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1、 八年级语文教学反思（10篇）八年级语文教学反思1 学生前面已学习了分式的根本性质、分式的约分，对学好本课时内容有肯定的帮忙。八年级学生有肯定规律推理力量、代数式的运算的力量，但数与式的差异也制约着学生的学习，特殊是分子、分母为多项式的乘除法运算是学生学习的一个难点。在分式的乘除法这一课的教学中，我采纳了类比的方法，让学生回忆以前学过的分数的乘除法的运算方法，提示学生分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似，要求他们用语言描述分式的乘除法法则。学生反响较好，能根本上完整地讲出分式的乘除法法则。在观看、类比、猜测、尝试当一系列思想活动中发觉法则、理解法则、应用法则，同时还要关注学生对算理的理解，以
2、培育学生的代数表达力量、运算力量和有理的思索问题力量。这堂课是以学生探究为主的一堂新授课。 一、教材处理分式乘除法类比分数乘除法，这样安排符合学生的认知规律。 二、教法学法对于这堂课，我打破了传统教学的教师讲、学生练的教学模式，取而代之的是学生自学、合作探究的教学方式。自学检测明确了法则，到达了估计的目标，分层训练完全超出了我的估计，效果特别好。学生在探究过程中，易错点都找得挺准。整个教学过程从多角度对分式的乘除法进展了训练，避开了教师一种讲法局部学生不理解的为难，既调动了学生探究的积极性，又有利于学生对学问的理解和汲取。 三、缺乏之处 1、对根底差的学生关注不够，他们在合作探究的过程中遇到的
3、困难会许多，可是由于在课堂上需要面对的是大多数学生，另外在课堂上时间也是一个缘由，假如是人数比拟少的班级授课这个问题就解决了。 2、对于错误的处理方法需要完善，在以后的教学中要鼓舞学生发觉错误、订正错误。兵无常势，水无常形。分小组合作学习必需充分调动学生的积极性，表达学生的主体地位，让他们通过合作获得双赢。 八年级语文教学反思2 1、根底学问 根底学问局部方面失分较严峻。本试卷中的根底学问几乎都是课本上的，教师强调的，但是学生失分较多，说明根底学问的落实步够，平常，教师对同学们的要求仍旧不是很严格。 2、阅读理解题方面 本次考试三个阅读中有两个是课内文言文阅读和一个课外阅读，课内文言文阅读学生
4、失分较少，但课外阅读学生失分率较高，即使是高分的学生失分也较多，失分缘由有两个：一是学生的理解力量差，二是平常教师在这方面做得步够，虽然平常也做了相应的阅读理解题，但觉得由于学生的理解力量水平不同，课堂上又不能铺张太多时间给理解力量差的学生具体讲解，所以导致了学生理解力量参差不齐。 3、课外学问的积存方面 平常课外学问主要某课堂教学的拓展与延长、大阅读以及伴你学进展积存的，这些都使要某学生的自觉性的。本次考试课外积存并不难，贝多芬的名言“我要扼住命运的咽喉，它绝不能使我屈服。”应当有局部同学会，由于教师布置学生回家积存关于贝多芬的资料了，学生之所以全军覆灭，是他们学习积极性不够以及教师的要求步
5、严格造成的。 4、作文方面 记叙文的写作平常训练的步少，学生能做到叙事清晰、语言流畅，但缺少细致的描写，写作技巧步够，文章不能感人，针对自己以上缺乏，今后我准备从以下方面进展改良： 1.将根底学问教学和课外学问积存落到实处。通过作业、抽写等方法催促学生，加深对根底学问的把握，严格检查学生有关课外学问积存的作业。 2.增加学生阅读训练。课堂教学引导学生主动理解课文内容，做题时重视阅读题，并且要进展阅读题做法的指导，循序渐进，投入时间和精力。 3.写作方面充分利用大阅读课让学生多读书，积存素材，学习写作技巧，利用大作文课和周记练笔，熬炼并提高学生的写作力量。 八年级语文教学反思3 第五周用了三个课
