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1、2021小学数学说课稿（优秀3篇）篇一：小学数学优秀说课稿 篇一一、说教材。这课的内容是义务教化课程标准试验教科书小学数学第四册1000以内数的相识，依据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：1、学问与技能：使学生驾驭数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用；知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，相识计数单位：百千初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。2、过程与方法：在详细情景中感受大数的意义，培育学生的数感和估计意识；经验视察、猜想、操作及与同伴合作沟通等数学活动过程，使学生初步学会有条理地思索和解决问题。3、情感与看法：进一步体验数学与人类生活的亲密联
2、系；在活动中体验学习的胜利与欢乐，培育学习数学的爱好和自信念并能正确评价自己和他人。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。二、说教法。数学课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。据此，本节课主要采纳活动教学法。1、将教学内容活动化，让学生在做中学。首先是猜一猜鸟巢体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在揣测的基础上，将究竟有多少根小棒这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发觉数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生沟通：关
3、于数数，你有什么新的发觉？最终是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。2、采纳小组合作学习，让学生在交往互动中学。本节课采纳小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。3、创设情境，让学生在轻松开心的氛围中学。爱好是最好的老师。依据低年级儿童的特点，本节课创设了奥运福娃带来的挑战，让他们在挑战中学得轻松开心又主动主动。三、说学法。从学法来说，本节课主要采纳小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立思索，然后组内
4、探讨沟通，达成共识，最终小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：关于数数，你有什么新发觉？学生在独立思索的基础上探讨沟通，各抒己见，共同促进。组与组之间也有沟通。学生合作过程中，老师不作过多的启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。四、教学程序设计。本节课的教学过程主要由以下几个活动组成：活动一：猜一猜课件出示鸟巢体育馆图片，引导学生：猜猜看，这儿可坐多少人？意在让学生在详细的情境中感受大数的意义，培育学生的数感、估计意识和实力。并由此导入课题：1000以内数的相识。活动二：数一数活动前，为激发学生的学习爱好，创设了挑战情境：小挚友，福娃带来了一些题目，小挚
5、友每答对一道题，就可以得到一个福娃，全部完成，将得到一组福娃！你们敢接受挑战吗？接下来学生满怀信念地进入数小棒的活动。（1）数老师手中的小棒：一根一根地数，明确10个一是十；（2）数一小捆的小棒：十根十根地数，明确10个十是一百；复习已有旧知（3）小组合作数更多的小棒。晶晶带来挑战：怎样数更大的数？数之前，先让学生猜一猜：每盘大约多少根？学生自由揣测后，老师问：怎样能精确地知道小棒的根数？学生将自发地要求数。老师把小棒和橡皮筋分给各组，请小组合作数一数，并提出数的要求：（一）数的速度要快；（二）数的数量要准；（三）数出的小棒要捆扎好，让别人很快就能看明白。出示要求后，不是立刻让他们数，而让他们
