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1、 八年级上册物理教学计划模板合集八篇八年级上册物理教学规划 篇1 一、学问目标 1、知道参考系的概念。知道对同一物体选择不同的参考系时，观看的结果可能不同。 2、理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的讨论方法。 3、知道时间和时刻的含义以及它们的区分。知道在试验室测量时间的方法。 4、知道位移的概念，知道它是表示质点位置变动的物理量，知道它是矢量，可以用有向线段来表示。 5、知道位移和路程的区分。 二、力量目标 1、在选择参考系时，能选择使讨论问题便利的参考系。 2、在讨论物体运动时，能否把物体作为“质点”来处理，初步把握科学抽象这种讨论方法。 三、德育目标 从科学抽
2、象这讨论方法中，渗透讨论问题时抓住主要因素，忽视次要因素的哲学思想。 教学重点 1、在讨论问题时，如何选取参考系。 2、质点概念的理解。 3、时刻与时间、路程和位移的区分。 教学难点 在什么状况下可把物体看出质点 教学步骤 一、导入新课 同学们，在初中我们学过，一个物体相对于别的物体的位置转变叫做机械运动，简称运动.机械运动是最普遍的自然现象.宇宙中的一切物体，小到原子内部的质子、中子和电子，大到遥远的恒星和星系，都在不停地运动着.有些物体，例如屹立的山峰、公路两侧的房屋、路面上的铁轨，看起来是不动的，其实，这些物体是随着地球一起运动的.同学们回忆一下初中就学过的有关学问，答复有关问题。 (1
3、)物体相对于其他物体有 ，叫机械运动。(位置的变动) (2)被选作标准的另外的物体叫 (参考系) 板书：机械运动 二、新课教学 1、(1)参考系：为了描述一个物体的运动，选来作为标准的物体，叫参考系。 (2)选择不同的参考系观看同一个运动，观看的结果会有不同。 出示空投物质的投影片(飞机、物资都可以抽动，能显示出其实际的运动路径) 学生分析：以飞机为参考系，看到投下的物资沿直线竖直下落，地面上的人以地面为参考系，看到物体是沿曲线下落的。 要求学生举例：描述同一个运动，选择不同参考系，观看结果也不一样。 学生举例：运动的汽车，是选择地面为参考系，如选司机为标准，汽车是静止的。 (3)教师总结：参
4、考系是可任意选取，但选择的原则要使运动和描述尽可能简洁。比方，讨论地面上物体的运动，选择地面或相对地面动的物体作参考系要比选太阳作参考系简洁。 2、质点 在讨论某一问题时，对影响结果特别小的因素常忽视。常建立一些物理模型，这是一种科学抽象。那以前接触过这样的物理模型吗? 学生：光滑的水平面、轻质弹簧。 教师：对，这些都是把摩擦、弹簧质量对讨论问题影响微小的因素忽视掉了。今日我们又要建立一种新的物理模型质点，请同学们阅读课本P20。质点，并完成以下问题： 教师出示投影片，学生填写： (1)质点就是没有 ，没有 ，只具有物体 的点。 (2)能否把物体看作质点，与物体的大小、外形有关吗? (3)讨论
5、一辆汽车在平直大路上的运动，能否把汽车看作质点?要讨论这辆汽车车轮的转动状况，能否把汽车看作质点? (4)原子核很小，可以把原子核看作质点吗? (5)运动的质点通过的路线，叫质点的运动 ; 是直线，叫直线运动; 是曲线，叫 。 师生共评：质点是没有外形、大小、具有物体全部质量的点。这是一种科学抽象，就是要抓住主要特征，忽视次要因素，这就必需是详细问题详细分析。假如在我们讨论的问题中，物体的外形、大小以及物体上各局部运动的差异是次要的或不起作用的，就可以把它看作质点。比方在平直大路上运动的汽车，讨论它运动的特点，汽车的大小、外形及车上各局部运动的差异是次要的，可把汽车看作质点。而讨论车轮的转动，
6、是讨论汽车上局部的运动，就不能把汽车看作质点，再比方原子核很小，要是讨论质子与质子的作用时，就不能把它看作质点。 八年级上册物理教学规划 篇2 一、指导思想： 在九年制义务教育阶段的物理教育教学中，不但要传授科学学问和培育技能，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究力量、创新意识以及科学精神的培育。因此物理课程教学的构建应注意让学生经受从身边学习物理的熟悉过程，经受根本的科学探究实践，注意物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面进展，从而培育出合格的21世纪中学生。 二、教学目标： 通过一学期的教育教学，使学生能进入物理的世界里来，在把握根底学问和技能的同时，对四周的物理自然世界有一个重新的
