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1、幼儿园小班语言说课稿15篇幼儿园小班语言说课稿1 说活动目标 1、引导幼儿争辩图画的内容，留意观看图画的细节。 2、理解故事内容，能总结小猫的性格特征。 3、尝试依据图画线索猜想故事的进展。 4、理解故事内容，丰富相关词汇。 5、大胆地参与争辩，清楚地表达自己的观点与想法，进展求异思维。 说活动重难点 活动目标是依据幼儿的年龄特点、原有学问水平、力气以及课题内容和性质来确定的，所以本节活动的重点定目标2理解故事内容，能总结小猫的性格特征。小班这一年龄段的孩子一般在提问问题时使用描述性问题较多，但依据图本内容的需要我用了分析性与制造性的提问，这两种提问适合中班年龄段的孩子，相对小班孩子还是有确定
2、的难度，所以我将目标3定为本次活动的难点尝试依据图画线索猜想故事的进展。 说活动预备 为了达到教育目标，依据教学的需要，预备的材料有，在室内设计场景，小桥、山洞，玩耍歌曲，小猫头饰，大书淘气的小猫 说活动教法学法 托尔斯泰指出：“成功的教学不是强制，而是激发同学的爱好，老师不是为了教而教，而是应接受恰当的方法。”本节活动我用了这些方法：提问法、叙述法。提问在教学中起着不行替代的作用，在引导幼儿观看图本时我以开放性与描述性的的提问关怀幼儿理解读本的内容，促进幼儿的思考，幼儿在一页一页的阅读读本后，在每一页的结尾我会再一次叙述总结该页的主要内容，以便幼儿更好的理解故事内容。幼儿主要通过观看图片并在
3、老师的引导之下去感知理解读本，通过接受各种法式的提问，为幼儿供应描述的机会、理解的空间，让幼儿敢说，想说，进展幼儿的想象力。在以奇异地故事名引入时我用开放性的提问，如：“什么是淘气？淘气是什么意思？”这样不仅能加深幼儿对故事的理解，更能引起幼儿对故事阅读的爱好。在封面阅读时，预设假设性提问：“小猫做了哪些淘气的事情？”引导幼儿对读本进行猜想。倒序阅读第五页，预设论述性提问：“是谁把家里弄得乱糟糟？”引导幼儿细致地观看房间状况并进行猜想。由于有在封面阅读时，已提到淘气的小猫，所以孩子会全都认为是小猫。我认为这个问题似乎太简洁。阅读第一到四页时。预设论述性提问：“小猫在哪里，它的动作是怎样的？”引
4、导幼儿观看图画从而了解小猫的特点和生活习性。同时预设假设性提问：“小猫接下来会去哪里？猜一猜？”引导幼儿尝试依据图画线索猜想故事进展。以上的这些提问可让幼儿对阅读产生猛烈的爱好。 说活动过程 我把活动流程设为三个环节 （一）导入活动 戴着小猫的头饰跟随音乐进行玩耍（跳过小河，钻过山洞） 这个环节主要激活幼儿关于小猫的相关学问阅历与当前的故事阅读联系起来，和孩子们一起通过玩与读本学问相关的玩耍，在玩耍中的.动词“跳”、“钻”可关怀幼儿更好的理解后面读本的内容。 （二）阅读封面 （指读书名）这本书的名字叫淘气的小猫，什么是淘气？淘气是什么意思？这只小猫做了哪些淘气的事情，让我们一起去看看。 （三）
5、阅读图画，看图猜想。引导幼儿观看每一页画面。 1、倒序阅读，首先阅读第五页，请幼儿观看家中乱糟糟的状况，请幼儿猜想是谁把家里弄得乱糟糟的。阅读第14页进行印证。 2、用开放性提问、预设假设性提问、预设论述性提问，通过提问引导幼儿发觉图画中的线索利用线索猜想故事的进展。了解小猫的性格特征，了解读本内容。 （四）总结共享 1、逐页呈现大书，引导幼儿补充，用词不同，基本达意即可。 2、争辩：你们现在知道淘气是什么意思吗？ 活动反思： 都能用“淘气的在”的句型回答老师的问题。有少数孩子在回答时不够连贯，在我的提示下留意了也能达到。在看“捉迷藏”的图时，由于绘画的动物特征比较明显，孩子能够很快的发觉动物
6、所在把小动物找出来，对其隐蔽地的方位词运用也比较精确。在开展玩耍部分，孩子很感爱好，但带头饰用了一些时间，今后有类似的环节，可以让动作快的孩子去关怀动作慢的，这样有助于孩子之间的沟通和协作，也为我的教学节约了时间。孩子很宠爱仿照动物身临其境地躲起来，玩得很投入。所以在自己躲的同时，倾听别人躲在哪里的部分较弱，今后有要留意让孩子也关注别人的动作，加强倾听习惯的培育。 幼儿园小班语言说课稿2 一、教材分析： （一）教材的地位和作用： 唤起幼儿对母友爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么奇妙lt；lt；母鸡太太和两个蛋gt；gt；幼儿园语言教案的内容，是一篇优秀的文学作品，故事中叙述了母鸡太太为了孩子诞生