6、先独立思索：该怎样数？再组内探讨：我们组怎样数？统一看法，达成共识。然后组内一起动手数小棒。数完后，分小组汇报：你们组有多少根？怎样数的？每组派代表上台展示。这时，将会出现各种不同的数法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，两小捆捆成一捆的等等。在此基础上，老师引导学生比较：这么多的数法中，你最喜爱哪种，说说你的理由。并说一说里面有几个百、几个十和几个一。这样从感知入手，留意了数和形的结合学生很自然地得出：10个一百是一千。这部分是重点学问。学生在惊慌好玩的数小棒活动中，经验概念形成的过程，经验将详细问题数学化的过程，将激发他们剧烈的求知欲，提高他们
7、的数学素养，整个活动中，老师不作过多的启发、引导，但提出了明确的要求。活动三：指千在计数器上的位置。这样，在已有体验的基础上，让他们自己总结归纳出相邻数位间的十进制关系，让生指详细位置培育学生的创新意识。再让生用手写一下如何写一千。活动四、感受一千:看一看，摸一摸，感受100页纸的厚度，并用手势演示一下；依据100页纸的厚度估计200页，400页纸的厚度，同桌、小组同学进行验证；估计1000页纸的厚度，师出示1000页纸，比一比谁估计的精确；接着对学生进行节约用纸教化。活动五、出示卡片199，它后面的数字是谁？师具体讲解，为何是200，接着问生209后面是？你能接着数吗？89-189-379-
8、699-509-999-接近整十、整百拐弯处数的数法是学生数数中的难点，这一活动是为突破难点而设计的。篇二：小学数学优秀说课稿 篇二一、教材分析1、教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书小学数学一年级下册P81例1及P82做一做的第1题。2、教材地位及作用本节课要相识的是分针正好指在大格刻度上的时间及1时与60分的关系，是在学生初步相识整时、半时的基础上绽开教学的，驾驭本课学问既为下一课学习用1分1分数的方法读出某一时间做好打算，又为以后学习时、分、秒的相识及相关计算打下基础。3、本节课的教学目标（1）、明确时、分的含义，会读、写分针指在大格刻度上的时间，知道1时=60分。（2）、主动参加
9、学问的形成过程，通过视察、操作、思索、探讨等活动，初步培育学生的探究意识和合作意识。（3）、在学习活动中体验胜利的愉悦，并自觉养成遵守和疼惜时间的良好习惯。4、教学重、难点的确定重点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，1时=60分，理解时、分的进率。难点：相识每个大格刻度各代表几分二、学情分析：时间对于一年级学生来说并不生疏，大部分学生在幼儿园或家里多多少少接触过一些关于时间的相识，每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况一年级的学生每天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了时间这一抽象概念的存在。但是不同的学生对相识时间的状况也是各不一样的，有的已经能娴熟地认读整时
10、、半时，甚至几时几分的时刻，有的对钟表还不熟识，应当说绝大部分学生对时间还是缺乏一个整体的认知。因此，我细心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地驾驭新知。三、教法、学法1、针对一年级学生的心理、生理特点，把故事、嬉戏贯穿于各教学环节中，以吸引学生留意力，激发学生学习的爱好、提高学生参加的主动性。2、发挥课件的协助教学功能，增加教学过程的趣味性、直观性和形象性，学生通过仔细视察、合作探究对学问进行迁移、重组，达到相识、理解学问的目的。3、动手操作。让学生动手操作，是学生学习的重要渠道，它能促使学生产生切身的感受，再而成为自身的学问。本课可让学生在小组内拨钟
