骨干教师培训工作计划_1.docx

《骨干教师培训工作计划_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《骨干教师培训工作计划_1.docx（92页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、骨干教师培训工作计划 骨干老师培训工作方案（精选24篇） 骨干老师培训工作方案 篇1 一、指导思想 从幼儿园骨干老师素养现状及进展需求动身,遵循骨干老师成长规律,坚持按需施教,学、研、用相结合,突出前瞻性、制造性、针对性、实效性,构建体现终身教育思想的具有开放性、主体性、针对性和地域文化特色的培训新体系,探究多样化的培训模式。努力造就一支适应新时期需要的具有现代科学文化素养和创新精神的幼儿园骨干老师队伍。 二、培训目标: 以现代教育教学理论为指导,以教育讨论为主线,以各种教育活动为载体,引导、激励、关心培训老师自主进展。从而培育和造就出一批教育观念新,学问视野宽,智能结构合理,具有高尚师德修养

2、,具备现代教育观、质量观和人才观,把握现代教育理论和现代教育手段、方法,具有较高的实施素养教育力量、较强的教学力量、较规范的教育科研力量,教育教学共性鲜亮的创新型、实践型、讨论型的西湖区有肯定影响,在老师队伍中能起示范作用,在实施素养教育和教育现代化工程中起乐观推动作用的骨干老师队伍。 详细要求是: 1.坚持正确的政治方向,喜爱幼儿教育事业,具有剧烈的事业心,高度的责任感和高尚的师德修养。 2.确立正确的教育观、儿童观:具有创新精神和教改意识,并逐步形成初步的幼儿教育思想。 3.拓宽科学文化视野,系列研修现代教育理论,把握更丰富扎实的幼教专业学问,熟识国内外幼教理论与实践的最新成果,逐步构建更

3、为合理的学问结构。 4.具有较高的教学水平和说课、评课力量以及课堂教学设计力量,逐步形成具有鲜亮共性特征的、有效的教育、教学风格。在教学改革中发挥带头示范作用,并能指导青年老师的教育、教学工作。 5.把握计算机及其网络为基础的现代教育技术,能独立猎取有关信息资料, 把握使用多媒体计算机帮助教学的方法。 6.把握幼教科研方法,提高学员主持或独立开展教育科研的力量,撰写论文 能在无锡市级以上刊物发表或沟通。能在幼教领域内运用科学的测评技术,进行各种类型的教育教学评价。 三、培训对象: 幼儿园骨干老师培训对象为:在职幼儿园老师中有工作5年以上中青年老师,详细条件为: 1.具有良好的政治思想素养和师德

4、修养。 2.幼教专业基础学问和教学基本功扎实。 3.有肯定的教育教学讨论力量和创新力量。 四、培训内容: 为实现培训目标,依据中学校老师连续教育规定的有关要求及培训对象 现有条件和基础,幼儿园骨干老师培训设置集群模式课程,其内容由五个板块构成。 1.教育教学理论: 着眼于提高培训学员的职业道德和教育教学理论水平,开拓视野,更新学问 力量结构,增加其自我进展力量。学员在集中理论辅导的同时,还应在导师指导下进行广泛而有针对性的自学,利用各种途径收集资料,为课题讨论打下基础。 2.教育实践与考察: 着眼于提高培训学员实施素养教育的力量,加强理论指导教育实践的力量, 向优秀幼儿园、优秀老师学习,沟通阅

5、历,取长补短,为形成各自的教学风格和教学特色打好基础。 3.现代教育技术: 着眼于提高培训学员的计算机基础学问和操作技能,不同程度地把握用计算 机进行帮助教学和开展教育科研的力量,提高猎取和使用现代信息技术的力量,为教育、教学、科研服务。 4.课题讨论: 着眼于提高幼儿老师的科研意识和讨论力量,擅长反思性的总牢固践阅历, 不断增加创新力量,学员从自己的教育教学实践动身,结合当前幼教改革的热点选择或自带讨论课题,在导师指导下确立课题。 5、思德修养详细课程名称如下： 教育教学： 1.骨干老师基本素养2.现代幼儿教育观3.幼儿园课程理论与实践 4.嬉戏在幼儿教育中的运用5.幼教科研方法6.幼儿教育

