《分子与细胞》课件.ppt

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1、高中课程标准实验教科书生物高中课程标准实验教科书生物高中课程标准实验教科书生物高中课程标准实验教科书生物1 1 必修必修必修必修 分子与细胞分子与细胞 解析解析解析解析 李李李李 红红红红 人民教育出版社人民教育出版社人民教育出版社人民教育出版社 Tel:010-58758569Tel:010-58758569Email:Email:教材主线教材主线 分子与细胞教材分子与细胞教材的知识主线的知识主线是什么？是什么？（注：知识主线能够帮助把教材内容（注：知识主线能够帮助把教材内容（注：知识主线能够帮助把教材内容（注：知识主线能够帮助把教材内容结构化、系统化、网络化）结构化、系统化、网络化）结构化

2、、系统化、网络化）结构化、系统化、网络化）教材主线教材主线 分子与细胞分子与细胞细胞是基本的生命系统细胞是基本的生命系统 系统的组成、结构系统的组成、结构 把细胞作为把细胞作为 系统的功能系统的功能（物质能量信息的交流）（物质能量信息的交流）（物质能量信息的交流）（物质能量信息的交流）基本的生命系统基本的生命系统 系统的产生、发展、消亡系统的产生、发展、消亡 生命系统结构层次生命系统结构层次生命系统结构层次生命系统结构层次系统的组成和结构系统的组成和结构系统的组成和结构系统的组成和结构组成细胞的分子组成细胞的分子组成细胞的分子组成细胞的分子系统的边界系统的边界系统的边界系统的边界细胞膜细胞膜细

3、胞膜细胞膜系统内的分工合作系统内的分工合作系统内的分工合作系统内的分工合作细胞器细胞器细胞器细胞器系统的控制中心系统的控制中心系统的控制中心系统的控制中心细胞核细胞核细胞核细胞核系统的功能系统的功能系统的功能系统的功能物质的输入和输出物质的输入和输出物质的输入和输出物质的输入和输出能量的供应和利用能量的供应和利用能量的供应和利用能量的供应和利用系统的发展变化系统的发展变化系统的发展变化系统的发展变化细胞的生长和增殖细胞的生长和增殖细胞的生长和增殖细胞的生长和增殖细胞的分化、衰老、凋亡和癌变细胞的分化、衰老、凋亡和癌变细胞的分化、衰老、凋亡和癌变细胞的分化、衰老、凋亡和癌变细细细细胞胞胞胞是是是

4、是基基基基本本本本的的的的生生生生命命命命系系系系统统统统细胞细胞组织组织器官器官系统系统个体个体种群种群群落群落生态系统生态系统以以“科学家访谈科学家访谈”代序代序对传统教科书的绪论的突破，见人、见事、对传统教科书的绪论的突破，见人、见事、见精神；有知识、有过程、有殷殷的嘱托见精神；有知识、有过程、有殷殷的嘱托课例分析课例分析1 “科学家访谈科学家访谈”教学建教学建议议 学生学生学生学生阅读阅读阅读阅读“科学家访谈科学家访谈科学家访谈科学家访谈”，分小组，分小组，分小组，分小组讨论讨论讨论讨论感想。感想。感想。感想。为保证为保证为保证为保证“讨论讨论讨论讨论”不跑题，教师最好事先拟定不跑题，

5、教师最好事先拟定不跑题，教师最好事先拟定不跑题，教师最好事先拟定讨讨讨讨论提纲论提纲论提纲论提纲，供学生讨论。，供学生讨论。，供学生讨论。，供学生讨论。为了更好地激发学生学习生物学的兴趣，教师为了更好地激发学生学习生物学的兴趣，教师为了更好地激发学生学习生物学的兴趣，教师为了更好地激发学生学习生物学的兴趣，教师还可以事先还可以事先还可以事先还可以事先收集收集收集收集生命科学最新进展，以及需要生命科学最新进展，以及需要生命科学最新进展，以及需要生命科学最新进展，以及需要依靠生命科学解决的重大问题的依靠生命科学解决的重大问题的依靠生命科学解决的重大问题的依靠生命科学解决的重大问题的资料资料资料资料

6、，组织学，组织学，组织学，组织学生讨论。这些资料最好与本模块的学习内容生讨论。这些资料最好与本模块的学习内容生讨论。这些资料最好与本模块的学习内容生讨论。这些资料最好与本模块的学习内容“分子分子分子分子”和和和和“细胞细胞细胞细胞”相关。相关。相关。相关。第第1章走近细胞章走近细胞*认识研究细胞的重要性认识研究细胞的重要性认识研究细胞的重要性认识研究细胞的重要性*认识生命系统的层次性，明确认识生命系统的层次性，明确认识生命系统的层次性，明确认识生命系统的层次性，明确 细胞是基本的生命系统细胞是基本的生命系统细胞是基本的生命系统细胞是基本的生命系统*了解细胞的多样性和统一性了解细胞的多样性和统一

