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1、1 1、学习本文选择典型事例表现人物品质的方法，感受志、学习本文选择典型事例表现人物品质的方法，感受志愿军的精神品质愿军的精神品质2 2、品读议论、抒情语段，体会多种抒情方式的表达效果、品读议论、抒情语段，体会多种抒情方式的表达效果3 3、关注时间叙述，理解直抒和引述交替运用的作用、关注时间叙述，理解直抒和引述交替运用的作用学习目标学习目标了解作者了解作者魏巍（1920年3月6日2008年8月24日），本名魏鸿杰，笔名魏巍、红杨树，中国当代作家、诗人。1920年3月6日，出生于河南郑州。1942年，创作长诗黎明的风景。1938年，进入延安抗日军政大学。1951年4月11日，在人民日报刊登通讯谁
2、是最可爱的人，在全国引起了广泛反响。1952年，完成中篇小说长空怒风。1956年，完成电影小说红色的风暴。1978年，创作完成了长篇小说东方。1982年，凭借东方获第一届茅盾文学奖。2008年8月24日，因病于北京逝世。2019年9月23日，长篇小说长篇小说东方入选东方入选“新中国新中国7070年年7070部长篇小说典藏部长篇小说典藏”。写作背景写作背景长津湖长津湖文体知识文体知识 融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁，通常把它称作详细的消息。闻体裁，通常把它称作详
3、细的消息。特点：特点：新闻性、文学性、评论性新闻性、文学性、评论性。通通 讯讯字词通关字词通关坚坚韧韧 淳淳朴朴 谦谦逊逊 覆覆灭灭 摁摁倒倒 掰掰断断 迸迸裂裂 脸脸膛膛 憋憋闷闷 聚聚歼歼 过过瘾瘾 千千载载万世万世 永垂不永垂不朽朽 奋奋不顾身不顾身 rnchnxnfnbizixifnbngbngtngtngbibijinjinynyn字词通关字词通关【迸裂】【迸裂】【豁亮】【豁亮】【隐隐约约】【隐隐约约】【永垂不朽】【永垂不朽】【奋不顾身】【奋不顾身】破裂；裂开而往外飞溅。破裂；裂开而往外飞溅。宽敞明亮。宽敞明亮。看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。看起来或听起来不很清楚；感觉不很明
4、显。（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。奋勇直前，不顾生命。奋勇直前，不顾生命。初读文本初读文本谁谁 是是 最 可 爱最 可 爱 的 人的 人 写作对象写作对象设置悬念，引起读者的阅读兴趣。设置悬念，引起读者的阅读兴趣。点明对象的特点点明对象的特点“最可爱最可爱”三字，含无限赞叹敬爱之三字，含无限赞叹敬爱之意，直接抒发作者感情。意，直接抒发作者感情。以提问的形式，引起读者的注意和思考，同事点明这篇通讯的主题，热情赞美了志愿军战士是我们最可爱的人，并号召我们珍惜今天的幸福生活，热爱我们的志愿卷战士。初读文本初读文本第一部分（第一部分（1 13 3）从切
5、身感受提出志愿军战士是从切身感受提出志愿军战士是“最可爱最可爱的人的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。，概括歌颂他们崇高的精神境界。第二部分（第二部分（4 41414）选用三个典型事例，表现志愿军战士崇选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。第三部分（第三部分（1515）联系我们的幸福生活，号召人们热爱志联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。1.1.请同学们默请同学们默读读课文课文，给文章划分层次，概括层意。，给文章划分层次，概括层意。再
6、读文本再读文本潜读文本，思考以下问题：1.1.谁是我们最可爱的人呢？谁是我们最可爱的人呢？2.2.在他们身上，作者看到了哪些值得赞扬的方面？在他们身上，作者看到了哪些值得赞扬的方面？3 3、作者为什么认为志愿军战士是最可爱的人呢？、作者为什么认为志愿军战士是最可爱的人呢？志愿军战士品质、意志、气质、胸怀品质、意志、气质、胸怀 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！初识初识“可爱可爱”抗美援朝第二次战役于抗美援朝第二次战役于19501950年年1111月月2525日晚全面打响。志愿日晚全面打响。志愿军第军第3838
7、军的军的113113师、师、112112师成功迂回穿插到三所里、龙源里、师成功迂回穿插到三所里、龙源里、松骨峰和北堂站等地，切断了敌人的退路。摆在美军面前的松骨峰和北堂站等地，切断了敌人的退路。摆在美军面前的严重问题是，如果不突围就有被全歼的危险。向南溃逃之敌严重问题是，如果不突围就有被全歼的危险。向南溃逃之敌为了打开生路为了打开生路,拼命向拼命向112112师扑去，前来接应的敌军，也疯狂师扑去，前来接应的敌军，也疯狂地杀向地杀向112112师。面对人数众多、装备精良的美军，师。面对人数众多、装备精良的美军，112112师承受师承受着十分巨大的压力。其中由第着十分巨大的压力。其中由第11211
