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1、 小小 说说 阅阅 读读 之之 分析小说主题分析小说主题 小说的主旨就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象小说的主旨就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的的塑造所表现出来的主题思想主题思想，它是小说的，它是小说的灵魂灵魂，是作者创，是作者创作的作的意图意图所在。所以解答主旨题，首先要想到的就是文章的所在。所以解答主旨题，首先要想到的就是文章的写作意图写作意图。这里说的主旨题，其范围要广一些，除了小说主。这里说的主旨题，其范围要广一些，除了小说主题外，还包括小说的思想意蕴和情感意蕴。小说的思想意蕴题外，还包括小说的思想意蕴和情感意蕴。小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价
2、值，指文本带给读者的思是指作品表现出来的思想意义或价值，指文本带给读者的思考和认识，重在理解小说的思想性、认识性；小说的情感意考和认识，重在理解小说的思想性、认识性；小说的情感意蕴是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒蕴是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬，重在理解作者的倾向性。贬，重在理解作者的倾向性。答答 题题 思思 路路2 21.1.归归纳纳小小说说主主题题 这封信情真意切，这封信情真意切，“恍恍惚惚恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。（的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。（6 6分）分）20222022年全国乙卷年全国乙卷“
3、九一八九一八”致弟弟书致弟弟书1212怎样评价敦厚妈和小秋把敦厚葬在采油小站旁的行为？（怎样评价敦厚妈和小秋把敦厚葬在采油小站旁的行为？（4 4分）分）20222022年浙江卷逛年浙江卷逛1414请探究小说结尾画线句中作者的情感态度。请探究小说结尾画线句中作者的情感态度。（6 6分）分）20202020年江苏卷少男年江苏卷少男1313钢琴的修复在作品中有哪些寓意？试加以分析。（钢琴的修复在作品中有哪些寓意？试加以分析。（6 6分）分）20202020年浙江卷雪年浙江卷雪1616小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。（小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓
4、的情感态度。（6 6分）分）20182018年江苏卷小哥儿俩年江苏卷小哥儿俩1414文中画线句表达了文中画线句表达了“我我”什么样的情感？（什么样的情感？（4 4分）分）20172017年江苏卷一个圣诞节的回忆年江苏卷一个圣诞节的回忆18.18.文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度,请予评价；作者这样写的意图是请予评价；作者这样写的意图是 什么什么,请予探讨。（请予探讨。（7 7分）分）20142014年重庆卷年重庆卷东坛井的陈皮匠东坛井的陈皮匠（4 4）数学天才为什么赢得爱情又为什么失去爱情？请结合作品进行分析。你从这个人物身上得到
5、了什么启示？（）数学天才为什么赢得爱情又为什么失去爱情？请结合作品进行分析。你从这个人物身上得到了什么启示？（8 8分）分）20142014年辽宁卷数学家的爱情年辽宁卷数学家的爱情 1515结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。（结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。（5 5分）分）20142014年浙江卷走眼年浙江卷走眼17.17.作者对贝尔蒂和霍夫曼持何态度？你怎样看待文中所涉及的风度和尊严？（作者对贝尔蒂和霍夫曼持何态度？你怎样看待文中所涉及的风度和尊严？（5 5分）分）20132013年重庆卷枪口下的人格年重庆卷枪口下的人格18.18.贝尔蒂对俘虏霍夫曼的态度是否值得肯定？他该不该舍命去救