7、辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈，唤起幼儿对母友爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么奇妙这个故事，语言精练漂亮，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，依据纲要精神和孩子已有的力气实际、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。 （二）活动目标 1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感 2、力气目标：要求幼儿能简洁地表演故事中的对话语言。 3、学问目标：鼓舞幼儿大胆地运用已有生活阅历理解和回答问题。 （三）活动重点、难点 俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确定特殊重要。由于小班孩子以具体形象思维力气为主，故事教学的特点所以我
8、把引导幼儿用较清楚的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈，鼓舞幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维力气为主，所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简洁地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。 二、教法和学法： （一）教法 为了有效地把握重点、突破难点，我接受的是一种视听讲做结合的方法。 “教学有法，但无定法，贵在得法”。所谓“视听讲做结合的方法”，“视”就是引导（幼儿去看、去观看课件中的内容；“听”就是倾听老师的语言启发、引导、示意和示范；“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望：”做”就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼
9、儿的各种感官，让幼儿处与一中乐观的学习状态当中。 （二）学法 主要接受了“争辩沟通法”、“爱好导学法”、“综合活动法”等“语言是在运用的过程中进展起来的.。”所以幼儿语言的进展在于使每一个孩子都有“说”的机会，所以引导幼儿接受了“争辩沟通”的学习方法、而爱好是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构学问体系，所以还引导幼儿接受了“爱好导学法”，吸引幼儿乐观主动地进行探究学习，让幼儿在学习过程中“全体活动全面活动全程活动主动活动”，提高学习的力气。 活动预备： 1、母鸡家背景图： 2、母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰： 3模拟鸡蛋； 4录音机，磁带； 选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力
10、，营造宁静温馨的氛围，起到以景激情的作用。 三、学习过程 师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，老师为主导”的原则，留意幼儿学习学问的“过程化、阅历化及主动性建构”，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点，“引”得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一点，领悟得“深”一点，“透”一点。 依据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序： 第一部分、创设情境，激发爱好：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今日特别兴奋，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演lt；lt；咯咯哒gt；gt；（5分钟左右） 老师的导入是这样设计的：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今日特别兴
11、奋，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演lt；lt；咯咯哒gt；gt；然后进行提问谈话： 刚才听着音乐你看到了什么？听到了什么？这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的爱好。 设计此步骤的依据是： 文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿爱好，引出故事内容。 其次部分、仿照想象：启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。 设计此步骤的依据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味。 听听、说说： 1、欣赏故事，记住故事主要情节；提问“我是母鸡太太，小伴侣宠爱我的故事吗？记得故事里有谁呀？”
