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1、高考日语补助动词盘点及运用和难点【补助动词】就是接在其他动词后，增添某种语法意义的动词。补助动词分两种，都是很常见的形式，一种是接在动词形后面，另一种是接在动词形后。与相关的补助动词。动词形这是我们最先学习到的动词变形的知识点，同时也是最复杂的一个动词变形。表示正在.小林飯食。【小林正在吃饭。】表示习惯。小林毎朝卵食。【小林每天早上只吃鸡蛋。】表示状态的存续。窓開。【窗户开着。】（前面接自动词，强调状态。）表示结果的存续。窓開。【窗户开着。】（前接他动词，强调意志造成的结果。）提前做好某事。会議資料。【提前复印好会议的资料了。】以备下次使用而做准备。会議、椅子元戻。【会议后请把椅子放回原位。】
2、放任某个状态的存续。冷蔵庫置。【把啤酒放在冰箱里。】（原本应该是置、为了方便发音，口语会把合起来变成。）表示完了。宿題全部書。【作业全写完了。】表示遗憾，后悔的情绪。金全部使。【把钱全花完了。】表示试着.一小服着。【试着穿了一下小一号的衣服。】表示时间及空间的由近及远。时间：日本語勉強。【以后也想继续学习日语。】空间：車走。【车开走了。】表示某个事物逐渐消失，衰败的趋势。雨。【雨要停了。】表示时间及空间的由远及近。时间：小学校日本語勉強。【我从小学开始学习日语。】空间：車走。【车来开了。】表示某个行为开始。雨降。【开始下雨了。】表示行为主体与行为受体之间的施惠与受惠的关系。为他人如何如何，表达
3、方式有：受体是物品，晚辈，关系较好的平辈。花水。【给花浇水。】受体是物品，晚辈，平辈。息子買。【给儿子买玩具。】差上受体是长辈，陌生的平辈，是自谦的表达。部長資料取差上。【为部长拿资料。】行为的受体的说话者与实际动作者的他人或对方之间的利益关系。表达方式有：实际动作者是晚辈，关系较好的平辈。息子手紙書。【儿子帮我写信。】实际动作者是长辈关系疏远的平辈。是的自谦语。課長送。【科长送我了。】行为主体的他方或对方与行为受体的我方之间的利益关系。别人为我如何如何。受体是晚辈，平辈，家属。父買。【父亲给我买玩具了。】受体是晚辈，下级，疏远的关系。課長送。【科长送我了。】难点辨析学科网（北京）股份有限公司