11、练习，学生轮番操作，共同记时。学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。四、教学程序（一）、一联系生活，情境导入大家听听这是什么声音？钟表的声音，我们已经上一年级了，大家是不是按时起床，上学、放学、睡觉呢？我的小侄女和你们一样，也上一年级了，她和我们一样，也有自己的作息时间。（出示图片起床7:00;上课8:15;放学3:30;睡觉8:50）让我们瞧一瞧，她是什么时候起床？什么时候上课？什么时候放学、什么时候睡觉的（课件出示挂钟，学生读时间）什么时间你不熟识、不会读？学生发觉钟面上的时间在上课、睡觉既不是整时，也不是半时，便产生了一种认知上的冲突，学生急于弄清晰是什么时间。这一环节
12、奇妙地从老师侄女的作息支配进行认整时、半时的复习，同时学生发觉有两个时间没学过，学生利用已有阅历进行揣测，在出现不同看法时进行质疑，激起学生想弄懂学问的欲望，心理上产生了剧烈的我要学的冲动。由于时间是一个很抽象的概念，学生比较难理解，因此本堂课就从学生熟识的生活情境动身，选择老师侄女的一天作为学生的学习材料，让学生感受到时间与自己的生活休戚相关，能主动参加学问的形成过程，从而更好地相识时间。（二）、合作探究，学习新知1、相识钟面刻度（1）学生视察学具钟，小组沟通，老师巡察。（2）汇报、补充，课件演示学生反馈的结果。（3）探讨：数一数，算一算：分针从12走到每个大格刻度上各经过几小格？每个大格刻
13、度分别表示多少分？分针走一圈，一共经过了多少分？（4）课件演示：分针走到刻度1经过了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2经过10小格，刻度2表示10分（5）学生把结果填在P81的钟面刻度图上，尝试用最快的速度记住每个大格刻度各表示几分。（6）沟通记忆方法。相识每个大格刻度表示几分是本节课的难点，因为学生们还没有学过乘法口诀，只能用1小格1小格地数或5小格5小格地加的原始方法，因此我在这环节中采纳逐层疏理的方式进行教学，先让学生从静态的钟面上得到1大格里有5小格，一共有60个小格的新相识、新发觉，然后再通过议一议、数一数、算一算，为正确读取时间做好铺垫。2、认读分针指在大格刻度上的时间（1）学校究
14、竟什么时候起先上课呢？（8时15分）情愿把你相识时间的方法介绍给同学们吗？在小组中相互说一说吧。（2）指名学生介绍方法，老师进行小结。（3）（把例1的3个钟面帖在黑板上）指名学生读出时间。（4）指名学生上黑板两种表示方法写，其它学生进行评价，找出写时间时应留意的问题。（5）嬉戏：击鼓传花。鼓响花传时间跑，鼓停花停时间停，执花学生读出课件上钟面表示的时在这一环节中，由学生自己组织语言介绍认读时间的方法，既有利于学生间相互学习、优化各种不同的认读方法，又培育学生的概括实力。在试写时间时，学生参加评价，不仅可以培育学生的推断实力、表达实力，学会用赞许的目光去看待同伴，还由于评价过程留下的深刻印象，特
15、殊记住了分钟数不到10,就要在分钟数的前面加0.而击鼓传花的嬉戏则寓练习于玩乐之中，避开了单纯练习的枯燥乏味，更使课堂气氛瞬间活跃起来（三）、相识时、分的关系（1）、演示1时等于60分。学生视察沟通。时针走1大格是（1时），分针走60小格是（60分）。它们所用时间是相等的，所以1时=60分。（板书）（2）小组合作：拨动闹钟的分针走一圈，仔细视察时针的改变，探究1时和60分的关系。设计意图采纳动画的形式，演示时针与分针的转动，并以扇形阴影表示出时针走过1大格。能清晰看到时针与分针走过的格数。这与动手拨钟，学生在纷乱的针与格中视察时分的关系，其效果不言而谕。在学生疑难处赐予帮助，并非减弱了学生的动