12、 2、结合图片，进一步理解故事内容。围绕重点、难点开展活动。 说说母鸡太太怎样爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点鼓舞孩子说说应当怎样爱自己的妈妈，鼓舞幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。 设计此步骤的目的是： 1、先让幼儿完整听第一次故事，临时不消逝教具以免影响幼儿的留意力。 2、出示教具叙述其次次故事，借据教具关怀幼儿。 3、在生生、师生间充分的互动中，通过相互沟通和启发性语言的运用，引导幼儿用较清楚的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈，鼓舞幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。 情感体验：”母鸡孵蛋”，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。 设计此环节的目的是： 1、创设进展语言的环境，让每一个
13、幼儿有充分的表演、叙述的时间和机会，满足幼儿乐于表现的愿望。 3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。 四、教学特色 1、从情感态度、学问技能、过程方法等多角度体现了纲要的精神。 2、留意将老师的“教”转为孩子的“学”，将培育孩子的力气贯穿活动始末。 3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式，最大限度地为每一个幼儿制造理解和表达的时间和机会。 幼儿园小班语言说课稿3 大家好！今日我说课的课题是小熊请客。我的说课设计分为：教材分析、活动目标、活动重难点、活动预备、教法学法、活动过程、活动反思七部分。 一、教材分析 小熊请客选自小班幼儿用书主题五的语言活动。众所周知，动物是人类的
14、好伴侣，与人们的生活亲热相关，是幼儿所生疏宠爱的。新纲要指出：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。结合幼儿的这一特点，我选择了故事小熊请客。此活动故事形象鲜亮突出，能够激发幼儿爱好，学习时不用刻意去记忆，且将表演融入到教学活动过程中，符合幼儿的年龄特点和学习特点；同时还能通过活动将幼儿零碎的阅历进行整合，关怀幼儿提升阅历，进展思维力气，提高幼儿学习乐观性，让幼儿在故事中养成良好的文明礼貌、行为习惯。 二、活动目标 纲要中指出：目标要留意全面性，为幼儿一生的进展打好基础。依据小班幼儿的实际状况和年龄特点，我确立了包含认知、力气、情感等方面
15、的目标： 1、认知目标：了解几种小动物的生活习性。 2、力气目标：理解故事内容，了解请客、做客的简洁礼节，学会使用礼貌用语你好请感谢，培育幼儿认真倾听的良好习惯。 3、情感目标：感受伴侣友好相处的欢快。 三、活动重点及难点 1、重点：让幼儿宠爱倾听故事，了解几种小动物的生活习性。 2、难点：感受伴侣友好相处的欢快，理解学会使用礼貌用语你好请感谢；在活动中以提问、表演、仿照等方法来突破此难点，鼓舞幼儿乐观表演；表演的同时也加深了对故事的记忆。 四、活动预备 1、学问阅历预备：让幼儿提前了解小动物的生活习性。 2、物质预备：小熊、小猫、小兔、小狗头饰；多媒体课件；小鱼、肉骨头、萝卜图片等。 五、教
16、法、学法 1、教法 纲要中指出：老师是幼儿学习活动的支持者、合作者与引导者。因此在活动中我主要接受了提问引导法、视听结合法和角色表演法这三种教学方法。 2、学法 幼儿始终为活动的主体。通过观看、争辩、玩耍练习等方法，由浅入深，在看看、听听、想想、说说、玩玩、演演的轻松气氛中把握活动的重难点。 六、活动过程设计 结合幼儿的年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：课件导入，激发幼儿爱好；角色表演，学说礼貌用语；活动延长，提升幼儿力气。 （一）课件导入，激发幼儿爱好。 1、出示小熊的课件，提问幼儿： 小伴侣，画面上是谁？（幼儿观看后说出小熊） 猜猜今日他在家要做什么？（引导幼儿说出今日小熊要请客）
