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1、幸福拍手歌的教学反思幸福拍手歌的教学反思1拍手歌是本册教材集中识字单元的一首儿歌。本课共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，形式多轻开心泼，目的是让同学在一种轻松的氛围中达到识记生字的教学目标。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的奇妙情境，还告知小伴侣们:“人和动物是伴侣，爱惜动物是大事。”它告知我们“人和动物是伴侣”“爱惜动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。一、学习效果本课看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、语言实践中来，再回到实践中去的规律。我利用儿童的生活阅历识字，并力求将识字与玩耍结合起来关怀同学突破识字的难点。同时渗透一些汉字的演化以及造字规律
2、的学问，学用结合教给同学识字方法，提高识字效率，激发同学对祖国语言文字的宠爱，从中受到爱惜动物、关爱自然的情感熏陶。我乐观引导同学边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既达到了识字的效果，又让同学没有学习负担，收获颇丰，效果极佳。二、成功之处：拍手歌一课具有很强的趣味性。在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发同学的识字爱好。在教学过程中，我努力使同学的情感始终倾注于动物伴侣的身上，识字的过程，其实就是一个与动物相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀，包括后面播放的小动物遭到虐待时，同学的种种难过。最终的指导书写过程中，以“伴侣”二字引出同学疼惜动物之情，学会关爱，就会去关爱同学、老
3、师、亲人，就会宠爱生活，宠爱大自然，疼惜生活环境。三、不足之处：1、在授课过程中，编写儿歌部分对于二班级的同学而言难度会比较大，没有达到预期效果。2、在学习力气方面，虽然大部分同学已经具备了确定的自主识字和阅读力气。但是二班级孩子的学问面还比较窄，对学问的积累和运用敏锐度不高，自我呈现的力气以及与人交往合作的力气还有待提高，语文学问在生活中的运用力气也需重点培育。四、改进措施：1、指导同学朗读时读出节奏，并留意韵律。拍手歌节奏感很强，指导同学朗读时，一方面要依据标点停顿，另一方面，依据句子所表达的意思。本课形式上是儿歌，每两行表达一个完整的意思，末尾押韵。指导朗读时，要提示同学留意体会课文押韵
4、和灵敏换韵的特点。所以确定要立足课本，挖掘语文教材资源，充分利用教材上的图片等资源给同学以直观的感受。2、引导同学调动已有的学问阅历，巩固识字成果。还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如:拍，拍手，同学们宠爱玩拍手玩耍。3、进行写字指导时，老师要板书示范,提示同学留意笔画、笔顺。幸福拍手歌的教学反思2拍手歌是一首传统歌谣，更是一首玩耍儿歌。虽然篇幅较长，但内容简洁、节奏明显，不仅念起来琅琅上口，而且还能边念、边唱、边拍手，给孩子们带来无穷的乐趣。同学对这类型的课很感爱好，但是识字教学又是枯燥的，如何让我们的识字课变得好玩？如何为孩子们营造一个轻松、活泼的教学氛围？如何让孩子们中由被动识字变为有
5、主动识字的愿望呢？这是我在备课时反复思索的问题。因此，在教学开展时我结合部编版新教材图文结合的特点，充分利用了识字教学的两个“拐棍”拼音和图画。第动物图片导入，先是看图片学习，借助图片的感染熟识来关怀熟识动物名称，实际上就是看图认字；然后去掉图片利用拼音认读动物名称，并请同学们指出特殊音节提示留意；接着再次去掉拼音只剩下动物名称的词语，在生疏的动物名称的带动下熟识生字，或许会有同学忘哪个字的读音，但是立即可以依据词语去猜想出读音；紧接着就是去掉词语中的一个字只剩下本课要会认的生字，其实之前的几步都是在有关怀的状况下认字，有图片、有拼音、或者依据词去猜，而只剩下单独的字应当是达到最难的程度，在这
