《部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案优秀6篇_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案优秀6篇_1.docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版六年级上册语文第二课丁香结教案优秀6篇篇一：教学难点 篇一1、正确读写生字新词。2、理清文章的层次，把握文章的主要内容。篇二：部编版六年级上册语文其次课丁香结教案 篇二教学目标：1、打算流畅地朗读课文，感受大自然的美妙与生活中的情趣。2、观赏丁香的漂亮姿态，学习作者从各个角度描绘丁香的方法。3、赏析文中悟花的相关语句，理解作者乐观豁达的人生境界。教学重点：接着训练朗读，品尝文中美丽而富有哲理的语言。教学难点：1、理解文中富有哲理的语句，体会其中蕴含的人生哲理。2、深化理解课文的内容。领悟作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。教学过程：一、导入很多花草树木在文学作品中都被给予了某种品
2、行，如梅花代表高洁、牡丹代表富贵，松柏喻指傲岸长青。你能再举出几例吗？那你知道丁香代表什么呢？二、整体感知，理清文章思路1、散读文章要求：（1）标明小节（2）圈出读不准的字音，不懂的词句。预设：朦胧、参差、斗室、（3）圏划出文中与标题“丁香结”有关的句子。2、散读沟通。（1）理清字的读音以及学生看不懂的诗句。预设：“芭蕉不展丁香结”：原诗是一首七绝，写思妇之离愁。这两句是说，芭蕉的蕉心尚未绽开，丁香的花蕾丛生如结；同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方会面而愁苦。“丁香空结雨种愁”：这是一首伤春词、春恨词。词的上片从落花无主着笔，写春恨所以产生的触媒；下片从思念难解立意，将春恨产生的根
3、源揭示得含蓄而又深厚。（2）“丁香结”有关的句子几乎都集中在第4到6段。预设：这篇文章可以根据这个来分为两层：第一层写花，其次层写结。（3）结合文中插图明确“丁香结”的意思。结合诗句了解古代给予它“愁怨”的寓意。3、那么作者要写的是丁香结，为什么还要写前三节呢？让我们重点来赏析文章的前三节。三、细读文章，赏“丁香之美”1、散读第1到3段。（1）带感情地朗读，留意语速。（2）找出你最喜爱的描写丁香 花的句子。简要说说你喜爱它的理由。预设：“突然呈出两片洁白，顿使人眼前一亮”用洁白来代指丁香 花，表现了花的雪白；“有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回
4、头望。”这句表现了丁香 花不同的姿态；同时运用拟人使丁香 花充溢了朝气。“淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人辨别出，这是丁香”从香味的角度表现出了丁香 花的独特。2、沟通学生宠爱的句子，感受作者笔下丁香 花的朝气和纯净。3、总结作者描写丁香 花的特点。富有朝气：“星星般的小花缀满枝头”、“很多小花形成一簇，很多簇花开满一树”纯净：“也是那一片莹白”四、品读文章4到6段，感悟丁香结1、回顾丁香结的寓意预设：人生的愁绪2、再读第6段，找找作者对丁香结的感悟与古人的不同之处。（1）此处的丁香结指的是什么？人生不如意的事情。（2）作者应对的看法是怎么样的？可以从哪句话看出？预设：从“结，是解
5、不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？”这句话中可以看出主动乐观面对人生中的困难与挫折。（3）补充作者的生平，感受作者的乐观。这篇文章作者宗璞写于一九八五年的清明节，在三年前作者的弟弟去世，在八五年作者父亲患重病失明，同时自己也患上了眼中的眼疾。在这样的状况下作者虽然有愁苦，但她仍旧主动面对这些挫折，从中可以感受到作者旷达的心胸。五、课堂小结1、从题目入手，再到赏花-悟花的过程梳理文章结构。2、总结丁香结中寄寓的作者的生活感受与志趣。篇三：丁香结教学反思 篇三反思整个教学过程，我自己认为胜利之处有以下三个方面：1、自由朗读课文，面对全体，还学生读书的时间，使每个学生都能
6、在读书过程中把课文读得正确、流利；其次步学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。有了这三步，基本就扫清了文字障碍，为学生学习文本，打下坚实的基础。2、在充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体上感知文本的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。通过这几个环节，从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个清楚的脉络，培育了学生的整体感知实力。3、以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注意培育了学生的语文学习实力。其中，本环节特殊注意引导学生朗读，通过朗读，使学生对文本的内容有更加清楚的相识，然后再着重引导学生抓关键
7、的句段揣摩体会句子的含义，以期达到较为志向的学习效果。但教学恒久是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面：1、学生学习的主动性没有发挥好。老师在教学中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的实力没有得到充分的熬炼。2、面对学生精彩的表现，我不能刚好地找出更为合适的评价用语。在今后的教学中，我要从指导者的角度动身，更加注意培育学生自主探究的实力。仔细学习课堂评价语言，争取恰如其分，刚好到位地评价学生。篇四：教学重点 篇四品读美丽的句子，学会多角度描写事物的方法；理解丁香结的象征意义，体会作者由丁香结生发的有关人生的感悟。篇五：丁香结教案 篇五
