年月日数学说课稿.docx

《年月日数学说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《年月日数学说课稿.docx（80页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、年月日数学说课稿年月日数学说课稿1 一、教材分析 年月日是北师大版学校数学第五册第七单元年月日的第一课时。 本单元是在同学已经了解了时、分、秒的基础上学习的。有关年、月、日的学问具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中同学已经有了很多的阅历。因此教材首先支配了“说一说”让同学沟通已有的学问基础，接着通过“填一填”的活动让同学自主发觉年月日之间的关系，力图从同学已有的学问基础动身以达到本课的教学目标。 二、学情分析 同学在日常生活中，对年月日有确定的了解，但并不全面。尤其是年、月、日之间的关系，以及平年闰年的推断方法对同学来说是一个难点。因此，课堂上可以通过观看、争辩等的活动，让同学

2、自主发觉年月日之间的关系，老师只需适时引导总结，关怀同学记忆。同时可以利用多媒体手段，关怀同学抓住课教学重点，突破本课推断平年闰年这个教学难点。 三、教学目标 三班级学校生已经把握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性阅历。因此，这节课我引导同学完成下列教学目标： 学问与技能：结合同同学活阅历，熟识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；会看年历卡，知道大月和小月，了解平年和闰年的学问；探究推断平年闰年的方法。 过程与方法：为同学供应探究的支点，在自主合作的学习氛围中，培育同学观看、分析、推断和推理力气，促进同学数学思维的进展。 情感与态度：在探究与沟通的过程中让同学获得情感体

3、验，并在具体的教学情境受到爱国主义教育。 熟识年、月、日是教学重点，平年、闰年的推断是教学的难点。 四、教法、学法 依据数学课程标准中“变留意学问获得的结果为学问获得的过程”的教育理念，我以同学进展为立足点，以自主探究为主线，以求异创新为宗旨，接受多媒体关心教学，运用设疑激趣、直观演示、实际操作等教学方法，引导同学动手操作、观看辨析、自主探究，让同学全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动同学学习的乐观性，培育同学的自主学习、合作沟通、解决实际问题的力气。 五、教学过程 依据数学课程标准的基本理念：“同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探究与合作沟

4、通是学习数学的重要方式。”因此，教学本课我接受了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序： （一）创设情境，激活思维 首先，我从生活实际引入：同学们,我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间吗？月亮围绕地球旋转一周呢？地球自转一周呢？从而揭示本节课的课题（板书：年、月、日） 这样导入新课，一方面引起同学深厚的学习爱好，另一方面也为同学主动参与学习活动明确了方向。 （二）自主合作，探究新知 1、启发谈话，课堂沟通（熟识年月日） 首先，（课件播放奥运会和大阅兵的图片）同学们，你

5、知道这些有意义的日子吗？让同学知道在中国举办奥运会的时间和国庆节的时间，并让同学从两个日期里找出其中有哪些时间单位。那么，你还知道哪些特殊的日子？你能完整的说出今日的日期吗？关于“年、月、日”，你又了解到哪些学问？这样一连串的问题激活同学思维，引发同学对已有生活阅历开放沟通。通过观看图片和学问阅历的沟通，使同学熟识年月日，并受到爱国主义教育。 2、分组探究，成果沟通（熟识大小月、平年闰年） 我“信任自己的同学，别以为他做不到”、“凡是同学能自己做到的，老师绝不代替。”“没有学不好的同学，只是没有找到学好的方法”。所以我首先课件出示20112012年各月份天数统计表，引导同学以小组为单位开放沟通

6、。 同学们，请观看统计表，你发觉了什么？小组没沟通一下吧！ 让 3 同学组内各抒己见，沟通自己的想法，由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。这样就给同学探究学问供应了充分的时间和空间，先独立思考后小组沟通整理，培育了同学的合作意识和科学争论的态度。 随后课件出示如下题目： 一年有几个月？哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？ 二月有多少天？ 今年二月有多少天？去年呢？ 依据二月天数的不同，你可以计算一下一年的天数吗？ 引导同学组内总结梳理，然后再指导同学汇报沟通。各组代表把本组整理的状况进行汇报，其他小组可以随时提问，本小组的其他同学也可以关怀解答。在此过程中，我适时点拨评价准时板书要