6、一过程中让同学反复读达到识记的效果。通过同学们正确的读引出沟通识字方法这一环节，把自己识字的方法说给大家听，在同学说的过程中我重点讲解带“鸟”字旁和“鸟”有关系，并通过演示“隹”字的演化过程让同学明白带“隹”字也是和“鸟”有关系，而且“隹”字是一个偏旁，它在字典里的解释就是短尾巴的鸟。其次次识字是告知同学们，假如要把本课学好还要熟识生字，激发同学的求知欲望。出示生字后让同学带拼音、去拼音竞赛认读，同学的学习爱好就更高了，最终出示个别难字猜字谜小玩耍巩固生字。当把全部的生字学完后，请出这些生字并以各种方式去读，然后总结我们学习这些生字所用到的方法，让同学在头脑中形成一个系统的识字方法，接下来开火
7、车读字、读词、读句子导入到课文。先让同学自读感悟这首儿歌的不同，当同学发觉是拍手歌所以师生合作让同学初步感知韵律，然后让同学自拍自读，在欢快的读中感悟文章的内容并谈谈自己的收获，依据同学回答老师随机拓展课文内容理解课文，使同学从文中感悟到我们要爱惜动物，动物是我们的什么？当听到同学们回答是“伴侣”时，立即动手写下“伴侣”两个字，指导识字书写，加深理解与印象。紧接着我追问爱惜动物我们应当怎样做？对本课进行一个拓展延长、升华。整节课无论是从激趣的导入，再到图片的出示，再到去掉图片、拼音、词我都是围绕一个主题就是利用多种形式循序渐进的熟识生字从而达到流利的读文，而又通过流利的读文简洁理解课文内容并感
8、悟文章所告知我们的道理。在这节课中孩子们能真正的融入到课堂中进行了欢快的识字，而且取得的效果也特殊好！这节课让我教有所思，教有所获。或许只有在今后不断的反思中才能让自己成长起来。所以以后应当在教学中多反思，多学习，多实践。幸福拍手歌的教学反思3这首歌大量的运用了附点节奏，对于同学来说比较难把握，我对本节课的教学难点由易到难的逐步推动，让同学理解带附点的八分音符正确的节奏感觉，并能够精确地念出节奏。通过老师的示范，同学能够精确地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学，我发觉，由于第一个出示的难句，比较长，更好的方法应当把这句分成两个小句。由于，对于二班级的同学来说，一个长句，还是比较难的。我觉得这
9、节课的亮点是在熟唱歌曲的基础上我设置了“我的制造”这一环节，让同学体验创新、激发他们的创作热忱，我组织同学通过合作来再现歌曲形象，对唱曲进行二度创作，引导同学将拍手、跺脚、拍肩、握手、点头师生一起跟录音表演，将课堂推向高潮，同学的情感体验，体态语言都表现的特别充分。创编歌曲歌词激发了孩子们的创作欲望，培育了他们的制造力，增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作精神。不足之处是由于我对学情分析和教学重点的把握不够精确，在进行教学设计时我认为这是一首大家都比较生疏的歌曲，他们有人确定会唱，所以重点就放在了后面的律动上了，通过“动”来感受歌曲的欢快，但是后来证明同学只顾着“动”，并没有真正把唱歌好
10、。虽然同学对这首歌曲特殊感爱好，但仍有同学只顾拍手不唱歌，说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度，我不敢提高同学演唱的速度，怕孩子跟不上，但这样，歌曲所要表达的情感也就没有了。音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的心情也是同样重要的，所以，我应当在练习节奏的时候，适当加快速度，这样，歌曲表演时，同学也可唱出歌曲的心情了。同时，这节课缺乏激情，没有调动起同学的心情。在德育渗透方面表现得也不明显，应强调同学在互动合作时的团结合作意识。在创编动作时，同学还不够大胆（只局限于书上的那几种动作），应鼓舞他们想出与众不同的方法，在同学面前大胆表演。幸福拍手歌的教学反思4集体舞是在音乐的伴奏下，全体幼儿共同
11、参与，在集体活动中进行队形变化、人际沟通的一种集体性舞蹈。作为一种集体参与的艺术活动，它既强调幼儿共性气质的呈现，又强调幼儿情感的表达和沟通，在简洁、重复的动作表演中培育幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美阅历，体验表现和制造的欢快。上星期结合走进学校主题活动，我组织了幸福拍手歌的艺术活动。活动前，我对教案进行反复争论，对舞蹈动作仔细斟酌，预想可能会消逝的各种状况，原本以为不会出很大岔子，可是结果还是很不令人满意。第一教时中第一环节的回忆、欣赏歌曲中幼儿能较好的跟着节奏做相应的动作。在其次环节“学习踏步跟点地动作”中就已经消逝了问题了。依据幼儿的年龄特点，他们还习惯于镜面示范，由于幼儿的座