6、胆小怕死的迈尔？请谈谈你的看法并说明理由。贝尔蒂对俘虏霍夫曼的态度是否值得肯定？他该不该舍命去救胆小怕死的迈尔？请谈谈你的看法并说明理由。20132013年重庆卷枪口下的人格年重庆卷枪口下的人格（4 4）小说结尾写道亚诺什心存歉疚。他是否应该还钱？请结合作品加以解说，并谈谈给你的启示。（）小说结尾写道亚诺什心存歉疚。他是否应该还钱？请结合作品加以解说，并谈谈给你的启示。（8 8分）分）20132013年辽宁卷圣诞夜的歌声年辽宁卷圣诞夜的歌声（3 3）请结合文本简要探析作品蕴含的情感。）请结合文本简要探析作品蕴含的情感。20122012年福建卷双琴祭年福建卷双琴祭（5 5）你读完本文后有怎样的感
7、悟）你读完本文后有怎样的感悟?请用两个词语概括请用两个词语概括,并分别加以简要说明。并分别加以简要说明。20122012年天津卷掐辫子年天津卷掐辫子（3 3）结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析）结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析,谈谈小说给你的启示。谈谈小说给你的启示。20122012年江西卷报复年江西卷报复5.5.第第9 9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。20112011年浙江卷第年浙江卷第9 9车厢车厢1414有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，联系自身有人认为
8、，这篇小说叙述了一个平常人的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你的见解。阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你的见解。(8(8分分)20102010安徽卷安徽卷芒种芒种18.18.小说的主题是什么？请结合全文分析。（小说的主题是什么？请结合全文分析。（6 6分）分）20102010年广东卷面包年广东卷面包1414这篇小说意蕴丰富，给人以多方面的启迪。请结合作品，分别对下面两个问题进行探究。这篇小说意蕴丰富，给人以多方面的启迪。请结合作品，分别对下面两个问题进行探究。（8 8分）（分）（1 1）文末说）文末说“他他很
9、快乐很快乐”。请举例说明董师傅快乐的缘由。（说出两点即可）（。请举例说明董师傅快乐的缘由。（说出两点即可）（2 2）小说中将）小说中将“校园渐向公园靠拢校园渐向公园靠拢”作为人物活动的背景，作为人物活动的背景，请结合这一背景，谈谈这篇小说给你带来什么启示。（围绕某一方面谈即可）请结合这一背景，谈谈这篇小说给你带来什么启示。（围绕某一方面谈即可）20092009年安徽卷董师傅游湖年安徽卷董师傅游湖（4 4）孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力的描画着它们，后来还感叹：）孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力的描画着它们，后来还感叹：“字是一种多么好的东西啊！字是一种多么好的东西
10、啊！”小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。20092009年海南宁夏卷孕妇和牛年海南宁夏卷孕妇和牛1414请结合阿庆这一形象，探究作者提出的请结合阿庆这一形象，探究作者提出的“精神生活有时可以代替物质生活精神生活有时可以代替物质生活”的观点。（的观点。（6 6分）分）20092009年福建卷阿庆年福建卷阿庆1414联系全文，在空格内写一句话，要求连贯、生动，能揭示主旨。（不超过联系全文，在空格内写一句话，要求连贯、生动，能揭示主旨。