7、、更加科学的了解和熟悉。 1、进一步了解当前新课标的改革方向及趋势，学习新的物理教育观念。要围绕新的物理课程标准，开展教学讨论活 动，特别是在科学探究教学上要积极实践，积存阅历。 2、进一步突出应用物理学问教学，树立学问与应用并重的观念。物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”， 留意培育学生应用物理学问解决生活中简朴实际问题的力量，对生活和社会有进一步的了解、熟悉。 3、理论联系实际，还要留意适应新状况，增加时代感，加强物理教学的针对性和现实性，表达本学科教学的鲜亮特 点;要注意紧跟时代步伐，把握时代脉博，懂得准时运用新材料、新信息以及社会生活中的热点问题;要留意创设新情景，提出新问题，
8、激发学生的学习兴趣，促进学生生动活泼主动学习。 4、注意培育学生的创新精神、观看力量和实践力量，注意培育学生运用所学学问熟悉和分析社会生活的力量。单纯 地把握课本学问，不是教学的最终目的。而应当通过教学使学生在把握根底学问的前提下，使其力量和情感尤其是创新精神和实践力量获得充分地进展，并运用拥有的力量和情感去积极主动地探求未知，猎取新知，使学问、力量和情感相辅相成、协调进展。把学生培育成全面进展的新世纪人才。 三、教材分析： 本教材为人教版八年级物理上册，教材在内容选配上，留意从物理学问内部开掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极制造条件让学
9、生主动学习参加实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面进展。 教科书采纳了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习进展水平为线索，兼顾到物理学问构造的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了学问的构造性。 教科书成认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，根据学习心理的规律来组织材料。全书共6章以及新增加的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮忙学生抓住中心。在引入课题、叙述学问、归纳总结等环节，以及试验、插图、练习中，编排了很多启
10、发性问题，点明思路，引导思索，活泼思维。很多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思索争论的问题，促使学生多动脑、多开口。 第一章 机械运动 时间和长度的测量是物理学和技术中最根本的测量，学生应当把握常用测量工具的用法，并会选用适当的测量工具。生活中还经常利用估测的方法测量长度和时间，应通过活动使学生有所了解。 机械运动现象最普遍、最简洁，学生也最熟识。例如，学生在小学已经进展过速度计算的训练;又如，相对运动、惯性等也是生活中常见的现象。学习本章内容，可以充分利用学生已有的学问和生活阅历来逐步绽开。 对于速度的计算，要求学生会利用路程、时间求出，或利用速度公式中的两个物理量求出第三个物理量，教
11、学中不宜做过深的引导，如追及问题等。 本章课程标准的要求：1.能用实例解释机械运动及其相对性。2.能通过日常阅历或自然现象粗略估测时间。会使用适当的工具测量时间。能通过日常阅历或物品粗略估测长度。会选用适当的工具测量长度。3.能用速度描述物体的运动。能用速度公式进展简洁计算。 其次章 声现象 本章主要是通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，使学生了解：声音是怎样产生和传播的?声音有哪些特性?以及人们是怎样利用和掌握声音的。通过这一章的学习，应当使学生了解振动使物体发声，声音的传播需要介质，声是一种波，频率越高，音调越高;振幅越大，响度越大;实际中既要合理地利用声音，同时也要有效地掌握噪声。