12、位是双马蹄型，因此老师示范动作时，两旁的幼儿看得比较累，接受得比较慢。当幼儿再次练习时，老师应关注到全体幼儿，从中发觉问题后，准时引导幼儿进行争辩。这里对新老师的要求比较高，要对活动组织有较好的灵敏应变力气。在第三环节的合作表演时，老师引导幼儿仔细观看了图谱，理解了图意后，老师与一名幼儿合作示范前可以提示幼儿观看都做了哪些动作。在老师单独示范时，太过强调细节了。比如：邀请的动作先出左手再出右手，勾手时左脚先向前跨一步，站到两人始终线，转圈时也先出左脚，踩着节奏走等等。合作表演对幼儿来说已经有一些难度了，再过分强调细节，大大增加了活动的内容量，超出了幼儿所能接受的程度，这样幼儿的乐观性自然就降低
13、了，对下面的活动组织造成了严峻阻碍。再次练习可让幼儿分组进行，便于老师观看发觉问题，还可以进行对比示范，让幼儿自己发觉问题，自己解决。假如在固定的配对合作时，幼儿已能较好的舞蹈。老师可以引导幼儿在踏步时不用固定，而是边走边找合作伙伴，进行舞蹈，这样也为其次教时做预备。其次教时重点引导幼儿在双圈上舞蹈，学习在行进中交换舞伴。在前期的预备中，老师对幼儿的阅历分析不到位，高估了幼儿的力气。在场地的布置上，老师应依据人数在地上贴上标记，便于幼儿走队形。还应在幼儿勾手的那只手上贴上标记并区分内圈和外圈。在示范表演时，应留意老师示范与幼儿示范相结合，让幼儿自己发觉舞蹈中的规章，便于他们自觉遵守。在娴熟舞蹈
14、动作的基础上，老师再进一步对幼儿提出舞姿、表情等的要求，循序渐进，这样效果可能会好很多。在幼儿园集体舞教学中，要提高教学的有效性，除了作好各项预备之外，更要讲究教学的策略，老师应在幼儿园集体舞教学实践中，不断拓展创新教学方法和教学策略，探究和建构集体舞学习的基本常规，萌发幼儿学习集体舞的爱好，提高集体舞教学的有效性。幸福拍手歌的教学反思5幸福拍手歌是一首脍炙人口的日本儿童歌曲。弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点，弱起拍我们在中班的时候始终会接触，因此只要略微讲一下幼儿就很快能够把握。而附点节奏幼儿很少接触，跟他们讲解他们是很难理解的，因此我直接让幼儿学唱附点，只要他们能够感受体会到连续附
15、点使歌曲布满活泼、欢快、跳动的.心情就达到了我的目的。在接下来的活动过程中，我引导幼儿自己听录音学唱歌曲，由于第三、第四句都很长，因此在让幼儿自己学唱之后我把长句重点拎出来让幼儿学唱。让幼儿体验创新、激发他们的创作热忱是这个活动的亮点。我让幼儿制造除了拍拍手还可以怎么做表达幸福，他们纷纷想出了拍拍肩、拍拍腿等，之后我连续鼓舞幼儿创作把拍字也换掉。于是他们纷纷创作了敲敲腿、弯弯腰、按按摩等。通过这样的创编歌词及跟着录音表演，幼儿的情感体验，体态语言都表现的特别充分。同时也激发了孩子们的创作欲望，培育了他们的制造力，增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作的精神。虽然幼儿对这首歌曲特殊感爱好，但
16、仍有幼儿只顾拍手不唱歌，说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度，速度又快，很多幼儿在唱的时候都没有唱准歌词，这样在歌曲所要表达的情感上就欠缺了。音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的心情也是同样重要的，所以，我应当在幼儿生疏歌词之后，适当加快速度，这样，歌曲表演时，幼儿就可以更好的诠释歌曲的情感了。幸福拍手歌的教学反思6对幸福拍手歌一首歌曲的教学，我设计的是从节奏难点方面入手来学习歌曲。同学通过对四分音符八分音符附点八分音符的复习及学习，由易到难的逐步推动，理解带附点的八分音符正确的节奏感觉，并能够精确地念出节奏。这样，这首歌曲的教学难点，得到了老师及同学们的重视！所以我的设计，是先解决节奏难
17、点。待同学把握附点八分音符后，加入歌词到节奏中，通过老师的示范，同学能够精确地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学，我发觉，由于第一个出示的难句，比较长，更好的方法应当把这句分成两个小句。由于，对于二班级的同学来说，一个长句，还是比较难的。同学基本把握两个难句的节奏后，直接学唱难句。这样，同学对这两句就会有更深刻的印象。通过学唱同学对难句的学习，已经解决了。由于同学通过这节课的学习，已经把握了附点八分音符的节奏特点，所以，对前面两句，即整首歌曲的学习效果较好。这节音乐课，主要突出了学习的过程。但是，我的教学太过于突出学习，而忽视了很多音乐的气氛及演唱的状态。这是我认为，本节课最大的问题。由于，