11、（不超过1515字）（字）（3 3分）分）20092009年浙江卷年浙江卷魔盒魔盒1818、有人说，、有人说，“河的第三条岸河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着在现实中并不存在，它象征着“父亲父亲”超越世俗的人生追求。如果这样，那么超越世俗的人生追求。如果这样，那么“我我”对对“父亲父亲”的这种追求持何种态度？请联系全文，谈谈你的看法。（的这种追求持何种态度？请联系全文，谈谈你的看法。（6 6分）分）20082008年广东卷河的第三条岸年广东卷河的第三条岸14.14.小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后二十年以后”赴约的故事，在赴约的故事，在“情与法情与
12、法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。（观点加以探究。（8 8分）分）20082008年海南宁夏卷年海南宁夏卷二十年以后二十年以后1313文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感?(4?(4分分)20082008年江苏卷侯银匠年江苏卷侯银匠2020（5 5分）分）请用一句概括乌米歌声的情感内涵
13、。（不超过请用一句概括乌米歌声的情感内涵。（不超过1010个字）（个字）（2 2分）分）文中反复写她的歌声有何目的？（文中反复写她的歌声有何目的？（3 3分）分）20082008年浙江卷乌米年浙江卷乌米 设问设问形式形式设问设问特点特点(1)(2018江江苏苏高考高考)小小说说叙述了小哥儿叙述了小哥儿俩俩的日的日常故事常故事，请请探究探究作者在其中所寄寓的作者在其中所寄寓的情感情感态态度度。(小哥儿小哥儿俩俩)(2)(2014重重庆庆高考高考)文中写了文中写了陈陈皮匠和其他古皮匠和其他古城人面城人面对对无限商机的不同无限商机的不同态态度度，请请予予评评价价；作者作者这样这样写的写的意意图图是什
14、么是什么，请请予予探探讨讨。(东东坛坛井的井的陈陈皮匠皮匠)(3)(2014浙江高考浙江高考)结结合合赵赵老板老板这这一人物形象一人物形象分析分析作品作品主旨主旨。(走眼走眼)(4)(2013重重庆庆高考高考)作者作者对贝对贝尔尔蒂和霍夫曼持蒂和霍夫曼持何何态态度度？你怎？你怎样样看待看待文中所涉及的文中所涉及的风风度与尊度与尊严严？(枪枪口下的人格口下的人格)题题干中往往有干中往往有“分析分析”“”“评评价价”“”“探探讨讨”“”“看待看待”“”“谈谈谈谈”等作答等作答动词动词和和“主旨主旨”“”“意意图图”“”“意意蕴蕴”“”“情感情感”“”“态态度度”等表答等表答题题方向的名方向的名词词
15、。1 1、母题、母题在人类文明的进程中，有些生活哲理、思想情感是能跨越时空而存在的，这些反在人类文明的进程中，有些生活哲理、思想情感是能跨越时空而存在的，这些反复在作品中出现的人类的精神现象和基本行为，即是母题。常见的母题有：复在作品中出现的人类的精神现象和基本行为，即是母题。常见的母题有：“生生与死与死”、“爱与恨爱与恨”、“美与丑美与丑”、“善与恶善与恶”等等;2 2、主题、主题是作者对母题的个人阐述与发挥。主题是小说的灵魂。小说有的称为思想性小说，是作者对母题的个人阐述与发挥。主题是小说的灵魂。小说有的称为思想性小说，有的称为故事性小说。比如生死，王羲之否定有的称为故事性小说。比如生死，
16、王羲之否定“一死生一死生”“”“齐彭殇齐彭殇”，而同时代，而同时代的很多人都与之相反，这就是对生死这一母题的个人理解。再如，柳毅传写的很多人都与之相反，这就是对生死这一母题的个人理解。再如，柳毅传写了一个英雄救美女的神话故事，最终美人嫁英雄大团圆，这是中国人对爱情的理了一个英雄救美女的神话故事，最终美人嫁英雄大团圆，这是中国人对爱情的理解与向往。又如，莎士比亚在罗密欧与朱丽叶中写了一出爱情悲剧，把解与向往。又如，莎士比亚在罗密欧与朱丽叶中写了一出爱情悲剧，把“美美的东西毁灭给人看的东西毁灭给人看”，阐述了爱恨情仇。，阐述了爱恨情仇。3.3.人文及人文及人文精神人文精神 人文人文人性、道德、修养