12、 这一章特殊留意使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，教学中应留意结合本地的实际状况，加强与实际的联系，使学生获得更多的实际学问，培育他们学习科学的乐 趣。 这一章的教学，许多处可以通过试验和探究进展，使学生在学习学问的同时，培育他们的观看力量、初步的探究物理规律的力量，以及应用物理规律解释简洁现象的力量等。 第三章 物体变化 本章学问目标简洁、物理现象直观、与日常生活联系严密、学生体验特别丰富，编写短小精悍，为教师们留下了宽阔的自我发挥的空间。在“学问”方面，本章的学问可以帮忙学生理解日常生活中大量的热现象，而且很多学问是理解地理课中的一些气象现象的根底，在化学课中
13、学习物质的物理性质时也要用到，能充分表达“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念;在“过程和方法”方面，担当着进一步完善探究过程的思维程序，进一步培育学生的观看试验、归纳总结等力量和方法的任务;在“情感、态度和价值观”方面，本章内容更是让学生领会自然现象中的奇妙与和谐，激发学生求知欲的好材料，是培育学生乐于参加观看、试验、制作、调查等科学实践活动等优良品质的好材料，是引导学生从体会胜利的愉悦渐渐走向自主性学习的好材料。 但是，长期的应试教育，使我们这些一线教师变得特别“专业”，“专”到大脑中只剩下中考要考的那点东西了。因此，要充分发挥本章应有的“裁体”作用，我们必需从教学观念、教学方式，尤其是
14、学问储藏方面多下点功夫。 第四章 光现象 本章主要讨论光现象及其规律，内容包括：光的直线传播、光的速度;光的反射规律;平面镜成像;光的折射;光的色散;看不见的光红外线、紫外线及其应用。在本章学习中，我们主要学习物理思想有：光学学问渗透在社会生活各个方面：与技术相结合，用于引导掘进的方向;与人文精神相结合来剖析神话故事;光传递的信息，可以发觉宇宙之大;平面镜成像在视力检查上的应用，光的能量方面的应用太阳灶，以及海市蜃楼、热谱图、驻钞机;等等，都布满了魅力和活力。教师应当依据需要和可能，供应身边具有活力的新奇事例于教学之中。 第五章 透镜及其应用 这一章是颜色斑斓的光现象的其次局部，在光现象的根底
15、上，叙述透镜及透镜的实际应用。主要内容有透镜的初步学问;生活中的透镜:放大镜、照相机、投影仪;观看世界的窗口:眼睛和眼镜，还有观看微观和宏观用的显微镜和望远镜。编者把这些内容放在一起，具有理论联系实际的特点。这些内容都与生产、生活息息相关，表达了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一进展的理念。 本章课程标准)中的课程目标：(一)学问技能目标 1.熟悉凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。 2.探究凸透镜成像的规律。3.了解凸透镜成像的应用。 (1)了解凸透镜的应用放大镜、照相机、投影仪。 (2)丁解人眼成像的原理，了解近视眼和远视眼的成因与矫正方法。(3)了解显微镜和望远镜成像的道
16、理及其应用。 第六章 质量与密度 本章内容属于课程标准的科学内容中第一个主题“物质”下的一个二级主题。课程标准要求：(1)初步熟悉质量的概念，会测量固体和液体的质量。(2)通过试验，理解密度的概念，尝试用密度学问解决简洁的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。(3)了解物质的属性对科技进步的影响。 课本从日常生活常见的现象入手，带着学生走进多彩的物质世界。本章贯穿两个重要的物理量质量和密度。通过学习质量的概念和天平的使用，探究密度的概念，以及开展密度学问沟通会的活动，使学生对物质有了进一步的定量熟悉。在这局部内容的学习中，应当着重让学生亲自经受各种探究过程，在实际操作过程中总结规律，学习