18、歌曲的难句，我不敢提高同学演唱的速度，怕孩子跟不上，但这样，歌曲所要表达的情感也就没有了。音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的心情也是同样重要的！所以，我应当在练习节奏的时候，适当提快速度，这样，歌曲表演时，同学也可唱出歌曲的心情了。同时，这节课缺乏激情，没有调动起同学的心情。这也是，我在以后的教学中应当留意的问题。幸福拍手歌的教学反思7这首儿歌是大家特殊生疏的一首玩耍儿歌。我们之所以到现在还深深地记得拍手歌，并且一代一代传下去，就是由于它念起来琅琅上口，有很强的趣味性，可以边吟边唱边玩。正由于这首玩耍儿歌的趣味性很强，没有多大的记忆负担，特别适合边玩边学。这首拍手歌，语言活泼明快，内容浅显易
19、懂，有着较强的韵律，读起来朗朗上口，是指导同学诵读的良好范本。因此，本设计侧重培育同学的诵读力气，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，使同学受到情感的熏陶。在读的基础上，认真分析本课生字的特点，分类组合，并用图文结合的方式引诞生字，激发了同学的识字爱好，提高了同学的识字效率。在教学时，我让孩子们找出自己熟识的字，结果出乎我的意料，对于大写的数字孩子们大都能认读出来，并且在学习过程中找到了规律，每一句都比上一句数字多，而且前后字音也较为相像，我告知了孩子们，这叫做“压韵”。在孩子们初步了解什么叫做压韵之后，我就让孩子们编儿歌，在仿编过程中，孩子们的心情高涨起来了，并且将刚刚学习过的押韵玩
20、耍阅历自然迁移到活动中来，在仿编活动中孩子相互帮忙，一个说；“一个娃娃哭哭哭”，有的接“两个娃娃笑哈哈”还有的“三个娃娃过家家”等等既自然又顺口的儿歌。编出顺口的儿歌使孩子们信念大增，让孩子们边编边玩拍手玩耍，个个都兴奋得不亦乐乎。由于拍手歌具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导同学边吟边唱边玩边做动作，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，达到了预期的识字的效果。幸福拍手歌的教学反思8作为一名学校语文老师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的凹凸会对他今后的连续学习产生直接的影响。由于语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。近日，我上了一节拍手歌识字教学。一开头我细心的去预备这
21、节课，原来我是预备依据低班级的同学活泼好动，宠爱玩耍的特点，在教学中把识字融入丰富的玩耍活动中，让同学在新奇好玩的识字场景中体验识字的欢快。可在这节课上呢，却让我自己大失所望。1.课件预备的不充分，没有做到真正的领悟教材。2.时间支配不合理，教学流于形式。3.老师缺乏教学，没有调动起同学学习的乐观性。4.细节处理不自然，不流畅。其实要让课堂活跃起来，仅仅靠课件的新颖，教具的漂亮是很不够的，这里还缺乏师生之间的互动，最重要的老师的引导。一是老师的语言组织教学很重要，老师能依据不同类型的活动说出不同的语气，那么才能使同学、教学与玩耍合三为一，融为一体。使课堂寓教于乐。从欢快中学会学习，学会学问。二
22、是老师的很重要。一个课堂仅仅有课件制造出来的氛围，那就只是一个漂亮的空花瓶。那么如何要让一个空壳里布满那种活泼的气氛呢？或许就是老师的引导，老师就只好一个火种，同学是一根根木材，要想让炉子的火热起来。那么就得让老师这个火种去点燃这一根根的木材，只有全部都燃烧起来了，那么空壳就不再冰冷。而会变得越来越火热，越来越有学习的氛围。三是一堂好的课堂是布满灵魂布满活力的课堂，爱是教育的基础，只要我们心中布满爱，孩子就能有所投入。真的！这节课让我教有所思，教有所获。或许只有在今后不断的反思中才能让自己成长起来。所以以后应当在教学中多反思，多学习，多实践。努力让自己早日成为同学的良师益友。幸福拍手歌的教学反
23、思9教学内容：1、复习歌曲小毛驴爬山坡；2、学习歌曲幸福拍手歌；3、音乐活动：化妆舞会。教学目标：1、学问目标：1）用欢快的、富有弹性的声音演唱幸福拍手歌；2）把握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字。2、力气目标：1）通过小组合作，使同学完成歌曲的创编，并能随音乐的节拍自如地表演动作；2）通过续编第2、3、4段歌词，激发同学的制造力。3、情感目标：通过本课的学习，激发同学学习音乐的爱好，增进同学之间的友爱、团结，相互合作，相互关怀，并养成制造的好品质。教学过程：一、师生问好。二、导入新课播放录音带，复习学习过的歌曲小毛驴爬山坡，请同学们跟随音乐表演。师：同学们，你们还记得这首歌曲的名字吗？生：小