7、点： 一年12个月 大月31天（1、3、5、7、8、10、12） 小月30天（2、4、6、9、11） 二月28或29天 平年365天、闰年366天 同学们，怎样才能记住大月小月的月份呢？老师来教你几招吧。我利用课件呈现“口诀记忆法”和“左拳记忆法”对大小月精确识记。我想：把课堂还给同学才是老师真正做由传授者到合作者、引导者角色的转变。而我在教学中给同学充分沟通、独立探究的机会，就是自己角色的重要转变吧！ 3、系统整理，引发思考（推断平年、闰年） 同学们，通过观看我们发觉了2月是特殊月，有时28天，有时29天，下面我们就来争论争论它！引导同学利用附页中供应的19972004月历填写书中71页（2

8、）的表格，并观看沟通自己的发觉：得出“4年一闰”的结论。 同学们总结得真好！那么，你想验证一下你的结论吗？下面就请你利用结论推断一下这些年份是平年还是闰年？（课件出示20052012年二月天数统计表）同学独立推断并组内沟通，对于遇到困难的个人或小组我适机点拨。然后小组代表汇报补充：利用推算、公历年份除以四等方法推断平年闰年。依据同学汇报适时总结“公历年份除以四”的推断方法对于结论予以确定。（课件演示）同学们说的真好！公历年份是四的倍数，能被四整除的一般是闰年。（课件出题）那么，请同学们依据计算结果推断下面年份是平年还是闰年？同学计算，在公布结果时产生争议：“为什么1900年是平年？”这是引导同

9、学看1900年2月的月历（课件出示1900年月历），并通过“你知道吗”（课件出示你知道吗）来解决这个教学难点。哦，原来在遇到整百年份时，能被四百整出才是闰年！下面我们就利用这这结论推断一下下面的年份吧!（课件出题）同学通过计算加深理解。 （三）深化练习，拓展提高 课堂巩固练习部分由填一填、推断、转脑筋三个部分组成，由浅入深对本课学问深进行巩固拓展练习。通过多种形式的练习，既对本 5 课学问进行了活学活用，又拓展了同学的思维，有利于同学智力进展和力气提高。 （ 四）课堂小结，升华情感 引导同学回忆总结：（出示课件）同学们！经过这短暂的四特别钟我们的共同探究，这你收获什么？这节课你表现得怎样？通过

10、这样的小结，有利于同学巩固本节课的重点，大大培育了同学的自信念，激励他们更好地学好数学学问。 年月日数学说课稿2 敬重的评委： 下午好！ 今日我说课的内容是年月日。 教材分析： 年月日是苏教版三班级数学下册的教学内容，是在学习了时分秒以及上册学习了“24时记时法”的基础上进一步学习时间单位“年、月、日”。随着年龄的增长，生活阅历的增多，年月日的学问越来越多的消逝在他们的生活和学习中，有了形成较长时间观念的基础。因而教材留意联系实际，提高同学学习爱好，使同学初步了解到年月日的有关学问。 教学目标： 依据数学课程标准的基本理念，结合三班级同学的年龄特征。我将本课的教学目标拟定为： 1、在观看年历卡

11、的活动中，熟识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。 2、让同学经受观看、分析、简洁归纳等过程，自主完成对学问的建构，培育同学自主探究、合作沟通等学习力气。 3、通过在年历上查找、沟通一些有纪念意义的.日子等活动，让同学感受数学与生活的联系，提高解决简洁实际问题的力气，培育同学学习数学的爱好，渗透德育。 在这基础上我确定了： 教学重点：熟识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。 教学难点：记住一年中哪几个月是