16、手操作实力，而是寻求最佳的学习方式，以期最优的学习效果。（四）动手实践，巩固新知1、老师报时间，学生拨学具钟。2、同桌合作，一个同学拨出自己的作息时间，另一个同学读时间。通过动手拨一拨，动口说一说，充分调动了眼、手、脑等感官，培育了学生动手、动脑的好习惯，还在潜移默化中使学生受到了遵守和疼惜时间的教化。（五）、运用新知，解决问题。1、完成课本P82做一做的第1题。2、嬉戏：开火车。课件出示时间，学生读。在这一环节中，使学生感到数学学问就在身边。师生共同参加的嬉戏把课堂气氛推向了高潮。（六）、课堂总结，课外延长。始发站 发车时间 到达站 到达时间天门 7: 方正 7 :40天门 7:30 方正
17、8:20天门 8:30 方正 9:10哪辆车动身的最早？哪辆车到达方正最晚？老师要去方正学习，8 时准时起先，车站到学校有非常的路程，老师做哪趟车比较合适？数学教学要尽可能地联系学生生活中的问题，挖掘数学学问的生活内涵。出门坐车学生特别熟识，再一次让学生感受到数学与生活的亲密联系。同时培育了学生的解决生活实际的实力。整一节课，我尽量把时间和空间留给学生，创设轻松开心的学习氛围，组织他们动手操作、合作沟通，激励他们去猜想、概括，使学生真正成为学习的主子，成为精彩的发觉者、英勇的探究者和欢乐的创建者。板书 相识时间起床 上课 放学 睡觉7:00 8:15 3:30 8:507时 8时15分 3时半
18、 8时50分1时=60分篇三：小学数学优秀说课稿 篇三一、说教材（一）教材分析圆柱体是一种常见的立体几何图形，圆柱体物品大量存在于幼儿四周，幼儿在生活中、建构中常常接触它们、运用它们，是幼儿熟识的，但是幼儿对圆柱体的相识是模糊的，不能很好的与实际相结合，因此，在大班幼儿相识平面几何图形和球体的基础上，我设计了本次教学活动。活动内容相识圆柱体既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野；既符合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展。通过圆柱体的相识可以进一步帮助幼儿正确地相识和区分四周物体，发展空间知觉和空间想象。（二）活动目标依据纲要要求“要从不同的角度促
19、进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的发展。”结合我班幼儿的发展水展水平，我确定了以下三个贴近幼儿最近发展区的活动目标。1、认知方面：感知圆柱体的基本特征，会分辨圆柱体。2、实力培育；视察、比较、发觉圆柱体与球体的不同，并乐意讲解并描述自己的发觉。3、情感看法：养成整理材料的良好学习习惯。（三）重难点依据可接受性原则和发展性原则，我确定本次活动的重难点为感知圆柱体的特征，会分辨圆柱体。通过让幼儿动手进行探究式操作，在操作中有目的地充分体验，再进行集体教学，组织探讨，引导发觉，运用课件条理归纳，最终再分组操作，在层层深化、按部就班中有效地突破重难点。（四）活动打算依据纲要中指出“供应丰富的可
20、操作的材料，为每个幼儿都用不同感官、不同方式进行探究供应活动的条件。”我做了如下打算。1、学问阅历打算：幼儿已相识过球体。2、物质材料打算：（1）教具：若干圆柱体形态的物品、小球；课件，多媒体设备；“圆柱体家”。（2）学具：每人一块小圆柱体积木，一个圆形纸板；笔、记录纸；棉线；硬币每人10个。二、说教法为了达到完备的教学效果，我除了以亲切的形象、饱满的心情影响幼儿外，还运用了多种教学方法，采纳集体教学与分组活动相结合的形式，运用操作法、引导发觉法、课件演示法、沟通探讨法，最大限度地赐予幼儿学习上的支持。三、说学法同时，我注意发挥幼儿的主体作用，在活动中让幼儿自己动手动脑，运用多种感官学习，即通
