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1、文言文阅读文言文阅读南开中学孙南开中学孙 超超高考考纲要求高考考纲要求能阅读浅易的古代诗文能阅读浅易的古代诗文1 1、理解常见的文言实词在文中的含义、理解常见的文言实词在文中的含义B B2 2、了解常见的文言虚词在文中的用法、了解常见的文言虚词在文中的用法B B3 3、了解特殊的词法和句法、了解特殊的词法和句法 B B4 4、理解并翻译文中的句子、理解并翻译文中的句子 B B5 5、筛选并提取文中的信息、筛选并提取文中的信息 C C6 6、归纳内容要点，概括中心思想、归纳内容要点，概括中心思想 C C7 7、分析概括作者在文中的观点态度、分析概括作者在文中的观点态度 C C高考考题设置高考考题
2、设置1 1、理解文言实词在文中的含义、理解文言实词在文中的含义B B2 2、理解并比较文言虚词的用法、理解并比较文言虚词的用法B B3 3、对关于文中人物的表述进行筛选、判断、对关于文中人物的表述进行筛选、判断C C4 4、归纳内容要点，分析概括作者在文中的、归纳内容要点，分析概括作者在文中的 观点态度观点态度 C C5 5、翻译文中的重要语句、翻译文中的重要语句 B B文言文能力构成文言文能力构成实词实词一词多义、古今异义一词多义、古今异义虚词虚词十八个重点虚词十八个重点虚词词法词法名词、动词、形容词的活用名词、动词、形容词的活用句法句法各种特殊句式各种特殊句式翻译翻译直译为主，意译为辅直译
3、为主，意译为辅实词实词通假字通假字一词多义一词多义古今异义古今异义偏义复词偏义复词单音词和双音词单音词和双音词文言实词猜读方法文言实词猜读方法 “通假通假”指的是古代汉语书面语言里音同或音近的字可指的是古代汉语书面语言里音同或音近的字可以借用的现象，又叫以借用的现象，又叫“古音通假古音通假”。“通假通假”包括包括“通用通用”和和“假借假借”两种情况：凡两个读音相同或相近、意义也相通两种情况：凡两个读音相同或相近、意义也相通的词，古代可以写这个，也可以写那个，叫做的词，古代可以写这个，也可以写那个，叫做“通用通用”。如。如“辩辩”和和“辨辨”、“无无”和和“毋毋”。凡两个读音相同或相近。凡两个读
4、音相同或相近而意义毫不相干的词，古代有时可以借代，叫做而意义毫不相干的词，古代有时可以借代，叫做“假借假借”。如如“早早”和和“蚤蚤”、“惠惠”和和“慧慧”。“古今字古今字”，是指古，是指古时只有某一个字，后来为了把这个字所表示的几个概念用不时只有某一个字，后来为了把这个字所表示的几个概念用不同的字形来区别，造出另一个或几个今字（多数以原来的古同的字形来区别，造出另一个或几个今字（多数以原来的古字为声旁），让原来的古字专门表示另一个或另几个概念。字为声旁），让原来的古字专门表示另一个或另几个概念。如如“莫莫”和和“暮暮”、“责责”和和“债债”。“异体字异体字”，音同义，音同义同，只是形不同，如
5、同，只是形不同，如 线线 和和 缐缐、泪泪 和和 涙涙。通假字通假字一词多义，即一个词具有多种含义，乃至属于不同词类。一词多义，即一个词具有多种含义，乃至属于不同词类。以笔画最少的以笔画最少的“一一”字为例，常用义项就有六七个：字为例，常用义项就有六七个：一人，一桌（口技）一人，一桌（口技）数目数目古今一也（察今）古今一也（察今）相同，一样相同，一样六王毕，四海一（阿房宫赋）六王毕，四海一（阿房宫赋）统一统一用心一也（劝学）用心一也（劝学）专一专一上下天光，一碧万倾（岳阳楼记）上下天光，一碧万倾（岳阳楼记）满，全满，全一至此乎（史记一至此乎（史记 滑稽列传）滑稽列传）竟，乃竟，乃要尽可能地掌握