24、毛驴爬山坡。师：对了，通过学习这首歌，我们知道了小主人要和他的小毛驴去参加节日庆祝会。那今日这堂课我们就跟随他们一起去庆祝节日，大家说好不好？生：好。师：现在我们就一起来听一听那里的小同学们在干什么？三、学习歌曲幸福拍手歌1、播放歌曲幸福拍手歌，引导同学们跟随音乐拍手。师：参加庆祝会的小同学说了，到那里的同学必需都得会唱这首歌，那为了早一点儿到那里，大家有没有信念学好啊？生：有。（信念十足的）（打开课本P34）2、老师范唱一遍歌曲，请同学们协作老师在相应节奏处拍手。3、跟老师朗读歌曲歌词。（老师利用肢体动作关怀同学记忆）4、老师大声、同学们小声地唱一遍，给同学个完整印象。5、加上附点节奏带领同
25、学朗读歌词，严格订正同学不对的节奏，准时赐予表扬。（利用好玩的语言激发同学学习附点节奏的爱好）6、老师分句教唱歌曲，重点学习“假如幸福就用行动把它表现出来吧”（七次附点节奏）这一句。7、齐唱歌曲，老师点评。8、订正个别同学只拍手、不唱歌的毛病，告知他们要将唱歌好，再加上拍手，就更好听了。9、全班同学再次演唱歌曲，请同学们自己加动作。四、歌曲扩展1、自由结组，引导同学们发觉还可以用哪种行动表现幸福的心情。小组争辩后，得出结论。（同学相互协作，表演或回答：跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵）2、分组请同学们到前面来表演，师生共同评价。3、老师举例如何创编歌词，带领同学们试唱一遍。4、请个别同学到前边来
26、表演。（让同学偷偷地告知老师用什么动作表现幸福，然后大声唱出来，带领大家一起唱）5、同学互评，共同进步。6、全体同学共同创作一首四段歌曲幸福拍手歌，一起唱一唱，并表演。五、活动：化妆舞会师：同学们可真棒，幸福拍手歌这么快就学会了，看（拿出各种头饰），那里的同学们邀请我们跳“化妆舞”呢。（分发头饰，全班同学随洋娃娃和小熊跳舞的音乐一起舞蹈）六、老师总结师：今日，我们和好多同学参加了节日庆祝会，学会了一首特殊好听的歌曲幸福拍手歌，大家兴奋吗？（兴奋）没有戴上头饰的同学也不要着急，下一堂课我们再连续，好吗？（好）（师生再见，下课）幸福拍手歌的教学反思10近日，我上了一节拍手歌识字教学。一开头我细心的
27、去预备这节课，原来我是预备依据低班级的同学活泼好动，宠爱玩耍的特点，在教学中把识字融入丰富的玩耍活动中，让同学在新奇好玩的识字场景中体验识字的欢快。通过这节课，有以下几点体会：老师的语言组织教学很重要，一个再美再独特的的景点都需要一个口齿伶俐的导游来讲解，才能使风景的美达到极致。那么一个好玩的玩耍教学，更需要一个富有组织力气强的老师去组织。那么此刻老师的语言组织就特别重要了。老师能依据不同类型的活动说出不同的语气，那么才能使同学、教学与玩耍合三为一，融为一体。使课堂寓教于乐。从欢快中学会学习，学会学问。老师的激情很重要。一个课堂仅仅有课件制造出来的氛围，那就只是一个漂亮的空花瓶。那么如何要让一
28、个空壳里布满那种活泼的气氛呢？或许就是老师的引导，老师就只好一个火种，同学是一根根木材，要想让炉子的火热起来。那么就得让老师这个火种去点燃这一根根的木材，只有全部都燃烧起来了，那么空壳就不再冰冷。而会变得越来越火热，越来越有学习的氛围。课堂上最能体现心理健康教育内容的就是师生互动。课堂是同学心理成长的主要空间，我们老师要用爱心去抚慰同学幼小还尚不完善的心灵，用才智和和善去唤醒孩子们的求知欲。我们知道，老师一个期盼的眼神可能会催生一个牛顿，一个漂亮的手势可能会点出一个贝多芬，一句鼓舞的话语可能会造就一个爱迪生。因此我们老师在课堂上应当留意支配好师生互动这一重要环节，着力为孩子们创设一个宽松、和谐
29、、民主的学习环境。学校是宽阔青少年健康成长的一个特殊的地方，而课堂教学则是学校教育的主要阵地。事实证明，教育目的的形成、同学全面进展目标的实现等均与课堂教育教学亲热相关。在*时的教育教学中，老师与同学心里互动对同学心理健康的进展具有很深刻的影响。这节课让我教有所思，教有所获。或许只有在今后不断的反思中才能让自己成长起来。所以以后应当在教学中多反思，多学习，多实践。努力让自己早日成为同学的良师益友。幸福拍手歌的教学反思11本课以“爱惜动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让同学在情境中体会宠爱自然、爱惜动物的情感。在活动之前，我先在黑板上将儿歌的前半部分写了下来，引导珍宝们边看边找出自己熟识的
