小学数学说课稿【优秀3篇】.docx

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1、小学数学说课稿【优秀3篇】小学数学说课稿 篇一 尊敬的各位评委老师， 大家好，今天我说课的内容是分数的初步认识。 一、教材分析 “分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。 本节课是整个单元的起始课。几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。 二、教学目标 1、知识与技能：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小。 2、过程与方法：让学生经历几分之一的

2、认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的活动经验。 3、情感态度与价值观：通过具体实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。 三、教学重点、难点 教学重点:初步理解分数的意义，会读写分数，知道分数各部分的名称。 教学难点：理解分数的意义。 四、教学方法 讲授法、直观演示法、动手操作、自主探究。 五、教学具准备 学具：每组长方形、正方形、圆形纸片若干。 教学准备：多媒体课件，彩笔，圆形、正方形、长方形纸片，1分米长的线段，两分米长的绳子。 六、教学过程 （一） 情景导入，激发兴趣 利用小朋友们喜欢的西游记的故事创设一个分东西的情景。同时播放背景音

3、乐。 唐僧师徒四人去西天取经。这一天，天气特别热，师傅就派猪八戒和沙僧找水喝，没想到，他俩找到了一个大西瓜，他们可高兴了，猪八戒实在忍不住了，就商量着和沙僧先吃掉这个西瓜，可是俩个人该如何分西瓜才公平呢？ （二）学习新课、探究新知 1、 引入“一半”，引导学生经历分数“从整体知识到分数 知识”的数学化过程。 (1) 学具操作，理解“一半” 先让学生说一说该如何分西瓜，怎样知道是“一半”， 然后通过折圆形纸片的一半，强调平均分，让学生进一步理解平均分，明白只要把一张纸平均分成两份，每份都是这张纸的一半。为下一步理解分数的的意义打下基础。 （2）发挥想象，创造符号，表达“一半” 让学生发挥自己的想

4、象力，可以通过画图、写字或者写数字等方式创造出表示一半的符号。 学生自由活动，小组交流，展示，让学生说出理由。表扬学生的创新精神，着重针对画图的学生作品讲解。 在小结中总结三个共同特点，第一，都注意到了平均分；第二，都平均分成了两份；第三，都取了其中的一份。（师边说边板书，2，1），引出在数学上，一半可以用1/2来表示，数学上把像1/2这样的数叫做分数。这节课我们一起来认识分数。（板书课题：分数的初步认识） 接着引导学生明白：中间短短的横线叫分数线，表示平均分；分数线下的“2”表示平均分成两份，分数线上面的“1”表示其中的一份。再让学生齐读分数。 （3）进一步理解1的意义： 让学生动手用各种图

5、形来表示出1/2，体验不同折法。 让学生展示自己的作品，要求学生运用准确的数学语言描述1/2所表示的意义，特别要讲清是谁的1/2。并启发思考：折法不同，涂色的部分也各不相同，但它们都可以用1/2 来表示，那是为什么？理解只要把一个图形平均分成两份，每一份都可以用1/2表示。 展示没有平均分的例子，引导学生进行讨论，通过这些反例来突出“平均分”在分数概念中的核心作用，形成有意义的建构。 这一环节着眼一个“动”字， 通过教师有意识的引导，让学生主 动地从不同的角度去进一步认识1/2，丰富1/2 的表象，建构1/2 的意义，使学生对数的认识由整数扩展到了1/2，也为后面学习其他分数提供思路和方法。

6、2、故事衔接，深入认识分数 （1）就在猪八戒和沙僧准备分西瓜的时候，孙悟空从天而降，批评了他们，八戒只好求饶，说西瓜四个人一块吃，你能帮他们再分一分吗？通过故事的发展，自然引出对1/4的认识。 （2）动手操作，创造1/4. 通过折长方形纸片的1/4，加深对此分数的理解。 （3）利用图形，探索其他分数 让学生利用纸片等材料通过折一折、画一画，表示自己喜欢的分数，并请部分学生将自己的作品贴在黑板上相应的分数下面，说说分数表示的意思。这一极具探究空间的开放性活动，再次提供给学生自主创造的机会，在“做分数”和交流的过程中得到了更多新的几分之一，对分数的认识也由1/2扩展到了几分之一。 继续创造几分之几

7、 我们知道猪八戒是最馋嘴的，我们帮他们把西瓜分成了四份，可是猪八戒一不留心吃掉了两份，它吃掉了西瓜的几分之几呢？ 学生思考，展示交流 重点理解：里面有几个？ 三、巩固新知，拓展思维 1、 基础练习：让学生辨别图中阴影部分可以用1/2表示2414吗？加深对分数的理解。 2、 提高练习：让学生用分数表示阴影部分，学以致用。 3、 拓展练习：一条长1米的绳子，把它平均分成10份，每份是（ ）米，也就是（ ）。 四、课堂总结： 这节课你有什么收获？ 五、板书设计 分数几分之一 读作：二分之一 小学数学说课稿 篇二 认识分米和毫米这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基础之上进

8、行教学的。对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，已经有了一些感性认识，计量单位分米虽然不常用，但它对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的。 新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务。个性的和谐，理性的培养，情操的陶冶，身心发展的平衡等都是新课标所追求的目标。基于此，本节课的教学目标除了使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1厘米10毫米，1分米10厘米，1米10分米，这个知识目标外，重在引导学生探索知识间的内存联系，培养学生的观察能力，实践操作能力，简单的推理能力及解决实际问题的能力，同时结合具体内容向学生渗透长度单位，来源于实践又应用于实践，在操作中培养学

