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1、 关于奥尔夫音乐教案（21篇） 一、活动目标： 1、在嬉戏中感应音乐的特定音效，感受原野风乐曲的节奏明快和热忱奔放。 2、尝试创造不同的欢呼声，体验嬉戏的欢乐。 二、活动预备： 幼儿已有阅历 口哨、道具火堆、手偶 三、活动重难点： 重点：听辩音乐中的特定音效，感受热忱奔放的乐曲。 难点：能听辨特定音效变换动作。 四、活动过程： （一）听音乐走进活动室“草原上的小骑手” 师： 刚刚小朋友们听到这首歌感觉像到了哪里？ （二） 以小客人进展导入 今日有位从草原上来的小客人我们一起来欢送她。 教师仿照手偶娃娃说话：“小朋友们好，我叫点点，我有一件快乐的事情告知你们，我家今日来了很多客人，妈妈说要进行一
2、场篝火晚会，可是妈妈问了我一个问题：什么是篝火晚会，可是我就就是不知道，小朋友们你们能帮帮我们吗？你们知道什么是篝火晚会吗？篝火晚会都有些什么呢？” （三）感受音乐 1、第一遍音乐：幼儿宁静观赏，教师动作提示。 导语：听！点点家的篝火晚会开头咯!篝火晚会开头的时候会有一个特殊的声音，一起来听听是什么声音。 提问：在音乐里你们都听到了什么声音？（哨声、照应声） 音乐让我们感觉怎么样呢？（请幼儿说说自己的感受） 2、其次、三遍音乐：手足律动 导语：你们想参与篝火晚会吗？音乐里有一个哨子声，当你听到哨子声时把你的手举起来打招呼（哟呵）。 （四）口技表演 师： 小朋友你们玩得快乐吗？音乐中点点快乐的时
3、候是怎么喊的？我们也来学学吧（哟呵 ）。除了可以这样叫，还可以怎样叫呢？配上相应的动作（发出各种声音练习）。 音乐：做舞蹈动作 哨声：举手 召唤声：小朋友自己快乐的叫声 。 （五）篝火嬉戏 （六）完毕活动。 今日我们大家玩的快乐吗？我们该回去休息了，下次再玩。 奥尔夫音乐教案 篇2 活动构思： 我们还尝试了多种歌曲演唱的形式。在小班下学期的时候，孩子们就能够娴熟的进展对唱。所以我们在中班上学期就进展了以往传统音乐教育里只有大班和学前班才进展的轮唱活动也是依据幼儿的实际进展水平进展的因材施教。 活动目标： 1初步理解卡农练习的含义。 2学习轮唱歌曲的方法，初步感受轮唱歌曲独特的美。 3提高幼儿的
4、节奏感，并能运用说、唱等形式表现。 活动预备： 1各种颜色的珠子及相应的指示卡 2每人三套白天、夜晚的图片 3系着橙色和绿色相间的蝴蝶结的彩带一条（蝴蝶结的数量同幼儿数量） 4大调卡农音乐片段、保卫黄河音乐片段 5按图卡指示穿珠子 蓝色和红色的珠子各5个，根据图卡指示穿珠子，通过动作练习初步感受轮番的含义。 6排图片 每名幼儿白天和夜晚的图片各三张，请幼儿尝试排图（排列图片中消失白天、夜晚、白天、夜晚的排列比拟多的时候），进一步感受自然现象轮番消失的状况。 活动与指导 1发声练习 幼儿演唱歌曲山谷回音真好听作为发声练习，引导幼儿用自然美丽的声音演唱歌曲，请男孩和女孩分别演唱回音局部，为轮唱歌曲
5、做铺垫。 2观看（低音量播放背景音乐大调卡农） 教师拖着一条有着绿色和橙色两种颜色蝴蝶结的长长丝带做成的尾巴消失，引发幼儿一起观看彩带上的蝴蝶结颜色排列有什么特点。（有绿颜色和橘黄色两种。绿色的蝴蝶结和橘黄色蝴蝶结是间隔的，一个绿色一个橘黄色再一个绿色再一个橘黄色，两种颜色轮番消失。） 请男孩和女孩分别站在绿色和橘黄色蝴蝶节前面，使他们加深颜色轮番消失的印象。 3倾听 倾听作曲家帕海贝尔作品D大调卡农音乐片段，请幼儿说一说，听了这段音乐有什么感受，想到了什么？（音乐舒缓、美丽、像小河流淌、像云朵飘动、有追赶的感觉等等。） 4轮说 幼儿分为两组，尝试用轮说的方式来朗读儿歌小白兔买梨，边拍手打节奏