7、性了解细胞的多样性和统一性了解细胞的多样性和统一性*理解细胞学说的内容和意义理解细胞学说的内容和意义理解细胞学说的内容和意义理解细胞学说的内容和意义*初步学会从系统的视角看问题初步学会从系统的视角看问题初步学会从系统的视角看问题初步学会从系统的视角看问题*初步认识科学发现的特点初步认识科学发现的特点初步认识科学发现的特点初步认识科学发现的特点总之：为后续各章的学习打基础总之：为后续各章的学习打基础总之：为后续各章的学习打基础总之：为后续各章的学习打基础第第1节从生物圈到细胞节从生物圈到细胞l l生命活动离不开细胞生命活动离不开细胞生命活动离不开细胞生命活动离不开细胞“问题探讨问题探讨问题探讨问

8、题探讨”让学生体会即使是不具备细胞结让学生体会即使是不具备细胞结让学生体会即使是不具备细胞结让学生体会即使是不具备细胞结构的病毒，其生命活动也离不开细胞。接着通构的病毒，其生命活动也离不开细胞。接着通构的病毒，其生命活动也离不开细胞。接着通构的病毒，其生命活动也离不开细胞。接着通过资料分析来认识过资料分析来认识过资料分析来认识过资料分析来认识所有的生命活动都离不开细所有的生命活动都离不开细所有的生命活动都离不开细所有的生命活动都离不开细胞胞胞胞l l生命系统的结构层次生命系统的结构层次生命系统的结构层次生命系统的结构层次图示生命系统的各个层次，明确图示生命系统的各个层次，明确图示生命系统的各个

9、层次，明确图示生命系统的各个层次，明确细胞是最基本细胞是最基本细胞是最基本细胞是最基本的生命系统的生命系统的生命系统的生命系统，为全书乃至整个必修课程打基础，为全书乃至整个必修课程打基础，为全书乃至整个必修课程打基础，为全书乃至整个必修课程打基础课例分析课例分析2分子与细胞分子与细胞分子与细胞分子与细胞 第第第第1 1章第章第章第章第1 1节节节节 从生物圈到细胞从生物圈到细胞 教学中可能遇到的问题教学中可能遇到的问题 1.1.资料很多，都要给学生讲清楚吗？资料很多，都要给学生讲清楚吗？抓住抓住核心概念和原理核心概念和原理2.有些概念的出现突然，没有铺垫？有些概念的出现突然，没有铺垫？建议高中

10、老师建议高中老师了解初中课标和教材了解初中课标和教材 3.3.学生的初中生物学基础差，初中内学生的初中生物学基础差，初中内容补到什么程度？容补到什么程度？够用够用（学生能理解本节内容）即可（学生能理解本节内容）即可 4.4.对概念的讲解是否都要一步到位？对概念的讲解是否都要一步到位？螺旋式上升，不断加深认识螺旋式上升，不断加深认识 例：（例：（1 1）种群、群落）种群、群落（必修（必修（必修（必修3 3 3 3）（2 2）细胞、组织、器官、系统）细胞、组织、器官、系统（第（第（第（第6 6 6 6章）章）章）章）（3 3）核酸）核酸（必修（必修（必修（必修2 2 2 2）（4 4）线粒体、叶绿

11、体）线粒体、叶绿体（第（第（第（第5 5 5 5章）章）章）章）核糖体核糖体（必修（必修（必修（必修2 2 2 2）中心体中心体（第（第（第（第6 6 6 6章）章）章）章）第第2节节 细胞的多样性和统一性细胞的多样性和统一性l l观察细胞观察细胞观察细胞观察细胞使用使用使用使用显微镜观察多种多样的细胞（课标：显微镜观察多种多样的细胞（课标：显微镜观察多种多样的细胞（课标：显微镜观察多种多样的细胞（课标：独立操作独立操作独立操作独立操作水平）水平）水平）水平）l l原核细胞和真核细胞原核细胞和真核细胞原核细胞和真核细胞原核细胞和真核细胞重点介绍原核细胞和原核生物，重点介绍原核细胞和原核生物，重

12、点介绍原核细胞和原核生物，重点介绍原核细胞和原核生物，为什么？为什么？为什么？为什么？l l细胞学说建立的过程细胞学说建立的过程细胞学说建立的过程细胞学说建立的过程简介细胞学说内容，引导学生简介细胞学说内容，引导学生简介细胞学说内容，引导学生简介细胞学说内容，引导学生分析分析分析分析细胞学细胞学细胞学细胞学说建立的过程（课标：说建立的过程（课标：说建立的过程（课标：说建立的过程（课标：应用应用应用应用水平）水平）水平）水平），理解，理解，理解，理解科学发现模式科学发现模式科学发现模式科学发现模式第第2章组成细胞的分子章组成细胞的分子第第第第1 1 1 1节节节节 细胞中的元素和化合物细胞中的元

13、素和化合物细胞中的元素和化合物细胞中的元素和化合物第第第第2 2 2 2节节节节 生命活动的主要承担者生命活动的主要承担者生命活动的主要承担者生命活动的主要承担者 蛋白质蛋白质蛋白质蛋白质第第第第3 3 3 3节节节节 遗传信息的携带者遗传信息的携带者遗传信息的携带者遗传信息的携带者 核酸核酸核酸核酸第第第第4 4 4 4节节节节 细胞中的糖类和脂质细胞中的糖类和脂质细胞中的糖类和脂质细胞中的糖类和脂质第第第第5 5 5 5节节节节 细胞中的无机物细胞中的无机物细胞中的无机物细胞中的无机物 教学中可能遇到的问题教学中可能遇到的问题 本章后本章后4 4节的先后顺序可否调换？节的先后顺序可否调换？