6、词的各种义项，就必须了解词的本义、引申义、要尽可能地掌握词的各种义项，就必须了解词的本义、引申义、比喻义、假借义的知识。词义的分化衍生是有基本规律的，后起比喻义、假借义的知识。词义的分化衍生是有基本规律的，后起义往往是以原有义为基础扩展衍生的，与原有义有着直接或间接义往往是以原有义为基础扩展衍生的，与原有义有着直接或间接的意义联系。词的本义是最初造字时表示的意义，引申义是由本的意义联系。词的本义是最初造字时表示的意义，引申义是由本义引申出来的意义，比喻义是用比喻的方法形成的新的词义，假义引申出来的意义，比喻义是用比喻的方法形成的新的词义，假借义是借用作另外一个同音的词的意义。借义是借用作另外一
7、个同音的词的意义。一词多义一词多义词义扩大词义扩大“江”“河”在古代是专指“长江”和“黄河”，现在扩大为用于泛指的通名。“是女子不好.得更求好女”（西门豹治邺）的“好”专指女子相貌好看，不涉及品德；而现在的“好”可泛指一切美好的性质，对人、事、物都可修饰限制。词义缩小词义缩小“金就砺则利”（荀子劝学）中的“金”原泛指一切金属，现在专指黄金。“瓦”古代泛指一切陶制品，现代只把“一种铺盖屋顶的建筑材料”称为“瓦”。词义转移词义转移 有的词由表示甲事物变为表示乙事物。如，“烈士暮年，壮心不已”中的“烈士”，本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人；“哭泣无涕，中心不戚”（庄子）中的“涕”
8、指眼泪，现转移为“鼻涕”了。感情色彩变化感情色彩变化“先帝不以臣卑鄙”（出师表）中的“卑”是指地位地下，“鄙”是指知识浅陋，并没有贬义，现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。名称说法改变名称说法改变 文言中某些事物的称呼在现代汉语中已换成另一种说法，只在某些特定的场合或固定短语中还保留着原义。如“目”现在说“眼睛”，“寡”现在说“少”。古今异义古今异义偏义复词是指两个由意义相近或相对、相反的语素构成偏义复词是指两个由意义相近或相对、相反的语素构成的双音词，在实际使用时，意义只偏在一个语素上，另一个的双音词，在实际使用时，意义只偏在一个语素上，另一个语素只起陪衬作用。如，语素只起陪衬作用。如
9、，“缓急缓急”（谭嗣同）中的（谭嗣同）中的“冀冀缓急或可救助缓急或可救助”）偏指）偏指“急急”，“利害利害”（指南录后（指南录后序中的序中的“但欲求死，不复顾利害但欲求死，不复顾利害”）偏指）偏指“害害”。偏义复词偏义复词有孙母未去，出入无完裙出入偏指出备他盗之出入与非常也出入偏指入吉凶未卜吉凶偏指凶以先国家之急而后私仇也国家偏指国我有亲父母，逼迫兼弟兄父母、弟兄 偏指母、兄单音词和双音词单音词和双音词文言单音词到现代双音词的演变，大致有三种情况：文言单音词到现代双音词的演变，大致有三种情况：1.1.在原来的单音词后面或前面加上一个辅助成分（也称后缀或前缀），加后缀的如：在原来的单音词后面或前
10、面加上一个辅助成分（也称后缀或前缀），加后缀的如：鼻鼻-鼻子，石鼻子，石-石头；加前缀的如：师石头；加前缀的如：师-老师，姨老师，姨-阿姨。阿姨。2.2.在原来单音词的前面或后面加一个同义词或近义词，合成一个双音词（原来的词在原来单音词的前面或后面加一个同义词或近义词，合成一个双音词（原来的词作为语素之一）。例如，率作为语素之一）。例如，率-率领，议率领，议-议论，亡议论，亡-逃亡，恭逃亡，恭-恭敬，予恭敬，予-给予，奇给予，奇-奇怪，寒奇怪，寒-寒冷，饥寒冷，饥-饥恶，旗饥恶，旗-旗帜，巩旗帜，巩-巩固。巩固。3.3.换为完全不同的另一个词。例如：岐换为完全不同的另一个词。例如：岐-岔路，夷