21、过视察、比较、操作、记录、探讨、练习等学习方法，从感知入手，以感知体验为主要渠道，看一看、摸一摸、比一比、量一量，通过视觉和触觉的联合行动，在与材料、同伴、老师的互动中，感受球体和圆柱体的不同、发觉圆柱体的特征，与老师、同伴沟通圆柱体的特征，并通过推断、练习等一系列过程，不断获得圆柱体的学问和阅历。四、说活动过程综合以上内容，结合本次活动的活动目标，我将活动设计为“起先部分”“基本部分”“结束部分”三个环节。（一）起先部分1、让幼儿玩球体、圆柱体物品，对比感知不同点。活动一起先，老师以请幼儿玩玩具的形式引题，让幼儿自由选择材料，在玩中调动已有球体学问去对比、感知圆柱体的特征，从而明确两种几何体
22、的区分。2、师幼共同归纳球体、圆柱体的不同点。老师提出问题：你刚才玩的玩具是什么形体的？球体、圆柱体长得有什么不同？滚的时候有什么不同？让幼儿讲解并描述自己的发觉，老师再做示范归纳。（二）基本部分1、操作记录，感知圆柱体的特征。老师让幼儿动手进行探究操作，操作前提出“你们觉得圆柱体上下这两个面是不是一样大的呢？上下是不是样粗的呢？”等问题让幼儿思索，为幼儿的感知、测量环节有效地设置了悬念。之后让幼儿带着问题，通过用圆形纸片比上下两个面的大小；用圆形纸片比一比、用棉线量一量等操作和触摸，视察积累有关圆柱体的多种体验，使感知活动有目的地进行，逐步深化，发挥幼儿的主体作用。2、共享探讨，归纳圆柱体的
23、特征。从幼儿学习特点动身应当是操作探究在前，演示、讲解在后，在分组操作的基础上，进行集体教学，组织探讨：圆柱体究竟长得什么样？老师用课件演示，让幼儿动脑思索、动口表达，把在分组活动中分散的、表面的、感性的体验进行整理、条理归纳，引导幼儿发觉：圆柱体上下都是一样大的两个圆形、侧面一样粗，放倒了能滚动。这样有利于感知阅历的升华和相识的深化，起到“画龙点睛”的作用。3、视察推断，分辨圆柱体。出示课件，让幼儿从各种图形中分辨圆柱体。分辨变式、非正置的圆柱体物品，既巩固了圆柱体特征，又变更了幼儿只对典型特征的圆柱体单一、刻板的相识，使幼儿克服思维定式，进一步形成相应概念，熬炼思维的敏捷性，有效地突破重难
24、点。4、联系生活，说说圆柱体的物品。幼儿到了大班，表象思维有了肯定的发展，因此可在积累感知阅历的基础上主动运用表象学习数学。让幼儿联系生活阅历说说有哪些东西像圆柱体，如：牛奶罐、薯片筒、圆铅笔等等，虽然大小凹凸不同，但都是圆柱体形态的。这样在感知的基础上发散思维，有利于幼儿能动地建构圆柱体的学问，也能让幼儿感受数学与生活的联系，感受生活中的数学。5、分组活动，巩固深化对圆柱体的相识。幼儿数学学问的巩固有赖于练习活动，因此老师让幼儿借助分组活动，深化学习。依据目标和不同幼儿的须要，供应程度不同的材料，使材料贴近幼儿的最近发展区。（1）操作：用很多硬币变出高矮不同的圆柱体。（2）作业单：按箭头方向
25、用红笔沿虚线连成一个圆柱体；找出四周的圆柱体，从1起先接着编号，将个数写在方形的格子里。（3）操作：从篮子里找出圆柱体的物品送到“圆柱体的家”，不是的说说理由。（4）作业单：说说哪些物品像圆柱体，像的打“”，不像的说说理由。活动前交待幼儿按规则、要求操作，在操作中有针对性地进行辅导，有利于幼儿从各自不同的程度上向前发展，又巩固加深他们对圆柱体的进一步相识。（三）结束部分1、以主动的看法评价幼儿的活动状况。纲要指出，评价要关注幼儿的个体差异，应以发展的眼光看待幼儿，因此不管对实力强的还是弱的都赐予主动评价，培育自信念，不抹杀学习爱好。2、组织幼儿整理活动材料，培育良好学习习惯，为入小学做准打算。（四）活动延长1、数学区：接着投放作业单让幼儿感知和找寻圆柱体2、美工区：用长方形纸做圆柱体，利用圆柱体纸筒进行制作活动。3、体育嬉戏：赶小猪用棍赶“小猪”（球体、圆柱体）。4、家园协作：引导幼儿接着找寻日常生活中的圆柱体。一个数学学问点不是只依靠一个集中数学教学活动就能解决的，数学教化还应与生活、嬉戏结合起来。因此，老师设计了延长活动，让幼儿在区角、嬉戏中进一步深化进行多方探究，持续积累阅历，巩固所学学问；同时让幼儿回家找寻有关圆柱体的物品，进一步感受生活中的数学。