6、边朗读。第一组先开头说到其次小节，其次组开头说。 反复练习几次两声部轮说儿歌，为轮唱歌曲做预备。 5轮唱 (1)初步尝试轮番演唱的形式演唱歌曲（轮唱）小星星。 幼儿分为两组进展轮唱。第一组唱完第一小节后其次组开头演唱。建议幼儿可以边拍手边演唱歌曲，保持节奏的稳定和全都。当第一组演唱到两名教师各负责一组幼儿引导幼儿留意跟随本组的声部的演唱进度，不受另一个声部的影响。 (2)观赏轮唱歌曲保卫黄河的片段。 播放轮唱歌曲保卫黄河的片段。教师介绍歌曲名称保卫黄河。 请倾听后幼儿说一说歌曲的演唱方法和以往听到的歌曲演唱有什么不一样？（男声和女声轮番演唱歌曲、歌声起伏不断等。） 向幼儿介绍这种轮番演唱歌曲的
7、方法叫轮唱，也叫卡农练习。提示幼儿刚刚唱的歌曲小星星运用的就是轮唱的方法。 (3)提高轮唱的难度，提议结尾局部同时完毕。 请幼儿想一想怎样唱才能使两组不同时间开头演唱，却最终一起完毕演唱。 根据幼儿争论结果试唱歌曲找朋友。使幼儿在尝试中发觉，可以采纳最终一句重复的方法使两个声部的演唱同时完毕。 6互动 幼儿邀请其他教师或其他班级的小朋友一起参与轮唱歌曲找朋友。 活动延长： 1练习轮说古诗，逐步增加轮说的难度，从而提高幼儿的节奏感。 2轮唱歌曲的时候增加声势动作，提高卡农练习的难度。 活动反思： 这次活动是围绕理解卡农练习（轮唱）的含义，也就是轮番的含义绽开的。我们在晨间活动的时安排了两个预备活
8、动，一个根据图卡指示穿珠子，目的是让孩子通过动作练习来理解轮番含义。另一个是排图活动，让孩子体会生活中很多自然现象也轮番消失的。 这个小插曲消失的时候教师充分敬重了孩子的意愿，表达出教师对随机教育的注意。教师奇妙的利用了孩子的提议，使孩子们通过演唱歌曲直接再次体验到齐唱和轮唱的不同，为更好的进展卡农练习做了又一次铺垫。假如教师急功近利的把方法告知大家，直接否认这个孩子的建议，就失去了这次珍贵的随机教育的时机，又打击了孩子积极思维、积极参加的热忱。 在园内试教的时候，活动中的根据图卡指示穿珠子和排图活动是作为活动的一局部消失的，园领导指出活动略显拖沓。我们也考虑到这两个活动，虽然对于理解轮番的含
9、义非常有效，但蕴涵的音乐元素不外显，所以把这两个活动变为晨间预备活动，这样更加突出了音乐活动。 这次音乐活动有别于传统的音乐活动，也不是常规意义上的奥尔夫音乐活动，是结合奥尔夫音乐教育的理念进展的一种尝试和探究 奥尔夫音乐教案 篇3 教学目标： 1.能够自信、自然、有表情地演唱幸福拍手歌。 2.能够较为精确的演唱连续附点节奏，内心节奏感得到强化。 3.学会生活技能拧瓶盖。 教学重难点： 感受音乐作品欢快的心情、用歌声及恰当的肢体语言表现这种心情；创编歌词。 教学预备： 空瓶子、松子、歌曲范唱和伴奏。 教学过程： 一、音乐导入： 和幼儿以边唱边跳的形式演绎儿歌爱我你就抱抱我。 教师：珍宝们想一想
10、当爸爸妈妈亲亲你、夸夸你、抱抱你的时候你们幸不幸福啊。 幼儿：幸福。 教师：今日啊、教师给大家请来了三个好朋友、先让我们来问问他们幸福的时候会做什么。（教师分别拿出小熊、小马、小兔子） 幼儿：（小熊、小马、小兔子）当你幸福的时候你会做什么？ 教师以动物的口吻答复： 小熊：当我幸福的时候我会拍拍手，请大家跟我一起做，假如感到幸福你就拍拍手、假如感到幸福你就拍拍手假如感到幸福你就拍拍手啊那么大家都一起拍拍手。 小马：当我幸福的时候我会跺跺脚，请大家跟我一起做，假如感到幸福你就跺跺脚、假如感到幸福你就跺跺脚，假如感到幸福你就跺跺脚啊，那么大家都一起跺跺脚。 小兔子：当我幸福的时候我会拍拍肩，请大家跟