17、、价值观、社会观、传统风俗人性、道德、修养、价值观、社会观、传统风俗人文精神人文精神人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是格尊严与社会责任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是关于人的价值观念。关于人的价值观念。丰富的意蕴丰富的意蕴 思想意蕴、道德意蕴、伦理意蕴、生活意蕴、情感意蕴、历史意蕴、思想意蕴、道德意蕴、伦理意蕴、生活意蕴、情感意蕴、历史意蕴、生命意蕴、政治意蕴生命意蕴、政治意蕴中华民中华民族优秀族优秀传统传统 （1 1）一是团结统一的传统）一是团
18、结统一的传统（2 2）二是独立自主的传统）二是独立自主的传统（3 3）三是爱好和平的传统）三是爱好和平的传统（4 4）四是自强不息的传统）四是自强不息的传统中华民中华民族的传族的传统美德统美德 （1 1）有人借助传统的词语，认为中华民族的传统美德主要是：忠、孝、诚、信、）有人借助传统的词语，认为中华民族的传统美德主要是：忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻等。忠，尽己报国的责任；孝，生生不息的爱心；诚，求真务实的礼、义、廉、耻等。忠，尽己报国的责任；孝，生生不息的爱心；诚，求真务实的品质；信，立身兴业的基点；礼，人际文明的规范；义，人间正道的向导；廉，清品质；信，立身兴业的基点；礼，人际文明的规范；
19、义，人间正道的向导；廉，清白正气的根基；耻，人之为人的底线。白正气的根基；耻，人之为人的底线。（2 2）有人另作概括，指出中华民族传统美德主要是：崇尚威武不能屈的民族气节）有人另作概括，指出中华民族传统美德主要是：崇尚威武不能屈的民族气节和立志报国的民族精神；主张建立和谐的社会人伦关系，倡导和立志报国的民族精神；主张建立和谐的社会人伦关系，倡导“仁爱仁爱”的人道主义的人道主义精神；提倡身体力行的基本道德观念和行为准则。精神；提倡身体力行的基本道德观念和行为准则。中华民中华民族心理族心理 富于凝聚力，富于凝聚力，富于同化力，富于同化力，爱好自然，追求光明，爱好自然，追求光明，爱好和平，爱好和平，
20、中庸、稳中庸、稳重，重，一统性，一统性，知足。知足。中华民族的心理特征还有：儒家文化影响下的官本位心理，道家文化影响下的消极中华民族的心理特征还有：儒家文化影响下的官本位心理，道家文化影响下的消极遁世心理，佛学文化影响下的舍己为人心理；还有爱面子心理，天人合一追求田园遁世心理，佛学文化影响下的舍己为人心理；还有爱面子心理，天人合一追求田园牧歌式生活的心理，阿牧歌式生活的心理，阿Q Q式的精神胜利法，恋家心理，过年过节与家人团聚心理，式的精神胜利法，恋家心理，过年过节与家人团聚心理，父母希望儿女出去闯荡、有出息能幸福生活又舍不得离开自己的矛盾心理，儿女不父母希望儿女出去闯荡、有出息能幸福生活又舍
21、不得离开自己的矛盾心理，儿女不愿过多受到父母的束缚又想尽孝不忍其伤心的心理等。愿过多受到父母的束缚又想尽孝不忍其伤心的心理等。中国人中国人传统传统的的心理特征心理特征 （1 1）勤劳俭朴，自强不息）勤劳俭朴，自强不息（2 2）求同务实，谦和持中）求同务实，谦和持中（3 3）家庭为重，亲疏有别）家庭为重，亲疏有别（4 4）尊君爱国，尊父爱家，尊师重道，尊长爱幼）尊君爱国，尊父爱家，尊师重道，尊长爱幼当代中国人的当代中国人的民族心理特征民族心理特征 （1 1）爱国爱家，关心社会）爱国爱家，关心社会（2 2）义利兼顾，礼貌文明）义利兼顾，礼貌文明（3 3）勤奋朴实，勇敢谦和）勤奋朴实，勇敢谦和（4