6、心理学 实践与考察： 1.系统观摩导师授课、说课、评课 2.老师相互听课、评课、说课 3.老师在肯定范围内的公开教学 4.考察本地名老师的教学、思路及艺术现代教育技术课题讨论师德修养 五、培训形式: 幼儿园骨干老师的培训形式强调开放性、多样性和制造性,详细做法为: 1.做到“四个结合”:即集中培训与分散指导相结合,理论学习与教学实践相结合,教育教学与课题讨论相结合,业务指导与品行熏陶相结合。 2.基本形式:理论学习-分散实践-现场沟通-参观考察-总结提高-成果展现。 3.集中培训:教育教学理论部分拟聘请有关专家、学者、导师讲学,实行讲座、授课、案例教学、学员论坛、课题研讨、实地考察、论文沟通等

7、方式;分散指导 实行导师指导下的个人自修、课题讨论、课件研制、教学实践、论文撰写等方式。 4.重视培训老师的个体差异,导师依据各自学员的特点,制订出共性化的 “带教方案”,加强个别指导,培育教育教学风格和特色。 5.在阶段性集中培训之外,对培训对象开展为期10个月左右的跟踪培训。跟 踪培训由学员自主地进行各项教学技能的训练,导师供应专业指导,培训单位供应信息询问服务。 六、考核认定: 1.幼儿园骨干老师培训的考核由理论与技能课程考核、教育与教学实践考核和课题讨论与论文考核三方面成果构成。 2.考核采纳综合评定的方式进行。 3.考核结论由考核小组综合各项考核内容形成,考核小组由培训领导小组和导师

8、组成员构成。 4.详细考核内容: (1)教育教学理论考核合格。 (2)教学水平有明显提高,并且教学能体现出新的教育观念,能在各园班级胜利地实践教学。培训期间按教学方案完成亮相课、讨论课、汇报课等形式的教学实践任务,并形成肯定的教学风格。 (3)把握计算机基本操作,合理运用有关教学软件独立制作多媒体课件,制作课件能在课堂教学中运用并具有肯定推广价值。 (4)每位老师完成一份课题讨论报告或调查报名。 (5)每位培训老师完成一篇论文,并通过答辩,培训期至少在西湖区以上沟通或公开发表教学论文一篇以上。 (6)完成对老师职务培训班至少作一次讲座的授课任务,详细任务由学员、培训单位共同商定。 (7)考勤

9、(8)工作实绩(由所在幼儿园负责考核) 5.学员综合考核合格者,颁发幼儿园骨干老师培训合格证书。 6.培育过程中实行优存劣汰制。对于培训期间违反培训纪律,学习不仔细,成果不合格或缺课达三分之一以上者,停止其接受培训的资格。 骨干老师培训工作方案 篇2 一、指导思想 师资队伍建设是一所学校得以持续进展的关键与根本,而骨干老师的培育则是学校师资队伍建设的核心工作.作为地区级骨干老师咱们,更有义务为学校的进展和老师业务的提高尽心尽力.为了学校能更好的地构建老师的进展平台,坚持以人为本,主动进展”的管理宗旨,特拟定本学年的骨干老师带徒培育方案如下: 二、培育目标: 力争使徒弟孙杰在教育观念、思想政治、

10、职业道德、专业学问、职业技能、现代教育技术、教育教学潜质与教育科研潜质等方面取得长足的进步,具备更高素养、较高水平、构成自我的教学风格、特色,能在本校乃至市教育教学工作中起示范带头作用. 三、详细做法 1、在发奋提高自身各项潜质的基础之上,帮忙徒弟制定出本学年的个人成长提高方案.方案要做到合乎个人进展,适应新形式下的教育教学,并在必需基础上能得以提高. 2、对徒弟做到言传身教,以身作则.要使徒弟具有忠诚党的教育事业的思想,不能做一天和尚撞一天钟,要有严禁治学的态度,要对自我和同学负责,要教育徒弟有刻苦敬业的精神. 3、做好师傅的本职工作.做到每个月帮忙徒弟备一次课,将自我的阅历毫无保留的教给徒

