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1、鉴赏诗歌作品的语言鉴赏诗歌作品的语言 考查题型考查题型1、第一种模式：、第一种模式：炼字型炼字型2、第二种模式：炼句型、第二种模式：炼句型3、第三种模式：分析语言特色、第三种模式：分析语言特色第第一一讲：炼字型讲：炼字型古代诗人在创作上强调字的推古代诗人在创作上强调字的推敲和锤炼，力求做到敲和锤炼，力求做到“平字见奇，平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色常字见险，陈字见新，朴字见色”。语语不不惊惊人人死死不不休休杜杜甫甫两两句句三三年年得得，一一吟吟双双泪泪流流。贾贾岛岛吟安一个字，捻断数茎须吟安一个字，捻断数茎须。卢延让卢延让何为何为炼字？炼字？所谓炼字，就是为了表达的需所谓炼字，就是为了
2、表达的需要，要，在用字遣词时进行精细的在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配锤炼推敲和创造性的搭配，使，使所用的字词获得简练精美、形所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。象生动、含蓄深刻的表达效果。这种这种对字词进行艺术化加工对字词进行艺术化加工的的方法，就叫做炼字。方法，就叫做炼字。石壕吏石壕吏 暮投石壕村，有吏夜捉人暮投石壕村，有吏夜捉人老翁老翁逾逾墙走，老妇出门看。墙走，老妇出门看。史呼一何怒史呼一何怒!妇啼一何苦妇啼一何苦!听妇前致词：三男邺城戍。听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣存者且偷生，死者长已矣!
3、室中更无人，惟有乳下孙。室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰请从吏夜归。老妪力虽衰请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。天明登前途，独与老翁别。炼字题如何设问（命题角度）？炼字题如何设问（命题角度）？1 1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某某字历来为人称道，你认为它好在哪里？字历来为人称道，你认为它好在哪里？请结请结合诗句评析某字的艺术效果？合诗句评析某字的艺术效果？（直接鉴赏关直接鉴赏关键词键词）2 2、这一联中最
4、生动传神的是哪个字？为什么、这一联中最生动传神的是哪个字？为什么？（？（找出关键词并鉴赏找出关键词并鉴赏）4 4、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（？（比较鉴赏比较鉴赏）(1)释义释义该字在句中的含义。该字在句中的含义。(2)描述描述展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)情感情感点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。样的感情。或有什么样的表达效果（或表或有什么样的表达效果（或表现手法）。现手法）。答题步骤答题步骤如果出现问哪个字好不好？首先要表明自己的看如果出现问哪个字好
5、不好？首先要表明自己的看法。然后、法。然后、移家别湖上亭移家别湖上亭戎昱戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。问题：诗中的问题：诗中的“系系”用得准确传神，用得准确传神，请简要分析。请简要分析。“系系”字有系住、拴住的意思。诗中的字有系住、拴住的意思。诗中的“系系”字描绘了一幅修长柔软的柳条藤蔓，字描绘了一幅修长柔软的柳条藤蔓，好像要牵扯住主人，不让主人离去的动人好像要牵扯住主人，不让主人离去的动人景象。一个景象。一个“系系”字，饱含了诗人移家前，字，饱含了诗人移家前，对湖上亭一草一木的依依惜别之情。
6、对湖上亭一草一木的依依惜别之情。一一（释义）（释义）二二（描述）（描述）三三（情感）（情感）南浦别南浦别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一一看看肠一断，好去莫回头。肠一断，好去莫回头。前前人人认认为为，“看看”字字看看似似平平常常，实实际际上上非非常常传传神神，它它能能真真切切透透露露出出抒抒情情主主人人公公的的形形象象。你你同同意意这这种说法吗？为什么？种说法吗？为什么？答：同意。答：同意。离人孤独地走离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人肝肠寸断。肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪此字让我们仿佛看到