11、我一起做，假如感到幸福你就拍拍肩、假如感到幸福你就拍拍肩，假如感到幸福你就拍拍肩啊，那么大家都一起拍拍肩。 教师请幼儿回忆小动物们表现幸福的形式。 教师：珍宝们让我们用小动物们表达幸福的方式在唱个歌吧？ 播放儿歌和幼儿一起做动作演唱两边。 二、制作乐器小沙瓶 教师发给每个幼儿一个瓶子，在发几粒松子，教会幼儿拧开和拧紧瓶盖。 三、创编歌词熟悉节奏 教师：珍宝们你们想一想当你幸福的时候会做什么啊?会不会哈哈大笑啊？ 幼儿：会 教师：那请大家跟我一起做假如感到幸福你就笑哈哈，哈哈（哈哈的时候摇摆小沙瓶） 跟伴奏做两遍。 教师：时间过得真快，立刻就要下课了，教师想在歌声中完毕我们这节音乐课好吗？记得，
12、要协作我的歌声做动作哦！ 假如感到幸福你就点点头，假如感到幸福你就点点头，假如感到幸福一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。 奥尔夫音乐教案 篇4 教学目标： 1、热身音乐律动让小朋友开心快乐的进入音乐气氛。 2、声势、乐器感受粉刷匠语词节奏。 3、培育幼儿亲自参加音乐表演，感受音乐的愉悦心情。 教学重点： 1.声势、乐器感受粉刷匠语词节奏。 教具预备： 1.CD：蛙蛙欢乐颂、粉刷匠、律律动音乐 2.乐器：节奏棒 3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸。 教学内容： A.音乐热身律动：蛙蛙欢乐颂 1.主班教师请小朋友站到自己的位置(地板上贴好的标记)。 2.配班教师放音乐，主班教师带着小
13、朋友随音乐一起做音乐律动。 3.做完音乐律动后，主班教师请小朋友坐在自己的位置上。 4.音乐提示：刚开头，小朋友只要跟着音乐动起来就可以。 B.音乐倾听嬉戏 1.唱名字 教师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回应。 2.音乐问候 教师和小朋友拍手相互进展音乐问候。 3.听粉刷匠伴奏音乐 师：教师的手真灵活，喜爱跟着音乐跳。小朋友仔细听，仔细看，教师的手跟着音乐怎么跳舞的?一会儿教师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。 配班教师放音乐，主班教师手有节奏的做动作。 教师请小朋友一起跟音乐仿照做手的动作。 教师鼓舞、表扬小朋友们的表现。 附手的律动： 第一个乐句：胸前拍手。 其次
14、个乐句：前平举左右晃手。 第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作。 第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子。 C.音乐语言嬉戏 1.猜谜语： 师：喜爱猜谜吗?我说你们猜一猜，认真听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。(手) 师：说说你们的小手能干什么? 2.能干的小手： 师：下面看看教师的手能干什么? (拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷) 师：小朋友真聪慧，一看就知道教师的手在做什么?我们一起来做一做，看谁的小手最能干? 教学完毕： 略 奥尔夫音乐教案 篇5 活动目标： 1、通过观赏，体验乐曲葡萄牙舞曲欢快跳动的心情。 2、通过节奏、故事和图形谱简洁了解该曲子
15、的音乐构造。 3、让幼儿感受友情的欢乐。 活动预备： 音乐葡萄牙舞曲、故事图片、图形谱 活动过程： 一、幼儿进教室围半圆坐好。 二、感受音乐。（放主旋律音乐一次） 三、听故事导入。 丫丫和哈哈是一对好朋友，可是由于一些缘由，哈哈在去年搬家了。丫丫特别惦念哈哈，下个星期是哈哈的生日，于是丫丫打算去哈哈的新家给她庆生，于是他便带着礼物动身了。在动身之前啊，好朋友哈哈还给丫丫画了一副路线图，可是小模糊丫丫看不太懂，让我们一起来帮丫丫看看那个的路线图，帮她找到哈哈家好不好啊？ 四、分段了解音乐构造和创编舞蹈动作。 1、 出示丫丫走过路地全程图片，并开头放音乐，引导幼儿图形与音乐形成协作。 2、 丫丫是
