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1、 人教版三年级下册太阳教学设计 1.熟悉“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传奇、寸草不生、差不多”等词。 2.朗读课文，背诵最终一段。 3.学习阅读说明文，熟悉本文说明事物的方法。 4.了解太阳的特点及作用，培育学生喜爱科学的兴趣。 课前预备 1.制作能够直观反映太阳特点的课件。 2.展板一块及生字词卡片。 3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。 第一课时 导入课题，激发阅读兴趣 1.鼓励学生展现收集的资料，与同学相互沟通，教师观看发觉学生对太阳的了解程度。 2.从学生展现资料中的新颖点、趣味点入手，或教师叙述后羿射日的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来?为什么
2、?太阳离我们有多远，有多大，有多热?使学生带着问题阅读课文。 初读感知，练习读正确流利 1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。留意“氏”读sh ，不读s ;“兽”读shu ，不读su ;“殖”读zh ，不读z ;“蔬”读sh ，不读s ;“较”读jio ，不读jio 。 2.出示含有生字的词语，指名让学生当小教师，带着大家读。 3.小组练读课文。小组协商读的形式，可以齐读、轮读，在组内相互正音。 4.各小组轮番朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进展评议。 5.默读思索：读懂了什么? 整体感知课文，理清文章思路 1.学生默读课文。思索：a.太阳有哪些
3、特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的?b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的? 2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系特别亲密这两个方面来写的。 学习写太阳特点的局部，领悟表达方法 1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特殊高。现在，你们对我了解清晰了吗?(据学生答复进展鼓舞，进入下一个环节) 2.现在请同学们自由读第13自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清晰、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点仔细阅读。 3.合作学习。 学生依据自己的兴趣自愿结组，争论课
4、文是怎样把太阳的特点写清晰、写详细的。教师深入小组参加争论，并发觉问题，引导合作学习的有效进展。 4.汇报沟通。 a.学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。 如，看课件做口头练习：“太阳离我们有(一亿五千万公里远)。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飞机，也要飞(二十几年)。”引导学生发觉通过数字来进展详细说明，这些数字要准确、有科学依据。 教师板书：列数字。 b.学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。 如，看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓舞学生发觉的列数字和作比拟的说明方法。 c.学习“热”的
5、小组进展汇报。 要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。 指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法 1.自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。 2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。 指导学习本课生字 “抵”，不要少写一点;“氏”，不要多写一点;“兽”，下面是“口”不要写成“曰”或“田”。 抄写生词 抄写词语：差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、生殖、蔬菜、麻绳、比拟、预防。 第二课时 导入新课 1.导语：上节课我们了解了太阳的特点，距离我们那样遥远的太阳
6、，和我们人类有着怎样的亲密关系呢?请大家快速默读课文的第48自然段，画出你认为最重要的一句话。 2.学生自主阅读，勾画句子。 自读自悟 1.仔细阅读第48自然段，同桌相互说说对“没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界”的理解。 2.结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。 全班沟通 1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文表达挨次;可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的详细事例来说明太阳与人类的亲密关系。 2.教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个漂亮得意的世界。 3.指导有感情朗读。 a.自己读，练习读出对太阳的赞美之情。 b.多种形式的竞赛朗读，能将自己喜爱的段落背诵下来。 实践活动 各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一局部，贴到展现板上，教师可与学生共同设计、美化展板，拟定专题题目(如“日月同辉”“神奇的星球”等)。