7、抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。眼朦胧，想看又不敢看的形象。看，在诗中指回望。看，在诗中指回望。一一“看看”字就字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。淋漓尽致地表现了离别的酸楚。释词释词描述描述意境或情感意境或情感 菩萨蛮菩萨蛮 李白李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程程?长亭更短亭。长亭更短亭。(1)(1)古古典典诗诗词词特特别别讲讲究究炼炼字字。请请简简要要分分析析“空空”字字在在表表情达意上的作用。情达意上的作用。(2(2分分)（0404浙
8、）浙）答案答案:“空空”是徒劳之义是徒劳之义,表达了苦苦等待而没有结表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁愁”味，使主题味，使主题更加鲜明。更加鲜明。(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2)把该字放入原句中描述景象。把该字放入原句中描述景象。(3)点点出出该该字字作作用用，烘烘托托了了怎怎样样的的意境，表达了怎样的感情。意境，表达了怎样的感情。答答题题步步骤骤【诗眼诗眼】指诗中点睛传神之笔。它指诗中点睛传神之笔。它有两种表现形式：一种是诗词句中最精有两种表现形式：一种是诗词句中最精炼传神的某个字，以一字为工；一种是炼传神的某个字，以一
9、字为工；一种是全篇最精彩和关键性的句子，是一篇诗全篇最精彩和关键性的句子，是一篇诗词的主旨所在。词的主旨所在。简而言之：最能表现简而言之：最能表现情感意味、精情感意味、精神内涵神内涵的最的最精炼传神精炼传神的字或词。的字或词。【提问方式【提问方式】A、这首诗歌的诗眼是什么，请结、这首诗歌的诗眼是什么，请结合全诗加以分析？合全诗加以分析？B、某词统领全诗的理由是什么？、某词统领全诗的理由是什么？C：某词是全诗的关键，为什么？：某词是全诗的关键，为什么？D：有人认为某词是全诗的关键，：有人认为某词是全诗的关键，你同意吗？请说明理由。你同意吗？请说明理由。危楼高百尺，手可摘星辰。危楼高百尺，手可摘星
10、辰。不敢高声语，恐惊天上人。不敢高声语，恐惊天上人。你认为这首诗的你认为这首诗的“诗眼诗眼”是哪一个字是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。？为什么？请结合全诗简要赏析。夜宿山寺 李白参考答案：参考答案：这首诗的诗眼是这首诗的诗眼是“高高”。在这首短诗在这首短诗中，无一不是在写一个中，无一不是在写一个“高高”。“危危”本来本来就是高，就是高，“百尺百尺”是描述高；是描述高；“手可摘星辰手可摘星辰”是强调高，是强调高，“恐惊天上人是恐惊天上人是”夸张高。通夸张高。通过多侧面的描摹刻画，山寺危楼那高耸过多侧面的描摹刻画，山寺危楼那高耸的形象就树立在我们的脑海中了的形象就树立在我们的脑海中了。【提
11、问提问】古人有古人有“一诗之眼一诗之眼”的说法。的说法。这首诗的这首诗的“诗眼诗眼”是哪个字是哪个字？以颔联为以颔联为例，说说是例，说说是如何体现如何体现诗眼的诗眼的?孤雁孤雁 （杜甫）（杜甫）孤雁不饮啄，飞鸣声念群。孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。谁怜一片影，相失万重云。望尽似犹见，哀多如更闻。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。译文：一只离群的孤雁，它不喝水不啄食，译文：一只离群的孤雁，它不喝水不啄食，只是一个劲地飞着叫着，思念和追寻着它只是一个劲地飞着叫着，思念和追寻着它的伙伴。又有谁来怜惜这浩渺天空中的孤的伙伴。又有谁来怜惜这浩渺天空
12、中的孤雁呢？然而它和雁群相失在云海弥漫间，雁呢？然而它和雁群相失在云海弥漫间，它望尽天涯，仿佛伙伴们就在眼前；它哀它望尽天涯，仿佛伙伴们就在眼前；它哀鸣声声，好像听到了同类的呼唤，然而野鸣声声，好像听到了同类的呼唤，然而野鸦们全然不懂孤雁的心情，只顾在那里纷鸦们全然不懂孤雁的心情，只顾在那里纷纷鼓噪不休。纷鼓噪不休。主旨：这首诗通过写一只孤雁难寻同伴的凄苦主旨：这首诗通过写一只孤雁难寻同伴的凄苦之情，表达了自己在动荡乱世企盼与亲朋知己之情，表达了自己在动荡乱世企盼与亲朋知己相见，远离俗客庸夫的情感。相见，远离俗客庸夫的情感。诗眼是诗眼是“孤孤”，即孤独之意。，即孤独之意。“谁怜一片影，相失万重
13、云谁怜一片影，相失万重云”，意思是，意思是“一片孤单一片孤单的雁影的雁影，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊”。“一片一片”、“万重万重”对比对比，构成极大反差，极言其，构成极大反差，极言其“孤孤”；“谁怜谁怜”二字二字直抒胸臆直抒胸臆，凝聚了诗人对孤，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。雁的怜悯之情。（步骤三）（步骤三）（步骤二）（步骤二）（步骤一）（步骤一）颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。（步骤四）（步骤四）1 1、点出诗眼，并释义。、点出诗眼，并释义。2 2、紧扣诗眼，、紧扣诗眼，解释解释句意。句意。3