16、怎样走路的？请小朋友创编丫丫走路的动作。 听音乐小朋友和教师一起做丫丫走路的动作。（放主旋律音乐的第一局部音乐） 3、出示两座山的图片。 教师提问：丫丫前面有几座山？山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。 3、启发小朋友创编丫丫钻山洞的动作和左右看哈哈的动作。 请小朋友到前面来表演动作（钻山洞望一望钻山洞望一望），教师示范动作，并和孩子一起表演动作。 4、听音乐小朋友和教师一起做丫丫钻山洞和左右相互望一望的动作。（放主旋律音乐的其次局部音乐） 五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。 活动延长： 引导小朋友跟着音乐一起创编丫丫和哈哈见面时的动作。 奥尔夫音乐教案 篇6 一、教材剖析： 这是一首A
17、BCA的乐句曲式，音乐一共有三段，其中第一段和第三段是唱词，其次段则是念词。 二、教学目的： 1、感受诗词的意境美，学习有心情地朗读古诗。 2、初步引导幼儿感受ABCA的乐句曲式，学唱唱名旋律。 三、教学重点和难点： 重点：引导幼儿感受诗词的意境美，学习有心情地朗读古诗。 难点：初步引导幼儿感受ABCA的乐句曲式，学唱唱名旋律。 四、活动筹备： 古诗VCD碟和音乐CD碟各一张、录音机、水袖若干、写有唱名旋律(每句唱名旋律都用色纸遮盖住)的大白纸一张、3种颜色的水彩笔各一支。 五、活动过程： 1、故事引导： 一天早上，宝宝从甜蜜的梦中醒来，他把小手从被窝里伸了出来，咦，气象变得好温和呀!怎么啦?
18、原来是春天已经来到了，宝宝从床上站起来伸了个大懒腰，他快乐肠念起诗来：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟，夜来风雨声，花落之多少。” 2、情境拼图。 (1)观看古诗VCD碟，引导幼儿从中感受诗词的意境美。 春天来了，春天的景象是怎么样的呢? 引导幼儿说出春天里常见的景象，如：许多花开了、小鸟飞来了、会下细细的小雨等等。同时请幼儿用动作把述说到的事物表现出来。 诗人给我们朗读了一首古诗，这首古诗的名称是什么? (2)请幼儿依照词意用手舞出“春眠、鸟啼、风雨、落花”的动作。 3、完全观赏音乐一遍。 (1)幼儿完全观赏音乐一遍后，教师接着再朗读一遍古诗，提问：古诗中有几句话? (2)听音乐(音乐播放两遍)做动
19、作。唱词时用水袖扮演古人穿的衣襟随乐句起舞;念词时用水袖做毛笔随乐句画出线条。 4、旋律曲式。 教师：“刚刚我们唱的古诗，它们还有另外一种好听的唱法，我们来听一听，它们是怎么唱的。 (1)出示写有唱名旋律的大白纸，教师边唱唱名旋律边掀开遮住唱名旋律的色纸，引导幼儿学唱唱名旋律。 (2)请幼儿观察唱名旋律，并说说这四句唱名旋律有什么异同。 (3)画出旋律线条。 教师在写有唱名旋律的大白纸上，边唱旋律边用不同颜色的水彩笔画出乐句，同时引导幼儿知道这是ABCA的乐句曲式。 5、停滞：带着幼儿边听音乐边做“春眠、鸟啼、风雨、落花”的舞蹈动作走出活动室。 奥尔夫音乐教案 篇7 设计意图： 我通过参与奥尔
