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1、被压扁的沙子被压扁的沙子八八年级语文下册年级语文下册学学习目目标读懂事理。壹贰叁理清顺序 体会科普文章的语言特点筛选信息信息快速浏览课文，完成以下任务：快速浏览课文，完成以下任务：1.说说“被压扁的沙子”“两种对立的理论”分别指什么？2.本文的说明对象是什么？它说明的科学道理又是什么呢？试着给课文另拟一个标题。3.用“被压扁的沙子”“本文的说明对象”“两种对立的理论”三个短语组成一段话。筛选信息信息快速浏览课文，完成以下任务：快速浏览课文，完成以下任务：1.说说“被压扁的沙子”“两种对立的理论”分别指什么？2.本文的说明对象是什么？它说明的科学道理又是什么呢？试着给课文另拟一个标题。斯石英。恐
2、龙灭绝的两种对立理论“撞击说”与“火山说”。恐龙灭绝的原因是撞击。不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。“恐龙灭绝原因辨析”，“撞击导致恐龙灭绝”等等。3.用“被压扁的沙子”“本文的说明对象”“两种对立的理论”三个短语组成一段话。本文的说明对象是“恐龙灭绝的原因是撞击”。自上世纪80年代以来，关于恐龙灭绝的原因有两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。我们知道纯净的沙子在超高压状态下会被压扁，这种被压后的沙子学名叫斯石英，但斯石英在高温条件下会转化为普通的沙子。1989年，亚利桑那大学的学者在年龄为6500万年的岩层中发现了斯石英，这就证明了恐龙灭绝的原
3、因不是火山活动，而应该是撞击。它再一次表明，不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。筛选信息信息4.学习要敢于质疑，老师从文中发现了两个疑点，我们一起来探讨一下吧。（1）文章中说斯石英经过数百万年会转化为善通的沙子，又说学者在年龄为6500万年的岩层中发现了斯石英，这是否自相矛盾呢？文中是说文中是说“在通常条件下在通常条件下”斯石英经过数百万年会转化斯石英经过数百万年会转化为普通沙子，但不排除在特殊条件下斯石英能保存更长为普通沙子，但不排除在特殊条件下斯石英能保存更长的时间。这也解释了为什么在自然界中很难发现斯石英。的时间。这也解释了为什么在自然界中很难发现
4、斯石英。筛选信息信息4.学习要敢于质疑，老师从文中发现了两个疑点，我们一起来探讨一下吧。（2）我们知道，陨石撞击地球、原子弹爆炸、火山喷发都会产生高温与高压冲击波，为什么前两者会形成斯石英，而火山喷发却不能呢？这个问题比较复杂。简单地来说，陨石撞击地球、原子这个问题比较复杂。简单地来说，陨石撞击地球、原子弹爆炸产生的高压冲击波对地球表面的冲击，要比火山弹爆炸产生的高压冲击波对地球表面的冲击，要比火山喷发产生的高压冲击波对地球表面的冲击大得多，并且喷发产生的高压冲击波对地球表面的冲击大得多，并且它们发力的方向也不一样，一是向下重压，一是向上冲它们发力的方向也不一样，一是向下重压，一是向上冲出。另
5、外，陨石撞击地球、原子弹爆炸产生的高温持续出。另外，陨石撞击地球、原子弹爆炸产生的高温持续时间极其短暂。时间极其短暂。筛选信息信息梳理思路梳理思路1.文章怎样引出“撞击说”的？找出有关表现这一内容的文字。在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。2.科学家怎样证明“撞击说”的？举出斯石英的例子。梳理思路梳理思路3.3.分析一下科学家的证明思路。分析一下科学家的证明思路。普通的沙子在超高压的状态下会成为致密的普通的沙子在超高压的状态下会成为致密的“斯石英斯石英”“斯石英斯石英”在自然
6、状态下经历数百万年的反弹，又会变在自然状态下经历数百万年的反弹，又会变成沙子。成沙子。在新墨西哥州拉顿一些地方发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾在新墨西哥州拉顿一些地方发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击所产生的巨大压力形成了经受到巨大陨石的撞击。撞击所产生的巨大压力形成了“斯石英斯石英”。在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。推断推断结论结论4.请同学们尝试用图示法梳理本文科学推理的过程。请同学们尝试用图示法梳理本文科学推理
7、的过程。梳理思路梳理思路恐龙灭绝的原因撞击说推理论证火山说研究证明肯定否定否定5.从上图可以看出，本文具体的说明顺序与第一篇短文有什么从上图可以看出，本文具体的说明顺序与第一篇短文有什么相同的地方？又有什么不同的地方？相同的地方？又有什么不同的地方？由现象到本质，由表及里。由现象到本质，由表及里。恐龙无处不有恐龙无处不有在最后点出说明对象，而在最后点出说明对象，而被压扁的沙子被压扁的沙子开门见山就指出说明对象，因为开门见山就指出说明对象，因为被压扁的沙子被压扁的沙子要剖析两种对立要剖析两种对立观点一对一错。观点一对一错。梳理思路梳理思路科学发现科学发现科学假说科学假说分析论证分析论证得出结论得
8、出结论品析品析语言言1.请同学们在文中找出下面四句话。说说你发现了什么？请同学们在文中找出下面四句话。说说你发现了什么？（1 1）如果看一张地图在一起，并假定把非洲和南美）如果看一张地图在一起，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。（2 2）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。如何来避免这种撞击。（3 3）即非常纯的沙子。）即非常纯的沙子。（4 4）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但
