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1、我的叔叔于勒教学课件设计 我的叔叔于勒改写富豪一、教材分析p 1、与前后教材知识体系的联络本文是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。在新教材中编入第五册第三单元第三篇课文。本单元已经学习了故土、孤独之旅两篇反映少年生活的小说，学生从中获得了人生的启示和艺术的享受，同时，对小说这种文学体裁有了初步的认识。相信通过本课的学习，学生可以把握人物形象，加深对描写、比照手法的认识，体会作者的感情态度，认识当时社会人与人之间的关系，并为下一篇反映师生之间关系的小说心声打下根底。2、本课的知识体系莫泊桑的这篇小说，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨提醒人物内心世界，人物形象鲜明生动。小说
2、通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，明晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年假设瑟夫的视角来表现的，其中也包含了假设瑟夫对人生、社会的认识。本课的阅读教学，拟从把握人物形象入手，分析p 曲折的情节，领会作品的丰富内涵。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念，创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，进步学生的道德程度。二、确定教学目的1、根据新课程标准主张中学语文教学应致力于使全体学生获得根本的语文素养，丰富语言积累，学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品。初中小说的教学，要以培养兴趣为
3、主，让学生区分写实作品与虚构作品。重视进步学生的品德修养和审美，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐开展。2、学生情况分析p 学生对学习小说大都有较浓重的兴趣，他们很关注小说情节的开展，人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大局部学生不会感觉有难度。由此，根据教材要求，重点研讨有关课文内容、写法、主题等几个问题。另外，为培养学生的创造性思维，通过口头作文的形式，为课文另拟一个结局。为减轻学生负担，保存兴趣，本课教学不布置预习。3、教学目的知识目的：1把握人物形象及其作用。2理解小说表现的主题思想。才能目的：1学习运用个性化描
4、写及比照手法刻画人物。2把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。德育目的：认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，进步道德观念。教学重点：理解课文从多角度刻画人物形象，运用比照展现人物内心世界的方法。教学难点：悬念的铺排，构思的巧妙，主题的分析p 。三、教学思想根本原那么：围绕目的，引导阅读，读中感悟，探究研讨，因材施教，注重知识迁移，致力于语文素养的整体进步。老师首先要激发全体学生对本课的阅读兴趣，指导出大的讨论方向，鼓励学生互相讨论并主动质疑，老师在其中承当导读、归纳、点评的任务，并对突发的问题有充分的心理准备。四、教学方法与教学手段的运用1、学法指导1理解品味感悟学生学习本文，
5、首先应该熟读课文，从整体上感知课文，逐步到达对课文内容的理解掌握。其次是品味课文，根据本课教材的特点，在分析p 人物性格时，要抓住一个“变”字，通过变化的比照，培养学生的比拟思维才能。在分析p 悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以到达创造思维才能的培养。最后感悟课文，欣赏作品，体会主题，感受文学艺术的美。2自主讨论这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的才能，如从情节分析p 入手，讨论作品主题等。3诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排。指导学生分角色朗
6、读或表情朗读，在整体把握的根底上，体会人物的语言、行动和表情是如何提醒心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。2、教法指导坚持启发式。问题要精简，并且针对不同层次的学生使用不同的点拨手法，在学生主动学习交流的根底上，适当点拨，指导学生抓住【关键词】：p 】： 语，通过阅读体会描写对刻画人物的作用，认识作者的感想态度。3、手段以学生为主体，以老师为主导，结合多媒体电教设备辅助教学。五、教学过程本课教学时数拟为两课时。第一课时：教学要点：诵读整体感知文意，把握人物形象，明确主人公，加深对描写、比照的认识。一导入著名作家列夫托尔斯泰说过：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”我
7、们今天就来理解发生在19世纪的一个普通法国家庭的普普统统的故事，看看菲利普一家人有什么喜怒哀乐。板书：课题、作者二介绍作者大屏幕显示：莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实作家。他的小说流传长远，作品有长篇小说一生漂亮朋友等，中短篇小说菲菲小姐项链我的叔叔于勒等。这些作品都不同程度地挖苦和揭露了资本的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的腐朽。三整体感知课文1、学生默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。大屏幕显示：拮据：i手头紧，经济境况不好。阔绰：chu排场大，生活奢侈。煞白：sh由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。惊讶：ch觉得非常奇怪。褴褛：ln l衣服破