8、2师师335335团团1 1营营3 3连扼守的松骨连扼守的松骨峰，是敌人争夺的要点。峰，是敌人争夺的要点。助读资料一：“松骨峰战斗”初识初识“可爱可爱”借助资料，细读第5段，请用简洁的语言概括这场战斗 志愿军一支部队的先头连为切断敌人的逃路，在毫无地利的情况下跟志愿军一支部队的先头连为切断敌人的逃路，在毫无地利的情况下跟数倍于己的敌人进行了英勇的搏斗，使主力部队赶上来聚歼了敌人数倍于己的敌人进行了英勇的搏斗，使主力部队赶上来聚歼了敌人战斗过程战斗过程（1 1）敌我状况：）敌我状况：（2 2）描绘战士英勇搏斗的动词：）描绘战士英勇搏斗的动词：（3 3）描绘战后战场情景的动词：）描绘战后战场情景的
9、动词：文中找出一个词概括这场战斗的特点：文中找出一个词概括这场战斗的特点：人数上，敌众我寡；装备上，敌优我劣人数上，敌众我寡；装备上，敌优我劣摔、扑、抱摔、扑、抱抱、掐、摁、衔抱、掐、摁、衔壮烈壮烈马玉祥救朝鲜儿童马玉祥救朝鲜儿童1.1.请找出本段用得好的动词并分析其妙处。请找出本段用得好的动词并分析其妙处。踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳、钻踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳、钻写出战士不怕危险救朝鲜儿童的英勇行为。写出战士不怕危险救朝鲜儿童的英勇行为。2.“2.“他马上穿过浓烟到近处一看他马上穿过浓烟到近处一看”一句中一句中“马上马上”一词一词有什么表达作用？有什么表达作用？3.3.有一句话揭示了马玉祥
10、火中救小孩的思想基础，有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，这句话是：这句话是：突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？概括作者与战士的概括作者与战士的“三问三问”与撒与撒“三答三答”内容，完成表格。内容，完成表格。问什么问什么战士回答战士回答表现什么精神表现什么精神不觉得不觉得苦吗苦吗怎么能不觉得怎么能不觉得能使人民得到幸福，能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福就是我们最大的幸福我在这里流我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！你想不想你想不想祖国啊祖国啊
11、谁不想哩谁不想哩如果回去，祖国的如果回去，祖国的老百姓问老百姓问我怎么答对呢？我怎么答对呢？高度的高度的责任感责任感对祖国和对祖国和朝鲜有什朝鲜有什么要求么要求想要一块想要一块“朝鲜解放纪念章朝鲜解放纪念章”崇高的崇高的荣誉感荣誉感高尚的高尚的苦乐观苦乐观防空洞的谈话防空洞的谈话再识再识“可爱可爱”松骨峰战斗火中救小孩防空洞谈话英雄群体英雄个体英雄个体奋勇杀敌、舍生忘死舍己救人、爱朝鲜人民爱国、责任、荣誉英雄主义国际主义爱国主义最可爱最可爱最可爱最可爱再识再识“可爱可爱”小组讨论：三个事件的顺序是否能调换？为什么？不能调换。志愿军战士出国的目的是“抗美援朝，保家卫国”,打击侵略者是他们最大的任
12、务，“松骨峰战斗”是这神圣任务的具体体现，表现的是志愿军战士的革命英雄主义精神，所以应放在首位来写:“火中救小孩”写的是战争的另一面，是志愿军战士对朝鲜人民的具体援助,战士对朝鲜人民的这种爱，超越了国界，超越了亲情，是纯洁高尚的爱，是国际主义精神的高度体现，与第一个事例相比，就其意义而言，自然应当放在第二位;前面这两个事例主要写英雄的行为美.后一个事例则是为了揭示志愿军战士的心灵美一它是产生英雄行 为的思想基础，旨在表现志愿军战士的爱国主义精神，所以放在最后来写。写法写法“可爱可爱”强烈的抒情性（1）品词 这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把
13、敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死 “仍然仍然”能凸显出战士们英勇顽强的钢铁意志，能凸显出战士们英勇顽强的钢铁意志，“摔摔”的果敢、的果敢、“扑扑”的英勇、的英勇、“抱住抱住”的坚决，都在这看似朴实的叙事中一一体的坚决，都在这看似朴实的叙事中一一体现现,其中饱含着作者最深情的赞美。其中饱含着作者最深情的赞美。写法写法“可爱可爱”1、“可爱”之一：强烈的抒情性（2）品句 他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高梁那样淳朴可爱 “像秋天田野里一株红高梁那样淳朴可爱”，用红高梁作比，既与马玉样的外形相似.更是为了凸显出马玉样的朴实与淳朴，对马玉样的喜爱之情溢于盲表。写法写法“可爱可爱”（3）品段 作者思想感情的潮水汹涌澎湃，不可抑制.除了通过叙事倾泻感情，还直接运用议论、扦情让感情喷泻。可请学生跳读课文.找出文中议论与抒情有机融合的段落并朗读.然后从人称句式、修辞等角度分析其表达效果，批注在旁边。再会！再会！