11、弟,并做到一个月检查一次徒弟的教案,给出师傅的评价,以便提高徒弟分析教材,处理教材的潜质. 4、每个月师傅要给徒弟做一节示范课,帮忙徒弟领悟和明白新的教育教学理念. 5、帮忙徒弟选定一项教改试验课题,并尽自我的发奋帮忙徒弟收集资料,筹建档案. 6、每个月最少要听徒弟一节到两节的课,应准时给出详尽的导评,以便帮忙徒弟提高课堂教学潜质以及应变潜质. 7、每个学期都要帮忙徒弟完成一篇较为精辟的有关教育教学方面的论文. 8、每个学期能够指导徒弟完成一节到两节的学校内的汇报课,并能够在大型的学校教育教学活动中给徒弟必需的指导,帮忙徒弟设计方案,完成指定的任务. 9、每个学期都要不定期的对徒弟的教案、教学

12、反思、教育教学随笔进行检查,以便帮忙徒弟在理论上有所提高. 四、培育措施 1、依据“注意潜质、讲求实效、主动进展、构成特色”的原则支配培育方案. 2、为徒弟的进一步进展制造一切尽可能的条件. 3、发奋为徒弟制造各种领悟、进修、讨论和实践的条件. 总之要从自身做起发奋使自我和徒弟都能在教育教学上有所成就,有所进展,力争使自我的徒弟能在教育教学的改革实践中脱颖而出,成为能实践、善讨论、懂创新的优秀老师. 骨干老师培训工作方案 篇3 一、培训目标 骨干老师成长方案，是建设高层次、高素养老师群体的重要举措。为进一步提高我县中学骨干老师队伍素养和力量，通过培训使他们具备良好的思想业务素养，有较强的教育教

13、学讨论力量，课堂教学有效性得到较大提高，教育教学实绩突出，能够娴熟应用现代信息技术帮助教学和实践讨论，加快他们专业进展，为全县教育进展培育造就一支师德高尚、业务精湛、教育教学实绩突出，具有创新精神和实践力量，具有肯定影响力和知名度的中学数学骨干老师队伍，全面提高各中学校教育教学质量。 二、培训对象：县级学校数学骨干老师。 三、培训方法： 1.以班级或者小组学习方式进行集中培训，以小组方式开展问题争论和讨论，以个人实践方式进行实践探究。 2.培训分为理论学习、阅历感受、问题讨论三个部分。理论学习以专题讲座为主，自学为辅;阅历感受用专题沟通、示范课展现、观摩学习三种方式进行;问题讨论以小组合作或个

14、人独研方式开展。 四、培训课程设置： 培训课程的设置遵循实践性、针对性、有效性的原则，每一年针开展有目的、有针对性的培训。培训课程的设置为： (一)、第一学年 培训内容： 1、学校数学课程标准的学习与解析; 2、教材的解读，教学重难点的分析 3.教育教学的理论学习和培训，名师专题讲座。 4、参与各级各类教研活动，沟通，学习，探讨。 5、通过微格研练，总结自己的教学心得. 6、担当公开课。听课，评课。 (二)、其次学年 培训内容： 1、课堂教学有效性讨论与实践。 2、教育教学理论学习培训，名师专题讲座。 3、开展上汇报课，说课，评课，指导课活动。 4、通过微格教学探讨教学实效性。 5、开展指导老

15、师一对一的指导活动。 (三)、第三学年 培训内容： 1、教育教学理论学习培训，专家，名师讲座。 2、关于同学数学学习力量的培育探讨与讨论。 3、开展汇报课，说课，评课，指导课活动; 4、开展指导老师一对一的指导活动。 5、微格研练与探讨 6、总结三年培训成果，汇合培训资料(material)，完成考评。 五、课程设计：每人每年完成不低于100学时的培训课程。 1、集中性理论学习课程：每年各类集中学习记40学时。由省市专家、本县省市骨干老师、县级名师、进修校老师、教研室教研员担当教学人员，校内干部。主干课程有：校本培训、现代教育理论、老师的校本讨论、课程与教学论、课堂教学案例研讨、学科进展动态及

16、教学建议、教学法与教学创新设计、公开课教学及研讨。 2、实践课程：学员每年要完成各级各类公开课2次以上。并参与各级各类听课10节以上。完成评课，研讨，感想，反思10篇以上。其中公开课(含教案)每次记5课时，听课每节1课时，评课，研讨，感想，反思每篇1课时。共要完成30课时。 3、讨论活动课程：集体性研讨活动(含班级，小组)每次记2课时以上。指导老师一对一研讨，每次记4课时。每年完成30课时以上。 六、管理措施 1.以班级管理为基础，辅以区域小组，指导老师一对一方式，开展各级各类培训活动。 2.建立学员成长档案袋和学习记录册，定期对学员成长状况进行考核和记录学员学习状况。 3.三年培训期满，学员

