带一笔说到“咬文嚼字”的另一面，因非作者主攻方面，一句便打住。第句承句稍展开。第句承说明原因。第句进一步申说。第句与第句(含例)是从反面证明。如作图解，可这样画。 剖析这个核心段可以确立其在全课中的地位
15、，进而有利于确定它在全文中的地位;再者也可以窥知作为有深厚桐城派古文根底的朱先生文章的雅洁谨严的风格。 4课堂训练。 本文标题与中心论点的关系。 明确：观点与论题的异同(前面题解时没触及)：论题只是要论述的问题，论点是作者在文中表达的观点;论题多用短语及非判断句，非陈述句表达，而论点则要用判断句或陈述句表达;论题指示、框定观点;论点围绕、点击论题。 完成课后练习二。 明确：A朱光潜与马南郁所论述的对象不尽相同：朱文兼顾阅读、创作两方面，马文单说阅读。如果说阅读有时只须观其大略而舍弃细枝末节的话，那创作则决不可粗枝大叶，须知炼字即炼意，即调整思想情感，最精确地表情达意。 B“不求甚解”“观其大略
16、”这是粗读，“咬文嚼字”“锱铢必较”这是细读。有的书只须粗读，而且有时受种种条件(如时间)限制，也只能粗读，但粗读并不意味着不把握要旨，还是要做到“会意”。有的书必须细读，如文艺欣赏，只有咬文嚼字，函泳品味，才能沉潜其中。 C读书不求甚解的人并不一定反对咬文嚼字。多数认为“未晓处且放过”，不要死抠，待一段时间可以再细读。 因而这两种读书方法和态度并不完全对立，读书究竟取何法要视对象和条件而定。 (解说：这两道题的设计很有匠心。第1题考查归纳推理(概括能力)。第2题所用的材料曾在旧高中课本第六册选用过。摘录马南邮貌似截然相反的观点及论据，让学生进行比较辨析，有利于培养辩证思维的能力。选这两题作为
17、课堂练习旨在巩固对本课中心论点的认识，并初步培养对读书的正确态度方法。) 5课堂小结 本节课主要通过对文章论证结构的把握、段落层次关系的分析以及典型语段的品味来揭示文章的中心论点，最后我们还通过做课后第二题，达到对作者观点的进一步认识，并初步评价了作者的观点。 (解说：此小结旨在使学生明确本课所有的教学活动是围绕着分析和评价作者的观点的教学目标进行的，专心致志，决不旁鹜。作者的观点总的来说是正确的，但不可拘泥，也不可不看所读对象及读书条件等刻意套用。) 四、布置作业 1完成课后练习 一、 三、四题。 2自选一个段落分析作者如何运用例证法，即怎样运用实例充分展开证明论点的? 课堂板书设计 (预先
18、写在投影塑料纸上，按授课程序逐步显示) 补充资料： 题李凝幽居 唐?贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。 注解： 幽居:指隐居处.云根:古人认为云生在山石上,石为云根.幽期:归隐所约的日期.译文： 幽闲地住在这里,很少有邻居往来,只有一条杂草遮掩的小路通向荒芜的小园.鸟儿歇宿在池边的树上,归来的僧人正在月下敲响山门.走过小桥呈现出原野迷人的景色,云脚正在飘动,好像山石在移动.我暂时要离开这里,但不久还要回来,要按照约定的日期与朋友一起隐居,决不食言. 锦 瑟 唐?李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望
19、帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 译文：锦瑟呀，你为何竟然有五十条弦? 每弦每节，都令人怀思黄金华年。 我心象庄子，为蝴蝶晓梦而迷惘; 又象望帝化杜鹃，寄托春心哀怨 沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珠 蓝田红日和暖，可看到良玉生烟。 悲欢离合之情，岂待今日来追忆， 只是当年却漫不经心，早已惘然。 青玉案 宋?贺铸 凌波不过横塘塘路，但目送，芳尘去。眼看此女走近又离去。 锦瑟华年谁与度?猜想她住什么地方?有夫否? 月台花榭，琐窗朱户，只有春知处或许是那女子气质高雅，使人想他应住在这种“月台 花榭，琐窗朱户”的华屋吧。 碧云冉冉衡皋暮，彩笔新题断肠句从清
20、晨等到日暮，佳人不再来，写了断肠句。 试问闲愁都几许?心全乱了，愁绪满怀。 一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨!喻情于景，愁如一川烟草，偏此时又下起梅雨，满 城飘起柳絮，春天的雨有时确实使人恼啊。 贺铸一生所识女子颇多，为何只对此女有这种情思，有两个原因：一是这位女子与作者已亡故的妻有些相像，产生“移情”心理;二是这位女子与作者心目中的女性偶像十分贴近，使用权他一见而钟情。 宋?苏轼 独携天上小团月，来试人间第二泉。 小团月是一种名品茶(在当时是贡茶)第二泉指的是二泉亭品二泉水和眺望太湖 例子： 红杏枝头春意“浓” 红杏枝头春意“闹” 宋祁 玉楼春 东城渐觉风光好，彀皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，
21、红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑? 縠皱：即皱纱，喻水的波纹。 浮生：指飘浮无定的短暂人生 刘公勇在词话里称“一闹字卓绝千古”。“闹”字好就好在准确、鲜明、生动，带有动态地刻画春天的蓬勃生机，并把作者对春天这样一个万物萌发，生机盎然的季节的到来的欣喜用一个“闹”字表达了出来。作者的感情态度尽含于一个闹字之中。 【教后感】 本课的教学设计试图将“活动式”教学思想体现在常规阅读教学中，但在具体的教学实施过程中常常不自觉地落入常规教学的窠臼，不过由此获得的几点感受当可作为进一步“活动式”教学实验的经验。 一、阅读课的“活动式”教学必须充分重视课前的准备活动，否则仅仅依靠课堂的当下阅读
