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1、 人教版小学语文三年级下册太阳教学设计 1.熟悉太阳的远、大、热，知道太阳与人的亲密关系，激发学生爱科学、学科学的热忱 2.培育阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。 3.理解“其实”“假如就”“虽然但是”等关联词语的作用。 二、教学重点 太阳的特点以及太阳与人类的关系 三、课前预备 投影幻灯，火红太阳的幻灯片 四、课时安排 两课时 五、教学过程 第一课时 一、导语(结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣) 太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地;黄昏，从西天落下，黑暗便降临。太阳对于我们似乎是挺熟识的;其实又是很生疏的。由于对于太阳的真实状况我们知道得太少了。需要不断地去
2、讨论它，揭开它的神秘。这一课我们就来学习太阳。 现在就请同学们来做个小小科学家，讨论讨论太阳。(板书：太阳) 二、创设讨论太阳的情境，促使儿童对新课主动地思索(出示太阳幻灯) 1.创设情境：运用电化教学手段，出示太阳。初升的太阳光线万丈，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。这样鲜亮的形象加上儿童的剧烈的求知欲，使学生进入情境。 要讨论一个事物，首先要提出问题。(板书：“?”)现在你们面对太阳，想知道什么? 学生提问。(估量学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。) 2.教师将学生问题分类概括。 教师鼓舞：这些问题提得很好，说明同学们肯动脑
3、筋。 你们提的这些问题怎样去查找答案呢?一是从课文太阳中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去讨论，去发觉，去解答。 (这样去处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文这是最主要的，而且开拓了学生的思路，起了很好的导引作用。) 三、自学课文，查找答案(进一步激发学习动机，并初步培育学生自己查阅资料解决问题的力量。) 1.关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清晰。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。讨论科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要查阅资料，有的还要搞试验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找
4、到答案。 (无形之中，就把学生带入了讨论科学、阅读资料的情境中。他们好像是一个小小科学家。这时，他们读起课文来格外专注。) 2.学生自学 指导 对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。(板书，一个自然段一个意思) 要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边，像加注一样。 板书每个自然段的主要内容。 1.太阳远 2.太阳大 3.太阳热 4.太阳与人的关系 5.太阳与雨雪 6.太阳与风 9.太阳与杀菌 10.总结 指导 每个自然段的内容概括出来了，还要进一步弄清全文可以分成几个局部。 引导学生沟通，允许不同分段方
5、法。 A： B： 8.总结 教导：阅读说明文，一般可在了解新自然段内容的根底上，分段概括段意。 (实际上，这是教给学生阅读课文，特殊是学习说明文、阅读科普读物的方法。) 四、再读课文，运用不同形式进展检查，报告答案 (让学生连续担当小小科学家的角色，把学生进一步带入讨论太阳，深入了解学习资料的情境中。) 第一段： 1.太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗?(学生答复，教师将数字填入表中。) 2.教导：从表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的? (板书：列举数字) 对资料中数字比拟多的，可以列表，将数字一填，就一目了然了。 3.文章中是不是光用数字来说明
6、的?还用了什么方法? 4.指名分段朗读课文后答复。 依据学生答复，教师进展教导。 引用传奇。(板书：引用传奇) 谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传奇的故事?(后羿射日)谁能说说。 假如这里不用传奇，光用数字，这三节课文就变为： “太阳离我们很远，有一亿五千万公里。 太阳很大，有130万个地球大。 太阳很热，外表温度有6千度，中心温度是外表温度的三千倍。”文章这样写，你们觉得怎么样?(文章用数字说明，一看就明白，其中“一百三十万个地球才抵得上一个太阳”这样一比，就特别详细，感到太阳大极了。但光用数字，比拟枯燥。课文引进传奇，就生动多了) (这样教学既了解了写法，又强化了学生学习兴趣。) 教
7、导：“传奇”是流传在民间口头的故事。讨论科学特别讲究科学性，必需说明它的实质。这儿在传奇以后，用一个什么词语来提醒实质?(“其实”)文章中引用传奇，引人入胜，接着用“其实”一词提醒实质。 (板书：觉得实际上) 说太阳，怎么又说了地球，说了钢铁呢?(突出“抵得上”“变成汽”等词语) (板书：进展比拟) 比拟的方法能够帮忙读者进一步了解所说明的事物。 引导学生从事物的相互关系上思索问题。太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得仔细思索，自己先思索一些问题。 例句：(出示句式：由于所以) 太阳虽然大，但由于远，所以看起来很小。 太阳虽然
8、热，但由于远，所以烧不死地球上的生物。 由于太阳大，所以整个地球太阳都照得到。 由于太阳热，又离我们远，所以太阳光使找们感到暖和。 其次课时 一、学习生字 1.识记生殖蔬菜煤炭细菌估量野兽治疗水蒸(zh5ng)气 2.书写带点的”生字，并指名学生到黑板上听写。 突出“殖”右边是三横;“蔬”右下不是“荒”;“炭”下边是“灰”; 二、讲读课文 第三段 1.提示：大家都分析得很好，详细说来，太阳与人的关系怎样亲密呢?这个问题我们要好好讨论。现在学习课文其次局部。 2.你们自己读其次局部，依据你平常观看所得和书上供应的资料说说太阳与我们人类关系怎么亲密。 供应句式 A.有了太阳 B.假如没有太阳就，由
9、于 (出示两种句式，由学生自己任意选择，以表达因材施教。) 3.阅读，争论后学生答复，进展以上句式的说话训练。 4.教导：第四自然段先正面说，“有了太阳”再反过来说，“假如没有太阳就”说明白关系的亲密。用“看起来其实”从现象说到实质。 5.提问：这一自然段的内容可以用哪一句话来概括?书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系特别亲密。”写在这一段的开头，这叫“段首概括”。我们刚学的威尼斯小艇中“船夫的技术特别好”也是这样。(板书：段首概括) 阅读这类文章要留意每个自然段开头的话，它往往可以帮忙我们把握自然段的内容。 太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，
10、所以用上“虽然但是”。 6.朗读全段。齐读第一句，以下几句轮读。 第三段 其次段说了太阳与人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢?我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。 分别出示两组卡片。 1.太阳水雨雪水蒸汽小水滴云 2.太阳热量多热量少热冷风 第四段 是全文的总结。 指名读。齐读。(突出“没有就没有”) 三、创设太阳的小型展览的情境，进展稳固练习 激发兴趣，明确要求。 1987年9月23日，在我国看到罕见的日环食，为了帮忙同学们熟悉太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系，这是展览会主要的局部。
11、现在请一人扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公答复，帮忙小朋友熟悉太阳。 同座对话。(全班进展分角色普遍训练) 指名扮演讲解员。 动画表演 (此时创设情境需具有综合性，不仅要稳固本课学得的学问，加深印象，而且能敏捷运用，培育力量。创设“展览会”情境，学生感到新奇好玩，尤其是动画角色的扮演，这种形式使儿童兴趣深厚。) 总结 1.这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系亲密。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这漂亮得意的世界。 2.学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。 说明文一般在写作上常用“引用传奇”“列举数据”“进展比拟”等方法来说明事物。所以在阅读时，针对这些特点，可采纳“逐段读思学概括”“引用传奇增兴趣”“列举数据画表格”“简笔绘画明因果”等方法。 板书设计 太阳 四、作业 1.完成“思索练习”2。 2.会用“假如就”造句。 3.背诵最终一个自然段。