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1、初中生病句类型及修改技巧病句，一直是病句，一直是许多同学比多同学比较在意的在意的问题，今天就来和大，今天就来和大家家说说常常见的病句，以及示的病句，以及示例分析！例分析！常常见的病句主要有以下的病句主要有以下几种：几种：（1）成分残缺。主要有缺主）成分残缺。主要有缺主语或缺或缺谓语或缺或缺宾语。如。如“在他跑在他跑过来来时，抱着一个球。，抱着一个球。”缺主缺主语，应删去去“在在”“时”。关于关于电视片片北京人在北京人在纽约的的评论已很多了。（已很多了。（删掉掉“关于关于”，使句子主使句子主语出出现。）。）（2）搭配不当。主要有主）搭配不当。主要有主谓、动宾、定、定语与中心与中心语、状、状语与与
2、中心中心语等搭配不当。如等搭配不当。如“这个公个公司的司的产品数量和品数量和质量都有很大量都有很大提高。提高。”“质量量”“提高提高”搭配正确，搭配正确，但但“数量数量”与与“提高提高”不能搭配。不能搭配。应改改为“数量数量”“增加增加”。他那崇高的革命品他那崇高的革命品质，经常浮常浮现在我的在我的脑海中。（海中。（“品品质”不能不能“浮浮现”，可改，可改为“他那他那伟大的革命大的革命形象形象”。（3）分）分类不当。如不当。如“商店里商店里摆满香蕉、梨、苹果、香蕉、梨、苹果、萝卜等卜等许多多水果。水果。”萝卜属于蔬菜，不属于卜属于蔬菜，不属于水果水果类，应删去。去。（4）前后矛盾。如）前后矛盾
3、。如“具具备良好的良好的心理素心理素质，使我，使我们中考能否取得中考能否取得好成好成绩的条件之一。的条件之一。”肯定的前肯定的前提推出不肯定的提推出不肯定的结论。应删去去“否否”字。字。（5）否定）否定误用。如用。如“难道能否培道能否培养高素养高素质的人才不是我的人才不是我们的的责任任吗？”否定的反否定的反问表示的是肯定表示的是肯定的意思。的意思。应删去去“能否能否”。（5）否定）否定误用。如用。如“难道能否培养道能否培养高素高素质的人才不是我的人才不是我们的的责任任吗？”否定的否定的反反问表示的是肯定的意思。表示的是肯定的意思。应删去去“能否能否”。（6）语序不当。如序不当。如“我我们要学要
4、学会研究会研究问题和和调查问题。”“调查问题”应在在“研究研究问题”之前。之前。我国棉花的生我国棉花的生产，长期不能自期不能自给。（定。（定语与中心与中心语位置位置颠倒，倒，应该为：我国生：我国生产的棉花，的棉花，长期不期不能自能自给。）。）（7）重复累）重复累赘。如。如“学校里出学校里出现了空前的前所未有的植了空前的前所未有的植树热潮。潮。”这类语病是由病是由语意重复造意重复造成的，修改成的，修改时将同意的两个将同意的两个词语删去一个。去一个。（8）用）用词不当。如不当。如“仿生学仿生学这个个词可能可能对我我们较陌生。陌生。”“对”弄弄错了了对象，象，应改改为“我我们对仿生仿生学学这个个词”
5、（9）句式）句式杂糅。把两句糅。把两句话的意的意思合在一句里思合在一句里说。如。如“他的家他的家乡是福建省福州市人。是福建省福州市人。”应改改为“他他的家的家乡在福建省福州市。或他在福建省福州市。或他是福建省福州市人。是福建省福州市人。”（10）、关）、关联词误用。要注意关用。要注意关联词的使用。如果的使用。如果错用、用、滥用、用、配配对不当、省略不当等都会造成不当、省略不当等都会造成病句。如病句。如“只要你只要你说得得对，我，我们才能改正。才能改正。”“只要只要”应对“就就”。所以所以应把把“才改成才改成”“就就”。（11）不合事理。即）不合事理。即现实生活中生活中不存在的事物或不存在的事物或现象。如象。如“深深蓝的夜空明月高照，繁星密布。的夜空明月高照，繁星密布。”当明月高照是不可能出当明月高照是不可能出现“繁星繁星密布密布”的情形，的情形，应是是“月朗星稀月朗星稀”。（12）歧）歧义宋老大跟宋老大跟齐三久三久别重逢，重逢，谈得得投机，他投机，他给他点上一支烟他点上一支烟（谁给谁点烟？无法猜出。）点烟？无法猜出。）