14、3、结合表现手法指出如何突出诗眼。、结合表现手法指出如何突出诗眼。4 4、总结该联总结该联如何点明主旨，突出诗眼。如何点明主旨，突出诗眼。过香积寺过香积寺 王维王维不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所谓的说法，所谓“诗诗眼眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中认为这首诗第三联两句中“诗眼诗眼”分别是哪一个分别是哪一个字？为什么？
15、请结合全诗简要赏析。字？为什么？请结合全诗简要赏析。补充例题补充例题答题示例一答题示例一参参考考答答案案：“诗诗眼眼”分分别别 是是“咽咽”、“冷冷”。山山中中的的流流泉泉由由于于岩岩石石的的阻阻拦拦，发发出出低低吟吟，仿仿佛佛呜呜咽咽之之声声。照照在在青青松松上上的的日日色色，由由于于山山林林幽幽暗暗，似似乎乎显显得得阴阴冷冷。“咽咽”、“冷冷”两两字字绘绘声声绘绘色色地地表表现现了了山山中中幽幽静静的的景景象象，精精练练传传神神地地显显示示出出山山中中幽静孤寂的意境。幽静孤寂的意境。阐释阐释“咽咽”“冷冷”两两字在句中的含义，结合字在句中的含义，结合诗句，具体分析两字的诗句，具体分析两字的
16、妙处。（先分说妙处。（先分说）两字在描摹景物上两字在描摹景物上的作用：绘声绘色的作用：绘声绘色（从声音和色彩两个（从声音和色彩两个角度）地表现了山中角度）地表现了山中幽静的景象。幽静的景象。两字在表现诗中意两字在表现诗中意境的作用：精练传神境的作用：精练传神地显示出山中幽静孤地显示出山中幽静孤寂的意境。（结合全寂的意境。（结合全诗的意境分析其妙处。诗的意境分析其妙处。再总说）再总说）“诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”、“冷冷”。(指指出诗眼出诗眼)山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗
17、，似乎显得阴冷于山林幽暗，似乎显得阴冷。（释字义、（释字义、描景象）描景象）“咽咽”、“冷冷”两字运用拟人、通感的两字运用拟人、通感的修辞手法修辞手法,绘声绘色、精练传神地显示绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。出山中幽静孤寂的景象。（点作用）（点作用）答题示例二答题示例二 动词动词修饰语修饰语特殊词特殊词炼字的角度炼字的角度 （形容词、数量词、副词）（形容词、数量词、副词）（叠词、拟声词、颜色词）（叠词、拟声词、颜色词）活用的词活用的词诗歌语言风格常用诗歌语言风格常用界定词语界定词语 清新明丽清新明丽 朴素自然朴素自然 含蓄委婉含蓄委婉 幽默讽刺幽默讽刺 华美绚丽华美绚丽 明白晓畅
18、明白晓畅 雄浑豪放雄浑豪放 简练生动简练生动 多用口语多用口语（一）（一）清新清新其特点是其特点是用语新颖用语新颖，不落俗套。不落俗套。绝句绝句杜甫杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。动。一般用在写景诗中，诗风比较亮丽，一般用在写景诗中，诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的含着作
19、者的喜悦之情喜悦之情。大部分山水田园诗人：大部分山水田园诗人：王维、孟浩王维、孟浩然然的诗相对比较清新。而的诗相对比较清新。而陶潜陶潜的诗的诗特点不乏清新，但主体风格是特点不乏清新，但主体风格是平淡平淡。清新淡雅清新淡雅像一朵别具风采的小花像一朵别具风采的小花（二）平淡（二）平淡又称质朴，其特点是又称质朴，其特点是选用确切的字眼直选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人深刻，又平易近人。平淡不等于平淡不等于平淡不等于平淡不等于简简简简陋和寒陋和寒陋和寒陋和寒伧伧伧伧，它，它，它，它是用是用是用是用语语语语上的返璞上的返璞上的返璞上
20、的返璞归归归归真，体真，体真，体真，体现现现现了了了了诗诗诗诗人的真功夫，如陶渊人的真功夫，如陶渊人的真功夫，如陶渊人的真功夫，如陶渊明的明的明的明的诗诗诗诗，李煜的，李煜的，李煜的，李煜的词词词词。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。陶渊明陶渊明归园田居归园田居平淡质朴平淡质朴像一条静静流淌的小溪像一条静静流淌的小溪（三）绚丽（三）绚丽其特点是有其特点是有富丽的词藻、绚烂的色富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。
21、如李商隐的诗。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。李商隐李商隐锦瑟锦瑟华美绚丽华美绚丽像一朵富丽堂皇的牡丹像一朵富丽堂皇的牡丹明净绚丽明净绚丽像一株静静开放的月季像一株静静开放的月季（五）含蓄（五）含蓄其特点是其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照。如杜牧的绝句，李清照后期的词。后期的词。如梦令如梦令（李清照）（1995年高考题）年高考题）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人