14、两种认知规律两种认知规律 （1 1）先易后难）先易后难 （2 2）先抓主要矛盾）先抓主要矛盾 均可均可 第第1节节细胞中的元素和化合物细胞中的元素和化合物l l“问题探讨问题探讨问题探讨问题探讨”呼应章引言，意在激发兴趣，培呼应章引言，意在激发兴趣，培呼应章引言，意在激发兴趣，培呼应章引言，意在激发兴趣，培养提出问题的能力养提出问题的能力养提出问题的能力养提出问题的能力l l简介细胞中的元素和化合物，并引导学生思考简介细胞中的元素和化合物，并引导学生思考简介细胞中的元素和化合物，并引导学生思考简介细胞中的元素和化合物，并引导学生思考与讨论有关问题与讨论有关问题与讨论有关问题与讨论有关问题l l

15、实验：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。实验：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。实验：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。实验：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。与原教材相比，此实验的不同点是提高了要求，与原教材相比，此实验的不同点是提高了要求，与原教材相比，此实验的不同点是提高了要求，与原教材相比，此实验的不同点是提高了要求，增加了检测材料和方法的选择性，以及对检测增加了检测材料和方法的选择性，以及对检测增加了检测材料和方法的选择性，以及对检测增加了检测材料和方法的选择性，以及对检测结果的预期结果的预期结果的预期结果的预期教学中可能遇到的问题教学中可能遇到的问题 本模块实验较多本模块实

16、验较多 （1 1）为什么？）为什么？本模块要求掌握的本模块要求掌握的科学方法科学方法观察、实验观察、实验 （2 2）如何处理？）如何处理？保证完成课标要求的实验保证完成课标要求的实验 （精讲多做、教参后附有（精讲多做、教参后附有（精讲多做、教参后附有（精讲多做、教参后附有“实验和探究实验和探究实验和探究实验和探究”的光盘）的光盘）的光盘）的光盘）使用高倍显微镜观察几种细胞使用高倍显微镜观察几种细胞使用高倍显微镜观察几种细胞使用高倍显微镜观察几种细胞（课标（课标（课标（课标“内容标准内容标准内容标准内容标准”要求，下同）要求，下同）要求，下同）要求，下同）检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质检测

17、生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质观察观察观察观察DNADNADNADNA和和和和RNARNARNARNA在细胞中的分布在细胞中的分布在细胞中的分布在细胞中的分布（课标（课标（课标（课标“活动建议活动建议活动建议活动建议”要求，下同）要求，下同）要求，下同）要求，下同）体验制备细胞膜的方法体验制备细胞膜的方法体验制备细胞膜的方法体验制备细胞膜的方法（非课标要求，下同）（非课标要求，下同）（非课标要求，下同）（非课标要求，下同）用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体用高倍显微

18、镜观察叶绿体和线粒体尝试制作真核细胞的三维结构模型尝试制作真核细胞的三维结构模型尝试制作真核细胞的三维结构模型尝试制作真核细胞的三维结构模型 探究植物细胞的吸水和失水探究植物细胞的吸水和失水探究植物细胞的吸水和失水探究植物细胞的吸水和失水 比较过氧化氢在不同条件下的分解比较过氧化氢在不同条件下的分解比较过氧化氢在不同条件下的分解比较过氧化氢在不同条件下的分解 探究影响酶活性的条件探究影响酶活性的条件探究影响酶活性的条件探究影响酶活性的条件 探究酵母菌细胞呼吸的方式探究酵母菌细胞呼吸的方式探究酵母菌细胞呼吸的方式探究酵母菌细胞呼吸的方式绿叶中色素的提取和分离绿叶中色素的提取和分离绿叶中色素的提取

19、和分离绿叶中色素的提取和分离探究环境因素对光合作用强度的影响探究环境因素对光合作用强度的影响探究环境因素对光合作用强度的影响探究环境因素对光合作用强度的影响 细胞大小与物质运输的关系细胞大小与物质运输的关系细胞大小与物质运输的关系细胞大小与物质运输的关系观察根尖分生组织细胞的有丝分裂观察根尖分生组织细胞的有丝分裂观察根尖分生组织细胞的有丝分裂观察根尖分生组织细胞的有丝分裂第第2节节 生命活动的主要承担者生命活动的主要承担者蛋白质蛋白质l l从生活经验入手进行从生活经验入手进行“问题探讨问题探讨”l l通过思考与讨论认识氨基酸的结构特点通过思考与讨论认识氨基酸的结构特点l l简介蛋白质的结构简介

