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1、小学生写作策略运用的特点及其作文评价的相关研究摘 要：写作作为小学生学习的一局部，是很重要的，写作对于培养学生的语言表达才能和创作才能都有很重要的作用。尤其在小学阶段，学生处在语言表达的开展阶段，小学生的写作策略也处在形成的时期，把握其规律，适时地做出评价和研究，有助于引导学生在写作上形成更好的认知和习惯，培养他们的学习才能、语文素养。【关键词】：p 】：小学写作；写作策略；作文评价随着教育事业的不断开展，学生应该全面提升个人才能、素养，写作就是其中一项，对于小学阶段学生写作策略的研究可以更好地理解掌握他们的写作现状，完成作文评价，有利于引导他们正确地学习写作，完善写作思维和才能。一、小学生写
2、作策略运用特点概述1.审题在审题上，我们与使用苏教版教材的六年级小学老师进展沟通，对本班学生进展了测试。一些学生在看到作文题目以后，对作文要求进展了详细的阅读；然而还有一小局部同学，没有仔细阅读要求，甚至没有看字数的要求就开场写。2.列大纲根据实验观察，有一局部学生会在写作之前列出一个大纲，对文章的开头结尾和中间的构造有一个规划的框架，并且把【关键词】：p 】：列式在其中；而很多学生还是提笔就写，想到什幺写什幺，没有一个整体的框架。3.选取材料在学生的作文中可以看到三种情况的选材。第一种是学生随意想象的事例材料，第二种是学生把自己想到的相关的事写在文中，但是其中有很多是不贴合文章中心的。第三种
3、学生是有自己的事例或者在网络、电视上看到的与文章主旨相关的事例，比拟贴合中心。4.后期修改在调查询问学生和对日常作业的检查中发现，一些学生在写作之后，对文章进展屡次阅读、修改，包括错别字、语病等问题，有一些学生写作完毕之后就不再阅读检查。在行文前，还是有学生存在不仔细阅读写作要求、不能对写作的思路进展整理的问题；在行文中，平时的积累不够导致学生缺少材料，对写作的认知不够导致不能找到适宜文章中心的材料；在写作完毕之后，缺少对文章重新检查理解的才能。二、教学中对写作问题的解决和评价的方向老师在发现学生写作问题后，对学生的写作评价应该有鼓励性和引导性，指出一局部同学的问题，并积极引导他们正确认识、对
4、待写作，形成良好的写作策略，有正确的写作目的和过程。详细的解决措施和评价方向如下：1.在策略上对四个方面的写作流程进展正确的引导和评价针对写作的前、中、后三个阶段，对学生的策略特点进展评价和引导，开展写作的相关课程教授写作策略的正确方向。在审题上注重把握题目【关键词】：p 】：，做到快速准确地审题。培养学生的概括构架，整理思路的才能，在写作课上出题目让学生来构造写作框架，并且表达主要【关键词】：p 】：，只有通过课上的训练才能及时地锻炼学生，并且老师能更好地监视学生，及时反应出学生目前的学习状态和效果。在选材上，老师可以在课堂上让学生根据一个主题中心讲述自己所能想到的有关事例，可以是自己身边的
5、也可以是在媒体上知道的，多给学生讲解一些新闻、新事，同时可以在写作课上讲解一些名人事迹，不时地让学生来分享一些自己所知道的名人事迹，无形中积累他们的素材，而给他们主题来说出自己所想到的事例可以让他们更好地将事例归纳，在理解中心的根底上合理恰当的选择事例。在写作检查上，对学生的作文进展修改，主要是校正错别字、词、语病等，并且可以在课堂上让小组之间互相修改文章，这样他们会提升对改错的兴趣，形成习惯以后在写作完成之后也会对自己的文章进展纠正。2.激发学生的写作的兴趣，提升写作的主动意识写作也是学习的一项重要内容，学生对这门课程产生兴趣，才会主动地接触写作，老师的引导才会更容易被承受。假如学生的能动意
6、识差，主要靠老师的填鸭式教学，那幺很多教学内容仍然不能被学生吸收运用。所以激发学生的兴趣是写作引导的关键，利于培养学生良好的写作策略。而激发兴趣的教学方式需要老师研究考虑，比方利用翻转课堂，在写作课上以学生为主，进步他们的参与意识，以学生自我教学为主，增强学生小组之间的互动性，在讨论中学习知识；多利用鼓励机制，对优秀的学生进展鼓励和作品展示，发现每一个学生的闪光点，并且对他们的优点进展表扬。这样学生才会对课程有更多的自我认识和能动意识，更积极地参与到课堂中并且提升自我。小学生在学习兴趣和习惯形成的阶段，老师需要正确引导激发他们的学习兴趣，使其养成良好的学习习惯。写作作为一项重要课程，对于学生表达的培养有很大的帮助，学生的写作策略拥有自己的特点，这些特点需要老师去发现归纳，还要对不好的学习习惯进展纠正和提醒，让学生在自主学习的过程中提升写作才能。【参考文献】：p 】：1李红花.小学生写作策略运用的特点及其与作文成绩的相关研究J.杭州师范大学学报，20_9：50-51.2张文彬.小学生作文中审美体验教育研究J.浙江师范大学学报，20_12：89-90.编辑 李博宁第 5 页 共 5 页