12、大月，哪几个月是小月。 教学过程： 一、激情导入 先通过一个谜语“一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮。”年历 设计意图：通过谜语导入来激发同学爱好。 二、自主探究，学习新知 1、第一层次初步熟识年月日 你能在年历上找到自己的生日吗？用笔圈出来。 请已经找到生日的同学圈出自己的生日。指名同学讲台上沟通，并在年历卡上指出自己的生日。 连续观看年历卡，你发觉了什么？同学独立观看，思考后在小组内沟通。那怎样把刚才发觉的一些有用的信息整理出来进行争论呢？在小组内议一议，老师参与同学的争辩。同学汇报方法。请同学再进行比较，用哪种方法来整理最合适？老师小结。让同学将自己的发觉填在

13、书上的表格里。熟识大月和小月观看表格，你们发觉了什么，同学各抒己见。同学利用表格小结：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。xxxx年的2月既不是大月，也不是小月。说自己的生日在大月还是小月。 设计意图是：让同学观看年历卡，通过独立思考发觉有关年月日的学问，给同学的学习活动留下了较为充分的空间，有利于培育同学独立思考的习惯，进展同学的数学思考。列表、阅读教科书的活动，既丰富了同学解决问题的策略，又促使同学主动地将学问条理化、结构化。 2、其次层次记住大月和小月 请同学用彩笔给表格图色。想一想，有什么方法很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月？在小组内相互说一说，老师参与活

14、动，对有困难的同学进行指导。组织沟通。假如没有同学沟通利用拳头来记忆大月和小月，则由老师讲解。指名用拳头数一数。（口诀：七八两月换着数，七月以前数单数，八月以后数双数） 设计意图是：让同学把表格里的大月、小月涂上不同的颜色，目的是让同学主动的发觉大小月的排列规律，引导同学利用排列规律记忆哪个是大月，哪个是小月。这样能有效地提高同学的学习效率，进展同学的思维力气。 3、通过玩耍进一步记住大月小月 和同学一起做玩耍，老师说月份，认为是大月则同学站着，小月则坐着。经过确定的训练巩固后我在说2月，同学可能会有一愣，出于观望状态。这时再次揭示2月的特殊性。并让同学计算xxxx年一年的日子，并在小组沟通

15、算法。 设计意图是：让同学通过感爱好的活动，把刚在通过找规律来记住的大月小月来进行一个巩固，也进一步激发同学学习爱好。并让同学通过计算探究一年有多少天，为下一课时的教学做铺垫，留下伏笔。 三、重要节日的 想想做做1让同学圈一圈并沟通。（从儿童节引入让同学说说）并记忆 想想做做2让同学在观看图片的时候进行争辩记忆，知道这三个重要节日。 你还知道那些重要节日？让同学说一说，拓宽同学对重要节日的熟识。 结合孩子及家人的生日，说说值得纪念的日子。 设计意图：通过同学生疏的儿童节入手，一起回顾一些重要节日，既丰富了孩子对节日的熟识，也让孩子通过这一找的过程加深对年月日的熟识。 四、今日这节课，你学到了什

16、么学问？有什么收获？还有什么疑问吗？ 这一环节的设计意图是：不但让同学对一节课的内容进行回顾，还让同学对一节课的活动进行发思，并提出有价值的问题，把课堂学习活动向课外延长，有利于培育同学对数学的乐观情感，促使同同学动活泼地进展。 本节课在教法的选用上，我努力遵照新课程标准所提出的新理念，依据课本又拓展了课本，制造性的使用了教材。为了给同学供应更多的探究、合作、沟通的机会，在整个教学过程中，我始终让同学多动手操作，多动脑思考，多动口沟通，通过观看法、操作法、争辩法的合理运用，变“学”数学为“做”数学。 以上就是我就年月日教学流程的初步设计，在教学过程中，我将依据同学在探究活动中的新状况，适当修改