17、学问，进展解决实际问题的力量。 四、主要措施： (1)对比物理课程标准，仔细钻研教材和教学参考资料，备好每一节的教案，不打无预备的仗。 (2)积极预备演示试验和学生试验，尽可能开设出要求完成的试验，让学生参加“活动”，让学生经受较多的科学探究过程。 (3)准时布置作业，准时检查或批阅作业，有时采纳面批的方法，准时反应教与学的状况，以便改良缺乏之处。 (4)课后抽出肯定的时间辅导学生，解答疑问，点拔思路，也以便学困生完成作业。 (5)做好每一章的复习和测试工作，做好期中复习和期末复习工作，完成教学的结尾工作。 (6)适当的开展相关的社会实践工作，多联系生活、多联系社会，突出“科学技术社会 六、教
18、学进度及安排 第1周：第一章 机械运动 第2周：第一章 声现象 第3周：其次章 声现象 第4周：其次章 光现象 第5周：其次章 光现象 第6周：其次章 光现象，单元测试及分析 第7周：第三章 透镜及其应用 第8周：第三章 透镜及其应用 第9周：第三章 透镜及其应用，单元测试及分析 第10周：期中复习及考试，期中考试状况分析 第11周：第四章 物态变化 第12周：第四章 物态变化 第13周：第四章 物态变化 第14周：第五章 电流和电路 第15周：第五章 电流和电路 第16周：第五章 电流和电路 第17周：第五章 电流和电路，单元测试分析 第18周：期末复习及考试 第19周：期末复习及考试 第2
19、0周：期末复习及考试 八年级上册物理教学规划 篇3 一、指导思想 从这一个学期开头，学生要增加一门新学科-物理。物理是一门自然科学，跟平常的实际生活比拟接近，所以我“以学生进展为本”的教育理念，先从兴趣着手，本着“生活中的物理”这一思想来进展教学，让学生在形象生动中体会到物理的乐趣，也为以后的学习打下根底。 二、教材分析 教材从全面提高学生素养的要求动身，在学问选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产进展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观看试验，力求生动活泼，既有利于把握学问，又有利于培育力量、情感和态度，使学生在学习物理的同
20、时，获得素养上的提高。 教材把促进学生全面进展作为自己的目标。在内容选配上，留意从物理学问内部开掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极制造条件让学生主动学习参加实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面进展。 教科书采纳了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习进展水平为线索，兼顾到物理学问构造的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了学问的构造性。 教科书成认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，根据学习心理的规律来组织材料。全书共6章以及新增加的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有
21、章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮忙学生抓住中心。在引入课题、叙述学问、归纳总结等环节，以及试验、插图、练习中，编排了很多启发性问题，点明思路，引导思索，活泼思维。很多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思索争论的问题，促使学生多动脑、多开口。 三、教学目标 通过一学期的教育教学，使学生能进入物理的世界里来，在把握根底学问的同时，对四周的自然世界有一个重新的，更加科学的熟悉。 1、进一步了解当前教育改革和课程改革的方向及趋势，学习新的物理教育观念。各校都要围绕新的物理课程标准，开展教学讨论活动，特殊是在科学探究教学上要