22、4）标新立异，敬业乐群）标新立异，敬业乐群中华民族人文中华民族人文精神精神“人文精神人文精神”是指主张以人为本，重视人的价值，尊重人的尊严和权利，关是指主张以人为本，重视人的价值，尊重人的尊严和权利，关怀人的现实生活，追求人的自由、平等和解放的思想和行为。人文精神有时怀人的现实生活，追求人的自由、平等和解放的思想和行为。人文精神有时又包含文化、风俗、民情等。又包含文化、风俗、民情等。在中华民族的历史上，人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道在中华民族的历史上，人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核德的修养、人格尊
23、严与社会责任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是关于人的价值观念。人生活在世界上面临的基本矛盾有三个：人与自我心是关于人的价值观念。人生活在世界上面临的基本矛盾有三个：人与自我的矛盾、人与社会的矛盾和人与自然的矛盾，由此导致的价值也有不同类型的矛盾、人与社会的矛盾和人与自然的矛盾，由此导致的价值也有不同类型和层次。人的价值可分为人的自我价值、人的社会价值和人的自然价值。人和层次。人的价值可分为人的自我价值、人的社会价值和人的自然价值。人的自我价值在于人格；人的社会价值在于对社会做出贡献；人的自然价值在的自我价值在于人格；人的社会价值在于对社会做出贡献；人的自然价值在于促进人与自然的协调发
24、展，有益于自然生态的积极平衡。于促进人与自然的协调发展，有益于自然生态的积极平衡。中华民中华民族优秀族优秀传统传统（1 1）一是团结统一的传统）一是团结统一的传统（2 2）二是独立自主的传统）二是独立自主的传统（3 3）三是爱好和平的传统）三是爱好和平的传统（4 4）四是自强不息的传统）四是自强不息的传统中华民中华民族的传族的传统美德统美德（1 1）有人借助传统的词语，认为中华民族的传统美德主要是：忠、孝、诚、信、）有人借助传统的词语，认为中华民族的传统美德主要是：忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻等。忠，尽己报国的责任；孝，生生不息的爱心；诚，求真务实的礼、义、廉、耻等。忠，尽己报国的责任；孝，
25、生生不息的爱心；诚，求真务实的品质；信，立身兴业的基点；礼，人际文明的规范；义，人间正道的向导；廉，清品质；信，立身兴业的基点；礼，人际文明的规范；义，人间正道的向导；廉，清白正气的根基；耻，人之为人的底线。白正气的根基；耻，人之为人的底线。（2 2）有人另作概括，指出中华民族传统美德主要是：崇尚威武不能屈的民族气节）有人另作概括，指出中华民族传统美德主要是：崇尚威武不能屈的民族气节和立志报国的民族精神；主张建立和谐的社会人伦关系，倡导和立志报国的民族精神；主张建立和谐的社会人伦关系，倡导“仁爱仁爱”的人道主义的人道主义精神；提倡身体力行的基本道德观念和行为准则。精神；提倡身体力行的基本道德观
26、念和行为准则。中华民中华民族心理族心理 富于凝聚力富于凝聚力富于同化力富于同化力爱好自然，追求光明爱好自然，追求光明爱好和平爱好和平中庸、稳重中庸、稳重一统一统性性知足。知足。中华民族的心理特征还有：儒家文化影响下的官本位心理，道家文化影响下的消极中华民族的心理特征还有：儒家文化影响下的官本位心理，道家文化影响下的消极遁世心理，佛学文化影响下的舍己为人心理；还有爱面子心理，天人合一追求田园遁世心理，佛学文化影响下的舍己为人心理；还有爱面子心理，天人合一追求田园牧歌式生活的心理，阿牧歌式生活的心理，阿Q Q式的精神胜利法，恋家心理，过年过节与家人团聚心理，式的精神胜利法，恋家心理，过年过节与家人