9、生的细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。 说教法： 1、教学分米的认识时采用自主、合作、分层的教学策略。先测量吸管的长度，再通过牛奶盒的吸管，知道10厘米长的线段可以用分米来表示，10厘米是1分米，20厘米是2分米。然后在尺上找一找1分米里面有几个1厘米，揭示1分米=10厘米。再让学生用手比划出1分米，感知1分米长的长度，紧接着让学生画出一分米的线段，最后说出生活中哪些物体的长度是1分米。 2、教学毫米认识时利用直观操作，采用导学法进行教学。先让学生测量卡的厚度，硬币的厚度，在这个过程中学生发现问题，需要引进新的长度单位毫米。在体验1毫米时，让学生用拇指和食指捏住硬币或磁卡，感觉1毫米的厚

10、度，然后用心体会。最后，教师让学生说出日常生活中能用毫米表示单位的实物来。 3、教学单位进率时采用引导发现法进行教学，如教学1厘米=10毫米时，让学生观察学生尺，引导学生知道1小格的长度是1毫米，再数一数有几小格，从而得出结论。 小学数学说课稿 篇三 一、教材分析： 今天我说课的内容是北师大版小学数学第二册第七单元加与减（三）第一课时76页套圈游戏。这节课是在学生学完100以内加减的基础上进行教学的。本节课我通过课件创设套圈游戏情境，让学生在解决实际问题的活动中体验数学和理解数学，强调数学与社会的联系，通过学生数学活动的参与，目的是让学生探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法的多

11、样化，并渗透估算意识的培养。 教学目标 认知目标：结合教学情境，使学生进一步理解加法的意义；探究并掌握100以内数连加的计算方法，掌握连加竖式的写法；进一步体验算法多样化。 （2）能力目标：发展初步的估算意识和能力。 （3）情感目标：引导学生探索与解决问题，激发并培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。 教学重难点 重点：探究并掌握100以内数连加的计算方法。 难点：能结合具体情境进行估算并解释估算的过程，培养学生的估算意识和能力。 二、 说学情 本节课的教学对象是一年级的学生，他们还是以无意注意为主，教学时尽可能创设生动有趣的教学情境，密切知识与生活的联系，使知识变成学生的切身需要，变

12、要我学为我要学，使他们在玩中学，在动中求知，通过探究、交流去探索创新。 三、说教法、学法 本节课属于计算教学。为了避免单纯计算而带来的枯燥无味，我抓住低年级学生好动爱玩，好奇心强这一特点，按排了四种教学方法来完成教学，运用观察法获取已知的条件，用估测法体会估算必要性，用引导法体验算法多样化，用游戏法扩展学生的思维，让计算教学也生动丰富起来。 四、说教学过程 本节课的教学设计按以下四个环节进行： （一）创设情境，激发兴趣 上课前和学生课前谈话问学生平时喜欢玩什么游戏？引出课文所学内容。出示课件让学生观看后提问。你能狜狜谁会赢。 （二）验证猜测，探索算法 1、估算。 学生通过分析统计表上的数据，初

13、步估计淘气是赢家，培养学生初步的估算意识和能力。此处，学生能根据统计表中的数据采用多种估算方法去进行估计。 （1）、比较每一次得分的多少； （2）、比较赢的次数； （3）、通过移多补少比较赢的次数； 小朋友说得都真不错！但是你的估计真的对了吗？我们用什么样的方法来验证一下呢？ （1）学生说方法：可以先算出三次比赛结束后，淘气共得了多少分？ 再算出三次比赛结束后，笑笑共得了多少分？然后再比较。 （2）揭示课题。 生说师板书：淘气共得多少分？24+29+44= 您现在正在阅读的一年级下册数学套圈游戏说课稿文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！一年级下册数学套圈游戏说课稿观察这个算式有什

14、么特点呢？（三个数连加）以前我们也学过，你知道连加的运算顺序是什么呢？（生：从左到右计算） 师：今天我们继续来学习100以内数的连加。（板书课题：连加） 2、探索算法。 （1）学生自己探索算法。（学生通过预习，通过对前面所学知识的迁移，自己尝试计算三个两位数连加） （2）反馈，交流算法。 学生上台介绍自己的方法。教师适时讲解。 （3）优化算法。 让孩子选择自己最喜欢的方法，并用自己喜欢的方法算出三次比赛结束后，笑笑共得了多少分？ 3、小结： 通过计算，可以验证我们的估计是对的，其实估算在我们的生活中起很大的作用，我们经常要运用它。 （三）巩固新知，运用新知 出示一个举重运动员参加比赛时的情境，

15、让学生记录课件中运动员每回所得的分数。当裁判，观看比赛，记录分数。先估估谁会赢。然后运用新知解决问题。 此处以学生生活为背景，有意识地将计算知识与培养学生解决问题的能力紧密结合起来。积极引导学生发现原型以外的知识，赋予学生在数学深层次上思考的机会。 (四)交流评价，课堂总结 这一环节是全课的总结部分。我以这节课你学会什么？这一问题引导学生交流本节课学习的内容，使他们强化对新知的理解。 五，板书设计： 本节课我采用了这样的板书设计，简明扼要，一目了然，重点突出，充分强调了本节课的重点和难点。 以上是我对套圈游戏这节课的教学设想，突出了以问题为教学线索，以学生为课堂主体，以情绪为学生动力的特色。10