30、字，结果果真如我所料，对于大写的数字孩子们大都能认读出来，并且在学习过程中找到了规律，每一句都比上一句数字多，而且前面的数字和后面的字音也较为相像，我告知了孩子们，这叫做“压韵”。在教学中，我依据课文和同学的特点，呈现给同学许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了熟识动物的爱好。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让同学在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些好玩的情境，激发同学识字的爱好，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样同学们在书写时就不简洁出错，从而把握得更结实。在孩子们初步了解什么叫做压韵之后就是我们珍宝自己的仿编环节，仿编过程中，孩子
31、们的心情高涨起来了，并且将刚刚学习过的押韵玩耍阅历自然迁移到活动中来，在仿编活动中孩子在打气”“八个娃娃过家家”，“十个娃娃买零食”等既自然又顺口的儿歌。在孩子们差不多把握了之后，我连续加大难度让他们自己找小伙伴，两两分组进行操作，结果发觉效果还是挺不错的，而且，分组进行仿编降低了难度，也利于老师进行指导，编出顺口的儿歌又使孩子们信念大增，为连续仿编打好了基础。 幸福拍手歌的教学反思扩展阅读 幸福拍手歌的教学反思（扩展1） 幸福拍手歌教学设计5篇 幸福拍手歌教学设计1教学内容：学习歌曲幸福拍手歌；创编歌词及歌表演。教学目标：指导同学用有弹性的声音演唱歌曲；进行创编。教学重点：指导同学有弹性的演
32、唱歌曲。教学难点：连续的附点八分音符 的演唱；组织同学井然有序的进行歌表演，激发同学的制造力。教学预备：录音机，磁带，打击乐器。教学课时：一课时教学过程：（一）组织教学1，同学听着音乐进入教室2，师生问好。3，进行发生练习。1 2 3 4 5 5 5 6 55 6 5 4 3 1 小 朋 友 们 来 唱 绿 绿 绿 小 伴侣 们 来 唱2 2 1 绿 绿 绿。（二）导入：老师给你们带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？（想）好，我们 一起来欣赏。（三）新授欣赏歌曲录音。师：这是一首美*曲，由日本作曲家作曲的，很好听是不是？（是）那么。我们大家再来欣赏一遍好吗？同学欣赏歌曲（可以随音乐轻轻点头）。师
33、：同学们，歌曲中的同学们幸福时会干什么？（拍手）我们大家一起做一下。（做拍手动作）师：我们来学习这首歌曲，同学们现一起看书。老师领同学大声朗读歌词。领同学安歌曲节奏读歌词。同学根琴演唱歌曲。指导同学演唱歌曲。解决难点，指导附点八分音符的演唱。学会歌曲边拍手边演唱歌曲。用打击乐器为歌曲伴奏。（用打击乐器代替拍手）创编歌词。进行歌表演。师：同学们我们知道了，人们兴奋，幸福的时候可以用动作，歌声来表达内心的感情，就让我们唱着歌到生活中去查找幸福吧。老师弹琴，同学做着律动，唱着歌出教室。幸福拍手歌教学设计2教学内容：1、复习歌曲小毛驴爬山坡；2、学习歌曲幸福拍手歌；3、音乐活动：化妆舞会。教学目标：1
34、、学问目标：1）用欢快的、富有弹性的声音演唱幸福拍手歌；2）把握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字。2、力气目标：1）通过小组合作，使同学完成歌曲的创编，并能随音乐的节拍自如地表演动作；2）通过续编第2、3、4段歌词，激发同学的制造力。3、情感目标：通过本课的学习，激发同学学习音乐的爱好，增进同学之间的友爱、团结，相互合作，相互关怀，并养成制造的好品质。教学过程：一、师生问好。二、导入新课播放录音带，复习学习过的歌曲小毛驴爬山坡，请同学们跟随音乐表演。师：同学们，你们还记得这首歌曲的名字吗？生：小毛驴爬山坡。师：对了，通过学习这首歌，我们知道了小主人要和他的小毛驴去参加节日庆祝会。那今日这堂课我
35、们就跟随他们一起去庆祝节日，大家说好不好？生：好。师：现在我们就一起来听一听那里的小同学们在干什么？三、学习歌曲幸福拍手歌1、播放歌曲幸福拍手歌，引导同学们跟随音乐拍手。师：参加庆祝会的小同学说了，到那里的同学必需都得会唱这首歌，那为了早一点儿到那里，大家有没有信念学好啊？生：有。（信念十足的）（打开课本P34）2、老师范唱一遍歌曲，请同学们协作老师在相应节奏处拍手。3、跟老师朗读歌曲歌词。（老师利用肢体动作关怀同学记忆）4、老师大声、同学们小声地唱一遍，给同学个完整印象。5、加上附点节奏带领同学朗读歌词，严格订正同学不对的节奏，准时赐予表扬。（利用好玩的语言激发同学学习附点节奏的爱好）6、老