22、积极实践，积存阅历。 2、进一步加强物理观看、试验教学。教学中教师要多做演示试验或随堂试验；落实学生试验，仔细思索和操作；并适当增加探究性和设计性试验；鼓舞学生在课外做一些观看和小试验。加强试验意识和操作训练。 3、进一步突出应用物理学问教学，树立学问与应用并重并举的观念。物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”，注意培育学生应用物理学问解决简洁实际问题的力量。 4、积极探究开展物理实践活动，强化学生的实践环节。要尽可能地扩大物理教学空间，扩大学生的学问面，进展他们的兴趣爱好和共性特长，发挥他们的主动性、自主性和制造性。物理实践活动要以问题为中心，初步训练一些科学工作方法，如社会调查、参观
23、访问、资料查询、科技制作、科学试验等。物理科普讲座的内容，主要是介绍与物理相关的现代科技常识。以上工程每期至少各进展一次。 5、贯彻理论联系实际的原则，培育学生的优良学风以及运用所学学问分析和熟悉社会生活的力量。教学中坚持理论联系实际，要做到联系社会生活实际，学生生活实际和学生的思想熟悉实际以及学生认知进展水平的实际，反对离开社会生活和学生实际的抽象的“讲条条”、“读条条”。理论联系实际，还要留意适应新状况，增加时代感，加强教学的针对性和现实性，表达学科教学的鲜亮特点；要留意紧跟时代步伐，把握时代脉博，努力运用新材料、新信息以及社会生活中的热点问题；要留意创设新情景，提出新问题，激发学生的学习
24、兴趣，促进学生生动活泼主动学习。 6、必需把培育学生的创新精神和实践力量，把培育学生运用所学学问熟悉和分析社会生活的力量放在重要地位。单纯地把握学问，不是教学的最终目的。“教是为了不教”。通过教学使学生在把握根本学问的前提下，使其力量和情感尤其是创新精神和实践力量获得充分地进展，并运用已经进展起来的力量和情感去积极主动地探求未知，猎取新知，使学问、力量和情感相辅相成、协调进展。 7、连续深化教学改革，不断改良和创新教学方法，努力提高教学效益，要紧持启发式教学，反对“填鸭式”的满堂灌，要连续开展讨论性的学习与试验，开展争论式教学的讨论与试验，开绽开放式教学的讨论与试验，要留意培育学生科学的思维方
25、法与学习方法，要讨论与运用新的教学组织形式和教学手段，学习和借鉴先进的教学思想和教学阅历，不断改良和创新教学方法，形成自己独到的教学风格和教学特点，努力提高教学效益。 四、详细措施： 1、连续做好物理单元过关评价检测的工作。 2、对比物理课程标准，仔细钻研教材和教学参考资料，备好每一节的教案，不打无预备的仗。 3、积极预备演示试验和学生试验，尽可能开设出要求完成的试验，让学生参加“活动”，让学生经受较多的科学探究过程。 4、准时布置作业，准时检查或批阅作业，有时采纳面批的方法，准时反应教与学的状况，以便改良缺乏之处。 5、课后抽出肯定的时间辅导学生，解答疑问，点拔思路，也以便学困生完成作业。
26、6、做好每一章的复习和测试工作，做好期中复习和期末复习工作，完成教学的结尾工作。 7、适当的开展相关的社会实践工作，多联系生活、多联系社会，突出“科学技术社会”的观点，逐步树立科学的世界观。 五、详细的安排见教学进度表。 除了以上教学内容外，还有： 1、 积极参与教科研的活动 向其他有阅历的教师讨教先进的教育教学方法，积极参与科研活动，提高自己在科研活动方面的力量。 2、积存教学中的得与失。 有空时多写一些教学中的体会，留意积存教学工作中的得与失，为以后的工作积存阅历。 八年级上册物理教学规划 篇4 一、根本状况分析 1.学术条件分析： 八年级学生刚接触物理，奇怪心强，兴趣深厚。但弱点的一些概
27、念是抽象的，学生从感性思维到抽象思维并不简单理解。这些学生大多来自农村，学问面窄，学习习惯差，两级分化突出。因此，在课堂上，一些学生不够敏感，导致学习热忱很高。这就要求教师在教学方法和学生的学习方法上做进一步的调整，从而培育学生的学习兴趣，启发学生的思维，提高学习的积极性，培育良好的学习习惯和分析问题、解决问题的力量，让学生成为学习的仆人。 2.教材分析： 从全面提高学生素养的要求动身，八年级物理教材既要考虑现代生产进展和社会生活的需要，也要考虑目前大多数初中生学习水平的现实可能性，适当加强与实践的联系，降低学问选择的难度。在处理方法上，要加强观看试验，力求生动活泼，有利于把握学问，培育力量、