27、团聚心理，父母希望儿女出去闯荡、有出息能幸福生活又舍不得离开自己的矛盾心理，儿女不父母希望儿女出去闯荡、有出息能幸福生活又舍不得离开自己的矛盾心理，儿女不愿过多受到父母的束缚又想尽孝不忍其伤心的心理等。愿过多受到父母的束缚又想尽孝不忍其伤心的心理等。中国人中国人传统的传统的心理特心理特征征（1 1）勤劳俭朴，自强不息）勤劳俭朴，自强不息（2 2）求同务实，谦和持中）求同务实，谦和持中（3 3）家庭为重，亲疏有别）家庭为重，亲疏有别（4 4）尊君爱国，尊父爱家，尊师重道，尊长爱幼）尊君爱国，尊父爱家，尊师重道，尊长爱幼当代中当代中国人的国人的民族心民族心理特征理特征（1 1）爱国爱家，关心社会）
28、爱国爱家，关心社会（2 2）义利兼顾，礼貌文明）义利兼顾，礼貌文明（3 3）勤奋朴实，勇敢谦和）勤奋朴实，勇敢谦和（4 4）标新立异，敬业乐群）标新立异，敬业乐群中华民中华民族人文族人文精神精神 “人文精神人文精神”是指主张以人为本，重视人的价值，尊重人的尊严和权利，关怀人的是指主张以人为本，重视人的价值，尊重人的尊严和权利，关怀人的现实生活，追求人的自由、平等和解放的思想和行为。人文精神有时又包含文化、现实生活，追求人的自由、平等和解放的思想和行为。人文精神有时又包含文化、风俗、民情等。风俗、民情等。在中华民族的历史上，人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修在中华民族的历史上，
29、人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是关于人的养、人格尊严与社会责任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是关于人的价值观念。人生活在世界上面临的基本矛盾有三个：人与自我的矛盾、人与社会的价值观念。人生活在世界上面临的基本矛盾有三个：人与自我的矛盾、人与社会的矛盾和人与自然的矛盾，由此导致的价值也有不同类型和层次。人的价值可分为人矛盾和人与自然的矛盾，由此导致的价值也有不同类型和层次。人的价值可分为人的自我价值、人的社会价值和人的自然价值。人的自我价值在于人格；人的社会价的自我价值、人的社会价值和人的自然价值。人的
30、自我价值在于人格；人的社会价值在于对社会做出贡献；人的自然价值在于促进人与自然的协调发展，有益于自然值在于对社会做出贡献；人的自然价值在于促进人与自然的协调发展，有益于自然生态的积极平衡。生态的积极平衡。当读者对文学作品主题有了初步判断和进行具体分析的时当读者对文学作品主题有了初步判断和进行具体分析的时候，常常会陷于两难境地。候，常常会陷于两难境地。一方面是文学作品在客观上确实存一方面是文学作品在客观上确实存在着主题，在着主题，如没有一个贯穿全文的主题，文学作品的诸多因素如没有一个贯穿全文的主题，文学作品的诸多因素就很难统一为一个浑然一体的整体；就很难统一为一个浑然一体的整体；另一方面，读者在
31、对文学另一方面，读者在对文学作品主题进行具体概括的时候，事实上又很难提炼出一个确定作品主题进行具体概括的时候，事实上又很难提炼出一个确定不变，众人都能接受的主题不变，众人都能接受的主题。鲁迅曾经谈到人们对。鲁迅曾经谈到人们对红楼梦红楼梦理解的分歧理解的分歧:“:“单是命意单是命意,就因读者的眼光而有种种，经学家看就因读者的眼光而有种种，经学家看见见易易,道学家看见淫道学家看见淫,才子看见缠绵才子看见缠绵,革命家看见排满革命家看见排满,流言流言家看见宫闱秘事家看见宫闱秘事。”两难处境的原因主要有：两难处境的原因主要有：主题的复杂性与矛盾性主题的复杂性与矛盾性4 4、主题的、主题的复杂性与复杂性与
32、矛盾性的矛盾性的原因原因 作品反映生作品反映生活的立体性活的立体性 文学反映的是立体的生活。客观上使文学作品成为一个多侧面、多层次的文学反映的是立体的生活。客观上使文学作品成为一个多侧面、多层次的立体构架。读者心灵的棱镜就有可能从不同的角度、层次折射出不同的光立体构架。读者心灵的棱镜就有可能从不同的角度、层次折射出不同的光彩。彩。作品传达方作品传达方式的暗示性、式的暗示性、象征性象征性 文学是借助艺术形象来传达作家审美意识、思想观念的，但它又不是观念文学是借助艺术形象来传达作家审美意识、思想观念的，但它又不是观念的传声筒，呈现在读者面前的文学艺术形象，是一种能唤起读者生活经验、的传声筒，呈现在