11、岔路，夷-平坦，傍平坦，傍-靠近，邦靠近，邦-国家眠国家眠-睡睡觉，冥觉，冥-昏暗。昏暗。文言中的复音词由两个或两个以上的音节组成，其构成情况大致如下：文言中的复音词由两个或两个以上的音节组成，其构成情况大致如下：1.1.单纯的复音词：单纯的复音词：2.2.联绵词：有双声关系的，如：踌躇、萧瑟、陆离、玲珑，辗转等；联绵词：有双声关系的，如：踌躇、萧瑟、陆离、玲珑，辗转等；3.3.有叠韵关系的，如，彷徨、逡巡、须臾、窈窕、仓皇、披靡等。有叠韵关系的，如，彷徨、逡巡、须臾、窈窕、仓皇、披靡等。译音词：如，单于、可汉、葡萄、琵琶等。译音词：如，单于、可汉、葡萄、琵琶等。叠音词：如，奄奄、翩翩、霏霏、
12、区区等。叠音词：如，奄奄、翩翩、霏霏、区区等。2.2.合成的复音词。从构词方式上看，包括：合成的复音词。从构词方式上看，包括：4.4.联合式，如，社稷、旌旗、婚姻、殷勤、首领、干戈、倾覆等。联合式，如，社稷、旌旗、婚姻、殷勤、首领、干戈、倾覆等。偏正式，如，天子、布衣、足下、太息、横行等。偏正式，如，天子、布衣、足下、太息、横行等。附加式，如，阿母、森然、率尔等。附加式，如，阿母、森然、率尔等。据形索义法据形索义法依声索义法依声索义法词义引申法词义引申法拆字组词法拆字组词法对应互释法对应互释法语法分析法语法分析法语境限定法语境限定法句式推断法句式推断法成语推断法成语推断法文言实词猜读方法文言实
13、词猜读方法虚词虚词之乎者也之乎者也因为而且因为而且何若乃与其何若乃与其所以则于焉所以则于焉词法词法名词的活用名词的活用动词的活用动词的活用形容词的活用形容词的活用数词的活用数词的活用1.1.名词的活用名词的活用作一般动词作一般动词。如。如“二月草已芽二月草已芽”中的中的“芽芽”表示表示“发芽发芽”，前面有副词，前面有副词“已已”。意动用法。意动用法。有有“以以.为为”意思。如意思。如“吾从而师之吾从而师之”的的“师之师之”是是“把他当作老把他当作老师师”。使动用法。使动用法。有有“使使.为为”意思，其特点是必带宾语。如，意思，其特点是必带宾语。如，“先破秦入咸阳者王之先破秦入咸阳者王之”中的中
14、的“王之王之”就是就是“使他为王使他为王”。作状语。作状语。古汉语中名词直接作状语很普遍。如古汉语中名词直接作状语很普遍。如“卒廷见相如卒廷见相如”中中“廷廷”表示表示“在朝廷在朝廷上上”。2.2.动词的活用动词的活用作名词。作名词。如如“求救于孙将军求救于孙将军”中的中的“救救”，表示，表示“救兵救兵”。使动用法。使动用法。不及物动词带宾语多数使动用法。如不及物动词带宾语多数使动用法。如“可烧而走也可烧而走也”中的中的“走走”，表示，表示“使（之，曹军）逃跑使（之，曹军）逃跑”，宾语，宾语“之之”被省略。被省略。3.3.形容词的活用形容词的活用 作名词。作名词。如如“兼百花之长，而各去其短兼
15、百花之长，而各去其短”中的中的“长长”表示表示“长处长处”，“短短”表示表示“短处短处”。作一般动词。作一般动词。如带宾语就用作动词。如，如带宾语就用作动词。如，“远罪丰家远罪丰家”中的中的“远远”“”“丰丰”都用作动都用作动词。词。意动用法。意动用法。含有含有“意味性意味性”，即，即“认为认为”（宾语）怎样，可译为（宾语）怎样，可译为“以以.为为.”.”或或“把把.当作当作.”.”。如。如“且庸人尚羞之且庸人尚羞之”中的中的“羞羞”表示表示“把把.当作羞耻当作羞耻”。使动用法。使动用法。带宾语使宾语具有这个形容词所表示的性质和状态。如，带宾语使宾语具有这个形容词所表示的性质和状态。如，“以愚