17、完成相关作业，接受评估考核，合格者颁发结业证书。学员成长性好的推举为市级骨干老师。 七、培训考核 依据培训内容，由课程考核、实践力量考核、规定作业及质量、出勤状况等因素综合考核。 骨干老师培训工作方案 篇4 一、指导思想 以转变教育观念为突破，以提高老师实施新课程的力量和水平以及职业道德水平作为重点，建设一支高质量、高水平的骨干老师队伍，带动全县老师队伍素养整体提升，推动xx县中学校教育教学改革，实现xx县基础教育高位均衡进展。 二、培训对象 义务教育阶段骨干老师，详细包括： 1、人才强教工程申报者； 2、校中层以上领导兼任学科教学者； 3、部分学科如没有符合上述条件的对象，由学校选派一名该学

18、科骨干老师参与培训。 三、培训时间、地点、形式 集中培训：x年7月7日7月16日。分集中听讲座与学科研讨两种形式。集中讲座地点：xx县二中；学科研讨地点：xx县试验学校、xx县二中、研训中心。研修期间，学员每天学习不少于6小时。 分组研讨：7月17日8月1日。由各校组织进行。 四、培训目标 通过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富学问储备，更新教育理念。进一步提高深刻理解教材、敏捷处理教材、把握重点、突破难点的力量与水平。进一步提升课堂教学实施的力量与水平。进一步增加教学讨论、改革与进展的示范引领作用。 五、培训内容 1、师德培训：开展老师思想政治教育和职业道德教育，强化老师自我修养，树立正

19、确的世界观、人生观、价值观、职业观，以高尚的情操引导同学全面进展。 2、教育理论和专业学问培训：加强教育学、心理学等基础理论和学科学问理论的学习，围绕新课程试验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使老师自觉将新课程的理念转变为详细的教育教学行为，不断提高实施新课程的力量。 3、教学力量和教育行为培训：根据新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，引导老师用实施素养教育的理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进老师综合力量的提高和专业化进展。 4、课程支配： 序号 讲座课程内容(上午) 分学科研讨专题(下午) 培训地点 1 新时期、新形势义务教育质量观 课堂观摩与研

20、讨 2 综合实践活动课程功能及推动策略 创新学科教学中同学乐观的情感态度培育的有效方式途径 3 绩效工资背景下老师师德、价值取向及考核机制 课堂观摩与研讨 4 新课改背景下的课程观 教材分析与集体备课 5 教学常规管理流程再造和机制创新 教材分析与集体备课 6 教育创新和教育特色化进展 教育教学过程中，如何体现教育公正 7 信息技术与学科教学整合 教材分析与集体备课 8 新科技成果对中学校教学内容和方式的影响 教学环节中消失的问题及解决策略 9 教科研与老师的专业成长 教材分析与集体备课 10 环境教育、法制教育、生命教育与人格教育 五严背景下，老师教学行为的评价 六、培训管理、考核与认定 1

21、、管理： 本次培训由县教育局政工科和县研训中心组织管理并负责工作的组织实施：各校指定一名校级领导，帮助集中培训管理。 2、考试、考核： 考试分为笔试(基本教学力量测试内容： 学科思想和教学方式； 教学重、难点把握和突破； 解决问题的力量； 教学过程场境问题分析； 综合实践活动教学设计与推动)和面试(说课)两部分组成。考试时间8月1日8月4日。 考核主要是培训过程考核，主要指学习时间、作业、研讨等方面。 3、认定： 按考试分加考核分合计为综合成果，结果计入老师业务档案，与人才强教考核、老师竞聘、评优晋级、领导考核等挂钩。 骨干老师培训工作方案 篇5 一、指导思想： 为了回快现代化进程，尽快建立一