9、谁愿意这样做呢？复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？这些句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。这些句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。2.、这些括号中的句子分别有什么作用？请加以说明。、这些括号中的句子分别有什么作用？请加以说明。品析品析语言言（1 1）如果看一张地图在一起，并假定把非洲和南美）如果看一张地图在一起，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。这这一一句句补补充充说说明明了了大大陆陆漂漂移移学学说说的的一一个个最最显显而而易易见见的的证证据据，即即南南美美洲洲与与非非洲洲海海岸岸线线惊惊人人的的
10、吻吻合合，这这不不是是能能用用巧巧合合来来解解释释的，只能说明它们原来在一起。的，只能说明它们原来在一起。（2 2）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。如何来避免这种撞击。这这一一句句看看起起来来有有调调侃侃的的意意味味，但但并并非非无无稽稽之之谈谈。星星体体撞撞击击地地球球虽虽然然极极为为罕罕见见，但但在在地地球球的的历历史史上上确确实实发发生生过过。作作者者作作这这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。品析品析语言言（3 3）即非常纯的沙子。）即非常纯的沙子。（4 4）你也可以在
11、真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？的状态，但谁愿意这样做呢？这是对这是对“二氧化硅二氧化硅”的解释，一方面指出的解释，一方面指出“二氧化硅二氧化硅”即沙子即沙子的学名，易被人理解接受；另一方面也强调只有非常纯的沙子的学名，易被人理解接受；另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上才能称得上“二氧化硅二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。，一般的沙子都含有杂质。这一句以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英这一句以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子，把事理说得简明透彻，
12、通经过高温加热可以变成普通的沙子，把事理说得简明透彻，通俗易懂。也许没有人在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意俗易懂。也许没有人在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太珍贵了。作者随笔幽默了一下，把金刚石变为碳，因为金刚石太珍贵了。作者随笔幽默了一下，也表现了作者思维的活跃。也表现了作者思维的活跃。比比较归纳1.有人说，这两篇短文采用的说明顺序都是由果到因的有人说，这两篇短文采用的说明顺序都是由果到因的逻辑顺序，你们如何看？逻辑顺序，你们如何看？表面看起来似乎有些道理，实际上这两篇短文表面看起来似乎有些道理，实际上这两篇短文并不是来介绍南极恐龙化石的来历和斯石英的形成，
13、并不是来介绍南极恐龙化石的来历和斯石英的形成，而是用南极发现恐龙化石来证明而是用南极发现恐龙化石来证明“大陆漂移大陆漂移”学说，学说，用发现斯石英来证明恐龙灭绝的原因是撞击。你看，用发现斯石英来证明恐龙灭绝的原因是撞击。你看，两篇短文都是先介绍发现的科学现象，再阐述现象后两篇短文都是先介绍发现的科学现象，再阐述现象后面隐藏的各事物之间的内在联系，也就是本质规律。面隐藏的各事物之间的内在联系，也就是本质规律。所以，这两篇短文采用的说明顺序主要是由现象到本所以，这两篇短文采用的说明顺序主要是由现象到本质的逻辑顺序。质的逻辑顺序。2.这两篇短文在原书中编排在一起，我们把它们联系起来想一想，它们共同的
14、说明对象是什么呢？比比较归纳 请请同同学学们们看看到到恐恐龙龙无无处处不不有有第第一一段段、第第二二段段。第第二二段段开开头头的的“例例如如”一一词词表表明明这这里里是是运运用用了了举举例例子子的的说说明明方方法法。也也就就说说，文文章章介介绍绍南南极极发发现现恐恐龙龙化化石石证证明明“大大陆陆漂漂移移”理理论论，只只是是用用这这个个不不同同科科学学领领域域之之间间相相互互联联系系的的例例子子，来来阐阐述述“不不同同科科学学领领域域之之间间是是紧紧密密相相连连的的”这这个个科科学学道道理理。而而被被压压扁扁的的沙沙子子介介绍绍的的恐恐龙龙灭灭绝绝的的原原因因是是撞撞击击，是是另另一一个个证证明
15、明材材料料。这这样样看看来来，恐恐龙龙无无处处不不有有开开头头第第一一段段话话总总领领这这两两篇篇短短文文，而而两两篇篇短短文文写写的的两两个个不不同同科科学学领领域域之之间间相相互互联联系系的的例例子子，就就是是用用来来论论证证第第一一段段话话。所所以以，这这两两篇篇短短文文真真正正的的共共同同的的说说明明对对象象就就是是：“不不同同科科学学领领域域是是紧紧密密相相连连的的，在在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”这个科学道理。这个科学道理。学学习习了了这这两两篇篇短短文文，我我们们不不仅仅了了解解到到了了一一些些科科学学知知识识，还还学学习习了了作作者者的的思思维维方方法法，即即联联想想、想想象象、分分析析、推推理理等等创创造造性性的的思思维维。我我们们懂懂得得了了“不不同同科科学学领领域域是是紧紧密密相相连连的的，在在一一个个科科学学领领域域的的发发现现肯肯定定会会对对其其他他领领域域产产生生影影响响”这这个个科科学学道道理理。这这对对我我们们的的学学习习与与工工作作有有很很大大的的帮帮助助，它它教教会会了了我我们们多多角角度度、开开放放性性地地思思考考问题的方法。问题的方法。课堂小堂小结拓展拓展阅读 课后阅读一些科普作品，比如刘慈欣的科幻小说三体，相互交流心得体会。