17、教学设计方案，调整教学进程，更好地为同学的学习活动服务。以上是我就年月日一课的说课内容，其中确定还存在许多不恰当的地方，恳请各位专家、老师赐予批判指正，感谢！ 板书 大月1、3、5、7、8、10、1231天 一年12个月小月4、6、9、1130天 年月日数学说课稿3 时间单位是比较抽象的计算单位，三班级的同学已经学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了有关年月日方面的感性阅历，有关年月日的学问也越来越多的消逝在它们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。教材就是在这样的基础上进行教学的。依据以上分析，我确定了本节课的教学目标：（读PPT+教学重难点） “教无定法，贵在得法”，在教学中我主

18、要实行了“自主探究，精讲精炼”教学法对本节课做了以下设计： 一、创设情境 设疑生趣 数学来源于生活，为了激发同学的学习乐趣，我把同学带入了生活情境，日出日落、春去秋来、跨过时间的长河，光阴之间，日月如梭，道出了时间的宝贵。今日就让我们一起乘坐时间的小马车去熟识年月日。 二、读讲结合 自主探究 第一层 激趣引入 初步感知 出示教材供应的画面，结合你的生活阅历，说说这些有意义的日子，你还知道哪些有纪念意义的日子？和同桌说一说。同学在利用生活阅历解决这些问题的同时知道了年月日和时分秒一样都是时间单位。其次层 读书自学 沟通讲解 同学在初步熟识了年月日之后，我问同学：你都知道哪些有关年月日的学问？还想

19、知道哪些？这一问题的提出触动了孩子们的思维，唤起了他们的求知欲，这是要抓着机会，让同学自学本课的新学问。现提出自学要求，让同学带着问题自学课文。在认真的阅读中，静静的思考里，同学成为了学问的发觉者、争论者和探究者。 第三层 读讲结合 议辩探究 在自学之后，同学迫不及待的想要说说自己的发觉，有的说“一年有十二个月”，有的说“我发觉二月份的天数不同”，还有的说“我发觉了平年和闰年”。另外，我也发觉了同学在读书自学的过程中，边读边思索，边圈点，把认为重要的自己用横线画了出来。 为了让同学系统的把握本节课的学问，我呈现出2011年和2012年两年的年历，让同学认真观看。并说一说从年历卡中你了解到的信息

20、，小组合作，通过表格归纳出一年12个月中每个月的天数和二月份的特殊状况。这时同学们有问题了：二月份的天数为什么不同呢？借助这个问题我告知同学，二月是28天的那一年叫做平年，二月是29天的年份叫做闰年。并通过学问窗的内容使同学了解平年和闰年的来历。那么闰年的消逝有什么规律，如何推断某一年份是平年还是闰年呢？这一问题的提出又一次把同学的思维引入了探究的*。 老师通过引导同学观看“1997年2006年二月份的天数统计表”探究出4年一润的规律，然后引导同学阅读课本49页下方的解释，同学通过读书，思考，以及对重点词句的理解，知道推断平年和闰年的一般方法和特殊状况。最终让同学用自己的语言总结出平年和闰年的

21、推断方法，既可加深理解记忆，又能提高同学的观看归纳概括力气，突破了教学难点。 在“读一读 想一想 说一说”的教学环节中，通过读讲结合，进一步提高了同学的语言表达力气和议辩力气。 为了便于同学记忆每个月的天数，我引导同学学习了课文中的“左拳记忆法”和“歌诀”，通过查阅资料，整理了其他的记忆方式，便于同学在理解的基础上择优而用。这样做不仅增加了实际效果，还增加了教学的趣味性，是同学乐学、好学。以上三个层次，从个体到群体，由书内到书外，由简洁到简洁，层层深化，步步追进，同学在相互启发、相互补充的探究活动中享受到了成功的喜悦。 三、初识验证 体会新知 在同学学习了年历之后，为了进一步体会新知，师生共同

22、回忆了有关年月日的学问，并让同学在年历卡中找一找，说一说这一年是平年还是闰年，一年有多少天？由于同学亲身经受了学问形成的过程，所以轻松而快乐地完成了练习。 四、分组精炼 拓展提高 为了让不同层次的同学都能得到共同的进展，我细心选择和设计了三组习题： 第一组 基础题：第一题是课本“做一做”中的题目，同学完成后，全班沟通，巩固新知；其次题是了解中国古代的四大制造，在了解四大制造的年月距今时间长短的同时进行宠爱科学宠爱祖国的教育，亲身体会到作为一个中国人的高傲和傲慢。 其次组 综合题：培育同学运用所学学问解决生活中实际问题的力气。 第三组 拓展题：在“我为奥运尽份力”的活动中制作2008年的年历卡，