28、情感和态度，让学生在学习物理的同时提高素养。 教材以促进学生全面进展为己任。在内容选择上，积极推动智力因素与非智力因素的互动。在学习方法上，要积极制造条件，让学生主动学习，参加实践，通过动手动脑的实践活动，实现学生的全面进展。 教材采纳符合学生认知规律，由易到难，由简洁到简单，以学习进展水平为线索，兼顾物理学问构造的体系。考虑到运动和力的学问相对于声、光、热等学问来说略显枯燥，声、光、热等学问不仅能更吸引学生，而且便于循序渐进地安排各种探究活动，使安排既符合学生的认知规律，又保持学问的构造。 书中有6章，还有新增加的物理实践活动和物理科普讲座。每章开头都有章前指南，提示本章主要内容，并附有章节
29、照片。照片的选取具有典型性，启发性，趣味性，让学生在学习的时候能够很好的了解。 二，教学目标 1、引导学生学习物理学的初步学问及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会进展中的重要作用； 2.培育学生的初步观看和试验力量、初步分析和概括力量、应用物理学问解决简洁问题的力量； 3.培育学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神。 三、详细措施和方法 1、仔细学习新课程标准，了解本科目在教学中的详细要求。新教材不同于以往的要求，由于新教材的敏捷性增加了，难度降低了，有用性变得更加清楚。 2.注意教材体系，加强学生实际操作力量的培育。新教材不仅传授文化学问，而且更加注意力量的培育
30、。教师要充分利用教材中现有的各种试验，让一个学生能有一个好的培训通行证，每一个 对于一个试验来说，要写好试验报告和阅历。在做好试验的根底上，要求每个学生依据试验要求做相关的物理试验 4.对学生要求严格，培育学生扎实的根底。虽然学生渐渐明白学习的重要性，但他们也会学习，喜爱学习。在教学过程中，学生必需严格要求，不能放松对任何细节的”治理。做课前预习，课后复习，上课勤奋学习；每节课必需有一次练习，防止学生写作业，少写作业，严禁学生抄别人的作业；教育学生培育独立思索的力量。 5.开展各种课外活动，培育学生喜爱和运用科学的兴趣。课外活动是学生猎取学问和提高力量的重要途径之一。教师在关注课堂教学的同时，
31、应留意利用业余时间，组织学生参加一些有意义的课外教学活动。 6.加强教师专业培训，提高教学水平。学习相关的教育教学理论，丰富自己的教学阅历，提升教学艺术，多听讲座，借鉴别人的教学阅历。 7.充分利用教材中的道德因素加强学生的思想政治教育。 八年级上册物理教学规划 篇5 期末考试又要到来，为了更好的进展复习、训练，提高期末的考试水平，肯定要整合教师资源、发挥个人的优势，制定一系列复习方案，从而拥有满足的成绩。 一、复习目的： 1、查缺补漏，加强根底学问，提高学问的综合运用力量。 2、抓住根本学问与技能，提高中、下等学生的成绩。 3、训练学生综合运用学问解决问题的力量。 二、复习重点： 1、考试说
32、明中要求的根底学问。（声现象中的声音的产生和传播，平面镜成像的特点、光的反射定律，各物态变化的条件，电路连接等。） 2、重点试验（如温度计的使用、水的沸腾、晶体的熔化、平面镜成像、光的反射、串联和并联）、书上的插图等的内涵和外延。 3、提升学生力量，使学问系统化。 4、科学探究方法的运用；分析解决问题的力量。 三、复习难点： 综合运用学问解决问题的力量、计算力量的提高、真正的理解学问及敏捷运用。 四、详细措施： （一）学生建学问树：建立系统的学问体系。 物理课是以单元作为构造单位的。八年级物理上册主要为声学、光学、物态变化、电学四个单元。教学过程中，一般都采纳“段段清”的做法，物理复习则应以新
33、课程标准为指导，对每个单元所学的学问进展总结和训练，让学生从总体上了解和把握系统的学问体系，训练和提高所规定的力量。 （二）典型例题精讲，突出重点，突破难点。 训练是复习课的主要教学活动形式。那些题海战术、机械性重复训练是训练中的弊端。而平常教学中学生承受学习的时机不匀称，消失了学问上的差异，因此在复习每一个单元时，教师因依据平常教学中所把握的状况，出典型例题。 首先，让学生看书和已做过的的试卷，使学生对已选定的学问有一个记忆的复苏，其次，教师引领学生逐一复习各个学问点，然后，通过资料加强学生训练，训练中要注意于重点，适当采纳一些例题精讲，突破难点，精选有代表性的题，突出重点。使得每一个学生在