22、将使讨论活动流于肤浅化和形式化。 二、每节课的活动项目应尽可能单一集中，不宜宽泛分散。应使学生思维兴奋点集中于 一、二点，精心安排好活动程序，活动讨论的成效方能最大限度地体现。 推荐第4篇：小学语文课文丰碑 篇1：小学语文课文丰碑 丰碑课文 红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。 将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着
23、。 队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。 将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！” “前面有人冻死了。”警卫员跑回来告诉他。 将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。 一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？” 呼啸的狂风淹没了将军的话音。
24、没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 “听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。 这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长” 将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。 风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。 将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？ 预习负责办理军队所需给养的部门，叫军需处。课文讲的是红军行军途中
25、一位军需处长的感人事迹。把课文认真读几遍，想一想，课文讲了一件什么事，是按照怎样的顺序记叙的。在描写军需处长和将军神态的地方作上记号。 红军队伍（w）在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨（tu）。狂风呼啸（xio），大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。 将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通道。等待着他们的是恶（li）劣的环境和残酷（k）的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭（x）击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着。 队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。
26、将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！” “前面有人冻死了。”警卫员跑回来告诉他。 将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。 一个冻僵（jing）的老战士，倚（y）靠光秃（t）秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑（s）像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？” 呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红
27、着眼睛，像一头发怒的豹（bo）子，样子十分可怕。 “听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。 这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长” 将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。 风更狂了，雪更大了。在雪很快地覆（f）盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹（yng）的丰碑。 将军什么话也没有说，大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？ 伍 坨 啸 劣 酷 袭 僵 倚 秃 塑 豹 覆 莹 思考练习 1、有
28、感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 2、“丰碑”本来指什么，在课文中指什么？为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？ 3、把描写军需处长和将军神态的部分多读几遍，说说从这些描写中你体会到了什么。 4、摘抄你认为写得好的句子。如果为“丰碑”写碑文，你想写些什么？想好后，先说一说，再写下来。 网站声明：您好，你现所查看的是五年级语文下册课文：丰碑课文，丰碑课文一文来源于网络，只在为网友提供资料参考之用，本站无意侵犯其它网站或公司版权，同时本站不对丰碑课文内容的准确性、时效性或完整性作任何保证，对于因使用五年级语文下册课文：丰碑课文而导致的任何损害，教客网无须承担法律责任。同时对于使用本网
29、站链接的其他网站或网页而引起的任何损害，教客网不承担任何法律责任。 作者：课文原文文章来源：五年级语文下册课文点击数：更新时间：2023-09-17篇2：小学语文课文丰碑 篇3：小学语文课文丰碑 篇4：小学语文课文丰碑 负责办理军队所需给养的部门，叫军需处。课文讲的是红军行军途中一位军需处长的感人事迹。把课文认真读几遍，想一想，课文讲了一件什么事，是按照怎样的顺序记叙的。在描写军需处长和将军神态的地方作上记号。 红军队伍（w）在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨（tu ）。狂风呼啸（xi o），大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。 将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向