8、教学目标1、自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。2、品读美丽句子，理解丁香结的象征意义。3、学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。4、比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。教学重点1、品读美丽句子，学会多角度描写景物的方法。2、理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。教学难点理解作者对人生的独特感悟，培育自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的实力。第一课时教学目标1、自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。2、正确朗读课文，理清
9、文章结构。教具打算课件：图片梅花、菊花、牡丹等图片教学过程：一、创设情境，激情导入1、（出示图片梅花、菊花、牡丹等图片）文学作品中很多花草树木都被给予某种品行，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。今日，我们来学习的课文丁香结，作者又给予丁香结什么样的情感呢？让我们到课文中去看个原委吧。2、师板书课题，生齐读课题。（板书：丁香结）3、介绍作者。宗璞，1928年诞生，女，原名冯钟璞，哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学探讨所。当代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说红豆弦上的梦，系列长篇野葫芦引和散文紫藤萝瀑布等，中篇小说三生石。弦上的梦和三生石分
10、别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。二、初读课文，解决字词1、出示自学提示。（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画诞生字词，留意把课文读通顺。（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。2、学生根据提示要求自学。3、沟通学习状况，进行重点指导。（1）认读生字、新词。出示字词：缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照射花蕾愁怨断断续续模糊指名读。男女生读。全班齐读。（2）学写字词。师指导书写“幽、薄、缀、雅”。学生练写，个别展示，集体评议。（3）理解词语。幽雅：幽静而雅致。笨拙：反应迟钝，手脚不敏捷的、动作难看的。单薄：指身体瘦弱；不强壮。愁怨：忧愁怨恨。断断续续：不连续的。三、再读感知，理清结构1、
11、分段并概括段意。师：这篇课文一共6个自然段，可以分成几部分？每部分主要讲了什么？依据学生回答，师总结如下：第一部分（第1-3自然段）：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形态、花的颜色描写了丁香 花。（主体写丁香 花样貌。）其次部分（第4-6自然段）：分别从古人眼中的丁香 花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香 花。最终以一个反问句作为总结，意义深远，告知了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。（主体写作者对丁香结的感悟。）2、指名分自然段读课文，评议。3、默读课文，思索：课文主要讲了什么？4、说说课文的主要内容。师：我们读了课文，你能说出课文主要讲了什么吗？指名回答，师适时呈现：丁香
12、结写的是作者多少年来心里始终装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中突然发觉一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，起先了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句起先，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命须要“结”，否则就平淡无味的人生相识。四、课堂总结，布置背诵1、总结感悟师：谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度呈现了丁香 花的形象，丰富了丁香 花的内涵，不禁让我们喜爱上了这一簇簇的可爱的丁香 花。这是一篇清爽雅致的散文，你喜爱作者笔下的丁香 花吗？让我们再次走进课文，读一读自己喜爱的部分。（
13、1）学生自由读自己喜爱的部分。（2）展示读，并说说自己喜爱的缘由。2、布置作业（1）正确、美观地书写本课的生字词。（2）能有感情地朗读课文中你喜爱的段落。其次课时教学目标1、品读美丽句子，理解丁香结的象征意义。2、学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。3、比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。教具打算课件教学过程：一、复习检查，导入新课1、检查，指名学生朗读自己喜爱的段落。2、谈话导入新课：作者笔下的丁香 花究竟是什么样子的？作者是怎样描写丁香 花的？又给予丁香 花什么样的情感呢？这节课，让我们接着学习丁香结。二、精读课文，加深感悟（一）研读课文第一部分。1、指名读第1至3自然段。