34、复习中有满意感，能较好的收到复习的效果。 （三）个别辅导，提优补差。 课后，做好辅导工作，学生个别有不自觉的，教师要起到一个监视和疏导工作；对学生的情感投入多些，对一些特殊学生多些关怀。在做好上面的各项工作后，还要即时反应，看学生把握的状况如何，考核时，以根底为主，难题少量，比例为：易、中、难，5：3：2，让学生感觉不是很难，有助于提高学生的信念。 （四）学问大盘点。 最终，依据学生复习的状况，进展两次期末模拟测试，进展查漏补缺，弥补漏洞。 五、复习时间：四个星期，分成两个阶段， 第一阶段：（12月21日1月6日）单元复习 17周第13章 18周第45章 其次阶段：（1月7日1月20日）综合模
35、拟 19周专项复习 20周综合模拟 六、留意事项 1、负责试卷的教师提前作预备搜集材料、印发卷子。 2、依据各班实际状况调整复习进度。 3、依据各班实际状况确定好所要抓住的边缘生，留意落实到人，特殊要留意帮忙偏科的学习物理困难的学生。 八年级上册物理教学规划 篇6 一、学情分析 物体运动的快慢比拟有定性的比拟和定量的比拟。教材要求通过学生的自主探究活动，由浅入深，从易到难，获得比拟物体快慢的不同方法。在学生进展探究活动时，通过只供应一辆小车向学生提出解决两辆小车运动路程和时间不相等的冲突，为建立速度概念奠定根底。速度公式是教材中消失的第一个用字母来表达数量关系的公式，对此学生可能不太习惯。速度
36、的单位是一个组合单位，学生也是第一次见到，教学中要留意强调，考虑到七年级的学生学习这块学问，速度公式的变形在此可以降低要求。 二、教学目标 1.学问与技能：能用速度描述物体的运动。 能用速度公式进展简洁的计算。 知道匀速直线运动的概念。学习科学探究的过程和方法。 2.过程与方法：通过只供应一辆小车向学生提出解决两辆小车运动路程和时间不相等的冲突情景，使学生体验速度概念建立的过程与方法。 3.情感、态度与价值观：培育学生的制造性思维力量;培育学生在生活中擅长观看四周事物的良好习惯;感受科学与艺术结合所带来的美感。 三、教学过程 (一)新课引入 首先说明，讨论物体运动的快慢是个重要问题。赛跑时，谁
37、得冠军，看快慢。汽车、火车、飞机运动的快慢也是人们所关怀的。然后组织学生争论，围绕如何比拟运动的快慢进展思索。 在学生争论过程中，教师可以提出以下问题来引导学生的思路。 问：蜗牛在地面上沿直线爬行，自行车在笔直的大路上行驶，飞机在空中沿直线飞行，它们做机械运动的状况有何区分? 答：运动的快慢不一样。 问：步行人和骑车人同时由同地动身，假设手中没有钟表，怎样比拟他们运动的快慢? 答：只需观看他们哪个在前。 教师归纳：在相等的时间内，走的路程远的人运动得快。 播放动画片-百米赛跑片段。 问：百米赛跑时，如何比拟运发动们运动的快慢? 答：测量出100m的距离，让运发动们同时起跑，比拟哪个运发动先到达
38、终点。 问：假如有好几组运发动竞赛，他们怎么比拟运动快慢呢? 教师归纳：由于通过路程都是100米，是相等的，用的时间短的人运动得快。 物体的运动有快有慢，那么，我们应当怎样来比拟物体运动的快慢呢?每组给两辆快慢不同的玩具小车A和B，四位同学一小组，利用它们来查找比拟物体运动快慢的方法。 (二)探究试验 1.议一议：怎样比拟两辆小车运动的快慢? 小组沟通后得出：比拟两辆小车运动的快慢的两种方法 (1)比拟相等的时间内通过的路程的长短，通过路程长的运动较快，反之较慢。 (2)比拟通过相等路程所用的时间的长短，所用时间长的运动较慢，反之运动较快。 2.做一做：定性比拟两辆小车运动的快慢。 思索：这两
39、种方法存在着什么缺陷? 3.想一想：如何定量比拟物体运动的快慢?需要测量哪些数据?用什么测量工具? 4.试一试：每组只给一辆小车，利用测量工具进展测量，并记录有关数据。 提问： 你认为可以只用运动时间的长短来比拟两辆小车运动的快慢吗?为什么? 你认为可以只用通过路程的长短来比拟两辆小车运动的快慢吗?为什么? 5.小组沟通：你是怎样比拟物体运动快慢的? 问：怎样定量比拟物体运动的快慢? 教师可启发学生答复：在运动的时间、通过的路程都不相等的状况下，1秒内通过的路程多的物体运动得快。 (三)速度 s _1.物体在单位时间内通过的路程叫做速度。 t 2.速度的计算公式v= 。v和t分别是英语单词速度