30、前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通道。等待着他们的是恶（li ）劣的环境和残酷（k ）的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭（x ）击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着。 队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。 将军边走边喊： 不要停下来，快速前进！ 前面有人冻死了。 警卫员跑回来告诉他。 将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。 一个冻僵（jing）的老战士，倚（y）靠光秃（t）秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑（s ）像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食指
31、间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道： 把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？ 呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹（b o）子，样子十分可怕。 听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！ 将军两腮的肌肉抖动着。 这时候，有人小声告诉将军： 他就是军需处长 将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。 风更狂了，雪
32、更大了。在雪很快地覆（f ）盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹（y ng）的丰碑。 将军什么话也没有说，大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？ 伍 坨 啸 劣 酷 袭 僵 倚 秃 塑 豹 覆 莹 思考 练习 1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 2、丰碑 本来指什么，在课文中指什么？为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？ 3、把描写军需处长和将军神态的部分多读几遍，说说从这些描写中你体会到了什么。 4、摘抄你认为写得好的句子。 如果为 丰碑 写碑文，你想写些什么？想好后，先说一说，再写下来。 教科版第七
33、册课文 一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里,顶着混沌迷蒙的飞雪前进。严寒把云中山冻成了一个冰坨（ ）子,狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。 将军的马，早已让给了重伤员。将军和战士们一道踏着冰雪行军。他不时被寒风呛（ ）得咳（ ）嗽（ ）。他要率领这支队伍向前挺进，为后续部队开辟一条通道。等待他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗：可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路,可能遭到敌人的突然袭击，可能 哦,可能太多了。这支队伍怎么样呢？能不能经受住严峻的考验呢？将军思索着 队伍忽然放慢了行军速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。 将军边走边喊： 不要停下来！
34、快速前进！ 前面冻死了一个人 警卫员回来告诉他。 将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。 一个冻僵的老战士，倚（）着一棵光秃（）秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑（ ）像。他浑身落满了雪，一时无法辨认他的面目。可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被飞雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄、破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉明显地抽动着，忽然转过脸向身边的人吼()道： 叫军需处长来！为什么不给他发棉衣？ 呼啸的狂风淹没了他的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹（ ）子，样子十分
35、可怕。 听见没有？警卫员！叫军需处长跑步过来！ 将军两腮的肌肉抖动着。 这时候，有人小声告诉将军： 他就是军需处长 将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位与云中山化为一体的军需处长敬了一个庄严的军礼。 风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的丰碑。 将军什么话也没说，大步地走进了漫天的风雪中。他听见了无数沉重而坚定的脚步声，这声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？ 讨论 你怎样理解军需处长 变成了一座晶莹的丰碑 这句话？ 练 画出描写将军神态、动作、语言的句子，体会将军的感情是怎样