14、2、思索：这三个自然段分别写了哪里的丁香 花，各是怎样的？找出你喜爱的描写丁香 花的句子。3、学生沟通。4、学生汇报。第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香 花；其次自然段描写的是校内里的丁香 花；第三自然段描写的是我家屋外的三棵白丁香。师适时呈现：（1）有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。这句运用了什么修辞手法？好在哪里？（这句话运用拟人的手法，写丁香 花呈现的样貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香 花的体态娇小，姿态动人。）（2）月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人辨别出，这是丁香。你从这句中
15、，能知道什么？（丁香 花的颜色、气味。）在晚间能辨出是丁香 花的缘由是什么？（丁香 花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。）（3）每到春来，伏案时抬头便望见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也好像轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经验过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。很多小花形成一簇，很多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照射着我的文思和幻想。“檐前积雪”指的是什么？（丁香 花。）“香气直透毫端”说明白什么？（说明香气特别浓郁。）为什么说“那十字小白花，那样
16、小，却不显得单薄”？（丁香 花虽然微小却繁多，单个的当然单薄，可是众多的花聚到一起就形成很多簇，使整棵树刺眼夺目。）5、思索：想想作者是从哪几个方面描写丁香 花的？学生回答。师梳理：（1）形态：星星般的小花，很多小花形成一簇；（2）颜色：紫色、白色；（3）气味：淡淡的幽雅的甜香。从感觉角度分析，形态，颜色，气味是哪种感觉？（视觉、嗅觉）（板书：形态颜色气味（视觉嗅觉）作者给予丁香什么样的品行？（结合课文，圈划出关键词，总结归纳）灵动优雅、雪白无瑕，可爱芳香6、再指名读第1至3自然段。（二）研读课文其次部分。1、指名读第4至6自然段。思索：在这部分，哪些是作者对丁香 花的详细描写？哪些是作者对丁
17、香结的感悟？读后小组里沟通，说一说自己的感受。2、研读第4自然段，感受雨中的丁香。（1）雨中的丁香是怎样的？指名回答。师适时呈现：在细雨迷漫中，着了水滴的丁香特别妩媚。花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香的确该和微雨连在一起。师：在这几句中，雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？（特别妩媚，作者运用了比方的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色调仿佛流淌一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。）（2）师适时呈现：代赠二首（其一）李商隐楼上黄昏欲 望休，玉梯横绝月如钩。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。摊破浣
18、溪沙李璟手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。思索：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？指名回答。师：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加美丽。3、研读第5自然段，思索：什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香 花比作丁香结？（1）沟通。（2）师指名朗读：今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，
19、恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果真是丁香结！本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）作者把丁香 花比作丁香结的缘由有两个：一是丁香 花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香 花负担着解不开的愁怨。（3）作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？雨后赏花的触动。补充介绍：作者自身经验的感悟。（经受病痛熬煎。）4、研读第6自然段。（1）默读第6自然段，思索：作者对丁香结什么看法？你从哪里能看出来？沟通，师适时点拨：作者对丁香结的看法是从容、豁达、主动的。师适时呈现：每个人一辈子都有很多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。
20、结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？师：古人寄予在丁香结的情感是愁思，是忧怨，这从李商隐的代赠二首和李璟的摊破浣溪沙就可以体会到。而作者一反古人寄予在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今日的读者开阔一个“丁香结”全新的艺术境界。（2）出示：“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”指名读，全班齐读。师：谁能说说这句话的含义？沟通。师呈现：生活不行能总是一帆风顺的，人生的问题也是恒久也解不完的，我们应当正视这些问题，正是因为有了这些恒久也解不完的结，我们的人生才充溢乐趣，我们的明天才更加绚丽。（3）师：人生的道路上充溢了荆棘，学完了课文
