《八年级语文课后的教学反思（5篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文课后的教学反思（5篇）.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 八年级语文课后的教学反思（5篇）八年级语文课后的教学反思1 1、引导学生在自主合作中学习，创设了宽松的学习气氛。 学会学习、学会合作、学会做人、学会制造，是二十一世纪教育进展的主题。语文课程标准指出：学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱惜学生的奇怪心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教师正是基于这种熟悉，让学生在朗读课文时，绽开合作，通过分角色朗读、体验、相互启发、评价、鼓励，弥补了自己的缺乏，进展了学生的特长，使学生树立了自信念。在合作学习时，教师留意了指导和参加。合作学习以学生为
2、主体，但并意味着“放任自流”。合作应当是在教师引导的前提下的合作。首先应让学生明确学习的目的和要求。然后由学生自主选择合作学习方式。同时，教师要参加到学生的合作之中，准时发觉问题，引导沟通，促进合作的实效性。 2、以小组竞赛的形式绽开了教学活动。 “竞争”是社会的需要，也是学习的需要。学生有争强好胜的心理，他们喜爱竞争的。在合作中竞争，在竞争中合作，这是教学组织的有效的教学方式。教师正是抓住了学生的这种需要，以评比擂主的形式，绽开朗读竞赛，同时用激发性的语言，鼓励学生大胆的参加，调动每一组成员学习的积极性，既面对了全体又照看了共性的差异，满意了不同层次学生的需要。在朗读竞赛中，教师还留意了读中
3、指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的共性。 3、探究问题，绽开争论。 问题是翻开思维、唤起想象的钥匙，因此，教师必需高度重视问题意识。传统的教学是教师问学生答，串讲串问占据了整个课堂教学。我们现代教学主见把问题尽量留给学生，让学生自主的发觉问题，培育学生主动探究的精神。抱负的课堂教学应当是教师的问和学生的问相互的融汇。问题还要由学生自己来解决，最好的方式是绽开争论，鼓舞学生发表各自的看法，不追求答案的统一。本片断教学，教师在鼓舞学生问的根底上，也不乏教师的问，教师的问不在于多，而在于精，在于有思索的价值 八年级语文课后的教学反思2 在教学课文爱莲说时，为了让学生更深入
4、地把握托物言志，在莲的形象中寄遇自己身处污浊环境，洁身自爱，不同流合污，不随俗浮沉，庄重质朴，不哗众取宠，不炫耀自己。正直不阿，豁然大度的生活态度，我组织了学生绽开大争论，后来我提出：学习这篇文章有没有现实意义呢？请联系实际谈谈你的熟悉。有的说：“做人要随和，要亲和，否则会被社会淘汰，由于社会需要的是胸怀大志，无私奉献，能与人和谐相处，诚恳敬业的人。”有的人说：“本文在当今生活中还教育和鼓舞人们在急躁的现实中保持一颗安静的心。”还有的说：“我认为有意义，但很难做到。坚守独立的人格，需要有顽强的毅力。” 当大学生们争先恐后争论到此，我就告知他们：“是的，我们在学习学问时，肯定要保持安静，挥别急躁
5、，否则学到的学问就不扎实。你在生活中可能会遇到各种各样的环境，有好的，有差的，有的可能临时生活在污泥中，但文章告知我们，不管现实社会怎样，我们肯定要有糊涂的头脑，有独立的人格，有崇高的追求，绝不能随波逐流，要经得起生活的考验，做一名顽强、自信、自尊、自爱的人，在逆境中同样安康成长！”教室里响起了热闹的掌声。 八年级语文课后的教学反思3 语文，因情感的滋润而变得春意盎然。在语文教学中，触发学生情感，使学生对文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生喜爱、憧憬、追求的欲望，是提高审美情趣的重要手段。这堂课，我想构筑的就是这样一个布满情感化生活化的语文课堂，实行相应的教学手段，激活学生的情感体验，让
