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1、初中生病句类型及修改技巧病句，一直是许多同学比较病句，一直是许多同学比较在意的问题，今天就来和大在意的问题，今天就来和大家说说常见的病句，以及示家说说常见的病句，以及示例分析！例分析！常见的病句主要有以下几种常见的病句主要有以下几种：（1）成分残缺。主要有缺主语）成分残缺。主要有缺主语或缺谓语或缺宾语。如或缺谓语或缺宾语。如“在他在他跑过来时，抱着一个球。跑过来时，抱着一个球。”缺缺主语，应删去主语，应删去“在在”“”“时时”。关于电视片关于电视片北京人在纽约北京人在纽约的的评论已很多了。（删掉评论已很多了。（删掉“关于关于”，使句子主语出现。），使句子主语出现。）（2）搭配不当。主要有主谓、
2、动）搭配不当。主要有主谓、动宾、定语与中心语、状语与中宾、定语与中心语、状语与中心语等搭配不当。如心语等搭配不当。如“这个公这个公司的产品数量和质量都有很大司的产品数量和质量都有很大提高。提高。”“”“质量质量”“”“提高提高”搭搭配正确，但配正确，但“数量数量”与与“提高提高”不能搭配。应改为不能搭配。应改为“数量数量”“增加增加”。他那崇高的革命品质，经常浮现他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（在我的脑海中。（“品质品质”不能不能“浮现浮现”，可改为，可改为“他那伟大的他那伟大的革命形象革命形象”。（3）分类不当。如）分类不当。如“商店里摆满商店里摆满香蕉、梨、苹果、萝卜等许多香蕉
3、、梨、苹果、萝卜等许多水果。水果。”萝卜属于蔬菜，不属萝卜属于蔬菜，不属于水果类，应删去。于水果类，应删去。（4）前后矛盾。如）前后矛盾。如“具备良好具备良好的心理素质，使我们中考能否的心理素质，使我们中考能否取得好成绩的条件之一。取得好成绩的条件之一。”肯肯定的前提推出不肯定的结论。定的前提推出不肯定的结论。应删去应删去“否否”字。字。（5）否定误用。如）否定误用。如“难道能否难道能否培养高素质的人才不是我们的责培养高素质的人才不是我们的责任吗？任吗？”否定的反问表示的是肯否定的反问表示的是肯定的意思。应删去定的意思。应删去“能否能否”。（5）否定误用。如）否定误用。如“难道能否培养高素质难
4、道能否培养高素质的人才不是我们的责任吗？的人才不是我们的责任吗？”否定的反问表否定的反问表示的是肯定的意思。应删去示的是肯定的意思。应删去“能否能否”。（6）语序不当。如）语序不当。如“我们要学我们要学会研究问题和调查问题。会研究问题和调查问题。”“”“调查问题调查问题”应在应在“研究问题研究问题”之前。之前。我国棉花的生产，长期不能自给我国棉花的生产，长期不能自给。（定语与中心语位置颠倒，应。（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不该为：我国生产的棉花，长期不能自给。）能自给。）（7）重复累赘。如）重复累赘。如“学校里出学校里出现了空前的前所未有的植树热现了空前的前所未有的植树
5、热潮。潮。”这类语病是由语意重复这类语病是由语意重复造成的，修改时将同意的两个造成的，修改时将同意的两个词语删去一个。词语删去一个。（8）用词不当。如）用词不当。如“仿生学这仿生学这个词可能对我们较陌生。个词可能对我们较陌生。”“”“对对”弄错了对象，应改为弄错了对象，应改为“我们对我们对仿生学这个词仿生学这个词”（9）句式杂糅。把两句话的意）句式杂糅。把两句话的意思合在一句里说。如思合在一句里说。如“他的家他的家乡是福建省福州市人。乡是福建省福州市人。”应改应改为为“他的家乡在福建省福州市。他的家乡在福建省福州市。或他是福建省福州市人。或他是福建省福州市人。”（10）、关联词误用。要注意关）
6、、关联词误用。要注意关联词的使用。如果错用、滥用、联词的使用。如果错用、滥用、配对不当、省略不当等都会造成配对不当、省略不当等都会造成病句。如病句。如“只要你说得对，我们只要你说得对，我们才能改正。才能改正。”“”“只要只要”应对应对“就就”。所以应把。所以应把“才改成才改成”“”“就就”。（11）不合事理。即现实生活中）不合事理。即现实生活中不存在的事物或现象。如不存在的事物或现象。如“深蓝深蓝的夜空明月高照，繁星密布。的夜空明月高照，繁星密布。”当明月高照是不可能出现当明月高照是不可能出现“繁星繁星密布密布”的情形，应是的情形，应是“月朗星稀月朗星稀”。（12）歧义歧义宋老大跟齐三久别重逢，谈得宋老大跟齐三久别重逢，谈得投机，他给他点上一支烟投机，他给他点上一支烟（谁给谁点烟？无法猜出。）（谁给谁点烟？无法猜出。）