40、和时间的第一个字母，s是德语移动距离的第一个字母。 s _t 3.关于速度的单位，要说明它是依据公式 v= 得到的。速度等于路程除以时间，所以速度的单位是路程的单位除以时间的单位。假如路程的单位用米，时间的单位用秒，速度的单位就是米/秒。假如路程的单位用千米，时间的单位用小时，速度的单位就是千米/时。 问：米/秒和千米/时这两个单位之间有怎样的换算关系? 介绍两者之间的大小关系并推导出：1米/秒=3.6千米/时 教学中要留意订正有些学生说速度是每秒米或速度是每小时千米的习惯。 4.读一读：阅读课本图2-22一些物体的运动速度，感受这些物体的运动快慢。 5.例题教学 分析：(如何通过读图获得解题
41、所要的信息) 汽车在两块指示牌之间通过的路程是牌上这两个数据之差。 汽车通过两块指示牌所用的时间是两次时钟读数之差。 依据速度公式统一单位后求解。 (四)平均速度 争论：用速度公式能够准确地描述变速直线运动的快慢吗? s _师：虽然无法用一个速度值来描述物体在不同时刻运动的快慢，但可以利用公式t 得知一段时间内或一段路程上运动的平均快慢，由公式v= 算出来的速度称 为平均速度。严格说来，任何一个平均速度总是对应于特定的时间和空间范围，离开了某一段路程或某一段时间，平均速度就失去可意义。 为大家推举的八年级上册物理第一章教学规划的内容，还满足吗?信任大家都会认真阅读，加油哦! 八年级上册物理教学
42、规划 篇7 为了使试验室更好地效劳于教育教学，全面提高教育教学质量，因此拟订本规划来指导本年度的试验教学工作。 一、仔细学习物理教学大纲，依据教学要求，结合本校仪器设备条件，制定本规划。 二、仔细学习各年级试验名目，把握学生分组试验个数、教师演示试验个数。 三、强化自己的试验培训工作，使各自己有较强的试验水平，能胜任试验教学工作。 四、要仔细做好试验室各类资料的收集、整理、建档工作，完善试验室的各类软件资料。 六、做好本年级学生的试验考试、考察工作，搞好学生试验考试、考察成绩的登记工作。 七、仔细做好试验室的常规工作的记录，定期做好仪器的保养、维护、通电驱潮工作，以保证仪器能正常运作，完成试验
43、教学任务。 八、做好试验教学讨论和试验教学讨论活动记录。 九、制造条件，使学生有更多动手作试验的时机，以便使学生能更好的把握试验操作，提高学生动手试验的力量。 十、搞好开展课外科技活动的工作和记录。 十一、做好危急品的治理、领用登记工作。做好仪器的损害处理工作，搞好仪器的报损报废登记，做好仪器的修理工作。 十二、开展好自制教具工作，使之能填补现有教具的缺乏，培育学生的运用学问进展创造制造的力量。 十三、学年完毕之前，协作学校做好仪器的清点清查工作。 十四、依据试验教学的工作状况进展年度试验工作总结，找出本年度的试验教学工作的缺乏，找出存在缺乏的缘由，为下期的工作的提高打下坚实的根底。 十五、演
44、示/分组试验安排表。 八年级上册物理教学规划 篇8 一、学生根本状况： 本期本班学生共35人，学生除了小学科学学问及有限的生活常识以外，本学科的学问比拟匮乏，再则学生的动手力量不强，这对新学期教学都是挑战。八年级学生要增加一门新学科物理。由于是新课程，学生都有特别深厚的兴趣和较剧烈的奇怪心，期盼学习这门新奇的学科。同时，物理是一门自然科学，跟平常的实际生活比拟接近，因而学生对物理讨论的根本内容和现象有了肯定的感性熟悉和初步印象，通过引导也能挖掘一些学生潜在的探究既能和方法。信任本着“生活中的物理”这一思想来进展教学，必能让学生在形象生动中体会到物理的乐趣，也为以后的学习打下根底。 二、教育教学目标 （1）德育目标： 通过一学期的教育教学，使学生能进入物理的世界里来，在把握根底学问的同时，对四周的自然世界有一个重新的，更加科学的熟悉。让充分理解学好物理对促进科学技术的进展和在社会生产生活中的重要作用，从而激发学生学习科学技术的热忱。 （2）教学要求： 1、积极探究开展物