33、读者面前的文学艺术形象，是一种能唤起读者生活经验、调动其情绪反应、引起联想和想象的、富有象征性和暗示性的审美对象，调动其情绪反应、引起联想和想象的、富有象征性和暗示性的审美对象，必然带来某种程度的不确定性或模糊性。必然带来某种程度的不确定性或模糊性。作家思想的作家思想的复杂性复杂性 作家思想感情的复杂性、矛盾性会自觉不自觉地在作品中反映出来，同时作家思想感情的复杂性、矛盾性会自觉不自觉地在作品中反映出来，同时作家的创作理念、写作技巧都会导致主题的多元存在，作品意义大于或小作家的创作理念、写作技巧都会导致主题的多元存在，作品意义大于或小于作家的创作观念都是客观存在。于作家的创作观念都是客观存在。
34、接受者的主接受者的主动创造性动创造性 读者所处的时代不同及生活经历、审美经验、思想观念不同，也会导致读读者所处的时代不同及生活经历、审美经验、思想观念不同，也会导致读者在鉴赏过程中出现者在鉴赏过程中出现“合理的误读合理的误读”。所以，要想对文学作品主题作出统。所以，要想对文学作品主题作出统一的解释是非常困难的。白居易的长恨歌的主题就之所以有一的解释是非常困难的。白居易的长恨歌的主题就之所以有“爱情说爱情说”、“同情说同情说”、“讽刺说讽刺说”、“惋惜说惋惜说”、“感慨说感慨说”、“自伤说自伤说”、“长恨说长恨说”、“双重主题说双重主题说”、“矛盾主题说矛盾主题说”等不同说法，与其说是作等不同说
35、法，与其说是作品多义性的客观存在，毋宁说是鉴赏者的阅读创造。品多义性的客观存在，毋宁说是鉴赏者的阅读创造。5 5、主题的、主题的形成形成 以思想为目的的小说以思想为目的的小说以故事为目的的小说以故事为目的的小说既有故事又有主题的小说更有持久的艺术魅力和感染力既有故事又有主题的小说更有持久的艺术魅力和感染力6 6、主题、主题的实现的实现 忌主题鲜明忌主题鲜明形象大于思想形象大于思想模糊处理小说通过客观描绘、隐喻、象征暗示出主模糊处理小说通过客观描绘、隐喻、象征暗示出主题，因而小说主题往往比较模糊、含蓄，这就造成小题，因而小说主题往往比较模糊、含蓄，这就造成小说主题的复杂性，因此主题就有多种可能。
36、罗兰巴特说主题的复杂性，因此主题就有多种可能。罗兰巴特说：作品一旦产生，作者就死了。一千个读者就有一说：作品一旦产生，作者就死了。一千个读者就有一千个哈姆雷特。千个哈姆雷特。7 7、主题、主题的开掘的开掘 与与“当下当下”相关，但高于当下。思想不应只停留在相关，但高于当下。思想不应只停留在当下一人一事上，要发现其积极意义。当下一人一事上，要发现其积极意义。要精心加工材料。发挥想像与联想充分全面思考，要精心加工材料。发挥想像与联想充分全面思考，力求主题新颖、深刻。力求主题新颖、深刻。8 8、主题、主题观的演变观的演变 由单纯到复杂由单纯到复杂 由具体而抽象由具体而抽象如何如何把握把握主题主题 从
37、标题入手从标题入手有的小说标题会有象征义、比喻义、双关义等；有的小说标题会有象征义、比喻义、双关义等；从情节入手从情节入手梳理故事的发展过程，了解情节的前后因果关联，把握情节发展梳理故事的发展过程，了解情节的前后因果关联，把握情节发展中的矛盾冲突，从中我们可以发现情节包孕的主题思想；情节角中的矛盾冲突，从中我们可以发现情节包孕的主题思想；情节角度度-社会内涵社会内涵针砭时弊、寄寓人生哲理针砭时弊、寄寓人生哲理从环境入手从环境入手侧面暗示了主题理解的指向，破译小说的主题意蕴；侧面暗示了主题理解的指向，破译小说的主题意蕴；从人物形象入手从人物形象入手 把握主题最主要的方法。一般来说，几类人物就有几
38、种感情。人把握主题最主要的方法。一般来说，几类人物就有几种感情。人物角度物角度-价值取向价值取向-展示人性中的真善美、人文精神展示人性中的真善美、人文精神3 3、情节角、情节角度度-社会内涵社会内涵从时代背景入手从时代背景入手 人物形象的思想性格上打上的时代烙印，折射出的时代特征，能人物形象的思想性格上打上的时代烙印，折射出的时代特征，能够达到揭示小说主题的目的；够达到揭示小说主题的目的；环境角度环境角度-时代特征时代特征-反映民族反映民族心理、生存状态心理、生存状态从议论抒情句入从议论抒情句入手手直接看出主题；直接看出主题；从描写技巧入手从描写技巧入手 如叙述角度、对比烘托等，如叙述角度、对