23、在合作沟通的过程中，同学的思维和想象再一次插上了腾飞的翅膀，并且懂得从小就要树立报效祖国的雄心壮志。 五、抒发感受 心灵对话 在本节课结束前，亲切地问同学：你这节课最大的收获是什么？感受最深的是什么？在回顾本节课的内容时让同学自己说一说关于时间的名言。 这样的收尾，不仅拓展了同学的思维，而且让同学自始至终都受到了珍惜时间的良好教育。 本节课我运用“自主探究 精讲精练”的教学法，以言语训练作为主线，做到了文理结合。同学在观看探究、合作沟通的过程中合作学习、自主探究，提高了教学效果。课堂上，老师努力做到给同学一些权力，让他自己去选择。给同学一些困难，让他自己去熬炼；给同学一些问题，让他自己去探究；

24、给同学一片空间，让他自由去飞行。是同学在这以人为本的数学课堂中，真正感受到生活的意义，感受到学习的乐趣，感受到生命的辉煌！ 年月日数学说课稿4 一、说教材 （一）、教材分析： 年、月、日是九年义务教育试验数学第八册第三单元“量的计量”中时间单位第一课时。这部分教材是在同学学习了时、分、秒等较短的时间单位之后，并有确定生活阅历的基础上进行的。由于年和月是比较大的时间单位，教材首先让同学有目的地观看年历，初步了解年、月、日、平年，闰年的基本含义以及内在关系，在初步把握各月天数后，引出平年、闰年全年天数的计算，然后介绍平年、闰年的推断方法。 （二）、同学状况分析： 时间单位是较为抽象的计量单位。学校

25、低班级同学只能理解和把握那些与他们的世界最为接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学校生才能逐步理解离他们生活较远，较大的时间单位。四班级的学校生已经把握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性熟识，年、月、日方面的学问也越来越多地消逝在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本节课正是在此基础上向同学介绍有关年、月、日方面的学问。 （三）、教学目标 结合同学的实际状况，以新的课程标准为指导，我确定本课的教学目标是： 1、熟识一年、一日，知道世纪、年、月、日的关系，记住大月、小月分别是哪几个月。 2、知道平年、闰年的天数，知道推断闰年、平年的方法。 3、结合本节

26、课学问进行爱国主义教育和珍惜时间的思想教育。 （四）、教学重、难点： 依据教学目标，重点确定为：让同学获得较长的时间观念，即年、月、日的熟识及它们之间的关系。其中发觉并把握闰年、平年的推断方法是本节课的教学难点。 （五）教学预备： 为了突出重点，突破难点，更好地完成教学任务： a)同学预备：各年份的年历表若干张。 b)老师预备：多媒体课件。 二、设计理念： 本课总体设计，本着“以人为本，关注进展”的教育理念，接受动手实践，自主探究，合作沟通的学习方式。力求让全体同学在宽松民主的气氛中参与学习过程。 三、教法、学法分析 新课程改革的显着特征是学习方式的转变。我接受以“主动、探究、合作”为特征的探

27、究性学习方式，围绕“经受学习过程”这一主线组织教学。并充分利用网络教学的优势，集趣味性、学问性于一体，遵守师生互动的原则，以同学的动手实践、自主探究、合作沟通学习为主。 四、教学过程设计 为了实现教学目标，完成新课标赐予的教学任务，我对本课的教学过程作了如下的设计： 1、创设情景，引入新课。 2、合作沟通，探究发觉。 3、实践应用，巩固新知。 4、总结评价，拓展思维。 （一）、创设情景，引入新课 （课件演示：生活中的一组数）在导入部分，我用课件出示生活中的许多数，引出年、月、日三个时间单位，从而揭示课题。这样的引入，是通过生活化的情景，既让同学感到数学学问与生活有亲热的关系，体会到数学就在身边