22、，昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。“绿绿”、“红红”分别借代绿叶和红花；分别借代绿叶和红花；“肥肥”和和“瘦瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，分别形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨，实际是含蓄地表达了青春韶光为花醒醉，为花憎风恨雨，实际是含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。短暂、好花不常的惋惜之情。夜雨寄北李商隐君问归期未有期，君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。却话巴山夜雨时。委婉含蓄委
23、婉含蓄像一位怀春的名门淑女像一位怀春的名门淑女（六）自然（六）自然即即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷无穷。如李白诗歌的语言，如李白诗歌的语言，“青天有月来几时？青天有月来几时？我今停杯一问之。我今停杯一问之。”(把酒问月把酒问月)“小时不小时不识月。呼作白玉盘。识月。呼作白玉盘。”(古朗月行古朗月行)都是都是脍炙人口的名句。脍炙人口的名句。朴素自然朴素自然像一池雨后出水的芙蓉像一池雨后出水的芙蓉诗歌语言的个人风格诗歌语言的个人风格陶渊明的朴素自然陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁
24、顿挫杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸李白的豪迈飘逸 王昌龄的雄健高昂王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽杜牧的清健俊爽 李商隐的朦胧隐晦李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体王维的诗画一体 温庭筠的绮丽香艳温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉高适的悲壮苍凉 李清照的婉约悱恻李清照的婉约悱恻 陆游的悲壮爱国陆游的悲壮爱国 第一种模式：分析语言特色第一种模式：分析语言特色提问方式提问方式：这首诗在语言上有何特色？：这首诗在语言上有何特色？提问变体提问变体：请分析这首诗的语言风格。请分析这首诗的语言风格。或谈谈此诗的语言艺术或谈谈此诗的语言艺术。解答分析：解答分析：这种题型不是要求揣
25、摩个别字词运用的巧妙，这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味而是要品味整首诗表现出来的语言风格整首诗表现出来的语言风格。答题步骤：答题步骤：(1)(1)准确点明语言特色是什么？准确点明语言特色是什么？（2 2）（结结合合诗诗中中有有关关词词句句）具具体体分分析析这这种种特特色色在在诗诗中中何何处体现。处体现。(3)(3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。阅读贾岛的阅读贾岛的寻隐者不遇寻隐者不遇，这首诗的语言有，这首诗的语言有何特点？何特点？寻隐者不遇寻隐者不遇松下问童子，言师采药去。松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。只在此山中，云深不知处。步骤一步骤
26、一：本诗语言清新自然、朴实无华。：本诗语言清新自然、朴实无华。步骤二步骤二：这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入：这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，不着一色，寓问于答，简炼诗，不着一色，寓问于答，简炼 而自然，寓深沉于而自然，寓深沉于平淡之中。平淡之中。步骤三步骤三：全诗景中寓情，表现了诗人对隐者钦慕而：全诗景中寓情，表现了诗人对隐者钦慕而不遇的惆怅之情。不遇的惆怅之情。长干曲四首（其一）长干曲四首（其一）崔颢崔颢“君家何处住？妾住在横塘。君家何处住？妾住在横塘。”停舟暂借问，或恐是同乡。停舟暂借问，或恐是同乡。问：品评这首诗歌语言上的特色。问：品评这首诗歌语言上的特色。答：答：这首诗歌
27、的的语言这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新朴素自然，明快清新，有如民歌。（有如民歌。（步骤一步骤一）何处住，在横塘，通过何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式自问自答的对话形式，采用朴素的采用朴素的口头语言口头语言，不加雕琢，（，不加雕琢，（步骤二）步骤二）烘托出一个烘托出一个素朴真率的船家女形象素朴真率的船家女形象。（。（步骤三步骤三）观祈雨观祈雨李约李约桑条无叶土生烟，桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。犹恐春阴咽管弦。问：这首诗在表达技巧和问：这首诗在表达技巧和语言特色语言特色上有什么突上有什么突出的特色？试作简要的赏析出的特色