6、时开展海燕的教学活动，按规划是两个课时完成的教学内容，结果用了三个课时。 依据教学安排，规划在第五周的周一、周二完成海燕的教学工作，结果用了三课时，并非是由于教学开展得不顺当，而是由于在教学中显现出其它的问题，为了能依据实际对学生进展大语文的教学思想转变，临时增加了教学内容。在三个课时的教学活动中，试验问题式教学方式，然由于同学们对于问题的答复不积极，在调动方面没有到达自己的目的，增加一些新的元素进去，造成了时间受到影响，虽然如此，教学目标仍旧过到了。 其中还消失了个新的让我意想不到的东西。由于同学们参加意识不到位，在讲到三个现画面时，正遇到外面下着小雨，我要求同学们观看外面的景物，说自己想说
7、的话，结果很多同学都理解了，并说出了很多让我意想不到的描写小雨的语句。最大的缺乏是自己在教学活动中的面部表情不丰富，或者是自己在与学生之间有一种学生不易承受的情感在内，造成了同学们参加的不积极。这可能是自己长期以来形成的一种自认为是达成教学目的的手段吧，给课堂带来了不和谐的因素。 在学习的过程中，同学们让我认为最感动的是多数同学都能参加到学习之中，虽然有一点被迫的味道，但还能参加，可以说也是种幸福吧，特殊是一些教师认为不学习的同学都能动手了、动口了！ 影响学生学习的因素是自己与本班同学之间还没有建立一种和谐的关系，甚至于与很多同学还没有讲过一句话，大家缺乏一种沟通与沟通，彼此之间还没有达成和谐
8、。 在今后的教学中，首先要解决的是与同学们之间的熟悉与沟通。同时在设计教案时，必需考虑到同学们对语文学科的熟悉与理解。在此根底上开展教学活动对于同学们的学习成绩的提高特别有好处。另外，在板书设计方面必需转变过去的随便性，力求板书对学生学习的引导性，在示意学生方面还需要下功夫。 八年级语文教学反思4 为了协作学校正在进展的课堂教学改革，提高教师的课堂教学水平，在去马牧池中学听课学习之后，经学校领导讨论打算，在10月11日由王校长带队，全体语文教师到沂水试验中学参与了市优质课评比的听课学习活动。 这次学习，共听了七节课，第一节是由胡珊珊执教的风筝；其次节课是由邢斌执教的苏州园林；第三节课是由临沂三
9、十五中学的刘宁执教的记承天寺夜游；第四节课是由沂南三中的张元志执教的爱莲说；第五节课是由庄政亭执教的天上的街市；第六节是由莒南道口中学的徐艳云执教的春；第七节是由临沂十八中学的侯兴福执教的钱塘湖春行。 这七节课都运用了多媒体课件，教学手段先进。都不同程度的落实了学生的主体地位，教师都注意了对学生的引导。都注意了学生的合作学习。教师的根本功都很扎实。特殊是刘宁的记承天寺夜游的诗歌的教学环节：“初读-译读-品读-美读”。学生对文章挖得深、挖得透，学生在学习的过程中，与文本对话，与共鸣。张元志执教的爱莲说，通过读莲、品莲，小组合作学习，更是把莲品得透彻。侯兴福的钱塘湖春行以“智勇大闯关”的形式，更是
10、激发了学生参加的积极性。“轻轻松松积存关你追我赶朗读关-集思广益赏析关-紧锣密鼓背诵关-超越自我拓展关”。几个环节不仅新奇，而且科学。学生的学习收到了好的效果。 同样的学生，在不同的教师的课堂上的表现相差很大，这主要是执教教师的引导、教师课堂的风格不同导致的。所以，作为教师，必需仔细备课，努力引导学生，提高课堂的趣味性，提高课堂的效率。 这次听课学习，对教师的上课水平将有一个很大的提高，将极大的推动我校的课堂教学改革。 八年级语文教学反思5 这次期中考试完毕一个星期了，我所带的两个班的成绩很不抱负。对此，我进展了深深的思索，查找缘由，找出以后努力的方向。 首先，我所带的两个班的语文成绩不抱负，