21、，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？学生发言。（4）全班齐读第六自然段。三、总结全文，深化主题1、师总结：丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，也给了我们尺幅千里的功效，让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。多少年了，作者心里始终装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”的诗句。然而，一次雨中的偶然发觉，给了作者新的感悟：结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，然而正是这解不完的结，才让我们的人生充溢了挑战，充溢了乐趣。这正是我们要找到的答案。（板书：丁香结人生才充溢乐趣）2、揭示主题。师：想一想，这篇文章，作者想要表达怎样的思想感情？生活不行能总是一帆风顺，遇到不顺心的事是常常的，我们应当
22、正视这些问题，把它看作是生活有益的补充，所以，我们要以豁达的看法对待生活中的“结”：生命既须要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也须要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。3、布置作业（1）完成同步课时练。（2）体会和学习本文的写法，选择你喜爱的一种花，写一个小片段。板书设计：丁香结形态颜色气味（视觉嗅觉）人生才充溢乐趣篇六：教学过程： 篇六一、导入新课，揭示课题。1、老师出示花草树木及其象征意义的图片，学生细致观看，沟通感受，进入本课的学习。导语：同学们，看到这些图片，你是否会浮想联翩？古往今来的文学作品中，很多花草树木都被给予某种品行，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞
23、等。今日，我们来学习课文丁香结，去文中看一看作者又给予了丁香结怎样的象征意义。2、出示课题，理解课题。（板书：丁香结）明确：“丁香结”表面指丁香的花蕾，实际指人生中的许多问题。以此为题，寓意深刻，易引起学生探究文本的爱好。二、初读课文，检测预习。1、简洁介绍作者及相关写作背景。宗璞 当代女作家，原名冯钟璞。1928年生于北京，闻名哲学家冯友兰之女。她多年从事外国文学探讨，吸取了中国传统文化与西方文化之精髓，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵；她的散文情深意长，隽永如水。主要作品有短篇小说弦上的梦红豆，长篇小说野葫芦引，散文紫藤萝瀑布等。2、学生自读课文，遇到难读
24、的词语、句子多读几遍，把课文读通顺。3、检查字词预习状况。（1）出示字词，指名认读，留意变色的字。老师订正字音，学生识记生字和词语。宅院 缀满 幽雅 断断续续 伏案 浑浊 笨拙 眼帘参差 单薄 照射 文思 幻想 迷漫 印象 模糊 恍然愁怨 顺心 平淡需留意的字音：“缀”和“拙”是翘舌音；“薄”是多音字，在本课中读作b；“恍”是后鼻音，留意不要读错。需留意的字形：“雅”右边是“隹”，不要写成“住”或“佳”；“薄”是上下结构，不要写成左右结构。（2）理解词义。学生四人一组，探讨沟通不理解的词语。若是小组探讨无法解决的，提出来全班探讨。预设：这一环节主要是让学生初读课文，自学生字新词，了解课文的主要
25、内容。因为六年级的学生已经驾驭了一些识记生字、理解词义的方法，所以老师可以让学生通过个人自学和小组探讨来完成对生字、新词的学习。三、再读课文，整体感知。1、学生自由练习朗读课文，理清文章的层次。（1）给课文标上段序，小组合作，给课文划分层次，沟通为什么这样划分，归纳出每一层主要写了什么。（2）了解本文的内容主要分为两大主体，即描绘丁香的特点及阐述作者的独特感悟。预设：采纳不同的标准，可以将文章划分为不同的层次。只要有理有据，老师都应予以确定和激励。结构梳理：第一部分（第13自然段）：分别从生长环境、开放姿态、花的气味、花的形貌、花的颜色等方面描写了丁香。（主体写丁香花。）其次部分（第46自然段
26、）：分别从古诗中的丁香结、作者提出的疑问、作者的感悟三个方面描写了丁香结。最终以一个反问句作为总结，点明中心，告知了读者要以豁达的胸怀面对人生中的“结”。（主体写作者由丁香结生发的感悟。）2、指名朗读第13自然段，初步感知丁香花的特点。（1）提出问题，小组合作探究，再全班沟通。思索：这三个自然段分别写了哪些地方的丁香，它们有什么特点？找出你喜爱的描写丁香花的句子。沟通预设：生1：第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香；其次自然段描写了城外校内里的丁香；第三自然段描写了斗室外的三棵白丁香。生2：我知道作者从视觉、触觉、嗅觉等角度详细描写了丁香花的色调、形貌、姿态和气味这四个方面的内容。如结合“洁
27、白”“半树银妆”“星星般的小花缀满枝头”“淡淡的幽雅的甜香”等词可以分析出来。生3：我知道作者给予了丁香花灵动幽雅、纯净无瑕、可爱芳香的特点。（2）老师指导朗读。过渡：谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神，宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多角度呈现了丁香的形象，丰富了丁香的内涵，不禁让我们喜爱上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清爽雅致的散文，你喜爱作者笔下的丁香吗？让我们再次读一读这三个自然段。四、课堂回顾，沟通收获。1、老师适当总结本课时教学内容，留下悬念。过渡：今日这节课，我们主要学习了生字新词，朗读了课文，还概括了文章的主要内容，划分了文章的层次。学完这节课，大家是不是也喜爱上了作者笔下的丁香？那么，作者是怎样详细描写丁香花的？作者又从丁香结中生发了怎样独特的感悟？下节课，我们将接着探究。2、引导学生沟通收获。（1）自主沟通并积累学习方法。（2）摘抄、积累文中自己喜爱的词语和句子。五、作业设计，巩固提高。完成本课对应训练。