20、夫音乐培训活动，从中学到到了许多前言的理念和教学方法。奥尔夫先生曾说过：“我们进展奥尔夫教学注意的蚌埠市结果，而是注意幼儿参加活动的过程”。针对我班幼儿的进展水平我设计了本次活动我们大家动起来。 活动目标： 1、学习辨别音乐中比拟明显的音节变化。 2、培育幼儿的反响力量、制造力量。 活动预备： 音乐握手舞库企企 活动过程： 一、问好环节，音乐热身律动 1、握手舞 2、师：宝宝、宝宝、早上好。宝宝好。 幼儿：教师、教师、早上好。教师好。 3、小音符嬉戏。 二、感知音乐库企企 在一座大城堡里藏着很多金银财宝，要想得到这些财宝必需说出一句咒语才能翻开城门，而这句咒语就藏在音乐里，让我们一起听一听。
21、1、初步观赏音乐。 师：在音乐里你听到了什么咒语。 2、引导幼儿渐渐绽开活动。 3、创编声势动作. 在这首音乐里，我们可以用我们的身体动作来表现音乐。请小朋友想一想还可以做什么动作。 三、创编活动 教师依据幼儿的动作带幼儿一起动起来。 四、完毕活动 请幼儿邀请客人教师与幼儿一起动起来。表扬每位幼儿的表现。 奥尔夫音乐教案 篇8 活动目标： 1、观赏乐曲，引导幼儿感受乐曲鲜亮的形象、内容、情感，喜爱用动作制造性的表现。 2、培育幼儿创编动作的兴趣与力量。 3、使幼儿体验在音乐创编活动中的欢乐。 活动预备： 磁带、头饰、积木 活动流程： 尝试感受创编重现观赏沟通争论联想创作 一、活动指导过程： 1
22、、舞蹈欢乐恰恰恰，小朋友一起跟着音乐做动作。 2、教师以蝴蝶仙子的角色进入嬉戏。 二、观赏活动： （一）、尝试创编活动： 1、幼儿建立花园：“蝴蝶仙子最喜爱去哪儿玩呢？”，“那的花园在哪儿呢？你们快快来帮造个漂亮的大花园吧？”幼儿在音乐背景中造大花园。教师共同参加。 2、“这么漂亮的花园，一只蝴蝶玩，真孤独。”“让们随着音乐一起到花园里玩吧！”放音乐录音，音乐中，幼儿随音乐的性质自由表演。 （二）重现观赏： 蝴蝶仙子给小朋友预备了一首很好听的曲子，小朋友一起来听。 （三）沟通争论： 1、了解：这首曲子名字叫化蝶，是中国的名曲，在世界上特别出名，外国人也都喜爱。一般都喜爱用小提琴、钢琴演奏。 2
23、、听了这首曲子你有什么感觉？ 3、音乐中讲了一件什么事呢？幼儿争论，放背景音乐。 （四）联想创作 1、幼儿编故事（春天的早晨，蝴蝶清醒了，她出门去找花姐姐们玩，突然发生了，后面速度快了，听上去欢快地，她看她们成功了，欢快地在一起玩了。结尾局部又渐渐静下来，好象太阳下了，她们休息了。） 2、分段听音乐表演 3、再次创编表演：幼儿依据故事安排角色，选头饰听音乐表演。比比哪个小朋友最会听音乐表演，要求依据音乐的故事进展，动作随便，留意不碰总碰撞其他同伴。 奥尔夫音乐教案 篇9 活动目标： 1、学习歌曲小茶壶，尝试用动作表现不同茶壶的造型，发挥想象力和制造力。 2、通过茶杯和小茶壶的角色扮演，享受同伴
24、沟通带来的欢乐。 3、进一步熟识歌曲的旋律，表现歌曲幽默、活泼的情趣。 活动预备： 1、各种外形的茶壶图片，提前沏好的菊花茶水每人一杯，制作一个大茶壶可以挂在幼儿身上表演。 2、提前引导幼儿了解天气热了，我们要多喝凉温的水，不喝冰镇饮料，这样才会对身体有益。 活动过程： 导入：出示茶壶，激发兴趣。 1、师：哇，小朋友们今日天气真好，森林里的小动物邀请我们一起去参与森林音乐会呢，请小朋友们带上自己的小乐器和赵教师一起动身吧。 （跟随森林音乐会2/4的乐曲表演演奏各种乐器的动作，由幼儿自己设计动作，教师和集体仿照.） 2、哎呀，天气好热，演奏完音乐会口好渴啊，我们喝点茶水吧！（教师出示提前晾好的茶
25、水，用茶壶为幼儿一一倒上，同时幼儿会观看到茶壶） 3、师：小朋友们，教师刚刚用什么为大家倒的茶水啊？“茶壶”。对啦，小朋友你们知道吗，教师这里还有各种各样的茶壶呢，它们都是小茶壶的好伙伴，请小朋友们仔细看一看，茶壶身上都有什么？（幼儿自由发言：把手、壶嘴、有的图片上的茶壶还冒着小蒸汽） 4、小朋友说的好极了，你们看，茶水倒好了，我们一起喝茶吧。“咕噜咕噜好喝耶”，看赵教师是怎样喝的？你也学着我的声音喝下试试，（留意发出两声）喝完茶水好舒适，感觉都没有那么热了呢。 学习歌曲，仿照小茶壶的动作，激发幼儿表演兴趣 5、小朋友们这么喜爱小茶壶，也喜爱喝茶水，那么教师就教大家一首歌，名字就叫小茶壶。请小