17、 小熊都预备了哪些好吃的东西？（引导幼儿说出画面中的食物，并让幼儿依据食物想一想小熊会请哪些客人，以此提高幼儿留意力，引发幼儿爱好） 2、演示课件第一部分，幼儿观看画面，引导幼儿争辩：谁来了？它说的什么呀？小熊是怎么说的？小熊会请他吃什么呢？争辩后得出结论-喵喵喵，喵喵喵，原来是小猫来了，小猫很有礼貌地说：小熊你好！小熊也很有礼貌地回应：小猫，请你吃鱼。让幼儿了解别人在给你东西时，应当说感谢。 在幼儿理解了故事的第一部分后，为了让他们加深对故事的理解、记忆，我又引导他们学一学小猫的声音和接受食物时的动作，让幼儿能大胆地参与活动。 3、同样方法依次演示课件其次部分、第三部分、第四部分，让幼儿理解
18、故事并仿编动作。 这一环节的创设，接受提问引导法和视听结合法，在叙述故事时，充分调动幼儿的视觉器官，边叙述边提问，通过课件再现故事情景，让幼儿有身临其境的感觉，便于理解故事内容，并以不同的口吻有表情地叙述，以此激发幼儿学习故事的爱好，突破了教学重点，此环节用时7分钟。 （二）角色表演，学说礼貌用语。 1、老师引导幼儿依据故事内容进行叙述，请几名幼儿自主选择宠爱的动物头饰，分别扮演故事中的角色，仿照小动物进行对话，并加上相应的.动作，这样不仅使幼儿加深了对故事的记忆，更巩固了对你好请感谢等礼貌用语的熟识。过程中老师准时对幼儿进行鼓舞。 2、幼儿参与其中，成为故事的仆人，在亲身体验中获得了表演的愉
19、悦性，增加了对故事的理解。表演力气、口语表达力气和合作力气都得到了熬炼和加强，以此突破了教学难点。这一环节用时6分钟。 （三）活动延长，提升幼儿力气。 充分发挥区角的用途，将图片、头饰投放到表演区供幼儿连续表演。 七、活动反思 本次活动我突破了以往故事教学环节单一，讲多动少的弊端。在整个活动中始终围绕小熊请客的过程，配以课件，图文并茂，刺激幼儿的视觉，培育幼儿感恩的美德；幼儿能较好地理解故事内容，并将故事奇异地与表演相结合；师生互动、生生互动，在自由灵动的氛围中完成了教学目标。 俗话说教无定法，贵在得法。希望在座的各位老师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探究，一起成长。发送短
20、消息 幼儿园小班语言说课稿4 一、说教材 小青蛙听故事这个故事选自小班上学期，我能干这一主题中。该故事选用了小伴侣生活中比较生疏并宠爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，叙述了一个小青蛙听故事是担忧静、乱插嘴的故事，特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小伴侣的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小伴侣也有这样的。又考虑到现在的小伴侣大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。 二、说教学目标 纲要中明确指出语言的目标是：
21、“要制造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要留意倾听同伴讲话，并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。”等。依据纲要精神和孩子已有的力气实际、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。 (一)活动目标 1、情感目标：在感知和理解故事的过程中,情愿在集风光前发言。 2、力气目标： 理解词语：夜、悄悄静、安静悄悄、又蹦又叫。 3、学问目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安静悄悄的，不能大声说话。 (二)活动重点、难点 俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确定特殊重要。由于小班孩子以具体形象思维力气为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安静悄
22、悄的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维力气为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。情愿在集风光前发言。 三、说教学具的预备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： (1)物质上的预备 我给小伴侣们预备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一玩耍角色中;依据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中玩耍，并能加深故事的理解而预备的;音乐，是为了进一步营造玩耍的气氛而预备的。 (2)学问上的预备 我让幼儿先熟识小青