22、支高素养的，能适应教育教学改期的老师队伍，做好新、老老师的交替工作，提高全体青年老师实施素养教育的力量水平，我园把培育青年老师的工作当作一项关系到幼儿园进展的首要战略任务来抓，努力使青年老师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力气。 二、培育目标和任务： 从规程实施素养教育的目标动身，更新教育观念，加强对教育新理论，新学问的学习，通过多种途径使青年老师快速成长起来。 通过一年的培训，力争使每位青年老师在政治思想、师德修养、业务素养和教学育人的实际工作力量方面达到合格水平。在此基础上，培育一批有较高的理论与实践力量的园级青年骨干老师队伍。 三、培育对象： 主要

23、指教龄3年以下的青年老师。我园具有一支布满生气，乐于进取，奋勉向上，大有盼望的队伍，我们对青年老师的培训，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热忱关怀，为他们的成长制造良好的条件，促使他们上一个台阶。 四、详细工作措施： (一)加强青年老师的思想建设，把师德修养放在首位。 组织青年老师学习规程、教育指导纲要、中学校老师职业道德规范等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康学问等，用正确的思想和理念激励老师树立正确的世界观、人生观、价值观、培育教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。 (二)通过以中带新结队子，提高青年老师的业务素养。

24、老师专业学问、教学技能、教学艺术等方面的水平和力量是做好老师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高老师的素养，因此，我们把青年老师的业务力量作为培训重点。 在培训中，我园仍将以以中带新，以优带新，以学促新，等方式，牵动整体老师队伍业务素养的提高。我们将通过中年老师对青年老师的跟踪培训，即指导备课-听课-评课-总结等环节，推动青年老师的业务水平。 (三)加强教科研培训，提高青年老师的教科研力量 我园提倡，青年老师乐观参加教育科研，鼓舞老师出科研成果。围绕我园的科研课题开展丰富多彩的民间嬉戏，进展幼儿的想象力制造力引导老师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，绽开教育教学的讨论，学期结束围

25、绕这一方面撰写论文和教学心得。 (四)狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。 老师工作方案相关文章： 骨干老师培训工作方案 篇6 坚持研训一体，分层培育、项目管理，任务驱动的工作模式，连续开展幼儿园骨干老师共性化培育策略的讨论。通过专家引领、自主讨论、案例教研、观摩评比、送教下园等多种形式，为骨干老师专业进展搭建平台，打在学科教学领军人物。 省名师： 省骨干老师： 特色老师：数学崔建红美术：秦嫣妍创意：程玉慧班级管理：庄志凤高级老师：庄志凤李雪霞宋文艳秦嫣妍郭新 一级老师： 以教研组长形成领域教研团队，开展各领域教研活动，打造学科教学优秀骨干老师。(美术：秦嫣妍;数学：崔建红;

26、艺术(音乐舞蹈)程玉慧) 以养成教育为抓手，开展骨干老师优秀半日活动观摩展现活动，提升幼儿园老师半日活动设计与组织力量。(庄志凤) 指导落实中大班幼儿象形字画的教学讨论的课题讨论工作。(杨波) 2、幼儿园数学思维教育活动观摩研讨 3、园本培训 骨干老师培训工作方案 篇7 一、指导思想 依据国家教育政策和法规,依据第三次全国教育工作会议提出的基础教育实施以培育创新精神和实践力量为核心的要求,从幼儿园骨干老师素养现状及进展需求动身,遵循骨干老师成长规律,坚持按需施教,学、研、用相结合,突出前瞻性、制造性、针对性、实效性,构建体现终身教育思想的具有开放性、主体性、针对性和地域文化特色的培训新体系,探

27、究多样化的培训模式。努力造就一支适应新时期需要的具有现代科学文化素养和创新精神的幼儿园骨干老师队伍。 二、培训目标: 以现代教育教学理论为指导,以教育讨论为主线,以各种教育活动为载体,引导、激励、关心培训老师自主进展。从而培育和造就出一批教育观念新,学问视野宽,智能结构合理,具有高尚师德修养,具备现代教育观、质量观和人才观,把握现代教育理论和现代教育手段、方法,具有较高的实施素养教育力量、较强的教学力量、较规范的教育科研力量,教育教学共性鲜亮的创新型、实践型、讨论型的西湖区有肯定影响,在老师队伍中能起示范作用,在实施素养教育和教育现代化工程中起乐观推动作用的骨干老师队伍。 详细要求是: 1.坚