11、比前两次成绩下降了。想想，在平常，自己也始终在努力，可是为什么成绩下降了?对学生的要求也和以前一样。问题究竟出在哪里?上课好像还是一样，固然，也有备课不充分的时候。这或许是其中的.一个缘由，其实，学生究竟是学生，自制力是普遍较差的，在教学过程中，有时候，由于时间紧急，缺少了对问题的落实，缺少了对学生作业的检查。例如学生练字，假如长时间不去查一下，有些自制力不强的学生就不仔细练了。这样，练字的效果确定不好。其他问题的处理也是这样。作文由于没有特地安排作文课，学生的写作只能安排在课下或只好利用一节课的时间去写，这样，作文也受到影响，曾经，发觉学生作文句子不成句子，病句比正常句子多，更谈不上好句子了
12、，作文水平如何能提高? 其次，作为班主任，一班成绩，前十名占了五名，只是前一百名的学生少了，只占了21名，低于平均数4人。回想七年级刚入学的那次期中考试，三率之和是第三名，这和学生的根底有肯定的关系，但更应当分析一下现在的状况，这次考试，数学成绩比其他班相差太多。这是总成绩不好的最主要的缘由。固然，学生的学习态度不够仔细是最主要的缘由。以后要让学生养成良好的学习态度。 二班成绩也下降了不少，前十名有3人，前一百名也只有26人。缘由主要是在这个学期，学生纪律松散，大局部学生没有重视学习。再就是，数学成绩也有肯定的影响。学生学好难，要是学坏真是太简单了。很多学生都养成了坏习惯，极大地影响了学习。在
13、以后的日子里，我将严格要求，严格治理，形成良好的班风、学风。争取在期末考试中，考出好的成绩。 八年级语文教学反思6 中国石拱桥是比拟典范的介绍事物的说明文。在教学第一课中国石拱桥时，我让学生在初读课文后，回忆前面学过的记叙文和抒情意味比拟浓的课文，在比拟中发觉说明文和它们的不同之处，如没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注意细致人微的描写、刻画等。然后在学完课文后，和学生共同总结说明文的文体特征。在比拟中熟悉说明文的文体特征。 1、为让学生明白本文的文体是说明文，并把握说明文的根本特征，大屏幕展现说明文的根底学问。分析总结不同于其它文体的特点，在课堂设计时,充分考虑学生的学习状况,依据
14、学生的学习状况来设计教学步骤。 2、让学生了解中国石拱桥的特征。首先让学生在初步了解课文的前提下，给题目加修饰语。这一个步骤有利学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，教师不必现在对学生的答复下结论，应多鼓舞他们回答下列问题。以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，有了这个根底，才有可能完成深入说读的目的。对比课文，找出是怎样讲解中国石拱桥的特征的，让学生学会提炼概括说明对象的特征。试理清本文的说明挨次。说明事物要抓住特征，找出中国石拱桥的特征是历史悠久、形式美丽、成就突出、构造结实、分布广泛、形式多样。接着分析赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，哪些词句表达了中国石拱桥的特
15、征。 在教学其次课时，我让学生留意体会说明文精确、周密的语言，从文中的词句体会到：使用数字精确；没方法用精确数字的，就用表示估量的数字；寻临时还无法确定的意思，就用表示推想的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于精确。说明文常见的说明方法有：列数字、打比方、引用、举例子、作比拟、下定义、分类别等。找出句子说说采纳了哪种说明方法。经过三课时的细致教学，学生对说明文的特点有了熟悉，学习说明文也有了方法。但是，我是教得吃力，学生是学得乏味。 八年级语文教学反思7 园地一的日积月累中，有王维的使至塞上中的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”。这是王维在出塞途中所作的，描写广袤的塞上风光的绝句。