36、师分句教唱歌曲，重点学习“假如幸福就用行动把它表现出来吧”（七次附点节奏）这一句。7、齐唱歌曲，老师点评。8、订正个别同学只拍手、不唱歌的毛病，告知他们要将唱歌好，再加上拍手，就更好听了。9、全班同学再次演唱歌曲，请同学们自己加动作。四、歌曲扩展1、自由结组，引导同学们发觉还可以用哪种行动表现幸福的心情。小组争辩后，得出结论。（同学相互协作，表演或回答：跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵）2、分组请同学们到前面来表演，师生共同评价。3、老师举例如何创编歌词，带领同学们试唱一遍。4、请个别同学到前边来表演。（让同学偷偷地告知老师用什么动作表现幸福，然后大声唱出来，带领大家一起唱）5、同学互评，共同进
37、步。6、全体同学共同创作一首四段歌曲幸福拍手歌，一起唱一唱，并表演。五、活动：化妆舞会师：同学们可真棒，幸福拍手歌这么快就学会了，看（拿出各种头饰），那里的同学们邀请我们跳“化妆舞”呢。（分发头饰，全班同学随洋娃娃和小熊跳舞的音乐一起舞蹈）六、老师总结师：今日，我们和好多同学参加了节日庆祝会，学会了一首特殊好听的歌曲幸福拍手歌，大家兴奋吗？（兴奋）没有戴上头饰的同学也不要着急，下一堂课我们再连续，好吗？（好）（师生再见，下课）幸福拍手歌教学设计3教学目标：1能自信、自然、有表情地演唱幸福拍手歌2能较精确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。3、珍惜现在的幸福生活，体会到幸福感，并有关怀别人
38、猎取幸福的乐观心态。教学重难点：1、感受音乐作品欢快的心情，用歌声及恰当的肢体语言表现这种心情;2、创编歌词。教具预备：钢琴、教学ppt教学过程：一、组织教学1、师生问好！2、发声练习。二、视频导入：1、欣赏央视你幸福吗？采访片段，导入老师：“今日这节音乐课老师想和大家一起说说幸福这个话题，我也来采访一下探讨一下？老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”？（同学回答）老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，这首歌里是怎样表达幸福的”？（肢体）三、学习歌曲：1、初听音乐，感受歌曲心情。问：谁来告知我？（活泼、欢快）2、揭示课题：这是一首44拍的日本儿歌幸福拍手歌。(板书课题)
39、3、复习44拍含义以及强弱规律。4、请同学们看着歌单，听一遍这首歌。要求：1、可跟着歌曲的节拍任凭做做动作，但是嘴巴不能发出声音2、找出歌曲中消逝最多的节奏？5、板书x.x节奏型，解释并学习，附点八分音符。6、听辨旋律，比较哪一条更具有跳动性，更能表现欢快的心情？7、跟老师拍一拍节奏、读一读歌词。8、用“da”模唱旋律。要求：用有弹性的、欢快的声音轻轻的模唱。唱好附点八分音符的节奏。9、创编歌词，分组演唱歌词。争辩创编第四段歌词，然后跟琴分四组分别演唱四段歌词。10、跟伴奏完整演唱歌曲四、情感升华1、了解偏远山区孩子的学习生活，与自己的校内生活进行对比，提升自己的幸福感。2、激发同学好好学习，
40、关怀别人的友爱之情。五、小结时间过得真快，立即就要下课了，同学们，你们幸福吗？（幸福），老师也由于能和可爱的你们在一起而感到特殊的幸福。请同学们跟着音乐唱着这首幸福拍手歌走出教室。幸福拍手歌教学设计4教学内容：学习歌曲幸福拍手歌；创编歌词及歌表演。教学目标：指导同学用有弹性的声音演唱歌曲；进行创编。教学重点：指导同学有弹性的演唱歌曲。教学难点：连续的附点八分音符的演唱；组织同学井然有序的进行歌表演，激发同学的制造力。教学预备：录音机，磁带，打击乐器。教学课时：一课时教学过程：（一）组织教学1，同学听着音乐进入教室2，师生问好。3，进行发生练习。123455565565431小伴侣们来唱绿绿绿小
41、伴侣们来唱221绿绿绿。（二）导入：老师给你们带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？（想）好，我们一起来欣赏。（三）新授欣赏歌曲录音。师：这是一首美*曲，由日本作曲家作曲的，很好听是不是？（是）那么。我们大家再来欣赏一遍好吗？同学欣赏歌曲（可以随音乐轻轻点头）。师：同学们，歌曲中的同学们幸福时会干什么？（拍手）我们大家一起做一下。（做拍手动作）师：我们来学习这首歌曲，同学们现一起看书。老师领同学大声朗读歌词。领同学安歌曲节奏读歌词。同学根琴演唱歌曲。指导同学演唱歌曲。解决难点，指导附点八分音符的演唱。学会歌曲边拍手边演唱歌曲。用打击乐器为歌曲伴奏。（用打击乐器代替拍手）创编歌词。进行歌表演。师：同