28、，又使同学产生自主探究和解决问题的乐观心态，为顺当完成本节课教学任务做了思维上的预备。 （二）、合作沟通，探究发觉 本环节分以下几步进行： 1、熟识一年和一日2、熟识年历表 3、记大月、小月4、计算平年、闰年的天数 5、学习平年、闰年的规定6、学习世纪 1、熟识一年和一日 我利用多媒体课件演示太阳、地球、月亮运动轨迹。同时配音说明：地球自转一圈的时间是一日，地球绕太阳旋转一周的时间是一年。这样的设计，是想从浩瀚的宇宙中揭示抽象的数学学问。一方面吸引同学的留意力，起组织教学的作用，另一方面更一步激发了同学的求知欲。 2、熟识年历表 数学教育家波利亚指出：学习任何学问的最佳途径，都是由自己去发觉、

29、探究、争论，由于这样理解更深刻，也最简洁把握其中的内在规律、性质和联系。也只有这样，才能让同学在真正的探究性学习中学会学习，不断进展自身的认知结构与智能结构。因此，我接受小组协作学习的方式，让同学去观看、争辩、发觉年历表上所蕴含的数学信息。并把从年历表上发觉到的信息记录下来，并开放竞赛：看哪一组的小伴侣观看、争辩得最认真。老师再依据同学的汇报，概括总结并板书。 通过同学观看年历卡，小组争论猎取学问，这样留给同学更大的思维空间和制造学习的机会，充分体现开放式教学的思想，遵循同学为主体的原则。不仅使同学学到新的学问，而且培育了同学的主体意识和合作精神。 3、记忆大、小月（演示：拳头记忆法、歌诀法等

30、） （1）老师提出疑问：以上这些学问都是小伴侣们通过自主合作学习发觉的，要求记住这些学问，怎样很快地记住31天的大月有哪几个月？同学汇报并演示这些方法。 （2）玩耍记大、小月 为了同学进一步记住大小月的月份，我接受了玩耍记大小月的形式：老师说到大月时男生站，说到小月时女生站，比比谁的反应最快。这样的环节支配，既可以调整课堂气氛，又可以加深同学的熟识。 4、计算平年、闰年的天数 出示：平年31730428=（）天 闰年31730429=（）天 提出问题：317、304、28各表示什么？ 5、学习平年、闰年的规定 质疑：那么平年、闰年又是怎样规定呢？指出：答案就在书上。鼓舞同学看书81页中间的一段

31、文字，读一读并划出来。同学通过自学、沟通，了解平年闰年的规定。然后，课件出示： （1）规定公历年份是4的倍数的是闰年，不是4的倍数的是平年。 （2）公历年份是整百数的必需是400的倍数才是闰年，如不是400的倍数的年份是平年。 由此得出四年一闰的规律。 6、推断平年、闰年 这一环节是本节课的一个难点，依据四年一闰的规律，我引导同学通过计算、争辩、自学课本等手段来突破这一难点。在教学中，同学通过计算这些年份是否是4或者是400的倍数来推断是平年还是闰年。这时，消逝了一段小小的插曲，一个孩子特殊感动、欢乐的说：“老师，我想向大家介绍一个能很快推断一个数是否是4的倍数的方法，假如这个数的末尾两位数是

32、4的倍数，那么这个数就是4的倍数。这样，我就能很快地用口算推断一个年份是平年还是闰年。”这个孩子的表现，是我课前完全没有预想到的，但我马上确定了他的想法，并向全班同学推广。这段小小的插曲，引起了我深深的反思，这也提示我们在今后的备课过程中，要提高对同学的争论，充分了解、信任同学，使我们的教学设计更吻合于同学的认知力气与学习材料。 7、反馈练习 为了避勉集中练习给同学造成疲乏感，我接受边讲边练的形式，力求达到“新”、“活”、“实”、“用”的目的，使同学作到有张有弛，从而形成理解，记忆，应用，进展的学习水平。所以在熟识了平年、闰年之后，我设计了以下练习： 对号入座： 19xx年19xx年19xx年