16、黔首以愚黔首”中的中的“愚愚”，表示，表示“使使.愚笨愚笨”。4.4.数词的活用数词的活用作一般动词。作一般动词。如如“六王毕，四海一六王毕，四海一”中的中的“一一”表示表示“统一统一”，“无礼于晋且二于无礼于晋且二于楚楚”中的中的“二二”表示表示“有二心，二属于有二心，二属于”，“朝三暮四朝三暮四”中的中的“三三”“”“四四”表示表示“给三个给三个”或或“给四个给四个”。句法句法判断句判断句被动句被动句省略句省略句倒装句倒装句有标志有标志无标志无标志者，者，也。也。判判断断句句者，者，。，也。也。，者也。者也。用用“为为”“乃乃”“亦亦”“皆皆”“即即”等词表判断等词表判断用用“则则”“诚诚
17、”“固固”“本本”“必必”等词表判断等词表判断用在谓语前加用在谓语前加“非非”表示否定判断表示否定判断用用“是是”表示判断表示判断有标志有标志无标志无标志“见见”字句字句被被动动句句“为为”字句字句“受受”字句字句“被被”字句字句“于于”字句：字句：主见动主见动主见动于宾主见动于宾（见于句）（见于句）主为宾动主为宾动主动于宾主动于宾主为宾所动主为宾所动主为所动主为所动为所句为所句主被主被动动主被宾主被宾动动主被宾所动主被宾所动主受主受动动主受宾主受宾动动主受宾所动主受宾所动谓语是专用动词，主语不是专用者，等等。谓语是专用动词，主语不是专用者，等等。省略主语省略主语省省略略句句省略谓语省略谓语省
18、略宾语省略宾语省略介词省略介词例句：例句：虽亡国之余，（寡人）不鼓不成列。虽亡国之余，（寡人）不鼓不成列。例句：例句：公之视廉将军孰与秦王（威）？公之视廉将军孰与秦王（威）？例句：例句：举（之）以与人，如弃草芥举（之）以与人，如弃草芥。例句：例句：身死（于）人手，为天下笑。身死（于）人手，为天下笑。倒倒装装句句主谓倒装主谓倒装（谓语前置）定中倒装定中倒装（定语后置）动宾倒装动宾倒装（宾语前置）状谓倒装状谓倒装（状语后置）否定代宾前置否定代宾前置疑问代宾前置疑问代宾前置“是是”字提宾字提宾“之之”字提宾字提宾“以以”字提宾字提宾翻译翻译直译为主直译为主意译为辅意译为辅信达雅信达雅对换留对换留删补
19、调删补调对换留删补调对换留删补调对对就是对译，逐字逐句落实。如：就是对译，逐字逐句落实。如：郑人使我掌其北门之管。郑人使我掌其北门之管。郑国人让我掌管他们的北门的钥匙。郑国人让我掌管他们的北门的钥匙。换换就是用现代词语替换古代词语。如上句中的：使就是用现代词语替换古代词语。如上句中的：使让；其让；其他他们的；管们的；管钥匙。钥匙。留留就是保留文言文中一些基本词汇、专有名词。如人名、地名、就是保留文言文中一些基本词汇、专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称等，均不必翻译，原样保留。上例中的称等，均不必
20、翻译，原样保留。上例中的“人人”“”“我我”“”“北门北门”。删删就是删去文言文中某些虚词。有些文言虚词在句中只起其语法就是删去文言文中某些虚词。有些文言虚词在句中只起其语法作用，在翻译时不必也不能落实，只要不影响语气，就可以删作用，在翻译时不必也不能落实，只要不影响语气，就可以删去。如：句首的状语词，在句中表顺接的一些连词，起补足音去。如：句首的状语词，在句中表顺接的一些连词，起补足音节或停顿，只起结构作用的助词，均可略去不译。节或停顿，只起结构作用的助词，均可略去不译。补补就是补出文言文中的省略成分。就是补出文言文中的省略成分。调调就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等。翻译时就是