8、烂。张皇：惊慌，慌张。与日俱增：随着时间的推移而不断增长。十拿九稳：比喻很有把握，也说十拿九准。栈桥zhn 牡蛎l2、学生自由朗读，尝试复述故事梗概。设题目的：培养学生掌握课文大意和口语表达才能。四品味、分析p 大屏幕显示：讨论：小说刻画的人物主要有哪些？他们的个性特征怎样？菲利普夫妇的言行是怎样变化的？从哪些最具代表性的语句、语段中可以看出。课题我的叔叔于勒可否改为于勒或我的父母、菲利普夫妇？本文的主人公是谁？为什么？方法设计：学生先独立考虑以上问题，然后分组讨论、交流，最后在班内交流质疑，并逐步明确。设题目的：从分析p 人物入手，让学生明确人物性格的塑造靠描写和比照。以课题的改变明确主人公
9、。理解“我”对于勒的感情区别于“我”的父母对于勒的感情，以及各个人物在中的作用。归纳、明确：主要人物有菲利普夫妇、于勒、我。菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪心、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相，而菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。文中的“我”富有正义感和怜悯心。于勒那么是资本社会中的受害者和失败者。菲利普夫妇言行的变化有：于勒贫：坏蛋、流氓、无赖。于勒富：正直的人、有良心的人、好心、有方法的人。于勒贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的。恐惧希望恐惧、仇恨。不可以。本文的标题可以表达出从“我”的视角对待社会，并且可以说明我和于勒的关系。其他几个标题
10、不具备这个特点。关于主人公，允许有不同的见解。观点一、主人公是菲利普夫妇。因为本文重点要表现的是他们的虚荣、势利、贪心、残酷；对他们的描写刻画用的笔墨较多。观点二、主人公是于勒。本文的情节主要是通过菲利普夫妇对于勒态度的变化来展开，虽然对他多用侧面描写，但正是由于有于勒，菲利普夫妇才有了表现自己本性的舞台。五课堂小结这篇小说主要通过富有个性化的描写和鲜明的比照反映了菲利普夫妇的性格，人物形象栩栩如生，这点值得我们写作时学习。第二课时：教学要点：通过分角色朗读加深对人物形象的理解，理解情节开展的因素，合作探究，多元评价作品主题，联络生活实际体验与反思。一分角色朗读角色分配：“我”、菲利普、菲利普
11、夫人、于勒、船长、旁白要求：读出对人物的理解设题目的：重温课文，加深对人物的理解二合作探究大屏幕显示：讨论：我们一看到这篇小说，马上被它吸引，并急于读完，关键在于小说设置了悬念，能不能找出文中的悬念，作适当分析p 。学生答复，老师点拨：如：开端局部，菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上漫步？于勒是一个什么样的人？曾是灾星的于勒，如今为什么却成了他们的福音？他们极其美妙的梦境是否得以实现等。设题目的：理解本文巧妙的情节，也引导学生由此入手逐层理解小说的主题思想小说的结局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫妇躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么？从中我们可以看出怎样的社会现实？从中可
12、见小说的主题是什么？原因可以有很多，比方：是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。是于勒的为人造成的。假如于勒是一个品行很好的人，那么菲利普夫妇不会如此。是于勒贫穷造成的。假如于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。是菲利普夫妇经济不富裕造成的。是菲利普夫妇的虚荣心造成的。是菲利普夫妇的金钱利己意识造成的。是社会文化造成的。这篇小说展示了于勒从穷到富、再到穷的升沉过程，描绘菲利普夫妇对于态度的几度变化，揭露批判资本社会金钱权力统治下小资产阶级的自私冷酷、极度虚的心理，也反映了在这种社会制度下小人物的辛酸与无奈；同时，也通过写假设瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了看重骨肉情意、同
13、情贫弱者的思想感情。设题目的：学生进一步理解主题，明确19世纪法国人与人之间的关系只有金钱关系，进步学生的道德程度。三感悟请学生畅谈学过本课的感受、启示。不要把理想的实现寄托在别人身上，应该通过自己的努力去奋斗、去争取。在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。对弱者应该多付出爱心，树立正确的人生观。四口头想象作文大屏幕显示：请同学们在充分理解原文的根底上，展开合理想象，根据以下情境提示续写小说的结局，任选一个：1游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。父亲急忙向我们跑来：“克拉丽丝！克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他
14、身旁还有一位高贵的妇人呢！”显然是由于狂喜，父亲抑制不住冲动大声地说道。“是吗？太好了！上帝保佑！可把他盼回来了！”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。“快，快去看看咱们的弟弟”2假设破了产，又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样的一种情景，请抓住人物性格特点，进展创造性描绘。明确：设题目的：培养学生创造性思维，锻炼表达才能五课堂小结同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节开展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲，经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇冷淡了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。照顾生活，思索人生，我们找到了健全、美妙心灵的答案，让我们再说一次让世界充满爱！六布置作业写一篇反映当今社会人际关系的小作文，文体不限，立意自定。第 12 页 共 12 页