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1、 八年级下册敬畏自然教案 学习目标： 1.感知课文内容，体会的感情; 2.品尝富有哲理性的语言，学习运用 3.了解人与自然和谐统一的道理，提高熟悉自然、爱惜自然的理性熟悉。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 展现课件(学生课前做好预备)： 绿草如茵，树木成林，鸟飞长空，鱼翔浅底等自然风光的图画。 学生看后谈感受，教师小结： 大自然是人类之母，人类始终享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。然而随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水源这就是人类在“制
2、服”和“改造”自然的过程中，承受自然回馈的礼物。人与自然究竟是什么关系?人类又该怎样对待自然呢?今日就让我们走进并感悟严春友的敬畏自然，或许我们就会多一份爱惜自然的责任。 二、朗读课文，扫除文字障碍： 学生朗读课文，用课件展现以下词语：学生读准字音并据上下文语境理解词义： 混淆咫尺狼藉相形见绌硕大傲慢精致绝伦深邃 三、整体感知： 1.依据你的理解，你认为对待自然的态度是什么? 明确：“敬畏”。 2.解题：“敬畏自然”的内涵是什么? 明确：“敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重自然就是充分熟悉自然的宏大，熟悉自然界的一切都有存在的意义。二层是“畏惧”，但不是简洁的可怕，而是说破坏大自然、违反自
3、然规律，必定受到自然的惩处，大自然的惩处是无情的，是令人畏惧的。 3.提出的主要观点是什么? 明确：以散文的笔触，深入浅出地为人们呈现了大自然的简单性，以及人类在大自然面前的“先天缺乏”，流露出对人类现状的深深担忧，告诫人类要敬畏自然，爱惜自然。点明观点的是最终一段。 四、合作探究： 1.再读课文，争论沟通以下问题： 为什么提出“敬畏自然”? 为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”? (分小组争论、沟通，然后请小组代表发言)。 要求：阐述观点，有理有据，肯定要结合课文内容，不能脱离文本。 教师归纳： 由于人类经常与自然对立，有时违反自然规律，受到了自然的惩处，只有熟悉自然、爱惜自然，人与自然
4、才能和谐进展。所以提出要“敬畏自然”。 人类与自然都是孕育生命的组成局部，都是公平的生命，只是存在的形式不同，所以敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我们自己。 五、质疑思辨： 教师激趣：布满思辨的才智是世间最美的花朵。本文就到处洋溢着才智的”火花，那么你对本文的观点有质疑吗? 学生质疑，畅所欲言。 如：畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为? 有没有否认现今人类科学的成就? 人类不行以改造自然? 六、拓展讨论： 激趣：读着本文精辟的论述、理性的分析，你将如何把“敬畏自然、爱惜自然”变成最实际的行动? 请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语，向人们发出呼吁。(可每一小组拟一条展现沟通) 参考： 1.地球
5、不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。 2.地球不属于人类，而是人类属于地球。 3.自然界的法则就是合作;我们不应只求转变世界，而应力争转变自我。 4.但愿地球上的最终一滴水，不是我们的眼泪。 5.我们爱惜今日的自然，自然将呵护我们的明天! 齐读最终一段，感悟，加深对课文的理解。 其次课时 一、导语： 通过上节课的学习，我们了解了人与自然的关系，更深刻地意识到了“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”。对于这样经典的文章，我们只了解了内容还远远不够，这节课我们要对文章的写作手法及语言艺术做一番探究或品尝。 二、学习揣摩： 1.再读课文，围绕文章的表达方式和论证方法进展探讨、沟通： 本文从表达方
6、式看有哪些特点? 文章是怎样推出谈论中心的? 本文以谈论为主，富有文学性，讲究形象语言、文学语言，有浓郁的抒情成分和感情颜色，是一篇谈论性散文。 运用了比照、层层推动的论述方法，最终引出结论。如从否认“制服自然”到“敬畏自然”的结论等。 三、语言品尝，互动探究： 1.本文语言布满哲理之美和思辨之美，找出你最观赏的语句品尝： 例： (1)人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?(理解：用比方的方法形象地说明人类开采煤炭、石油、自然气以及其他各种矿物，留下了很多矿坑，也就破坏了地貌和地层构造，很可能酿成灾难，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。
7、) (2)人类并不孤独，在宇宙中到处是我们的弟兄。(理解：比方宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成局部，它们与我们是公平的生命。“弟兄”表达了宇宙间的一切生命是严密联系的，不行分割的。) (3)宇宙处处隐蔽着生命，处处都有生命的萌芽，处处都有缄默的声音。 (4)在物质中，有很多的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡梦中醒来。(理解：此二句说明宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成局部，都是生命的一种形式。) (5)宇宙制造才智生物是为了进展自我熟悉，为了观赏她自己壮美无比的美。(理解：把宇宙拟人化，把人类的消失说成是宇宙有目的的制造。) (6)我们有什么理由和资格称赞古人，在大自然面前卖弄小聪慧呢?(理解：用了反问句。更有力地强调称赞古人，在大自然面前卖弄小聪慧是毫无理由、毫无资格的。) 2.学生齐读这些句子，再次品尝语言的形象性。 四、课内练习，提升驾驭语言的力量： 1.你觉得文中哪些词语很有特色，将它们连词组段; 2.你觉得文中哪些句子很有特色，试仿写一个句子; 3.你觉得文中哪些段落很有特色，试仿写一段话。 五、延长拓展作业： 课下读郭牧华的敬畏头顶的天空或张晓风的敬畏生命，写下感想，进展沟通。