26、朋友们竖起小耳朵听一听，歌曲中的小茶壶是什么样子的？ 6、教师用较慢的速度示范唱一遍，提问：茶壶长的什么样子？从茶壶中冒出什么？谁能学一学声音？不要烫到哪里？（圆又胖，冒出小蒸汽，不要烫了嘴） 7、请幼儿上前用身体摆出各种茶壶造型，并说出自己表演茶壶的嘴、把手在哪里，怎么倒水。（提示幼儿做出各种外形，尽量不重复） 8、播放歌曲小茶壶，我们来和小茶壶一起快乐地唱歌吧。（教师带动幼儿一起演唱、仿照茶壶动作）熟识几遍后，请一名小朋友扮演茶壶，另外几名幼儿扮演茶杯，茶壶为茶杯倒水，要求动作形象、夸大。 情景表演，体验同伴合作表演的乐趣 9、师：茶壶王国里要进行舞会你们想去吗？但是茶壶国王说，只有茶壶才
27、能参与，所以我们要先变成茶壶才能去，现在赵教师开头念魔咒，然后请你变成自己喜爱的茶壶样子，好不好？（好！）（教师嘴中念念有词说魔咒），哇！变出这么多小茶壶，请你讲一讲，你是一个什么样子的茶壶。 10、茶壶王国的舞会就要开头了，（请一名幼儿挂好大茶壶的挂饰扮演茶壶国王）茶壶国王说：请每个小茶壶找一个茶杯做好朋友，一起来跳舞。我们先请女孩子做小茶杯，男孩子做茶壶跳舞好吗？请男孩子跟我一起去找一个小茶杯舞伴，我找到了，你呢？ 11、师：现在我要请女孩子做茶壶，男孩子做茶杯，请小茶壶去找到自己的小茶杯，我们一边唱歌一边做嬉戏，唱到咕噜咕噜冒出小蒸汽时，我们就给小茶杯倒些水。 奥尔夫音乐教案 篇10 目
28、标 1、初步学习默唱，运用多种方式感应乐曲的节拍。 2、通过律动嬉戏，感受音乐带来的欢乐。 预备 铃鼓、图谱 过程 一、听音乐进入活动室 以给国王送礼物的形式，听音乐做“扛、背、抱”等动作。 二、肢体动作 幼儿假装睡觉，按教师指定的地方动动肢体并作相应的答复。 “小屁股、小屁股睡醒了没?”(小眼睛、小手、小脑袋、小肩膀?) “小屁股、小屁股睡醒了”? 三、音乐律动 1、全曲观赏一次。只听音乐，教师唱歌词，不做动作。 2、你都听到小精灵哪里动起来了?幼儿答复后出示图谱。并引导幼儿唱一唱。 4、跟着音乐试一试。 四、唱歌及默唱 在下面的音乐中，谁不见了，你们认真听一听。 1、借助图谱分段观赏并学习
29、默唱(注：教师清唱) 幼儿答复后用休止符遮住。试着唱一唱，看到无旋律局部捂住嘴巴。同样的方法分析三、四、五段。 2、全曲唱歌及默唱两遍。 五、创编动作并唱一唱 “除了这些，还有那些地方也可以动一动?” 幼儿说(教师试着画图谱)后试着唱一唱并和音乐来一遍 六、乐器演奏 1、让你的铃煽动起来： a、摇-放头上、放肩上、屁股上? b、看教师走步，幼儿敲出相应的节奏。 2、为音乐伴奏 语词的地方轻拨铃片，休止符的地方拍鼓面 七、听音乐出活动室 略 奥尔夫音乐教案 篇11 活动过程： 一、 进入活动室。音乐呼噜呼噜清洁歌 师：跟着教师来跳个舞吧！ 二、 故事引入，出示小花猫图片 师：咦！这是谁呀？（出示
30、小花猫）河马医生送给小花猫一瓶奇妙的沐浴乳，小花猫每天都用它来洗澡，现在爱洗澡的小花猫变得越来越美丽了，而且也变爱清洁讲卫生啦！ 三、观赏乐曲，了解曲式. 1、观赏乐曲，教师手指图谱，引导幼儿了解曲式。 2、引导幼儿知道本首曲子的曲式是ABABA的形式。 3、观赏段，感受段有什么感觉？ 4、观赏段，感受段又有什么感觉？ 5、感受颤音以及用肢体表现颤音。 四、观看图片，仿照、创编洗澡动作 、观赏音乐，教师依据乐句出示图片 、 仿照并创编动作 A段里小花猫做了什么动作 B 段里小花猫做了什么动作 、暖身操 A 段：拍的感应（肢体各部位做各种洗澡的动作） B段：颤音感应（肢体不同部位抖动） 五、洗澡