23、蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。 四、说教法和学法： (一)教法 “教学有法，但无定法，贵在得法”。为了有效地把握重点、突破难点，我接受的是一种视听讲做结合的方法。 所谓 “视听讲做结合的方法”, “视”就是引导幼儿去看、去观看课件中的内容;“听”就是倾听老师的语言启发、引导、示意和示范;“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望:”做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言,满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中乐观的学习状态当中。 (二)学法 主要接受了“角色玩耍法”、“争辩谈话法”、“观看法”等。接受角色玩耍法是由于角色玩耍是幼儿
24、最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，玩耍能增加幼儿参与活动的爱好。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。趣味玩耍法，同中学校不同的是幼儿园的基本活动形式就是玩耍，幼儿在玩耍中进展、在玩耍中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。那么，趣味玩耍法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。观看法是幼儿通过视、听觉感官乐观参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。争辩谈话法是幼儿在争辩、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 五、说
25、活动过程 依据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序： 一)、创设情境,激发爱好： 师：老师边敲击圆舞板边有表情的说：“我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。”有一只青蛙今日特别兴奋,我们来猜猜为什么,好吗? (这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，充分运用感官感知玩耍内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。) 1、第一次老师有感情的叙述故事，不出示任何教具，角幼儿的无意留意占主导地位，有意留意还不稳定，为了避开分散幼儿的留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、漂亮的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简洁的问题：“故事的名字叫什么?” 2、演示多媒
26、体教学软件，其次次欣赏故事。 提问：“故事里有谁?它们在干什么?” 二)、理解内容，把握学习方法。 分段演示多媒体教学软件，再次欣赏故事。播放课件,依次出示故事的四个画面(点击出四个画面),每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思考，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是在哪儿?为什么这样悄悄静?”引导幼儿结合画面及自己的生活阅历讲出夜悄悄静的主要特征。画面二,设计了这样的问题,“小鱼观看月亮出来了,它心里怎么样?”“它怎么做的?”这些开放性问题的设计具体、明白,每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。
27、对每一个幼儿的回答,都依据幼儿的个体特点,赐予不同程度不同形式的确定.在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说 、敢说,宠爱说,不仅初步把握了故事中小动物的对话,而且语言表达力气,想象力也得到不同程度的进展。 三)、迁移故事主题，渗透思品教育。 1、再次通过课件,结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼 、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说,师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种灵敏好玩的师生互动，生生互动的学说方式,不但极大的调动了幼儿参与活动的乐观性,较有成效的把握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,进展了幼儿的语言表达力气,养
