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1、 水的离子积和溶液的PH学情分析方案基本信息县（市、区） 学校 姓名 学科 精化能力维度R学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境多媒体教室教学主题第四节 水的离子积和溶液的PH教学对象2020级精细化工学生教学目标溶液的酸碱性与c(H+)、c(OH-)大小的关系、pH的定义、计算公式和计算方法，溶液酸碱性与pH的关系，pH的测定教学重点溶液酸碱性与c(H+)、c(OH-)及pH的关系，pH的简单计算学习难点溶液酸碱性与c(H+)、c(OH-)及pH的关系，pH的简单计算分析工具问卷,谈心法分析方法1.
2、利用问卷的填表功能，创建问卷调查。分析学生的知识储备、学习能力、学习条件等；根据学生的学情实际，调整教学目标、重难点以及教学内容。2.利用谈心法了解学情部分学习态度不够端正的学生，课下还要继续关注他们。应该利用谈心法了解学情，通过谈话了解他们不认真学习的原因，正确疏导，激发学生学习兴趣。学情分析 实践方案1. 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。利用101平台查询并结合本教材的特点及所设计的教学方法，利用“抛锚式”建构主义教学法教学，联系实际问题并进行探究，把学习过程和认知过程有机地统一起来，化被动接受转化为主动探索，使学生自主完成知识建构，感受到学习的乐趣。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。通过观看手机或者电脑，学生在教师帮助下顺利完成知识建构，对原有知识经验进行改造和重组，使科学认知与原有经验之间达到平衡，实现学习的有效迁移，从而获得意义建构的成功，培养自己的探究能力。自评等级优秀 合格 不合格