21、调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等。翻译时要把这些倒置的成分调整过来，否则就不符合现代汉语语法。要把这些倒置的成分调整过来，否则就不符合现代汉语语法。考题示例考题示例阅读下面的文言文，完成阅读下面的文言文，完成1111一一1414题。题。昔昔赵赵文文王王喜喜剑剑，剑剑士士夹夹门门而而客客三三千千余余人人，日日夜夜相相击击于于前前，死死伤伤者者岁岁百百余余人人，好好之之不不厌厌。如如是是三三年年，国国衰衰，诸诸侯侯谋谋之之。太太子子悝悝患患之之，募募左左右右曰曰：“孰孰能能说说王王之之意意止止剑剑士士者者，赐赐之之千千金金。”左左右右曰曰：“庄庄子子当当能。能。”太太子子乃乃使使人人以以
22、千千金金奉奉庄庄子子。庄庄子子弗弗受受，与与使使者者俱俱往往，见见太太子子曰曰：“闻闻太太子子所所欲欲用用周周者者，欲欲绝绝王王之之喜喜好好也也。使使臣臣上上说说大大王王而而逆逆王王意意，下下不不当当太太子子，则则身身刑刑而而死死，周周尚尚安安所所事事金金乎乎？使使臣臣上上说说大大王王，下下当当太太子子，赵赵国国何何求求而而不不得得也也！”太太子子曰曰：“然然。吾吾王王所所见见，唯唯剑剑士士也也。”庄庄子子曰曰：“诺诺。周周善善为为剑剑。”太太子子曰曰：“今今夫夫子子必必儒儒服服而而见见王王，事事必必大大逆逆。”庄庄子子曰曰：“请请治治剑剑服服。”治治剑剑服服三三日日，乃乃见见太太子子。太太子
23、子乃与见王。乃与见王。庄庄子子入入殿殿门门不不趋趋，见见王王不不拜拜。王王曰曰：“子子欲欲何何以以教教寡寡人人。”曰曰：“臣臣闻闻大大王王喜喜剑剑，故故以以剑剑见见王王。”王王曰曰：“子子之之剑剑何何能能禁禁制制？”曰曰：“臣臣之之剑剑，十十步步一一人人，千千里里不不留留行行。”王王大大悦悦之之，曰曰：“天天下下无无敌敌矣矣！”庄庄子子曰曰：“夫夫为为剑剑者者，示示之之以以虚虚，开开之之以以利利，后后之之以以发发，先先之之以以至至。愿愿得得试试之之。”王王曰曰：“夫夫子子休休，就舍待命就舍待命。令设戏请夫子。令设戏请夫子。”王王乃乃校校剑剑士士七七日日，死死伤伤者者六六十十余余人人，得得五五六
24、六人人，使使奉奉剑剑于于殿殿下下，乃乃召召庄庄子子。王王曰曰：“今今日日试试使使士士敦敦剑剑。”庄庄子子曰曰：“望望之之久久矣矣。”王王曰曰：“夫夫子子所所御御杖杖，长长短短何何如如？”曰曰：“臣臣之之所所奉奉皆皆可可。然然臣臣有有三三剑剑，唯王所用，请先言而后试。唯王所用，请先言而后试。”王王曰曰：“愿愿闻闻三三剑剑。”曰曰：“有有天天子子剑剑，有有诸诸侯侯剑剑，有有庶庶人人剑剑。”王王曰曰：“天天子子之之剑剑何何如如？”曰曰：“天天子子之之剑剑，以以燕燕谿谿石石城城为为锋锋，齐齐岱岱为为锷锷；包包以以四四夷夷，裹裹以以四四时时；制制以以五五行行，论论以以刑刑德德；上上决决浮浮云云，下下绝绝
25、地地纪纪。此此剑剑一一用用，匡匡诸诸侯侯，天天下下服服矣矣。”文文王王芒芒然然自自失失，曰曰：“诸诸侯侯之之剑剑何何如如？”曰曰：诸诸侯侯之之剑剑，以以知知勇勇士士为为锋锋，以以清清廉廉士士为为锷锷；上上法法圆圆天天以以顺顺三三光光，下下法法方方地地以以顺顺四四时时，中中和和民民意意以以安安四四乡乡。此此剑剑一一用用，四四封封之之内内，无无不不宾宾服服而而听听从从君君命命者者矣矣。”王王曰曰：“庶庶人人之之剑剑何何如如？”曰曰：“庶庶人人之之剑剑，蓬蓬头头突突鬓鬓垂垂冠冠，瞋瞋目目而而语语难难。相相击击于于前前，上上斩斩颈颈领领，下下决决肝肝肺肺，无无异异于于斗斗鸡鸡，一一旦旦命命已已绝绝矣矣