20、蛋白质的结构l l以图代文示蛋白质的功能以图代文示蛋白质的功能l l注意与社会和个人生活的联系注意与社会和个人生活的联系第第3节节遗传信息的携带者遗传信息的携带者核酸核酸l l增加了实验：观察增加了实验：观察DNADNA和和RNARNA在细胞中的分在细胞中的分布。实验操作较简单布。实验操作较简单l l介绍了核酸的基本结构及介绍了核酸的基本结构及DNADNA与与RNARNA的区别的区别第第4节节 细胞中的糖类和脂质细胞中的糖类和脂质l l从生活经验入手介绍糖类和脂质的种类和从生活经验入手介绍糖类和脂质的种类和化学组成化学组成l l文中穿插与文中穿插与“与生活的联系与生活的联系”小字小字l l最后

21、归纳出生物大分子以碳链为骨架。最后归纳出生物大分子以碳链为骨架。这这是课标要求的内容，利于认识生物大分子是课标要求的内容，利于认识生物大分子的共同特点，应当重视的共同特点，应当重视第第5节细胞中的水和无机盐节细胞中的水和无机盐l l从电解质饮料入手进行从电解质饮料入手进行“问题探讨问题探讨”，不，不求完备答案，意在激活思维求完备答案，意在激活思维l l以讲述与讨论相结合的方式展开正式内容以讲述与讨论相结合的方式展开正式内容l l对整章内容进行总结对整章内容进行总结第第3章细胞的基本结构章细胞的基本结构第第第第1 1 1 1节节节节 细胞膜细胞膜细胞膜细胞膜系统的边界系统的边界系统的边界系统的边

22、界第第第第2 2 2 2节节节节 细胞器细胞器细胞器细胞器系统内的分工合作系统内的分工合作系统内的分工合作系统内的分工合作第第第第3 3 3 3节节节节 细胞核细胞核细胞核细胞核系统的控制中心系统的控制中心系统的控制中心系统的控制中心 强调从强调从强调从强调从系统系统系统系统的视角来认识细胞的视角来认识细胞的视角来认识细胞的视角来认识细胞 的基本结构的基本结构的基本结构的基本结构第第1节节 细胞膜细胞膜系统的边界系统的边界l l本节重在认识细胞膜的化学成分和功能本节重在认识细胞膜的化学成分和功能本节重在认识细胞膜的化学成分和功能本节重在认识细胞膜的化学成分和功能l l增加了实验：体验制备细胞膜

23、的方法增加了实验：体验制备细胞膜的方法增加了实验：体验制备细胞膜的方法增加了实验：体验制备细胞膜的方法l l关于细胞膜的功能，教材讲述了三种主要功能，关于细胞膜的功能，教材讲述了三种主要功能，关于细胞膜的功能，教材讲述了三种主要功能，关于细胞膜的功能，教材讲述了三种主要功能，其他功能由学生补充。其他功能由学生补充。其他功能由学生补充。其他功能由学生补充。至于如何实现这些功能，将在后续章节和模块至于如何实现这些功能，将在后续章节和模块至于如何实现这些功能，将在后续章节和模块至于如何实现这些功能，将在后续章节和模块中讲，此处不须深究中讲，此处不须深究中讲，此处不须深究中讲，此处不须深究课例分析课例

24、分析3分子与细胞分子与细胞分子与细胞分子与细胞 第第第第3 3章第章第章第章第1 1节节节节 细胞膜细胞膜系统的边界系统的边界第第第第1 1章章章章 走近细胞走近细胞走近细胞走近细胞 第第第第1 1节节节节 从生物圈到细胞从生物圈到细胞从生物圈到细胞从生物圈到细胞 第第第第2 2节节节节 细胞的多样性和统一性细胞的多样性和统一性细胞的多样性和统一性细胞的多样性和统一性第第第第2 2章章章章 组成细胞的分子组成细胞的分子组成细胞的分子组成细胞的分子 第第第第1 1节节节节 细胞中的元素和化合物细胞中的元素和化合物细胞中的元素和化合物细胞中的元素和化合物 第第第第2 2节节节节 生命活动的主要承担

25、者生命活动的主要承担者生命活动的主要承担者生命活动的主要承担者蛋白质蛋白质蛋白质蛋白质 第第第第3 3节节节节 遗传信息的携带者遗传信息的携带者遗传信息的携带者遗传信息的携带者核酸核酸核酸核酸 第第第第4 4节节节节 细胞中的糖类和脂质细胞中的糖类和脂质细胞中的糖类和脂质细胞中的糖类和脂质 第第第第5 5节节节节 细胞中的无机物细胞中的无机物细胞中的无机物细胞中的无机物第第第第3 3章章章章 细胞的基本结构细胞的基本结构细胞的基本结构细胞的基本结构 第第第第1 1节节节节 细胞膜细胞膜细胞膜细胞膜系统的边界系统的边界系统的边界系统的边界 第第第第2 2节节节节 细胞器细胞器细胞器细胞器系统内的