28、持正确的政治方向,喜爱幼儿教育事业,具有剧烈的事业心,高度的责任感和高尚的师德修养。 2.确立正确的教育观、儿童观:具有创新精神和教改意识,并逐步形成初步的幼儿教育思想。 3.拓宽科学文化视野,系列研修现代教育理论,把握更丰富扎实的幼教专业学问,熟识国内外幼教理论与实践的最新成果,逐步构建更为合理的学问结构。 4.具有较高的教学水平和说课、评课力量以及课堂教学设计力量,逐步形成具有鲜亮共性特征的、有效的教育、教学风格。在教学改革中发挥带头示范作用,并能指导青年老师的教育、教学工作。 5.把握计算机及其网络为基础的现代教育技术,能独立猎取有关信息资料, 把握使用多媒体计算机帮助教学的方法。 6.

29、把握幼教科研方法,提高学员主持或独立开展教育科研的力量,撰写论文 能在无锡市级以上刊物发表或沟通。能在幼教领域内运用科学的测评技术,进行各种类型的教育教学评价。 三、培训对象: 幼儿园骨干老师培训对象为:在职幼儿园老师中有工作5年以上中青年老师,详细条件为: 1.具有良好的政治思想素养和师德修养。 2.幼教专业基础学问和教学基本功扎实。 3.有肯定的教育教学讨论力量和创新力量。 四、培训内容: 为实现培训目标,依据中学校老师连续教育规定的有关要求及培训对象 现有条件和基础,幼儿园骨干老师培训设置集群模式课程,其内容由五个板块构成。 1.教育教学理论: 着眼于提高培训学员的职业道德和教育教学理论

30、水平,开拓视野,更新学问 力量结构,增加其自我进展力量。学员在集中理论辅导的同时,还应在导师指导下进行广泛而有针对性的自学,利用各种途径收集资料,为课题讨论打下基础。 2.教育实践与考察: 着眼于提高培训学员实施素养教育的力量,加强理论指导教育实践的力量,向优秀幼儿园、优秀老师学习,沟通阅历,取长补短,为形成各自的教学风格和教学特色打好基础。 3.现代教育技术: 着眼于提高培训学员的计算机基础学问和操作技能,不同程度地把握用计算 机进行帮助教学和开展教育科研的力量,提高猎取和使用现代信息技术的力量,为教育、教学、科研服务。 4.课题讨论: 着眼于提高幼儿老师的科研意识和讨论力量,擅长反思性的总

31、牢固践阅历, 不断增加创新力量,学员从自己的教育教学实践动身,结合当前幼教改革的热点选择或自带讨论课题,在导师指导下确立课题。 5、思德修养详细课程名称如下： 教育教学： 1.骨干老师基本素养2.现代幼儿教育观3.幼儿园课程理论与实践 4.嬉戏在幼儿教育中的运用5.幼教科研方法6.幼儿教育心理学 实践与考察： 1.系统观摩导师授课、说课、评课 2.老师相互听课、评课、说课 3.老师在肯定范围内的公开教学 4.考察本地名老师的教学、思路及艺术现代教育技术课题讨论师德修养 五、培训形式: 幼儿园骨干老师的培训形式强调开放性、多样性和制造性,详细做法为: 1.做到“四个结合”:即集中培训与分散指导相

32、结合,理论学习与教学实践相结合,教育教学与课题讨论相结合,业务指导与品行熏陶相结合。 2.基本形式:理论学习分散实践-现场沟通-参观考察-总结提高-成果展现。 3.集中培训:教育教学理论部分拟聘请有关专家、学者、导师讲学,实行讲座、授课、案例教学、学员论坛、课题研讨、实地考察、论文沟通等方式;分散指导实行导师指导下的个人自修、课题讨论、课件研制、教学实践、论文撰写等方式。 4.重视培训老师的个体差异,导师依据各自学员的特点,制订出共性化的“带教方案”,加强个别指导,培育教育教学风格和特色。 5.在阶段性集中培训之外,对培训对象开展为期10个月左右的跟踪培训。跟踪培训由学员自主地进行各项教学技能