6、学生在教师布满情感的教学中始终处于愤悱状态，从而和文本和和教师激起情感共鸣。 在本课教学中，我认为最胜利的一点就是用情境营造良好的情感气氛。在教学过程中，我设计了“尝春酒品春酒回味春酒”三个环节。三个环节，环环相扣，逐步引领着学生体悟文章的情感。首先，在舒缓的“思乡”主题音乐中，学生通过深情的朗读，能很快融入课文特定的情境，走进的情感世界，从而对文章有了初步的感知。其次，在品春酒这个环节中，我设置了“我喜爱_由于_。”的句式，让学生活动起来，真正从课文之中去开掘去品去味体悟浓浓的乡愁之情。第三，回味春酒，介绍生平常，我把它放在学生已体验了蕴涵在春酒中这些美妙丰富的情感后，已品尝了这布满道地家乡
7、味的“春酒”后，盼望思乡难回的感伤心情能充满在他们的心间，让家乡一步步走进学生的心灵世界。为了加强学生对家乡情结的进一步的感悟，我泛读了余光中先生的乡愁，在感伤的旋律中，让情感的渲染到达了一个高潮。最终，拓展训练中，让学生仿写“家乡的情节是”收到了良好的效果。 回忆整节课，虽然完成了教学内容，但还存在着一些缺乏，让我对这节课的教学有了一些反思： 一、教学环节的连接处理不够自然。课堂环节的紧凑、自然，更能突出教师驾驭课堂教学的力量，凸显教师扎实的教学力量。在课堂中，我无视了教学环节的连接，处理略显生硬。 二、教学中，学生朗读不够充分。语文课堂少不了读书声，有了朗朗读书声的课堂，才是真正的语文课堂
8、。由于学生的朗读缺乏，才导致了在后面环节中学生的活动虽热闹却不够深入。 三、课堂活动中，学生对文本的开掘不够充分。教学目标是让学生体悟那份家乡情结是蕴涵在春酒中的另一种味道，它让春酒的味道变得更醇厚，而生活中任何一个细节假如隐藏着一份美妙的情感都是一杯香甜的“春酒”，让这些蕴涵其中的美妙情感真正地成为丰富学生情感世界的活水。而在本节课的活动中，学生在品尝语言的过程中，仅能把握语言的文本意味，对于隐蔽在语言文字背后的情感意蕴体会不够，这主要基于教师对学生学习的引领缺乏。 浅陋的思索但却是我最真实的心声。恳请得到各位同行的热忱指教，同时对赐予我鼓舞、支持和教导的教师们致以最真诚的感谢。我知道这些言
9、辞已化为一束暖和的光，照亮我执着前行。 八年级语文课后的教学反思4 朱自清的散文背影以其感情真挚自然见长。我在这堂课的教学上主要围绕“父疼子”“子爱父”这两方面绽开教学。分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。所以，我通过反复朗读、圈划，引导学生体会了父亲无微不至的爱，到达了预期的教学目的。 讲课时，我花费了大量时间，从不同的角度，让学生细细品尝四次写背影的文字，同时，让学生体会课文中自我反省的文字，了解的心理是前后不同的，起初对父亲的不理解，相反觉得父亲说话不大美丽，甚至暗笑他的迂，及到观察他的背影，这才良心发觉，作为儿子，在父亲面前自以为是是不对的。引导学生留意调整心态，体会家庭亲
10、情，然后让学生专心去体会自己的父亲举手投足间的父爱。对于学生联系自己的生活实际，来谈谈自己父亲的哪些细季节人难忘。学生表现较好，参加度较高，也真实可感地表述了发生在自己身上的父亲的故事。 我也在想，只要触动了学生情感的心弦，即便是寡言的学生也是能说出自己内心的故事的，关键在于教师如何触动学生的心弦。 八年级语文课后的教学反思5 首先，教师应当树立大语文观念。 语文不仅仅是语文学问，更重要的是能从语文课的学习中感受学习的乐趣，体会一种人文精神的关心。教师用美的艺术形象和布满诗情画意的语言去感染学生，引导学生体会文章所蕴含的审美情操，使学生受到艺术美的熏陶。然后运用所学学问提高熟悉力量、观看力量、鉴赏力量和表达力量。 其次，教学一篇文章要选好突破口或者切入点。 我觉得饮酒以陶渊明为什么能成为士大夫的一座精神堡垒作突破口，有激发学生探究问题的兴趣，而且也贯穿着一种人文精神。学生依据已有的阅历积极主动探求未知，课堂会诗意盎然的。 这次教学饮酒也使我熟悉到：要让学生入境学习，教师必需首先入境。这方面我觉得做得还不够。另外，学生对陶渊明的介绍有些流于形式，这也与教师指导不够有关。假如能够结合陶渊明的生平事迹来解读陶渊明，使诗人形象铭刻学生心中，知人论世，就可以很好的把握诗歌形象极其诗中所蕴含的丰富而深刻的思想内涵。