31、时间 1、请幼儿拿洗澡工具，围成大浴缸 2、商议道具乐器（洗澡用品）的合理使用 3、铃鼓 A段舀水：拍的感应（铃鼓当脸盆舀水，不同方位） B段洒水：颤音感应（铃鼓举高摇摆洒水） 、刺刺球、水袖 A段：拍的感应（刺刺球在身上擦） B段：颤音感应（大面积用力擦） 、 创意想象 还有什么乐器或道具可以拿来当作洗澡工具 请学生创造，并协作音乐设计动作 六、 伴奏 教师翻拍创意嬉戏节奏卡，学生手持不同乐器作敲奏 A段：顽固伴奏（敲奏四拍顽固伴奏型） B段：交换乐器（乐器相互交换） 活动目标： 1、熟识音乐旋律，通过图谱、肢体动作、道具来感应乐曲曲式，理解颤音的特点。 2、鼓舞幼儿创编各种洗澡动作，感受音
32、乐活动的欢乐。 活动预备： 1、乐曲图谱，A、B段字卡，小花猫洗澡图片5张，CD碟。 2、 道具：铃鼓、木鱼（各分成幼儿人数的一半），小软球、水袖、沙球、小方巾（用篮子装着、人手一份） 奥尔夫音乐教案 篇12 活动目标： 1、感应和听辨“短短长”的律动节奏； 2、愿意用肢体表示短短长的节奏。 活动预备： 飘带若干、图片、铃鼓一个、白板 活动过程： 一、故事导入 师：三位小精灵送给国王的礼物国王可喜爱了，她吹起了大大小小的泡泡。 二、感知“短短长”的律动节奏 1、徒手感知 师：我们一起来吹一个小小的泡泡，再来一个小小的，最终来个大大的。 （教师用泡泡的大小来表示“短短长”的节奏，反复进展几次）
33、2、协作音乐，肢体感知 （1）协作音乐再吹“小小大”的泡泡 （2）视觉感知“短短长”的节奏（教师随音乐在白板上画出“短长”线条，幼儿用手指指） （3）肢体创编 教师激发幼儿利用肢体各部位表示短短长，叫依据详细状况重复数变。 （4）全体幼儿在活动区域内随便依据音乐表现“短短长”的节奏。 （5）合作表示肢体的“短短长” 幼儿两两合作，相互在肢体上画出“短短长”。 三、道具感知“短短长”的律动节奏 师：美丽的彩带也一起来庆祝国王的生日 每位幼儿持一根飘带，随音乐在空中画出“短长长”的节奏，其余音乐处随便旋转飘带。 （1）教师与一位幼儿示范一次 （2）全体幼儿一起操作 四、听辨乐器演奏的“短长长”节奏
34、 1、教师出示乐器，利用两种演奏方式（敲奏、摇奏）表示短音和长音。 2、请幼儿听辨短音和长音，并且用肢体表示。 3、教师利用乐器演奏各种长短节奏组合，幼儿用手指在空中描画音值，并念出其长短节奏组合。 五、导出活动 播放音乐做肢体律动，走出教室。 奥尔夫音乐教案 篇13 活动目标： 1.复习英语单词donkey和童谣。 2.学习歌曲的两个声部和三个声部的演唱形式。 3.通过不同的演唱形式进展合唱表演，体验合唱的乐趣。 活动预备： 1.学问预备：歌曲小毛驴、单词donkey、英语童谣。 2.教具预备：驴的图片、双响筒、电子琴。 活动过程： 一、图片导入、复习英语单词与童谣 1教师运用图片，激发兴趣
35、。 （1）、师问：看，我今日把谁请来了？（小毛驴） （2）、让我们用英文来跟他打个招呼吧！ （3）、师问：这驴还有一个英文名字叫什么？(donkey) 2、稳固英语童谣：donkey。 （1）、还记得关于小毛驴的英语童谣吗？（双响筒伴奏） （2）、师生分句朗读英语童谣或幼儿分组朗读英语童谣。 二、复习歌曲、学习两个声部地演唱 1复习歌曲，电子琴伴奏。 （1）提问：真棒！英语童谣朗读地真好听，小毛驴的歌曲会唱吗？一起来唱一唱！ （2）师生进展稳固歌曲，集体唱歌曲小毛驴（电子琴伴奏） （3）这首好听的歌曲除了可以唱出来还可以怎样？（还可以说、念出来） （4）师生进展说歌词，用双响筒伴奏！ 2学习两