33、的训练,导师供应专业指导,培训单位供应信息询问服务。 六、考核认定: 1.幼儿园骨干老师培训的考核由理论与技能课程考核、教育与教学实践考核和课题讨论与论文考核三方面成果构成。 2.考核采纳综合评定的方式进行。 3.考核结论由考核小组综合各项考核内容形成,考核小组由培训领导小组和导师组成员构成。 4.详细考核内容: (1)教育教学理论考核合格。 (2)教学水平有明显提高,并且教学能体现出新的教育观念,能在各园班级胜利地实践教学。培训期间按教学方案完成亮相课、讨论课、汇报课等形式的教学实践任务,并形成肯定的【幼儿园培育骨干老师方案】 教学风格。 (3)把握计算机基本操作,合理运用有关教学软件独立制

34、作多媒体课件,制作课件能在课堂教学中运用并具有肯定推广价值。 (4)每位老师完成一份课题讨论报告或调查报名。 (5)每位培训老师完成一篇论文,并通过答辩,培训期至少在西湖区以上沟通或公开发表教学论文一篇以上。 (6)完成对老师职务培训班至少作一次讲座的授课任务,详细任务由学员、培训单位共同商定。 (7)考勤 (8)工作实绩(由所在幼儿园负责考核) 5.学员综合考核合格者,颁发幼儿园骨干老师培训合格证书。 6.培育过程中实行优存劣汰制。对于培训期间违反培训纪律,学习不仔细,成果不合格或缺课达三分之一以上者,停止其接受培训的资格。 骨干老师培训工作方案 篇8 坚持“研训一体，分层培育”、“项目管理

35、，任务驱动”的工作模式，连续开展“幼儿园骨干老师共性化培育策略”的讨论。通过专家引领、自主讨论、案例教研、观摩评比、送教下园等多种形式，为骨干老师专业进展搭建平台，打在学科教学领军人物。 省名师：_ 省骨干老师：_ 特色老师： 一级老师：_ 1、 以教研组长形成领域教研团队，开展各领域教研活动，打造学科教学优秀骨干老师。 以“养成教育”为抓手，开展骨干老师优秀半日活动观摩展现活动，提升幼儿园老师半日活动设计与组织力量。 指导落实“中大班幼儿象形字画的教学讨论”的课题讨论工作。 2、幼儿园数学思维教育活动观摩研讨 3、园本培训 一、指导思想： 为了回快现代化进程，尽快建立一支高素养的，能适应教育

36、教学改期的老师队伍，做好新、老老师的交替工作，提高全体青年老师实施素养教育的力量水平，我园把培育青年老师的工作当作一项关系到幼儿园进展的首要战略任务来抓，努力使青年老师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力气。 二、培育目标和任务： 从规程实施素养教育的目标动身，更新教育观念，加强对教育新理论，新学问的学习，通过多种途径使青年老师快速成长起来。 通过一年的培训，力争使每位青年老师在政治思想、师德修养、业务素养和教学育人的实际工作力量方面达到合格水平。在此基础上，培育一批有较高的理论与实践力量的园级青年骨干老师队伍。 三、培育对象： 主要指教龄3年以下的青年老

37、师。我园具有一支布满生气，乐于进取，奋勉向上，大有盼望的队伍，我们对青年老师的培训，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热忱关怀，为他们的成长制造良好的条件，促使他们上一个台阶。 四、详细工作措施： (一)加强青年老师的思想建设，把师德修养放在首位。 组织青年老师学习规程、教育指导纲要、中学校老师职业道德规范等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康学问等，用正确的思想和理念激励老师树立正确的世界观、人生观、价值观、培育教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。 (二)通过以中带新结队子，提高青年老师的业务素养。 老师专业学问、教学技能

38、、教学艺术等方面的水平和力量是做好老师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高老师的素养，因此，我们把青年老师的业务力量作为培训重点。 在培训中，我园仍将以以中带新，以优带新，以学促新，等方式，牵动整体老师队伍业务素养的提高。我们将通过中年老师对青年老师的跟踪培训，即指导备课-听课-评课-总结等环节，推动青年老师的业务水平。 (三)加强教科研培训，提高青年老师的教科研力量 我园提倡，青年老师乐观参加教育科研，鼓舞老师出科研成果。围绕我园的科研课题开展丰富多彩的民间嬉戏，进展幼儿的想象力制造力引导老师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，绽开教育教学的讨论，学期结束围绕这一方面撰写论文和教