36、变化的，为什么会有这样的变化。 背 有感情地朗读课文。背诵最后三个自然段。 认 碑 呛 咳 嗽 倚 秃 塑 吼 豹 写 伍 冻 将 恶 遭 尊 塑 辨 吼 需 淹 漫 属 自选词语 混沌 袭击 篇5：小学语文课文丰碑 同系列文档新课标人教版小学语文五年级第十册全册说课稿小学五年级语文第十册口语交际教材劝说教案小学五年级语文第十册口语交际教材劝说教案小学五年级语文第十册口语交际教材劝说教案新课标人教版小学语文五年级第十册全册说课稿新课标人教版小学语文五年级第十册全册说课稿新课标人教版小学语文五年级第十册全册说课稿新课标人教版小学语文五年级第十册全册说课稿新课标人教版小学语文五年级第十册全册说课稿
37、新课标人教版小学语文五年级第十册全册说课稿新课标人教版小学语文五年级第十册全册说课稿新课标人教版小学语文五年级第十册全册说课稿新课标人教版小学语文五年级第十册全册说课稿新课标人教版小学语文五年级第十册全册说课稿新课标人教版小学语文五年级第十册全册说课稿新课标人教版小学语文五年级第十册全册说课稿新课标人教版小学语文五年级第十册全册说课稿小学五年级语文竞赛试卷（人教版新课标第十册）新课标人教版小学语文五年级第十册全册说课稿【教师招聘必备】新课标人教版小学语文五年级第十册全册说课稿【教师招聘必备】 内容提示： 模板： 基本信息 课题 作者及工作单位 新课标实验教材小学语文五年级第十册课文丰碑 唐禄年
38、 古浪县土门第二完全小学 教材分析 丰碑 这篇课文是实验教材小学语文第十册第七组中的一篇精读课文。 丰碑 记叙在一个风雪交加的行军途中， 一位红军军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹， 表现了军需处长那种一心为公、舍己为人的崇高品质。 文章以将军思想感情的发展变化为线索， 先写将军对红军行军途中可能遇到的各种困难和考验的思考； 接着写将军看到一位老战士冻僵在草地时的震惊和得知情况后对军需处长的崇敬； 最后写在军需处长崇高精. 推荐第5篇：小学语文课文插图 小学语文课本插图 图片1:中国石 图片2:珍贵的教科书 图片3:咱家还缺啥 图片4:月光曲 图片5:一夜的工作 图片6:夜莺的歌声 图
39、片7:雪后 图片8:小守门员 图片9:小摄影师 图片10:蟋蟀的窝 做人要厚道，转载请注明来自猫扑() 图片1:我家的猫 图片2:我的父亲李大钊 图片3:我的伯父鲁迅先生 图片4:温暖 图片5:伟大的友谊 图片6:挑山工 图片7:司马光砸缸 图片8:十里长街送总理 图片9:森林的主人 图片10:三味书屋 图片1:让我们荡起双桨 图片2:穷人 图片3:七根火柴 图片4:奴隶英雄 图片5:那片绿绿的爬山虎 图片6:蜜蜂引路 图片7:马踏飞燕 图片8:骆驼和羊 图片9:卢沟桥的狮子 图片10:林海 图片1:两个铁球同时着地 图片2:捞铁牛 图片3:狼牙山五壮士 图片4:苦柚 图片5:开国大典 图片1
40、:倔强的小红军 图片2:金色的鱼钩 图片3:琥珀 图片4:古井 图片5:伏尔加河上的纤夫 图片1:丰碑 图片2:凡卡 图片3:打碗碗花 图片4:翠鸟 图片5:吃墨水 图片1:草船借箭 图片2:曹冲称象 图片3:不懂就要问 图片4:忘了 图片5:忘了 推荐第6篇：小学语文课文资料 小学语文课文资料 整理神话：夸父追日 女娲补天 神笔马良 盘古开天地 普罗米修斯 鹏程万里（相传鹏鸟能飞万里路程。比喻前程远大。） 民间传说：西门豹 战国策历史典故-惊弓之鸟 闻鸡起舞：听到鸡叫就起来舞剑。后比喻有志报国的人及时奋起。近义词 发奋图强、自强不息 寓言：亡羊补牢 南辕北辙 买椟还珠 刻舟求剑 水滴石穿 闻
41、鸡起舞 纪昌学射（要能吃苦，持之以恒才会成功。大本领往往要从小处练起） 扁鹊治病（很小的毛病如果不早做处理，就会引发大的问题。也说明对于一些问题要在发现的时候就解决，否则会因为轻视而酿成大错 。） 童话： 巨人的花园 王尔德自私的巨人改编 格林童话：灰姑娘 小红帽 白雪公主 勇敢的裁缝 等 安徒生童话：丹麦 打火匣、卖火柴的小女孩、拇指姑娘、海的女儿、野天鹅、丑小鸭 名篇名著： 三国演义罗贯中 草船借箭诸葛亮 周瑜诸葛亮草船借箭神机妙算 鲁肃上了孔明的船糊里糊涂 草船借箭满载而归 水浒传施耐庵-景阳冈 西游记吴承恩猴王出世 红楼梦曹雪芹-凤辣子见林黛玉美丽泼辣直爽放诞无礼 史记司马迁将相和 儒
42、林外史吴敬梓-临死前的严监生吝啬 世说新语南朝刘义庆杨氏之子 小兵张嘎徐光耀-小嘎子和胖墩儿比赛摔跤小嘎子，聪明、活泼、灵活 小胖墩儿，上沉稳、憨厚、老实等 晏子使楚-燕子春秋 鲁兵孙漂流记英国 丹尼尔笛福 ：乐观、坚毅、勇敢、聪明 汤姆索亚历险记美国 马克吐温 ：敢于探险、追求自由、正直、足智多谋，富于同情心有领导能力等诸多才能 冬阳。童年。骆驼队城南旧事林海音 故乡鲁迅 少年闰土 天方夜谭（又名一千零一夜，渔夫的故事 风景名胜： 桂林山水长城威尼斯小艇-马克.吐温 草原-老舍 七月的天山颐和记金华双龙洞-叶圣陶赵州桥黄山奇石桂林山水美丽的小兴安岭富饶的西沙群岛表现了大自然的千姿百态和五彩缤纷 写动物： 白鹅-丰子恺 白公鹅-俄 叶.诺索夫 珍珠鸟-冯骥才 松鼠-法国 布封 猫-老舍 母鸡-老舍 燕子郑振铎 散文 借物喻人,托物言志： 先写白杨高大挺秀，适应性强、生命力强的特点，借以表达爸爸扎根边疆、建设边疆的宏伟志向。 许地山 花生将果实埋在地下的特点说明一个做人的道理要讲求实在，而不可只讲体面。 以梅花来比喻我们中国人坚强不屈的精神.以木笛来说一个为南京大屠杀而不考木笛的人.借景抒情：桂花雨记录了