26、，无无所所用用于于国国事事。今大王有天子之位而好庶人之剑，臣窃为大王薄之。今大王有天子之位而好庶人之剑，臣窃为大王薄之。”王王乃乃牵牵而而上上殿殿。宰宰人人上上食食，王王三三环环之之。庄庄子子曰曰：“大大王王安安坐坐定定气气，剑剑事事已已毕毕奏奏矣矣。”于于是是文文王王不不出出宫宫三月，剑士皆服毙自处也。三月，剑士皆服毙自处也。（庄子（庄子说剑，有删节）说剑，有删节）1111对下列句子中加点的词的解释不正确的一项是对下列句子中加点的词的解释不正确的一项是A A如是三年，国衰，诸侯如是三年，国衰，诸侯谋谋之。之。谋：为谋：为谋划。谋划。B B请请治治剑服剑服 治：备办。治：备办。C C庄子入殿门
27、不庄子入殿门不趋趋 趋：小步快走趋：小步快走D D王乃王乃校校剑士七日剑士七日 校：使校：使较量较量1212下列各组句子中，加下列各组句子中，加“”的词的意义和用法相同的一组是的词的意义和用法相同的一组是 A A日夜相击日夜相击于于前河内凶，则移其民前河内凶，则移其民于于河东河东 B B死伤者岁百余人，好死伤者岁百余人，好之之不厌甚矣，汝不厌甚矣，汝之之不慧不慧 C C今夫子必儒服今夫子必儒服而而见王则天下之民皆引领见王则天下之民皆引领而而望之矣望之矣 D D太子乃太子乃与与见王见王与与嬴而不助五国也嬴而不助五国也1313下列句子中直接记述庄子言行机智的一组是下列句子中直接记述庄子言行机智的一
28、组是“庄子当能。庄子当能。”太子乃使人以千金奉庄子，庄子弗受。太子乃使人以千金奉庄子，庄子弗受。庄子入殿门不趋，见王不拜。庄子入殿门不趋，见王不拜。“臣闻大王喜剑，故以剑见王。臣闻大王喜剑，故以剑见王。”“然臣有三剑，唯王所用，请先言而后试。然臣有三剑，唯王所用，请先言而后试。”“大王安坐定气，剑事已毕奏矣。大王安坐定气，剑事已毕奏矣。”A A B BC C D D1414下列对有关内容的理解和分析，正确的一项是下列对有关内容的理解和分析，正确的一项是A A庄子剑术高超，能做到不出十步击杀一人，奔走千里锐不可当，因此赵文王称之为庄子剑术高超，能做到不出十步击杀一人，奔走千里锐不可当，因此赵文王
29、称之为“天下无敌天下无敌”。B B庄子采用比喻、夸张、对比等方法迂回巧妙地劝谏赵文王。庄子采用比喻、夸张、对比等方法迂回巧妙地劝谏赵文王。C C庄庄子子说说，剑剑有有天天子子剑剑、诸诸侯侯剑剑、庶庶人人剑剑三三种种，委委婉婉地地指指出出赵赵文文王王所所好好实实际际是是天天子子之之剑剑，而而不不是是庶庶人之剑。人之剑。DD说剑这篇文章，主旨是劝说赵文王不要争斗，反映了庄子清静无为的思想。说剑这篇文章，主旨是劝说赵文王不要争斗，反映了庄子清静无为的思想。1515把文言文阅读材料画横线的句子翻译成现代汉语。（把文言文阅读材料画横线的句子翻译成现代汉语。（8 8分）分）（1 1）闻太子所欲用周者，欲绝
30、王之喜好也。）闻太子所欲用周者，欲绝王之喜好也。（2 2）赵国何求而不得也！）赵国何求而不得也！（3 3）夫子休，就舍待命。）夫子休，就舍待命。1515把文言文阅读材料画横线的句子翻译成现代汉语。（把文言文阅读材料画横线的句子翻译成现代汉语。（8 8分）分）（1 1）闻太子所欲用周者，欲绝王之喜好也。）闻太子所欲用周者，欲绝王之喜好也。听说太子您想要用我的原因，是想中止大王对斗剑的喜爱。听说太子您想要用我的原因，是想中止大王对斗剑的喜爱。（2 2）赵国何求而不得也！）赵国何求而不得也！在赵国想要什么而不能得到呢！在赵国想要什么而不能得到呢！（3 3）夫子休，就舍待命。）夫子休，就舍待命。您歇着吧，到馆舍等待命令。您歇着吧，到馆舍等待命令。