39、学心得。 (四)狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。 骨干老师培训工作方案 篇9 一、指导思想 老师是立校之本，只有一流的老师队伍才能打造一流的学校。而骨干老师、教学能手又是学校师资队伍的中流砥柱。为了更好地构建我镇老师进展的平台，坚持以人为本、理力并举的管理宗旨，凸现依法治校、以德立校、以情育人、主动进展的办校理念，乐观推动名师工程。通过骨干老师、教学能手的培育强化全镇师资队伍建设，力争让优秀老师尽快脱颖而出，成为能实践、善讨论、懂创新的新型老师，进一步适应21世纪的激烈竞争和教育事业进展的需要。 二、培育目标 完善师资培育的有效机制，使老师具有高尚的师德和良好的心理素养，

40、具有精湛的教学技艺，把握和运用教科研前沿的成果制造性地从事教育教学工作，并能不断完善、进展自我。培育出一批市、县、镇级教学能手、骨干老师形成优秀老师的群体。 1、老师努力目标 同学敬重的人；家长放心的人；群体认可的人；实绩突出的人。 2、老师进展方向 合格老师骨干老师优秀老师蛟龙名师。政治思想、职业道德方面能为人师，起榜样作用；教学方面一专多能，起示范作用；教育方面造诣较深，起询问作用；教育科研方面成果突出，起带头作用。能操作现代化教育技术，并有良好的心理素养，有竞争意识、自信自尊、敬重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格。 三、培育范围 已获得县级以上含县级课堂教学竞赛一、二等奖，参与过县级

41、以上含县级公开课、观摩课，获得县级含县级以上教学能手、教学新秀称号的老师均列入骨干老师培育的范围。 四、主要措施 1、抓师德教育促观念更新。 以请进来与走出去方式相结合，采纳听、说、读、写等不同方式在老师中开展颂师德 扬师风 铸师魂的活动树立正确的人生观、教育观和同学观，详细落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。 (1)学习课程化。老师每月的理论学习和业务学习并进，坚持做好学习摘记，保证每小周一次业务学习。每学期组织老师外出参与活动。在内容上突出时代性和科研性、探究性形成老师学习的课程化。 (2)评比制度化。结合师德学习，学校每年评比十佳老师、优秀老师、优秀班主任等，形成一种竞争的激励机制

42、，目的是推动老师具备良好的师德、高尚的情操、科学的世界观、先进的教育观，形成优秀老师群体。 2、抓自培力度促整体提高。 (1)高质量地做好工作。在教学工作中骨干老师要高质量地完成示范、观摩、检查、评估等的课堂教学任务。工作受同学的欢迎、家长的认可和学校的确定，班主任工作和教学工作居班级和本学科前列。 (2)带头实践课改精神。上好各类示范课、公开课。 (3)压担子分任务。让部分骨干老师担当教研组长，参加学校和教研组的管理，在实践中打开思路，学会协调，提高解决问题的力量。 (4)提倡自我培训。提倡骨干老师充分利用时间自读、自悟，把读书和运用现代技术作为必修内容，上校内网、教育信息网、远程教育网学习

43、。要求仔细参与校本培训及各级各类骨干老师培训、学历培训，并做到学以致用。 (5)加强课题讨论。结合新一轮课改精神，每人至少参加一个镇级以上的课题讨论，并把备课、上课、评课、理论学习与科研结合，两年内有讨论论文或讨论报告等成果展现。 (6)提倡一专多能。引导骨干老师多方位地学习，有奋斗目标，有主攻方向，不断提高自我，超越自我。 (7)连续实行师徒结对带教制度。能者为师，每位骨干老师都要带一位青年老师，通过带徒弟，相互促进学习，共同提高带教水平。 (8)大胆创新。发扬创新精神，探究教改新路，敢于尝试、反思和修正，敢于走自己的路，走别人没有走过的路。 3、抓激励机制促队伍优化 师资队伍要形成一流优化，要靠细心规划，措施落实。另一方面要创设一个乐观的集体，舆论和谐的人际关系，从精神、物质、情感等多方面给骨干老师的激励建立起完善有效的机制。 (1)成就激励。在教学、教育工作上创特色，每年进行上课、写论文、设计教案等评比，优秀课堂教学拍摄录像，选个人专集好的文章、论文推举到报刊杂志。学校每年出专辑包括同学作品专辑。 (2)荣誉激励。学校每年评比十佳老师、优秀