16、诗的大意是：一片大漠上的一条直上的孤烟，辽远的河滩终点一轮滚圆的落日。简直把广袤的塞上风光写绝了。展现在读者眼前的是一幅美幻绝伦的塞上风光画。 新教材中，学生了解的王维的诗作许多，有相思、杂诗、九月九日忆山东兄弟、送元二使安西、鹿柴、山居秋暝、竹里馆等。每一首诗都是一幅美丽的风景画。王维是居“李杜”之后，为学生接触较多的唐代诗人。他虽为朝廷命官，却常隐居蓝田辋川别业，过着亦官亦隐的居士生活。他多才多艺，能书善画，诗歌成就以山水诗见长，描摹细致，富于禅趣。苏轼谓其“诗中有画”，“画中有诗”，正指出其诗画的特色和造诣。他是唐代山水田园诗派的代表。 新教材的日积月累中，选取了不少的古诗词让学生来诵读
17、，这不失为学习古代文学的一个好的渠道。但是，单纯的让学生死记硬背或许就失去了编者的本意。应当在理解记忆的根底上进展拓展，了解把握与其相关的文学学问，或者以其他的方式理解诗作。就“大漠孤烟直，长河落日圆”来说，可以在学生理解记忆的根底上，把这句诗意作为背景，让学生对其描绘的内容绽开想象，改写成一篇现代文，同样是一篇很美丽的写景文章。学生的想象力在这里会得到很好的熬炼，理解记忆也得到升华。 固然，还可以让学生以绘画的形式把这句诗的内容表现出来，同样是对学生想象力的训练，也是对学生绘画力量的检验。 总之，实行敏捷多样的积存古诗文的方式，不仅会激发学生的学习兴趣，而且还能使学生对古诗文的理解更深，记忆
18、更牢。还能到达学以致用的效果。您不妨一试！ 八年级语文教学反思8 台阶是人教版八年级上册其次单元的一篇略读课文，文章以极其自然的口语化语言，展现了一个农夫家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到敬重的农夫形象，常见的事物、简洁的表达、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。 对于文章的学习，我始终将美放在第一位，将学生的感悟品尝作为课堂的主旋律，对于课堂环节，根本不做过细的安排部署，遵循“收放有度，活而不乱”的原则，适当的时候示范一下，必要的时候追问一下，关键的地方提升一下，这节课也不例外。 开头，我让学生自读，谈自己的感受。学生由于缺少必要的生活体会，说得较为浅薄，品尝也不到家。此
19、时，我适时地举例，引导他们深入领悟： “他那张古铜色的脸很像一块青石板”这个比方极其生活化，却写出了双重的内涵：父亲闪腰了，疼得他脸色发青；儿子抢扁担这一动作大大刺伤了父亲的自尊心。这样看似信手拈来的一个喻体却写出了身体和心理上的双重变化，多么具有表现力。 渐渐地，一个个头脑“转”起来。 一学生：教师我来读一句话我流着一大串涎水，张嘴在青石板上啃，结果啃了一嘴泥沫子。这句话很真实，以前农村的孩子都这样，没牙的小孩子乱啃东西，弄湿手指，弄湿衣服.他的话没说完就引得大家哄堂大笑。 一学生：我想把两句话放在一起比拟着读“去烟火时，把烟枪的铜盏对着青石板嘎嘎地敲一敲”“他抽了一筒举起烟枪往台阶上磕烟灰
20、，磕了一下，感觉手有些不对劲，便猛然愣住，他突然省悟台阶是水泥抹的面，不经磕。于是，他就憋住了不磕。”我觉得这个父亲的努力不值得，奋斗是为了更好的享受，新屋建好了，父亲却更压抑了、更不拘束了，还不如住原来的老屋。现在，我最终理解了爷爷奶奶，他们宁可住自己的土房也不来住我们的四室二厅，应当是对自由的憧憬和追求。（一脸的肤浅） 瞧，因这文章对生活中的人和事产生了顿悟，增进了对长辈的理解。 八年级语文教学反思9 归园田居对了解陶渊明的精神世界来说是很重要的篇目。依据诗歌本身的特点和学生的实际，我设计教案时紧扣一个“归”字绽开，如从何而归、为何而归、归向何处、归去如何，以“归”为线索来品读诗歌内容从而