36、声部演唱形式。 （1）我想到了一个特别好玩的演唱形式，把唱歌曲和说歌词合成起来变成两个声部来唱就像唱小乌龟那样分声部来唱。 （2）还记得谁来做第一声部的主旋律的？是唱歌曲还是说歌词做音乐的主旋律？ （3）谁来做其次声部的衬词？ （4）要求：坚持自己的声部，不要让衬词或主旋律唱丢了。 （5）集体尝试两个声部的演唱形式，再进展个别分组两个声部演唱展现。 （6）交换声部练习两个声部合唱，并评价提示缺乏之处。 三、熟悉加花、学习三个声部地演唱 1观赏师幼表演的三个声部合唱。 你们唱得真好听，我也想来唱一唱，邀请我的好朋友和我一起来合唱。请认真听好，我们唱得是不是都一样？哪里不一样？ 2发觉第三声部的不
37、同，熟悉加花：不骑不骑，赶集赶集。 3提问：在什么时候唱第三声部的加花。 4将幼儿分成三局部，进展尝试三个声部的演唱形式。 要求：掐准唱第三声部加花的时间。 5交换声部练习三个声部合唱，并评价提示缺乏之处。 四、活动升华、体验分声部合唱的乐趣 1.今日我们学习两种合唱方法，有分两个声部的唱法，还有分三个声部的唱法，让我们的歌曲变得更加好听好玩了。 2.邀请客人教师在舞台上进展正式的合唱表演，体验合唱的乐趣。 3.今日唱了这么好听的歌曲，现在可以让我们的嗓子休息一下，爱护好嗓子，争取下次唱得更好更完善。（轻音乐声中完毕） 奥尔夫音乐教案 篇14 一、活动目标 1、在熟识音乐旋律的根底上，通过多种
38、方式来表现乐曲节奏。 2、能够按乐曲的节拍进展整齐划一的传递活动。 3、通过传递，感受节奏嬉戏带来的欢乐。 二、活动预备 音乐：拉德斯基进展曲 场地：八字形、一字形 三、活动过程 1、完整观赏乐曲，教师引导幼儿边听边用多种方法拍节奏。 导入，教师请大家来听一首好听的曲子，听完告知教师它是什么曲子？ 2、提问了解乐曲的风格特点。 （1）这是什么乐曲呀？ （2）是什么构造的？ （3）这首乐曲是什么风格的呀？ 3、刚刚小朋友用了拍手拍腿的动作来表现节拍，还可以用什么动作来表现呢？（幼儿发挥想像，用多种动作表现乐曲节拍） 4、介绍嬉戏规章。 （1）教师也有一种好玩的动作来表现节拍。（两位教师动作示范传
39、递积木表现A段音乐） 提问：好玩吗？谁能告知我，我的动作是怎么做的？ （2）刚刚教师玩的叫“欢乐的传递”，每个人手里拿一块积木，传给旁边的人，再拿一块，这样跟着乐曲的节拍进展传递。 （3）这个嬉戏人多才有意思，请两个小朋友 和 教师一起来试试。 教师空手边示范边介绍玩法，每人拿一块积木，把积木传给旁边的小朋友时，嘴里轻轻地说“别人”，到自己跟前时就说“自己”。（教师带着幼儿由慢到快空手练习。） 5、师幼手拿积木分组练习。 （1）每人拿一块积木到八字形站好队，拍一拍右边小朋友的肩膀，看看他是谁，留意要把积木放到他的前面，这样他就好拿了。 （2）带着幼儿不听音乐尝试嬉戏，要求边玩边轻声说“别人”“
40、自己”，教师强调要跟着教师的速度。（教师留意观看，依据练习时消失的状况，适当调整，再次练习。） （3）随A段音乐集体练习欢乐的传递，分组进展练习，准时表扬鼓舞。 6、现在我们把队伍拉得长长的好不好？站成一排，提示幼儿用两手拿积木，看看右边的小朋友是谁？（听音乐进展练习传递） 7、传递小乐器 （1）听完整音乐欢乐的传递小乐器。 原来这些打击乐器不仅能奏出好听的声音，还能用来玩欢乐的传递。 （2）变换队形进展嬉戏 刚刚我们在玩欢乐的传递的”时候站的是什么队形？还能站出什么样的队形？我们来试一试。（圆队形听音乐进展欢乐的传递） 8、有小朋友焦急了，说拿了小乐器怎么还不演奏呢？我们知道这首乐曲是ABA段式的，我们A段就来传递，B段就来演奏，A段再传递。 9、转变玩法进展嬉戏 10、延长活动：和班里的其他孩子一起来