28、？试作简要的赏析参考答案：参考答案：（步骤一步骤一）：语言含蓄，极具讽刺性。语言含蓄，极具讽刺性。（步骤二步骤二）：第一句中的第一句中的“桑无叶桑无叶”、“土生烟土生烟”，景，景中带情，含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情。第中带情，含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情。第四句写朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮而影响其享乐。四句写朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮而影响其享乐。（步骤三步骤三）：一样一样“忧忧”，两样情，诗人的同情和愤慨，两样情，诗人的同情和愤慨渗透其间，溢于诗外。渗透其间，溢于诗外。分析意境型分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗
29、人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤 描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。一一般般表表达达式式本诗通过描写本诗
30、通过描写等景物，等景物，（描绘出一幅（描绘出一幅的的图画图画）营造营造了了氛围氛围，表达了表达了的感情。的感情。特别提示特别提示：题目中如要求结合诗题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原句作简要分析，一定注意结合原诗中的诗中的意象意象进行具体阐释。进行具体阐释。巩固训练：巩固训练：绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注 此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。堂时。此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物?
31、表达了诗人表达了诗人怎样的感情怎样的感情?请简要分析。请简要分析。(步骤一步骤一)_(步骤二步骤二)_(步骤三步骤三)_答：此诗描绘了一答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动静睡不动(步骤一步骤一)。这是一幅明净绚这是一幅明净绚丽的春景图丽的春景图(步骤二步骤二)。表现了诗人结束表现了诗人结束奔波流离生活安定后奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境愉悦闲适的心境(步
32、步骤三骤三)。双调双调清江引（张可久）清江引（张可久）西风信来家万里，问我归期未？雁西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。秋梦里。简要分析这首诗的意境。简要分析这首诗的意境。(步骤一步骤一)_(步骤二步骤二)_(步骤三步骤三)_。答案：这首诗取西风、雁啼、红叶、这首诗取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物，渲染出一种浓深的秋意，特征的景物，渲染出一种浓深的秋意，萧瑟中带着热烈，抒发了游子身处异萧瑟中带着热烈，抒发了游子身处异地，思念家乡的浓烈的愁情，全诗以地，思念家乡的浓烈的愁情
33、，全诗以景衬情，以情驭景，情景交融。景衬情，以情驭景，情景交融。例：例：阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。送魏万之京送魏万之京 李颀李颀朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。【注注】关城：潼关、函谷关。砧声：捣制寒衣的声音。关城：潼关、函谷关。砧声：捣制寒衣的声音。提问：首联、颔联的哪几个词表达了季节的怎样的特征提问：首联、颔联的哪几个词表达了季节的怎样
34、的特征(离别的环离别的环境境)?)?从中又表达出诗人送别的什么情绪从中又表达出诗人送别的什么情绪?题型：意境题题型：意境题画面特点思想感情画面特点思想感情答：答：首联、颔联首联、颔联“微霜微霜”“鸿雁鸿雁”写的是写的是深秋景色。深秋景色。景色具有萧瑟凄凉的特征。景色具有萧瑟凄凉的特征。表达诗人送别时的伤感情绪。表达诗人送别时的伤感情绪。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（年全国卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（年全国卷）春行即兴春行即兴李华李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。提问：古人在谈到诗歌创