28、成了幼儿留意相互倾听,乐观应答的习惯,使语言理解力气得到进一步的进展。 2、故事表演,这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解,进展幼儿的语言表达力气。从而使幼儿更加宠爱文学作品。 六、说活动延长 为幼儿预备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。 美工区绘画：他们又去哪了?以“又有谁来啦”为题让幼儿续编故事，老师启发幼儿大胆想像，乐观动脑。引导幼儿续编小动物安静悄悄倾听故事的故事，看谁编出的故事最新奇好听。 表演区表演玩耍：小青蛙听故事 幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿想象力、制造力的进展。 语言区多种形式的听故事，如：边看边听
29、故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体欣赏、小组欣赏、故事区域里欣赏。 幼儿园小班语言说课稿5 一、说教材： 三只小兔应当说是一个“历史”比较悠久的童话故事了，那为什么孩子们对它还是青睐有加呢？由于作品接受了拟人的手法，让三只小兔成为有“人的感情、语言和思维方式“的形象。这三个形象既有兔子的特点，又有儿童的特征，因此，成了深受幼儿欢迎的”会说话的动物。这“会说话的动物”与孩子眼中的世界能融为一体。再加上故事中三只小兔的活泼欢快、擅长动脑筋想方法、团结友爱以及与妈妈之间的相亲相爱，更是让孩子们爱不释手。而“三只小兔”的名字也布满了童趣“长耳朵”、“短尾巴”、“红眼睛”。读来朗朗上口，
30、好听又好记，特殊适合小班幼儿的口味。童话中“兔妈妈”的形象表现为勇敢、能爱惜自己的孩子。小班幼儿对“妈妈”这个词特殊敏感，就会更融入角色。“大灰狼”是“坏人”的代表与替身，它最终的狼狈下场会让孩子们布满兴奋、拍手称好，与小兔子一起体验勇敢以后获得成功的喜悦！ 三只小兔这篇童话的语言风格很特别，角色之间的对话不是“说”，而是“唱”出来的。而且还是重复的唱，节奏也很欢快、鲜亮。符合小班幼儿的认知、学习力气，能提高他们学习角色对话的爱好。而且作品在情节结构上也实行了重复的格式，这种重复是上升、递进的重复，每重复一次，情节便向前推动一步。同时，把倾听者的心情也推向了高潮，能跟随情节的变化而不断伏动。
31、这篇童话通过三只小兔战胜大灰狼的大事，向孩子们证明白一点：独拘束家时不能任凭给生疏人开门。并且要机智勇敢地与坏人做斗争，要学会自我爱惜。在现实生活中，现在的.孩子几乎全是独生子，被大人宠爱、溺爱，缺乏确定的自我爱惜的意识。这篇童话能起到确定的潜移默化的教育作用。由于，“平安”是孩子健康成长的重要保障！ 二、说目标： 1、通过故事，教育幼儿学习爱惜自己，独拘束家时不能任凭地给生疏人开门，并且要机智勇敢地与坏人做斗争。 2、关怀幼儿理解故事内容，记住故事情节，并学习其中的对话。 3、学习词语：眯着（眼睛）、抢着（开门）、捏着（鼻子）。 小班幼儿年龄小，对于“童话”总是百听不厌。但他们对作品却往往只
32、停留在“倾听”的台阶上，缺乏对故事中心主题和人物形象的理解，对故事内容也只是肤浅的熟识。因此，我把本次教学活动的重点订为：关怀幼儿理解故事的主要内容，记住故事的情节，并学习其中的对话。在幼儿理解故事的基础上，深化主题，渗透自我爱惜的平安意识的培育，知道独拘束家时不能任凭地给生疏人开门，要机智勇敢地与坏人做斗争，这个思品平安教育便是本次活动的难点所在。 三、说教法： 依据小班幼儿思维的具体形象以及留意不稳定、爱好带有深厚的情景性和任凭性等特点，我接受了欣赏配乐故事、图片观看、玩耍法以及角色表演法，并加强活动中的师幼互动、幼幼互动，以此来调动孩子学习的乐观性和主动性。 1、欣赏配乐故事可以刺激孩子
33、的听觉，集中他们的留意力，并用对比强度大的背景音乐来吸引幼儿，切实地感知不同动物说话、唱歌声音的不同之处。 2、图片观看可以利用颜色明丽的画面、能活动的动物形象来刺激幼儿的视觉，提高幼儿对作品本身的爱好。 3、玩耍法能让幼儿感受身临其境的境界，促进师幼之间的感情，更能在玩耍中体会自我爱惜的实景。此法能关怀解决教学的难点。 4、角色表演法能把活动推向高潮，不仅能提高幼儿参与活动的乐观性、主动性，更能让幼儿在反复的练习中学说角色的对话。 四、说教学过程： （一）猜谜语，制造悬念，引起幼儿学习新本领的爱好。 1、今日，老师来给你们猜个关于小动物的谜语。 红眼睛，长耳朵， 白白的毛儿短尾巴， 走起路来