42、学们我们知道了，人们兴奋，幸福的时候可以用动作，歌声来表达内心的感情，就让我们唱着歌到生活中去查找幸福吧。老师弹琴，同学做着律动，唱着歌出教室。幸福拍手歌教学设计5一、教育目标：1、感受音乐活泼欢快的心情，体验音乐玩耍的欢快。2、感知音乐节奏的快与慢，能够用肢体语言表达自己的心情体验，幼儿能够依据生活已有阅历按歌词创编出动作。3、初步了解节奏型：二、预备：1、幼儿阅历预备：生活环节放音乐幸福拍手歌，让幼儿生疏主要旋律。2、物质预备：音乐谱表若干、乐器若干、操作材料若干。三、教学过程：（一）幼儿律动：洋娃娃和小熊跳舞（幼儿戴头饰）（二）师生问好：Xx/xx/小伴侣好李老师好（三）节奏练习：打气气
43、气放炮嘭嘭让幼儿练习（气气、嘭嘭）为幸福拍手歌的主要节奏型做预备。（四）老师谈话理解音乐内容：1、孩子们今日老师给你们听一首好听的歌幸福拍手歌，认真听请你想一想这首歌曲里都表演什么动作了？（幼儿回答问题）2、请你再听一遍音乐，然后说说你觉得哪儿快些、哪儿慢些，你可以用动作跟着音乐做一做。（五）出示节奏谱，幼儿练习：1、再听一遍音乐，你哪儿看懂了？（幼儿回答）2、你最宠爱这图的哪儿？你最宠爱这图的哪儿？（幼儿回答）（00）这怎么办呀？跟着老师打打拍子。3、幼儿听音乐点画出自己的节奏谱。（六）活动延长：请你选择自己宠爱的乐器，来为乐曲伴奏。（七）听音乐律动走出教室。幸福拍手歌的教学反思（扩展2）幸
44、福拍手歌教学反思3篇 幸福拍手歌教学反思1集体舞是在音乐的伴奏下，全体幼儿共同参与，在集体活动中进行队形变化、人际沟通的一种集体性舞蹈。作为一种集体参与的艺术活动，它既强调幼儿共性气质的呈现，又强调幼儿情感的表达和沟通，在简洁、重复的动作表演中培育幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美阅历，体验表现和制造的欢快。上星期结合走进学校主题活动，我组织了幸福拍手歌的艺术活动。活动前，我对教案进行反复争论，对舞蹈动作仔细斟酌，预想可能会消逝的各种状况，原本以为不会出很大岔子，可是结果还是很不令人满意。第一教时中第一环节的回忆、欣赏歌曲中幼儿能较好的跟着节奏做相应的动作。在其次环节“学习踏步跟点地动作
45、”中就已经消逝了问题了。依据幼儿的年龄特点，他们还习惯于镜面示范，由于幼儿的座位是双马蹄型，因此老师示范动作时，两旁的幼儿看得比较累，接受得比较慢。当幼儿再次练习时，老师应关注到全体幼儿，从中发觉问题后，准时引导幼儿进行争辩。这里对新老师的要求比较高，要对活动组织有较好的灵敏应变力气。在第三环节的合作表演时，老师引导幼儿仔细观看了图谱，理解了图意后，老师与一名幼儿合作示范前可以提示幼儿观看都做了哪些动作。在老师单独示范时，太过强调细节了。比如：邀请的动作先出左手再出右手，勾手时左脚先向前跨一步，站到两人始终线，转圈时也先出左脚，踩着节奏走等等。合作表演对幼儿来说已经有一些难度了，再过分强调细节
46、，大大增加了活动的内容量，超出了幼儿所能接受的程度，这样幼儿的乐观性自然就降低了，对下面的活动组织造成了严峻阻碍。再次练习可让幼儿分组进行，便于老师观看发觉问题，还可以进行对比示范，让幼儿自己发觉问题，自己解决。假如在固定的配对合作时，幼儿已能较好的舞蹈。老师可以引导幼儿在踏步时不用固定，而是边走边找合作伙伴，进行舞蹈，这样也为其次教时做预备。其次教时重点引导幼儿在双圈上舞蹈，学习在行进中交换舞伴。在前期的预备中，老师对幼儿的阅历分析不到位，高估了幼儿的力气。在场地的布置上，老师应依据人数在地上贴上标记，便于幼儿走队形。还应在幼儿勾手的那只手上贴上标记并区分内圈和外圈。在示范表演时，应留意老师示范与幼儿示范相结合，让幼儿自己发觉舞蹈中的规章，便于他们自觉遵守。在娴熟舞蹈动作的基础上，老师再进一步对幼儿提出舞姿、表情等的要求，循序渐进，这样效果可能会好很多。在幼儿园集体舞教学中，要提高教学的有效性，除了作好各项预备之外，更要讲究教学的策略，老师应在幼儿园集体舞教学实践中，不断拓展创新教学方法和教学策略，探究和建构集体舞学习的基本常规，萌发幼儿学习集体舞的爱好，提高集体舞教学的有效性。幸福拍手歌的教学反思（扩展3）幸福拍手歌教学反思 (菁选3篇) 幸福拍手歌教学反思1这首歌大量的运用了附点节奏，对于同学来说比较难把握，我对本节课的教学难点由易到难的逐步推动，让同学理