26、分工合作系统内的分工合作系统内的分工合作系统内的分工合作 第第第第3 3节节节节 细胞核细胞核细胞核细胞核系统的控制中心系统的控制中心系统的控制中心系统的控制中心第第第第4 4章章章章 细胞的物质输入和输出细胞的物质输入和输出细胞的物质输入和输出细胞的物质输入和输出 第第第第1 1节节节节 物质跨膜运输的实例物质跨膜运输的实例物质跨膜运输的实例物质跨膜运输的实例 第第第第2 2节节节节 生物膜的流动镶嵌模型生物膜的流动镶嵌模型生物膜的流动镶嵌模型生物膜的流动镶嵌模型 第第第第3 3节节节节 物质跨膜运输的方式物质跨膜运输的方式物质跨膜运输的方式物质跨膜运输的方式第第第第5 5章章章章 细胞的能

27、量供应和利用细胞的能量供应和利用细胞的能量供应和利用细胞的能量供应和利用 第第第第1 1节节节节 降低化学反应活化能的酶降低化学反应活化能的酶降低化学反应活化能的酶降低化学反应活化能的酶 第第第第2 2节节节节 细胞的能量细胞的能量细胞的能量细胞的能量”通货通货通货通货”ATP”ATP 第第第第3 3节节节节 ATP ATP的主要来源的主要来源的主要来源的主要来源细胞呼吸细胞呼吸细胞呼吸细胞呼吸 第第第第4 4节节节节 能量之源能量之源能量之源能量之源光与光合作用光与光合作用光与光合作用光与光合作用第第第第6 6章章章章 细胞的生命历程细胞的生命历程细胞的生命历程细胞的生命历程 第第第第1 1

28、节节节节 细胞的增殖细胞的增殖细胞的增殖细胞的增殖 第第第第2 2节节节节 细胞的分化细胞的分化细胞的分化细胞的分化 第第第第3 3节节节节 细胞的衰老和凋亡细胞的衰老和凋亡细胞的衰老和凋亡细胞的衰老和凋亡 第第第第4 4节节节节 细胞的癌变细胞的癌变细胞的癌变细胞的癌变细胞膜细胞膜系统的边界系统的边界教学建议教学建议重点：重点：重点：重点：1.1.细胞膜的功能细胞膜的功能细胞膜的功能细胞膜的功能 2.2.体验制备细胞膜的方法体验制备细胞膜的方法体验制备细胞膜的方法体验制备细胞膜的方法 （材料选择、制备方法）（材料选择、制备方法）（材料选择、制备方法）（材料选择、制备方法）如果把第如果把第如果

29、把第如果把第4 4章第章第章第章第2 2节生物膜的流动镶嵌模型移过来，节生物膜的流动镶嵌模型移过来，节生物膜的流动镶嵌模型移过来，节生物膜的流动镶嵌模型移过来，此处会鼓出此处会鼓出此处会鼓出此处会鼓出“大肚子大肚子大肚子大肚子”，使全书主线变得不清晰，使全书主线变得不清晰，使全书主线变得不清晰，使全书主线变得不清晰第第第第4 4章第章第章第章第2 2节内容重在发现过程，给学生以科学方法、节内容重在发现过程，给学生以科学方法、节内容重在发现过程，给学生以科学方法、节内容重在发现过程，给学生以科学方法、科学本质的启迪，需要较多时间让学生思考、讨论、科学本质的启迪，需要较多时间让学生思考、讨论、科学

30、本质的启迪，需要较多时间让学生思考、讨论、科学本质的启迪，需要较多时间让学生思考、讨论、领悟领悟领悟领悟两节合并后由于课时紧，两节内容难以得到有效落实。两节合并后由于课时紧，两节内容难以得到有效落实。两节合并后由于课时紧，两节内容难以得到有效落实。两节合并后由于课时紧，两节内容难以得到有效落实。高中生物新课程改革与实施高中生物新课程改革与实施与新课程同行与新课程同行 问题与探讨问题与探讨问题与探讨问题与探讨教学内容的处理教学内容的处理教学内容的处理教学内容的处理课例课例课例课例:细胞膜细胞膜细胞膜细胞膜过过渡渡教教材材新新教教材材 高中生物新课程改革与实施高中生物新课程改革与实施与新课程同行与

31、新课程同行 问题与探讨问题与探讨问题与探讨问题与探讨教学内容的处理教学内容的处理教学内容的处理教学内容的处理课例课例课例课例:细胞膜细胞膜细胞膜细胞膜新新教教材材处处理理方方法法“细胞膜细胞膜细胞膜细胞膜系统的边界系统的边界系统的边界系统的边界”“生物膜的流动镶嵌模型生物膜的流动镶嵌模型生物膜的流动镶嵌模型生物膜的流动镶嵌模型”“物质跨膜运输的方式物质跨膜运输的方式物质跨膜运输的方式物质跨膜运输的方式”“细胞器细胞器细胞器细胞器系统内的分工合作系统内的分工合作系统内的分工合作系统内的分工合作”。“细胞膜细胞膜细胞膜细胞膜系统的边界系统的边界系统的边界系统的边界”“生物膜的流动镶嵌模型生物膜的流