39、比烘托等，与作者的创作意图有着必然的关联。与作者的创作意图有着必然的关联。利用题干（第利用题干（第6 6、7 7小题客观题选项）。小题客观题选项）。常见考题常见考题高考典型例题高考典型例题21.21.归归纳纳小小说说主主题题（常见的母题有：常见的母题有：“生与死生与死”、“爱与恨爱与恨”、“美与丑美与丑”、“善与恶善与恶”等）等）通通过过.（情（情节节或人物）的叙述描写，刻画或人物）的叙述描写，刻画.人物，表达了人物，表达了（批判了、（批判了、讽讽刺了）刺了）.。把握主题的角度：把握主题的角度：人物形象；人物形象；情情节节;时时代背景；代背景；对对比、比、衬衬托、抑托、抑扬扬、象征等表、象征等
40、表现现手法；手法；适当知人适当知人论论世；世；注意注意标标志性志性词语词语。如。如“认为认为、以、以为为、感到、感到”之之类类直接表明作者直接表明作者观观点点态态度的度的词语词语，记记叙描写叙描写类类文章中的文章中的议论议论抒情性的抒情性的语语句入手；句入手；题题目。目。16小小说说叙述了小哥儿叙述了小哥儿俩俩的日常的日常故事，故事，请请探究作者在其中所寄寓探究作者在其中所寄寓的情感的情感态态度。（度。（6分）分）【参考答案】【参考答案】20182018年江苏卷小年江苏卷小哥儿俩哥儿俩对对童真童趣的欣童真童趣的欣赏赏；对对儿童成儿童成长长的关注；的关注；对对母母爱爱的的颂扬颂扬；对对和和谐谐家
41、庭氛家庭氛围围的的赞许赞许；对对善良人性的礼善良人性的礼赞赞。(2018江苏高考江苏高考)阅读小哥儿俩一文阅读小哥儿俩一文(文本见第文本见第3讲讲例例1)，完成后面的题目。，完成后面的题目。小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。(6分分)思考角度思考角度文中对应的答案要点文中对应的答案要点抓抓标题标题标题标题“小哥儿小哥儿俩俩”风风格格轻轻松松欢欢快快，暗含作者暗含作者对对童真童趣童真童趣的喜的喜爱爱。抓人物形象抓人物形象文中文中对对大乖二乖的大乖二乖的动动作、作、语语言等描写言等描写细细致逼真致逼真，二
42、人可二人可爱爱的形象在的形象在读读者眼前活灵活者眼前活灵活现现，这这表表现现了作者了作者对对儿童成儿童成长长的关注。的关注。作者作者对对“妈妈”的着墨的着墨虽虽然不多然不多，但都是在关但都是在关键处键处，如如“那野猫好像有了身子那野猫好像有了身子，不要太打狠了不要太打狠了”，大乖二乖的快大乖二乖的快乐乐成成长长与母与母亲亲的关的关爱爱是分不开的是分不开的，这这些反映了作者些反映了作者对对母母爱爱的的颂扬颂扬。文中爸爸、叔叔、文中爸爸、叔叔、妈妈、厨子、厨子，大家都是善良和大家都是善良和蔼蔼的的，他他们们共同共同为为孩子孩子创创造了造了快快乐乐温馨温馨的成的成长环长环境。境。参考答案参考答案 对
43、童真童趣的欣赏；对童真童趣的欣赏；对儿童成长的关注；对儿童成长的关注；对母爱的颂扬；对母爱的颂扬；对和谐家庭氛围的赞许；对和谐家庭氛围的赞许；对善良人性的礼赞。对善良人性的礼赞。(每点每点1 1分，答出分，答出5 5点得满分点得满分)误区：思考角度不全或读不透文本，遗漏重要信息错错例分析例分析纠误纠误措施措施错误错误答案：答案：对对儿童成儿童成长长的关注；的关注；对对母母爱爱的的颂扬颂扬；对对善良人性的礼善良人性的礼赞赞。错错答剖析答剖析：考生不能从小：考生不能从小说标题说标题“小哥儿小哥儿俩俩”思考思考，遗遗漏了漏了标题标题所暗含的作者所暗含的作者对对童真童趣的喜童真童趣的喜爱爱；没有没有读读透文本透文本，遗遗漏了和漏了和谐谐家庭家庭氛氛围围的相关信息的相关信息，也就很也就很难总结难总结出出赞许赞许和和谐谐家庭氛家庭氛围围的情感的情感态态度。度。读读透文本透文本，把把检检索加工重要信索加工重要信息的工作做到位息的工作做到位，准确把握小准确把握小说说的主旨或意的主旨或意蕴蕴。谢 谢 指 导！