34、蹦蹦跳跳， 爱吃萝卜和青菜。 2、出示“兔妈妈”，并介绍兔妈妈的三个孩子，知道它们的名字叫“长耳朵”、“红眼睛”、“短尾巴”。请全体幼儿学学小兔子的跳，活跃气氛。 （二）出示背景图，利用可活动的动物图片，倾听老师有感情地叙述故事。 1、老师：三只小兔都是兔妈妈的乖乖，现在，就让我们一起来听听三只小兔的故事吧！ 2、边操作图片，边有感情地叙述故事内容，并在叙述中进行提问： （1）大灰狼会想什么方法来让小兔子开门呢？ （2）小兔子会给大灰狼开门吗？ 3、倾听配乐故事，并引导幼儿跟唱角色的对话。 4、通过幼儿自身的肢体动作，来感知眯着、抢着、捏着等动词的意思。 (三)角色表演：给幼儿戴上头饰进行表演
35、。 老师叙述故事，重点练习其中的对话，要求在表演时能大胆地“唱”对话。能区分出大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声。 (四)玩耍“生疏人敲门”。让幼儿有亲身的感知。知道不任凭给生疏人开门，要机智勇敢，学会爱惜自己。在玩耍中，老师可以充当“生疏人”。 五、说活动延长： 把动物的头饰投放到语言区域中，引导幼儿自主结伴进行角色表演。加深对作品的理解，让更多的孩子都有表演的机会，并让平安教育渗透于欢快的表演中。 幼儿园小班语言说课稿6 一、教材分析： 我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌笑，适合小班幼儿学习。这首小诗明快清爽、音韵和谐，读来朗朗上口。可以借机培育幼儿宠爱与人交往，进而培育幼儿宠爱生活的奇妙情
36、感。 二、学习目标： 1、体会儿歌可亲切、温和的心情 2、知道奇妙的笑脸能给别人带来欢快 3、仿编儿歌 三、学习重点： 理解诗歌的内容初步学习朗诵。语言是熟识世界的重要工具，它能促进幼儿熟识力气的进展，提高审美观。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣从而情愿朗诵。 四、教学难点： 理解事物的特点并会应用于仿编儿歌五、教法与学法教法：针对教材内容和分析我主要运用了视听结合法和完整跟诵法、趣味玩耍法三种教学方法。视听讲结合法主要依据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而接受的。视就是引导幼儿去看、去观看。通过图片及四周环境，更加形象的关怀幼儿理解诗歌内
37、容。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。在示范朗诵时，老师配以身体语言进行声情并茂的朗诵，充分的刺激幼儿的听觉感官。完整跟诵法，在幼儿自由乐观的猎取学问的同时，老师运用激励性的语言，鼓舞幼儿大胆地站在集体的面前进行表现，声音自然的朗诵给大家听。从而熬炼幼儿的胆识和呈现自我的表现精神。同中学校不同的是幼儿园的基本活动形式就是玩耍，幼儿在玩耍中进展、在玩耍中学习。 五、学法： 教学中留意引导幼儿留意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿留意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规章。首先，我在示范朗诵前先出示诗歌中消逝的主体，让幼儿对诗歌有初步的理解，并设计对话：这几位伴侣给
38、小伴侣带来了一件礼物，请仔细听一听。 在示范朗诵中借助于挂图，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿供应学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。其次，利用多种教学方法和玩耍，给幼儿供应自由表达的机会，通过语言的激励调动幼儿自由大胆表演的乐观性，从而让幼儿敢说。 六、教学预备： 教学挂图若干 七、教学程序： 总体分为三部分。第一部分接受谈话活动导入，以亲切的口吻，师生进行相互沟通：宝宝们，今日我们班来了这么多客人老师，你们欢乐吗？老师知道，由于宝宝笑的可真甜呀！今日我们班还请了一些伴侣来做客，他们和你们一样也宠爱笑，让我们一起请他们出来吧！然后，出示太阳、阿姨、花的图片，并提问：这是谁？你们
