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1、新课改背景下初中生物生活化教学探微摘 要：生物教学要达到新课标要求，就要将初中生物教学生活化，这是实现初中生物教学效率提高的有效途径。本文从初中生物教学生活化的主要方法出发，并对如何践行这些方法进行了详细分析p 。【关键词】：p ：初中生物;生活化;教学我国传统教育的着重点是对知识的吸收。然而，现在提倡的将生物教学生活化的教育方式是在继承传统教育方式的基础上，发掘让学生更快地吸收生物知识的方法。初中生物生活化教学不仅仅是改变教学的出发点，而是要将实际生活作为依托，按照学生学习过程中对生活的体悟进行教学。生活化的课堂就是把生活中学生比较常见或者感到亲切的实际例子作为教学的引导因素，这样对学生学习
2、兴趣的激发具有十分积极的作用，既可以调动他们的情绪，又可以发散他们的学习思维，让他们在不断思考中学习知识，更有效地消化知识。一、教学方式生活化1.生物是实际生活中的生物教师和学生共同构成了一节课堂，教师是引导者、组织者，学生是课堂的主体。老师要把生活中学生所熟知或者感兴趣的事例作为本节生物课开课的导入内容，让学生联系自己实际生活的经验进行学习，只有这样，老师才能更加了解学生的兴趣。在教学的过程中应尽量尊重学生的选择与喜好，一方面让学生产生学习的兴趣，另一方面让学生对老师产生亲切感，这对达成教学目标具有非常大的帮助。将生物课堂生活化的主要目的是激发学生学习知识的欲望，吸引学生上课时的注意力，让他
3、们在实际生活中体会生活、关注生活，在不知不觉中增加他们的知识储备。例如，老师在教授人教版生物七年级上册第一章认识生物这节课的时候，可以让学生先观察书上的图片，然后根据对这些图片的理解，举一些自己认为是生物的例子，从而让学生自主吸收知识。2.课堂导入“良好的开端是成功的一半”，这句话在教育工作中体现得较为明显。让学生受益匪浅的课程一定是从一开始就吸引学生注意力的课程，所以，教师要认真对待每一节生物课，设计好教学的每一个环节，让课程一开始就具有很强的吸引力，充分集中学生的注意力，这是有效调动学生学习积极性的重要方式。例如，还是在学习认识生物这一章节的内容时，老师可以提前做好准备，上课的时候准备一盆
4、自己家里的盆栽，或者是办公室的花卉，上课时专门摆出这些东西，让学生产生学习的积极性，激发他们的求知欲，这在一定程度上促进了学生认识生物的积极性。二、教学内容生活化越贴近现实生活的教学内容越容易让学生接受，能够激发学生对知识的探索和发现精神，能够使学生在现实生活中及时应用所学知识，让学生对生活充满兴趣和希望。老师要学生挖掘与探索生物问题的方法，首先自己需掌握相应的方法。善于发现、挖掘生活中的生物问题是老师对学生的要求，也是新课标对老师的要求。老师在设计生活化的教学案例时，不能凭借个人喜好来设计，要在充分考虑学生的生活经历和接受程度的基础上来设计相应的案例。三、教学任务生活化课后作业是大部分学生感
5、到困扰的问题，有的老师在布置任务时要求学生一味地写作业、背作业，上课要求学生抄笔记，根本达不到内化知识的效果，这种做法虽然有利于学生对所学知识加深印象，但是不利于培养学生学习兴趣，学生非常容易产生逆反心理。老师给学生布置任务，让他们对所学的知识有一定程度的掌握，是非常有意义的行为。但布置过多没有意义的作业很容易适得其反。所以，老师在布置任务的时候，最好将作业和生活相结合。比如，在教学认识生物这节课的时候，老师可以让学生自己买种子去栽种，这样学生既可以增加学习兴趣，也可以间接地去了解每一种生物的生长特性，知道哪一种生物更适合在室内生长，哪一种生物不适合盆栽。社会实践可以按照学校和周围环境进行统一
6、安排，也可以让学生自己组织，这种形式更容易让学生对知识形成体系，并做到透彻理解。生活化的实践有助于学生提升善于发现问题、解决问题的能力，从而更加关注生活、热爱生活，发现生活中的美。学生承载着祖国的未来，学校的教学质量直接影响着学生未来的发展和国家的发展。生活化的生物教学方式对提高学生学习积极性，提高课堂质量，提高老师的教学水平都有积极作用。践行生活化教学，让学生积极参与社会实践是让学生亲近自然、认识社会的主要途径，也是课堂和社会有机结合的教育模式。【参考文献】：p ：1周卢婷.刍议初中生物生活化教学的有效策略J.新课程导学，20_（25）.2陆平安.如何实现初中生物生活化教学J.读写算（教育教学研究），20_（07）.（作者单位：_）第 3 页 共 3 页