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1、最新电大专科学前儿童语言教育案例评价题及答案3试卷号：2508最新电大专科学前儿童语言教育案例评价题及答案3试卷号：2508 一、案例评价题 1运用本课程所学知识，从目的的达成程度、活动内容和形式的合适程度、活动内部要素的协调程度、效果分析p 四个方面对所给的语言教育活动案例进展分析p 评价。要求不少于400字。大班文学活动活动实录 一引出课题 师：今天老师给大家带来了一个故事，题目叫真正的国王，听了这个题目你想知道些什么？ 幼:我想知道谁是真正的国王。幼:我想知道怎么样的国王才是真正的国王。幼：我想知道他是哪个国家的国王。师：好，我们一起来听听这个故事，看能不能找到你想知道的答案。二完好讲述
2、故事，理解大意。师(讲述故事)；故事讲完了，有的小朋友找到答案了，有的没有。请问：这个故事主要讲了一件什么事情？用简单的话说一说。幼：主要讲了挑选新国王的事情。幼：主要讲了三只小狮子找纸条的事情。师：说得真好。三出示图片分段讲述故事，幼儿根据故事内容设计提问。师：今天请小朋友来当老师，给故事设计问题。1老师出示挂图，讲故事的第一局部从开头到“怎么能休息呢。”师：听了这局部故事，你能提什么问题呢？ 幼：狮子国王想了一个什么好主意？ 师：谁知道狮子国王想了一个什么好主意呢？ 幼：狮子国王让小狮子找纸条。幼：好主意就是，让他们进展比赛。师：非常好！还有什么问题呢？ 幼：怎样才能找到纸条？ 师：怎么样
3、才能找到？ 幼：要翻过山才能找到。幼：到红枫林能找到纸条。幼：要翻过山，饶过沼泽地，在沼泽边的红枫林中找纸条。师；这个问题是谁提的呀，请你说说，你对谁的答复最满意。幼；我对盈盈的答复最满意，她很完好。师：老师也这样认为，谁还想提问？ 幼：三只小狮子到哪里找纸条？ 幼：这个问题不是刚刚答复过了吗？ 幼急了：那我提法不一样的，你要答复出翻过什么、越过什么，顺序不能错！ 师笑：嗯，虽然答案是差不多，可是问题提法不一样，也很动脑筋。谁还有问题？ 幼：国王有几个儿子？ 师：这个问题小朋友一定知道，大家一起说说看。幼全体：有三个儿子！ 幼：为什么国王要让他们去找纸条？ 幼：是为了比赛挑选新的国王。2老师出
4、示挂图，讲述故事的第二局部从“三个小狮子打起精神”到完毕。幼：最后是谁当上了国王？ 师：大家一起答复。j 幼：最小的狮子当了国王！ 幼：小狮子为什么能当上了国王？ 幼：因为他救了小刺猬。幼；因为他有爱心。他把自己的食物给小刺猬吃。幼：他保护小动物，有爱心老国王说只有爱动物的人，才能成为国王。师：你认为谁的答复最完好？ 幼：胡易凡。幼：纸条在什么地方找到的？ 幼全体：在小刺猬的肚子底下。幼：狮子老大老二对小刺猬说什么？ 幼：他们对小刺猬说：“对不起，我今天没有空。” 幼：为什么国王要把纸条放在刺猬的肚子底下？ 师。这个问题可真难答复。老师都不会。幼：我知道，那个刺猬是国王派去的，是假装的，国王想
5、考考哪只小狮子爱小动物，就让他当新国王。师：呵呵，这么难的问题你都能答复，可真棒！四完好讲述故事，指导幼儿用符号表示自己设计的问题。1完好讲述故事。师：你还有什么问题可以提？或者想想别人提过的问题还有什么不一样的提法？ 2老师示范用简单符号表示问题。师：比方我想提老师用简单符号画出问题：小刺猬喊救命时，三只小狮子是怎样做的？ 这个问题你们答复过，可是我的问法不一样哦。3幼儿用符号表示自己的问题。师：请你把问题记在纸上，向你好朋友提问。4幼儿互相提问。五展示幼儿问题。答:目的的达成程度：根据幼儿的年龄及才能进展目的的制定，因此目的达成较好。幼儿通过互问互答的形式渐渐理解了故事内容，也感受到了爱心
6、的意义，并体验到了自主提问的乐趣。内容和形式的合适程度：这是比拟合适大班幼儿学习的一种形式，能有效进步集体教学的效率。幼儿从小班到大班一直接触老师的提问，潜移默化中已经学习到了一些提问的技巧。在这里老师是支持与鼓励者，通过幼儿在集体中小组中的互问互答形式，激发幼儿的自主学习才能。内部要素的协调程度：幼儿自主提问让活动气氛更加自由轻松，幼儿积极性高。但幼儿的座位安排不利于小组交流，因此在最后环节互相交流中幼儿的积极性受到了阻碍。效果分析p ：故事教学大多是采用老师提问幼儿答复的方式，活动中老师做了一个新尝试：让幼儿来设计提问，通过提问理解故事内容，理清故事的脉络。这种双项互动式的形式，让幼儿的身份成了”老师”，这样的新颖感，使课堂气氛非常活泼。孩子提问、孩子答复、孩子评价一一把时间几乎都让给了孩子，幼儿真正成了学习的主体。本案例外表上看似乎老师的指导性不大，但是课堂中有许多变数，所以这种形式的活动并不是把一切都交给了孩子，相反，老师需要更大的课堂智慧和高深的文化修养才能真正驾驭好课堂。第 4 页 共 4 页