35、作时曾说：提问：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。作诗不过情、景二端。”请从请从“景景”和和“情情”的角度来赏析这首诗。的角度来赏析这首诗。【参考答案参考答案】这首诗写了作者这首诗写了作者“春行春行”时的所见所闻：有时的所见所闻：有草有水，有山有树，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画草有水，有山有树，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色（步骤一）。但诗不是纯粹写景，而是景中含面均有特色（步骤一）。但诗不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融（步骤二）。诗中情，情景交融（步骤二）。诗中“花自落花自落”“鸟空啼鸟空啼”之之景都显现出了山的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情景都显现出了
36、山的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情（步骤三）。（步骤三）。分析这首诗的表现技巧（或分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、或手法）。艺术手法、或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？的？有何效果？提问方式提问方式这首诗用了怎样的表现手法？这首诗用了怎样的表现手法？表表达达技技巧巧1.表达方式表达方式2.修辞手法修辞手法3.抒情方式抒情方式4.表现手法表现手法5.行文结构行文结构表达技巧的分类表达技巧的分类谈谈李白谈谈李白塞下曲塞下曲表达技巧上的妙处。表达技巧上的妙处。五月天山雪，无花只有寒。五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。笛中闻折柳，春色未曾看。晓
37、战随金鼓，宵眠抱玉鞍。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。愿将腰下剑，直为斩楼兰。【注注】折柳：即折柳：即“折杨柳折杨柳”，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。楼兰：西汉时，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。楼兰：西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大将军霍光派人用计杀掉。楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大将军霍光派人用计杀掉。【参参考考答答案案】颔颔联联用用典典，也也使使用用了了反反衬衬手手法法。“笛笛中中闻闻折折柳柳”，听听到到有有人人吹吹起起了了曲曲子子“折折杨杨柳柳”，自自然然引引人人想想起起家家乡乡的的春春色色和和亲亲人人，但但眼眼前前春春色色全全无无，亲亲人人遥遥遥
38、遥不不能能相相见见；就就是是在在这这样样的的情情况况下下，将将士士积积极极参参战战，英英勇勇杀杀敌敌。颔颔联联言言简意赅，对表现战士们对国的忠勇，起了有力的衬托作用。简意赅，对表现战士们对国的忠勇，起了有力的衬托作用。细节描写细节描写秋思秋思 张籍张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪试析张籍此诗写了生活中哪个个“寻常寻常”的细节？表达了他什么样的情感？的
39、细节？表达了他什么样的情感？诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故时，又觉得有话要说，故“又开封又开封”。作者客。作者客居洛阳见秋风起，从而引起居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的对家乡亲人无限的深切思念深切思念，所以又打开信封补写。让人在看似，所以又打开信封补写。让人在看似平常的描写中深味到作者平常的描写中深味到作者浓浓的乡思浓浓的乡思。诗歌鉴赏题答题要注意一个原则：那就是回诗歌鉴赏题答题要注意一个原则：那就是回答任何问题都要联系诗文内容答任何问题都要联系诗文内容 譬如回答诗句表达了作者怎样的思想感情，除了将这譬如回答诗句表达了
40、作者怎样的思想感情，除了将这种思想感情的名称答出之外，还要根据上下文回答作者为种思想感情的名称答出之外，还要根据上下文回答作者为什么有这种感情；回答诗句所用修辞手法时，要尽量分析什么有这种感情；回答诗句所用修辞手法时，要尽量分析各个意象在这种修辞中所扮演的角色和这种修辞的好处。各个意象在这种修辞中所扮演的角色和这种修辞的好处。联系诗文作答是鉴赏分析的必然步骤。联系诗文作答是鉴赏分析的必然步骤。在答题的时候，你把你的理解和在答题的时候，你把你的理解和诗歌中的关键字诗歌中的关键字 关键词或关键句关键词或关键句放到你的分析中，这将极大的增放到你的分析中，这将极大的增强你的答案的规范性。强你的答案的规范性。