32、动镶嵌模型生物膜的流动镶嵌模型生物膜的流动镶嵌模型”“物质跨膜运输的实例物质跨膜运输的实例物质跨膜运输的实例物质跨膜运输的实例”“物质跨膜运输的方式物质跨膜运输的方式物质跨膜运输的方式物质跨膜运输的方式”“细胞膜细胞膜细胞膜细胞膜系统的边界系统的边界系统的边界系统的边界”“物质跨膜运输的实例物质跨膜运输的实例物质跨膜运输的实例物质跨膜运输的实例”“生物膜的流动镶嵌模型生物膜的流动镶嵌模型生物膜的流动镶嵌模型生物膜的流动镶嵌模型”“物质跨膜运输的方式物质跨膜运输的方式物质跨膜运输的方式物质跨膜运输的方式”高中生物新课程改革与实施高中生物新课程改革与实施与新课程同行与新课程同行 问题与探讨问题与探

33、讨问题与探讨问题与探讨教学内容的处理教学内容的处理教学内容的处理教学内容的处理课例课例课例课例:细胞膜细胞膜细胞膜细胞膜新新教教材材处处理理方方法法“把细胞作为一个基本的生命系统把细胞作为一个基本的生命系统把细胞作为一个基本的生命系统把细胞作为一个基本的生命系统,引导学生用系统分析的引导学生用系统分析的引导学生用系统分析的引导学生用系统分析的方法来研究细胞方法来研究细胞方法来研究细胞方法来研究细胞.”.”.”.”“作为系统作为系统作为系统作为系统,细胞与其他系统一样细胞与其他系统一样细胞与其他系统一样细胞与其他系统一样,也有边界也有边界也有边界也有边界,有分工合作的有分工合作的有分工合作的有分

34、工合作的若干组分若干组分若干组分若干组分,有信息中心对其代谢和遗传进行调控有信息中心对其代谢和遗传进行调控有信息中心对其代谢和遗传进行调控有信息中心对其代谢和遗传进行调控”高中生物新课程改革与实施高中生物新课程改革与实施与新课程同行与新课程同行 问题与探讨问题与探讨问题与探讨问题与探讨教学内容的处理教学内容的处理教学内容的处理教学内容的处理课例课例课例课例:细胞膜细胞膜细胞膜细胞膜新新教教材材处处理理方方法法85888587平均分平均分平均分平均分(满满满满分分分分100)100)处理处理处理处理处理处理处理处理处理处理处理处理按教材顺序按教材顺序按教材顺序按教材顺序不同处理方式的测试结果比较

35、不同处理方式的测试结果比较不同处理方式的测试结果比较不同处理方式的测试结果比较 (傅演忠傅演忠傅演忠傅演忠)无所谓无所谓无所谓无所谓反对反对反对反对赞成赞成赞成赞成4.49%4.49%90.3%90.3%5.21%5.21%学生对教师处理方式的反馈情况学生对教师处理方式的反馈情况学生对教师处理方式的反馈情况学生对教师处理方式的反馈情况 (傅演忠傅演忠傅演忠傅演忠)高中生物新课程改革与实施高中生物新课程改革与实施与新课程同行与新课程同行 问题与探讨问题与探讨问题与探讨问题与探讨教学内容的处理教学内容的处理教学内容的处理教学内容的处理课例课例课例课例:细胞膜细胞膜细胞膜细胞膜新新教教材材教教学学建

36、建议议按教材原来顺序讲述。随意改动只会使学生对学习不适应按教材原来顺序讲述。随意改动只会使学生对学习不适应按教材原来顺序讲述。随意改动只会使学生对学习不适应按教材原来顺序讲述。随意改动只会使学生对学习不适应如果实验如果实验如果实验如果实验”体验细胞膜的制备方法体验细胞膜的制备方法体验细胞膜的制备方法体验细胞膜的制备方法”无法开展无法开展无法开展无法开展,建议将第建议将第建议将第建议将第1 1 1 1节和节和节和节和第第第第2 2 2 2节节节节(细胞器细胞器细胞器细胞器)合为一节课进行讲授合为一节课进行讲授合为一节课进行讲授合为一节课进行讲授 为帮助学生形成良好的概念体系为帮助学生形成良好的概

37、念体系为帮助学生形成良好的概念体系为帮助学生形成良好的概念体系,在学完第在学完第在学完第在学完第3 3 3 3、4 4 4 4章后，引导学章后，引导学章后，引导学章后，引导学生对这两章的内容进行适当的总结和归纳生对这两章的内容进行适当的总结和归纳生对这两章的内容进行适当的总结和归纳生对这两章的内容进行适当的总结和归纳 第第2节节 细胞器细胞器系统内的分工合作系统内的分工合作l l关于细胞器，知识内容比原教材简化关于细胞器，知识内容比原教材简化关于细胞器，知识内容比原教材简化关于细胞器，知识内容比原教材简化l l实验中增加了观察线粒体的内容，实验中增加了观察线粒体的内容，实验中增加了观察线粒体的

38、内容，实验中增加了观察线粒体的内容，所需要试剂较所需要试剂较所需要试剂较所需要试剂较贵，可视条件灵活掌握贵，可视条件灵活掌握贵，可视条件灵活掌握贵，可视条件灵活掌握l l增加了细胞器之间的协调配合、细胞的生物膜系增加了细胞器之间的协调配合、细胞的生物膜系增加了细胞器之间的协调配合、细胞的生物膜系增加了细胞器之间的协调配合、细胞的生物膜系统的内容，统的内容，统的内容，统的内容，利于学生理解细胞是一个系统，细胞利于学生理解细胞是一个系统，细胞利于学生理解细胞是一个系统，细胞利于学生理解细胞是一个系统，细胞是活的，细胞是一个协调的整体。是活的，细胞是一个协调的整体。是活的，细胞是一个协调的整体。是活