21、把握诗人的情感，体会他的精神追求。 学生初中学过陶渊明的作品，对于陶渊明的思想以及精神追求有过肯定的了解，那么课前我设计了针对本课的导语，表达了新旧学问之间的连接与过渡，以此来唤起学生的共鸣。在教学设计中，设计理念表达为深抓根底学问，拓展课外阅读，探究文本意义等方面。 整体来说： 1、教学目标明确，重点难点讲解到位，诗文内容把握得当，教学效果好。 2、课堂上学生围绕“归”和文本进展对话并通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境。有的同学对的精神追求表示鄙视、仰慕。有的同学不免为此而感到愤愤不平。学生各抒己见，课堂气氛热闹。 3、通过品读、诵读及教师示读，学生对文本理解、把握得更好。 4、体会平
22、中有奇，淡中有味的语言特色这一环节，学生自己概括有点难度，教师要点拨提示，通过这一环节让学生在以后鉴赏古诗语言特色方面有所把握。 5、当堂检测，既注意当堂内容的把握状况的了解，又注意学生学问视野的拓展与思维通道的打通，以期到达举一反三的教学效果。 6、课堂小结时，以“观赏诗歌的方法”归纳为着眼点，注意方法的归纳与运用。 7、把课堂交给学生，课前学生依据导学案内容完成预习，课堂上，学生展现预习效果，这样使课堂充分表达了学生的自主性，师生合作，表达新课程理念。 8、注意教材和学生手中资料的高效利用。培育学生重视文本、利用资料的良好习惯。 令人圆满之处是没给学生较多的时间去自由诵读，以致学生对于整个
23、诗歌的情感基调把握不够到位。也没有将陶渊明的生平进一步拓展，使学生对陶渊明“不沉迷物欲，崇尚精神。不摧眉折腰，坚守节操。不随波逐流，坚守本性”的“人性之光”不能深刻的理解。 八年级语文教学反思10 读了再塑生命让我感受颇深。安妮莎莉文教师遇到的困难比我们多多了。莎莉文面对的是一个又聋又哑又盲的学生且脾气又非常急躁的不知道什么是爱的孩子（起码我们面对的孩子在生理上是安康）这要多少努力啊。放在现实我们许多教师确定要放弃了（学校里表现不好的要么劝其转学要么撵回家）。但莎莉文教师欣然承受（海伦期盼新的教师),并一开头就送给孩子一个礼物一个洋娃娃。这份礼物一下子拉近了与海伦的距离，安抚了海伦那种焦躁担心
24、的心情。并趁机拉过海伦的手在她手上写下“doii”这个单词，抓住教育契机，为海伦意识到世上的万事万物都有自己的名字。是啊作为一个教师只有爱自己的孩子才有可能教育好孩子。 教育的过程不是一成不变的，在遇到困难时更要有爱心、细心、急躁。当海伦分不清“杯”和“水”时与莎莉文教师发生了冲突时，并作出了撕毁洋娃娃的举动时莎莉文教师不是简洁的以暴制暴而是选择缄默，然后领着海伦去郊游，转变了海伦所处的环境。到了水井房用现实中的水唤醒了海伦的求知欲，让海伦深深的熟悉了她的错误，熟悉到她多么的粗鲁，让她布满了深深地内疚之情，让她的眼里“浸”满了泪水。这是“润物细无声”的教育，这是多么宏大的教育。反观现实中我们一些教师遇到这种状况肯定是火冒三丈然以雷霆之势全力把学生“压”下，然后再讲一些生硬空洞的道理,那就没有一点教育效果。 莎莉文教师并不是让海伦机械枯燥的记忆是让海伦到自然中去记忆，去感受。让海伦单独感悟熟悉自然，甚至有意让海伦一个人单独去面对暴风雨这些或许是海伦以后顽强面对生活的积存。 这篇文章让我最感动的地方是在一个阳光明媚的早晨，一个大人和一个聋哑盲孩子在津津有味谈论什么是“让我感动极了。海伦市幸运的，她获得了巨大的胜利，我想这根底来源于莎莉文教师。做一个有爱心、细心、急躁的教师，成就你的学生，成就你自己。