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1、社会性是人的本质属性教学设计 教学目的：通过教学使学生理解人的自然属性、人的社会性，树立“社会性是人的本质属性”的观点；能够运用所学原理澄清一些错误认识，批判“人性自私论”。教学重点：人的本质属性是社会性。教学难点：论证“人性自私论”的错误。教学方法：谈话讨论法教学过程：第六课侧重介绍了客观世界对人的意义以及人们判断客观事物对人有无意义的评价标准，即介绍了价值和价值观的有关知识。那么，人以及人的活动对人类的意义又是什么？人们判断人及人的活动对人类有无意义的评价标准又是什么？人怎样才能使自己的存在和活动对人类有意义？这就涉及到人生价值及人生目标问题。高二思想政治的第七课就是介绍这方面知识的。第七
2、课 选择崇高的人生目标（p65-101）先介绍第一个问题：人及人的活动对人类的意义问题，即人生价值问题。设问：什么是人生价值？人生的真正价值是什么？我们的回答是：第一节 人生的真正价值在于对社会的贡献（p66-77）设问：人生的真正价值为什么是对社会的贡献？这是由人的本质属性所决定的。人！我和在场的各位都是人，我们作为人每天都在跟人打交道。然而，我们可能很少考虑人的本质究竟是什么的问题。设问：人的本质究竟是什么呢？我们的回答是：一、社会性是人的本质属性（p66-69） 社会性是人的本质属性，这是人类经过几千年的探索得出的正确结论，在这个漫长的探索过程中，对人的本质究竟是什么的问题，不同的人曾作
3、出过种种不同的回答。课本 p66第一段例举了5种说法。请同学们看投影显示的材料并思考回答：这些说法涉及到人的哪些特征或属性？媒体显示：人是没有羽毛的两脚直立动物古希腊哲学家柏拉图。人是陆栖两脚动物古希腊哲学家亚里士多德。人是食品的过道（和运河，旁的动物的坟墓，死者的归宿所，通过旁人的死亡来产生生命，一个装满腐朽的财宝箱。）意大利文艺复兴时期大画家达•芬奇。人是自然的仆役（和翻译员）十六、七世纪英国哲学家培根。人就象藤萝，他的生存靠别的东西支持十八世纪英国诗人蒲伯。人是一架复杂的机器十八世纪法国哲学家拉美特里。让学生回答，逐步形成以下四个方面的345推荐阅读：社会性是人的本质属性 教学设计（一）社会性是人的本质属性 教学设计（二）社会性是人的本质属性 教学设计（一）社会性是人的本质属性 教学设计（二）社会性是人的本质属性 教学设计（一）2022届中考政治融入社会，肩负使命小班教案社会教案品德与社会教案社会领域教案 第 2 页 /总页数2 页