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1、长城 教学设计案例名称 长城 科目 教学对象 四年级学生 课时 两课时 教材内容分析p 长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作者引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感好对祖国的热爱之情。选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。教学目标 知识与技能：1.学习本课的生字、新词。2 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落 过程与方法：把看图、学文、想
2、象结合起来，感受长城的气势雄伟和高大坚固；学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想的方法。情感态度价值观：通过看图和理解课文，理解长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。教学重点 图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。教学难点 展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。学习者特征分析p 通过看图和理解课文，理解长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。学生使用已有的学习方法，通
3、过教师的教学，使学生进一步掌握观察事物和描写景物的写作方法。教学策略选择与设计 师：讲解长城的历史背景，引导看图、读文的方法。生：搜集资料，看图、自读、讨论相结合法。教学环境及资准备 【课前准备】 生：生字卡片、资料搜集。师：相关课件。第一课时 科目 语文 教学对象 四年级学生 提供者 卫 海琳 教学目标 知识与技能：1.学习本课的生字、新词。2 有感情地朗读课文。过程与方法：把看图、学文、想象结合起来，感受长城的气势雄伟和高大坚固；学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法。情感态度价值观：通过看图和理解课文，理解长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激
4、发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。教学重点 图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。教学难点 展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。教学策略选择与设计 师：讲解长城的历史背景，引导看图、读文的方法。生：搜集资料，看图、自读、讨论相结合法。教学环境及资准备 生：生字卡片、资料搜集。师：相关课件。教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资准备 一、导入新课 1.同学们，你们了解长城吗？谁愿意上台介绍一下？ 2.教师给予肯定 1学生谈谈对长城的理解。2学生自由补充。激发学生的学习兴趣。二自主识字 三、出示图画，边看边说。教
5、师实行个别指导 1.观察第一幅图 （1）说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？ （2）从图上你还看到什么？ （3）小组讨论，并说说。2出示第二幅图 1学习会认的字。2学习会写的字。3学生书写。1 观察交流。把学习的自主性交给学生，教师实行必要的指导。（1）这幅图与第一幅图有什么不同？ （2）从图上你看到了什么？ 3对照插图，读课文。（1）小声朗读课文，画出不理解的文段。（2）联系课文，理解词语的意思。2 观察交流 3 读文交流 让学生看图时分清主次，抓住主体实行重点观察，从主体到局部的观察，抓住细节理解事物的特点。四、小组学习，思考 1.仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出
6、来，哪些内容没画出来。2.从图上 找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？ 1 交流 2 交流 对照插图理解词语。五、巩固练习 1.复习巩固本课生字。2.指导朗读。学生练习 进行适时的复习巩固。综合运用 搜集有关介绍长城的资料 教学评价 点出学生有点，提出努力方向。提高学生的学习兴趣。听点评，进行自评 帮助学生对所学的知识进行归纳总结，并进行反思，一边进一步改进学习方法，提高学习质量和效率。课堂总结 归纳总结这节课所学的知识要点、难点 思考反馈 了解学生的学习情况，以便改进教学方法和策略， 板书设计 17 长城 “城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”&“城台 第 4 页 共 4 页