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1、部编版小学六年级上册语文 2丁香结第二课时教案第 第 2 2 课 丁香结 第二课时 教学目的：知识与技能目的：指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。才能、方法培养目的：在理解课文内容的根底上，分清事情的前因后果，能复述故事 。情感、态度、价值观目的：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。教学重点：在理解课文内容的根底上，分清事情的前因后果，能复述故事 。教学难点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。教学过程：谈话导入：上节课我们跟随作者初步领略了丁香花的美丽，我们不禁喜欢上了那一簇簇得意的花儿。接下来，作者又赋予丁
2、香花什么样的情感呢？这节课，让我们继续学习丁香结。板书：丁香结 讲授新课：一、过渡：通过上节课的学习，你知道课文写了哪两个方面的内容吗？学生总结，教师概括：赏花、悟花 课文自始至终都是围绕“丁香花”来写的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下来请走进“赏花”感受一下花的美，体会一下丁香花的独特魅力。二、学习“赏花”，发挥想象，体会花的美丽。1.城里街旁，突然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。1“星星般的”用比喻写出丁香花的小、得意，就如同星星一般顽皮，真惹人喜欢！ 2这句运用了什么修
3、辞手法？好在哪里？ 这句话运用拟人的手法，写丁香花呈现的样貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。 3“雪白”作者从色彩雪白描写了丁香花。表达了作者对丁香花的喜欢之情。2.仿写：有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。拟人 例如：天空中的星星眼睛一眨一眨的。3.月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。你从这句中，能知道什么？丁香花的颜色、气味。在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子区分出来。 说一说，这样写有怎样的表达效果呢？ 表
4、达了作者对丁香花的喜欢，同时也感受到了作者因丁香而带来的欢愉。4.每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。“檐前积雪”“莹白”指的是什么？丁香花。“香气直透毫端”说明了什么？说明香气非常浓郁。 这样写的好处是什么？ 防止反复提到“丁香”带来的重复。可以更鲜明更直观地突出丁香的特点：色白且纯洁、轻柔、给人眼前一亮。5.我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联络在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得薄弱。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，
5、照耀着我的文思和梦想。1为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得薄弱”？ 丁香花虽然微小却繁多，单个的固然薄弱，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目。 2“照耀”既写出了花白的如雪如月，似有光芒晕出，又写了花对人的影响，花和人相依相伴。6.考虑：想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？ 学生答复。师梳理：1形状：星星般的小花，许多小花形成一簇； 2颜色：紫色、白色； 3气味：淡淡的幽雅的甜香。作者赋予丁香什么样的品格？结合课文，圈划出【关键词】：p 】： ，总结归纳 灵动优雅、洁白无瑕，得意芬芳 三、理解“悟花”，发挥想象，感悟主题内涵。指名读第 4 至 6 自然段。考虑：在这局部，
6、哪些是作者对丁香花的详细描写？哪些是作者对丁香结的感悟？ 读后小组里交流，说一说自己的感受。1.研读第 4 自然段，感受雨中的丁香。1雨中的丁香是怎样的？ 指名答复。师适时呈现：【课件出示】在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。师：在这几句中，雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？格外妩媚，作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。 2.古人词云：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”。
7、“丁香”丁香花蕾丛生，比喻人愁心不解。作者用自然界的植物用以喻指自己的愁思。3.这里引用诗句有什么作用？ 丁香就是惆怅的代表，作者引用古诗句有利于表达自己的情感，使文章意境更加优美 。4.在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。写出了雨中丁香的特点：妩媚、朦胧、如梦如幻。作者实写丁香的形象，虚写寄托于丁香的理念、志趣。5.想象一下这幅画面，作者为什么说丁香确实该和微雨连在一起？ 因为雨中的丁香朦胧绰约，线条模糊，颜色交融柔和，犹如一幅色彩边缘模糊、柔和婉约的画作。四、研读第 5、6 自然段，考
8、虑：什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？ 交流。1.师指名朗读：只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人创造了丁香结的说法。过渡句，承上启下的作用。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。象征意义：人生中不顺心的事愁怨 作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，外形上恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。2.每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？ “丁香结”指生活中不顺心的事情，生活中解不开的愁怨。“结，是解不完的；人
9、生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？” 因为有了这永远解不完的结，我们的生活才有乐趣，我们的明天才更加灿烂！ 3.指导朗读：在朗读这一局部的时候，可采用示范读-自由读。读出作者与古人不同的感悟。五、总结全文，深化主题 1.想一想，作者为什么能将见到的丁香花写成这么美的文章呢？ 1运用拟人、比喻等修辞手法。2能展开丰富的想象，表达自己独特的感受。3热爱大自然，热爱生活。拓展延伸：【描写丁香的古诗词】 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。李商隐代赠 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。李璟摊破浣溪沙 殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。陆龟蒙丁香 霜树尽空枝，肠断丁香结。冯延巳醉花间 课堂小结
10、：作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。我们既有赏花的情调，又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。这就是生活的常态，也是本文给我们的深化启示。作业布置：1.有感情地朗读课文。2.体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。提示：写的时候注意学习作者的写法，融进自己的感受。 板书设计：赏花 得意、潇洒 丁香结 洞察世事、豁达开朗。悟花 结，是解不完的； 问题也是解不完的。教学反思：1.出示丁香结的图片，阅读描写丁香花的语句，展开丰富的想象，从想象中感悟出丁香花儿的美，感悟出丁香花儿无比旺盛的生命力。要引导学生抓住字词、修辞手法等进展分析p 、感悟。2.通过反复朗读课文中的古诗句，想象画面与意境，初步理解丁香结的含义，接着抓住课文的最后一自然段深化理解，畅谈自己的体会，并联络生活实际谈谈。这样会让学生懂得“借物喻理”的写法，而且明白其道理。第 6 页 共 6 页