39、的，细胞是一个协调的整体。教学中可能遇到的问题教学中可能遇到的问题有关细胞器的内容，教材简化很多，有关细胞器的内容，教材简化很多，有关细胞器的内容，教材简化很多，有关细胞器的内容，教材简化很多，补充多少合适补充多少合适补充多少合适补充多少合适（课改与应试的矛盾）课改与应试的矛盾）课改与应试的矛盾）课改与应试的矛盾）？1.1.完成基本要求的前提下，如果课时允许，完成基本要求的前提下，如果课时允许，完成基本要求的前提下，如果课时允许，完成基本要求的前提下，如果课时允许，可适当补充可适当补充可适当补充可适当补充课标：课标：课标：课标：举例说出举例说出举例说出举例说出几种细胞器的结构和功能几种细胞器的

40、结构和功能几种细胞器的结构和功能几种细胞器的结构和功能简述简述简述简述细胞膜系统的结构和功能细胞膜系统的结构和功能细胞膜系统的结构和功能细胞膜系统的结构和功能2.2.留待高三复习时补充留待高三复习时补充留待高三复习时补充留待高三复习时补充 第第3节节细胞核细胞核系统的控制中心系统的控制中心l l通过资料分析认识细胞核的功能通过资料分析认识细胞核的功能l l讲述细胞核的结构讲述细胞核的结构 以功能带结构，体会结构与功能的统一以功能带结构，体会结构与功能的统一以功能带结构，体会结构与功能的统一以功能带结构，体会结构与功能的统一l l安排制作真核细胞的三维结构模型的活动，安排制作真核细胞的三维结构模

41、型的活动，体会模型方法体会模型方法体会模型方法体会模型方法第第4章细胞的物质输入和输出章细胞的物质输入和输出第第1 1节节 物质跨膜运输的实例物质跨膜运输的实例第第2 2节节 生物膜的流动镶嵌模型生物膜的流动镶嵌模型第第3 3节节 物质跨膜运输的方式物质跨膜运输的方式第第1节节 物质跨膜运输的实例物质跨膜运输的实例 探究：植物细胞的吸水和失水探究：植物细胞的吸水和失水探究：植物细胞的吸水和失水探究：植物细胞的吸水和失水 （课标：通过模拟实验研究膜的透性（课标：通过模拟实验研究膜的透性（课标：通过模拟实验研究膜的透性（课标：通过模拟实验研究膜的透性 观察植物细胞的质壁分离和复原）观察植物细胞的质

42、壁分离和复原）观察植物细胞的质壁分离和复原）观察植物细胞的质壁分离和复原）重点是弄清楚重点是弄清楚重点是弄清楚重点是弄清楚水分跨膜运输的特点水分跨膜运输的特点水分跨膜运输的特点水分跨膜运输的特点，以及，以及，以及，以及膜的特膜的特膜的特膜的特性性性性。这是。这是。这是。这是高中生物第一个高中生物第一个高中生物第一个高中生物第一个“探究探究探究探究”，在提出问题、，在提出问题、，在提出问题、，在提出问题、作出假设、设计实验等环节均需要较多指导。因作出假设、设计实验等环节均需要较多指导。因作出假设、设计实验等环节均需要较多指导。因作出假设、设计实验等环节均需要较多指导。因此教材中提供了参考案例此教

43、材中提供了参考案例此教材中提供了参考案例此教材中提供了参考案例第第2节节 生物膜的流动镶嵌模型生物膜的流动镶嵌模型l l让学生通过分析科学家对生物膜结构的探让学生通过分析科学家对生物膜结构的探索历程，来认识生物膜的索历程，来认识生物膜的结构结构，同时在，同时在科科学方法、科学与技术的互动关系、科学的学方法、科学与技术的互动关系、科学的开放性开放性等方面受到启示。等方面受到启示。l l教学：教师不要从头讲到尾，应让学生自己看、教学：教师不要从头讲到尾，应让学生自己看、教学：教师不要从头讲到尾，应让学生自己看、教学：教师不要从头讲到尾，应让学生自己看、讨论、领悟讨论、领悟讨论、领悟讨论、领悟活动用

44、具箱内容如下活动用具箱内容如下第第3节节 物质跨膜运输的方式物质跨膜运输的方式l l被动运输被动运输l l主动运输主动运输l l（小字简介）胞吞和胞吐（小字简介）胞吞和胞吐第第5章细胞的能量供应和利用章细胞的能量供应和利用第第第第1 1 1 1节节节节 降低化学反应活化能的酶降低化学反应活化能的酶降低化学反应活化能的酶降低化学反应活化能的酶第第第第2 2 2 2节节节节 细胞的能量细胞的能量细胞的能量细胞的能量“通货通货通货通货”ATP”ATP”ATP”ATP第第第第3 3 3 3节节节节 ATP ATP ATP ATP的主要来源的主要来源的主要来源的主要来源细胞呼吸细胞呼吸细胞呼吸细胞呼吸第