39、宠爱它吗？为什么？其次步学习儿歌。老师先配以身体语言进行朗诵，再进行提问：诗歌中谁在笑？它们笑的怎样？其次步玩耍找伴侣，进行仿编儿歌。将图片粘贴在黑板上，请小伴侣找自己宠爱的做好伴侣，并提问。 俗话说教无定法，贵在得法。今日我所呈现的这个活动确定还存在着许多不足之处，希望大家赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！ 幼儿园小班语言说课稿7 一、 说教材： （一）教材分析： 爱是永恒不变的话题，是世间最奇妙的事物。我们诉说爱、感受爱、表达爱。抱抱就是这样一本通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本。温馨的画面、生疏的动物让孩子在心理上产生亲近感
40、，而亲切的拥抱更能让小班孩子产生幸福感和平安感。依据小班心理需求，我设计了本次语言活动抱抱，鼓舞幼儿观看画面，大胆表达自己的发觉。乐观为孩子营造温馨的环境，让孩子始终置身于动物间亲热的拥抱之中，尝试用自己的肢体仿照动物抱抱，感受抱抱的欢快，在与同伴、老师互动中将欢快传递。 （二）活动目标： 依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、爱好需要，确定本活动的目标为： 1.观看画面，大胆说说动物的拥抱方式。 2.懂得拥抱是表达爱的一种方式，体验拥抱带来的欢快。 （三）活动重难点： 依据孩子的认知特点，活动中，我将大胆说说动物的拥抱方式作为重点，感知、体验拥抱带来的欢快作犯难点。 （四）活动预备： 我
41、从下面两部分做充分预备 1.学问预备：幼儿对相关动物的特征有确定的了解（区域玩耍中、家长资源等获得相关阅历）。 2.物质预备： PPT、手提电脑、大屏幕。 二、说教法： 活动中，我运用以下教学法完成本次活动目标： （一）直观演示法：通过直观演示法呈现动物画面，吸引幼儿的留意力，为孩子说出画面内容，初步了解动物的拥抱方式做预备。 （二）引导谈话法：通过提问谈话活动，引导孩子认真倾听，大胆回答问题。 （三）行为体验法：行为体验式法教学不仅对孩子的感性熟识有关怀，而且在进展孩子的情感、态度、价值观方面有着独特的作用。活动中，我将通过肢体动作，用自己的心灵去感受、体验拥抱带来的欢快。 三、说学法： 活
42、动中，我将为孩子创设宽松的学习环境，引导幼儿乐观参与活动，让幼儿在看看、说说、动动、抱抱的过程中进行活动。 四、说活动过程： 为了更好地完成活动目标，我接受了环环相扣的方法组织活动。活动步骤为：师幼抱抱动物抱抱大家抱抱。 （一）开头部分：拥抱孩子，激发爱好。 我这样和孩子沟通：小伴侣们好！孩子们确定会说老师好！小伴侣们真有礼貌，好想抱抱你们，你们想抱抱老师吗？来我们一起抱抱吧！孩子在老师温和的拥抱中会放松心情，并对抱抱产生亲切感，为动物抱抱做铺垫。 （二）基本部分：说说动物抱抱，感受拥抱的欢快。 纲要指出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境.
43、在这一环节中我将刚才孩子们的真实体验进行梳理回馈，直接导入动物的抱抱。我这样设计导语： 孩子们，今日有几个小动物也在欢乐地抱抱，让我们看看它们是怎样抱抱的？刚刚被老师亲切拥抱的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱？它们抱在一起又会是什么感觉呢？带着这些惊奇的疑问，我将逐一出示不同动物画面，引导幼儿乐观回答问题并进行肢体感受，体验拥抱带来的欢快。 出示不同动物，我设计了不同的提问方式，尝试让孩子始终有爱好地进行活动。 1.长颈鹿。 考虑到孩子对长颈鹿特殊生疏，我出示长颈鹿图片，直接提问长颈鹿它是怎样抱抱的？ 真好玩，原来它是头碰头拥抱呀！引导孩子大胆说出长颈鹿的拥抱方式并体验，来，小长颈鹿
44、头碰头抱抱。孩子们在头碰头中气氛中初次感受长颈鹿用抱抱表达自己的爱，体验抱抱的欢快。 2.大象。 本环节，我尝试从孩子听觉入手，组织孩子倾听大象叫声，进行猜想，进一步学习大 象的拥抱。我这样提问： 听，这是谁的声音？ 它们是怎样抱在一起的？老师梳理孩子问题并小结：鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子们假如你是小象，你会怎样和你的小伙伴勾一勾呢？再次进行行为体验并给与乐观评价：能把胳膊变成长鼻子勾在一起，你们真聪慧！在说一说、做一做这样欢快的氛围中感受着大象之间的爱。 3.蛇。 本环节，我从仿照蛇爬行发出的声音开头，引出小蛇，直接提问： 哧哧蛇来了，谁来说一说蛇是怎样抱在一起呢？老师用语言描述蛇宝宝和妈妈缠在一起的感觉，丰富孩子的相关词汇。蛇宝宝和妈妈缠在一起，好特别的拥抱呀！ 4.大河马。 趴在妈妈的感觉和阅历，每个孩子都有过。本环节，我直接出示河马图片，请幼儿用语言描述：大河马也来了，它们会怎样抱在一起？那么让我们来看一看吧!小河马趴在妈妈的背上，就像小伴侣趴在妈妈的背上，让妈妈背着你一样，孩子们你们谁被背过？. 孩子们在重温被妈妈背的