45、第第第4 4 4 4节节节节 能量之源能量之源能量之源能量之源光与光合作用光与光合作用光与光合作用光与光合作用第第1节节 降低化学反应活化能的酶降低化学反应活化能的酶 一、酶的作用和本质一、酶的作用和本质1.“1.“1.“1.“问题探讨问题探讨问题探讨问题探讨”让学生分析经典实验让学生分析经典实验让学生分析经典实验让学生分析经典实验2.2.2.2.细胞代谢的概念细胞代谢的概念细胞代谢的概念细胞代谢的概念3.3.3.3.实验：比较过氧化氢酶在不同条件下的实验：比较过氧化氢酶在不同条件下的实验：比较过氧化氢酶在不同条件下的实验：比较过氧化氢酶在不同条件下的 分解。简介控制变量的方法分解。简介控制变

46、量的方法分解。简介控制变量的方法分解。简介控制变量的方法4.4.4.4.打比方的方式讲解酶能降低活化能打比方的方式讲解酶能降低活化能打比方的方式讲解酶能降低活化能打比方的方式讲解酶能降低活化能5.5.5.5.资料分析：关于酶本质的探索，强化对资料分析：关于酶本质的探索，强化对资料分析：关于酶本质的探索，强化对资料分析：关于酶本质的探索，强化对 科学过程和本质科学过程和本质科学过程和本质科学过程和本质的认识的认识的认识的认识二、酶的特性二、酶的特性l l通俗讲解酶的高效性和专一性通俗讲解酶的高效性和专一性l l通过实验得出酶的作用条件较温和的结论通过实验得出酶的作用条件较温和的结论l l全过程探

47、究全过程探究“影响酶活性的条件影响酶活性的条件”，从提，从提出问题到得出结论都由学生自主完成出问题到得出结论都由学生自主完成l l注意与社会的联系，体现注意与社会的联系，体现STS教育思想教育思想第第2节节 细胞的能量细胞的能量“通货通货”ATPl l强调强调“通货通货”l l吸能和放能反应与吸能和放能反应与ATP水解和合成水解和合成相耦联相耦联l l以图代文示以图代文示ATP的利用的利用第第3节节 ATP的主要来源的主要来源细胞呼吸细胞呼吸l l问题探讨联系科学史，呼吸与体外燃烧问题探讨联系科学史，呼吸与体外燃烧的异同。的异同。l l探究：酵母菌细胞呼吸的方式探究：酵母菌细胞呼吸的方式。需要

48、学。需要学生设计对比实验，根据教材中参考资料生设计对比实验，根据教材中参考资料进行设计，有一定难度，可培养学生的进行设计，有一定难度，可培养学生的技术设计能力。技术设计能力。l l讲述有氧呼吸和无氧呼吸及其应用。讲述有氧呼吸和无氧呼吸及其应用。第第4节节 能量之源能量之源光与光合作用光与光合作用一、捕捉光能的色素一、捕捉光能的色素一、捕捉光能的色素一、捕捉光能的色素 本小节内容与以往教材区别不大本小节内容与以往教材区别不大本小节内容与以往教材区别不大本小节内容与以往教材区别不大二、光合作用的原理和应用二、光合作用的原理和应用二、光合作用的原理和应用二、光合作用的原理和应用 探究探究探究探究“环

49、境因素对光合作用强度的影响环境因素对光合作用强度的影响环境因素对光合作用强度的影响环境因素对光合作用强度的影响”注意：此探究具有更高的开放性，注意：此探究具有更高的开放性，注意：此探究具有更高的开放性，注意：此探究具有更高的开放性，问题问题问题问题 和方案都由学生自主确定，教材仅提供和方案都由学生自主确定，教材仅提供和方案都由学生自主确定，教材仅提供和方案都由学生自主确定，教材仅提供 一个参考案例一个参考案例一个参考案例一个参考案例课例分析课例分析4探究：影响酶活性的条件探究：影响酶活性的条件探究：影响酶活性的条件探究：影响酶活性的条件 探究：植物细胞的吸水和失水探究：植物细胞的吸水和失水探究

50、：植物细胞的吸水和失水探究：植物细胞的吸水和失水 探究：环境因素对光合作用强度的影响探究：环境因素对光合作用强度的影响探究：环境因素对光合作用强度的影响探究：环境因素对光合作用强度的影响 探究：酵母菌细胞呼吸的方式探究：酵母菌细胞呼吸的方式探究：酵母菌细胞呼吸的方式探究：酵母菌细胞呼吸的方式如何进行如何进行“探究探究”活动的教学？活动的教学？人教版教材必修1分子与细胞实验一览表序号序号序号序号实验课题实验课题实验课题实验课题实验类别实验类别实验类别实验类别1-011-011-011-01使用高倍显微镜观察几种细胞使用高倍显微镜观察几种细胞使用高倍显微镜观察几种细胞使用高倍显微镜观察几种细胞技能