33、 20xx年18xx年20xx年 闰年平年 （）（） 8、熟识世纪 通过小组沟通能让同学准时反馈获得的数学信息，表述自己独到的发觉。沟通是信息共享的过程，也是尝试的过程。所以在熟识“世纪”这个比年大的时间单位这一环节，我照旧接受自主学习方式，让同学自学、沟通得出：1世纪=100年 紧接着有针对性的进行反馈练习 接着对零乱的学问进行有序的整理，便于更好的有意记忆。 总结质疑：今日我们主要争论了什么？知道了什么？对这些学问还有什么疑问吗？ （三）实践应用，巩固新知 新课程理念告知我们，要关注不同同学在数学上得到不同的进展，关注同学的学习情感。为此，为了激发同学的爱好，体现练习的趣味性，我把不同层次

34、的练习，设计成几个集学问性、趣味性于一体的独立版块，让同学自动选择练习，使各类同学的力气都得到不同的进展。 1、我显身手 2、我当包公 3、走进生活（数学来源于生活，又应用于生活） 4、欢快总动员 同学制20xx年（）月的月历表，并提示同学好好珍惜和利用时间，培育同学珍惜时间的良好习惯。 （四）总结评价，拓展思维 为了提高同学宠爱数学，主动争论数学的情感态度，我提出：请同学们充分利用网上资源，走进网络世界，上网查一查有关年、月、日的更多学问。这样的教学，扩大了同学的学问面，拓展了同学的思维空间，把同学的探究学习引入纵深。培育同学不断进取的学习习惯，达到“曲散意未尽”的效果。 （五）板书设计 它

35、简洁名了，用精炼的语言对教学内容进行高度概括。起到了提纲挈领的作用。 引申谈话： 总之，本课从“以人为本，关注进展”的理念动身，在整堂课上留意发挥同学的主体精神和自主学习的能动性，力求让全体同学主动参与到探究性的学习活动中来。我信任，这样的设计有利于培育同学科学的探究精神和实际力气。有利于同学终身可持续的健康进展。 年月日数学说课稿5 一、说教材 年月日是北师大版义务教育课程标准试验教科书三班级上册第七单元的内容。它是在一、二班级同学已经学习了熟识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的学问具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多阅历。因此，我依据

36、课标要求和我对教材的理解，我将本节课的教学目标确定如下： 1、结合生活阅历，熟识年、月、日，了解它们之间的关系。 2、知道1，3，5，7，8，10，12月是大月，4，6，9，11月是小月。 3、了解平年和闰年。 在教学中关怀同学熟识时间单位年、月、日，初步建立这些单位的概念，是本课时的教学重点；而年、月、日之间的进率和平年、闰年的推断又是教学的难点。 本课时的教学预备：年历表。 二、说教法学法 课标指出：数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。老师应激发同学的学习乐观性，向同学供应充分从事数学活动的机会，关怀他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学学问

37、与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 为了体现课标这一理念，在教学中我留意教学与实际的联系,由于年、月、日的学问，在日常生活中广泛应用；以同学为主体，老师为主导，教材为依据，接受主体性、启发性教学方法，真正把同学当作仆人，关怀同学把握重点，突破难点；在学法指导上，重视自主探究和合作沟通，由于同学之间是有差异的，一些同学不愿定对学习材料看得很仔细，理解得很全面，通过合作学习，可以充分发挥整体优势。老师观看指导个别同学，做到同学自己能学的自己学，自己能做的自己做，较好把握了同学的熟识活动的进程，培育了合作互动精神。 三、说教

38、学程序 一、创设情境诱发参与 师：孩子们，近段时间我们学校正在开展迎奥运书法竞赛活动，你们知道北京奥运会是什么时候开幕吗？（课件出示：） （）年（）月（）日北京奥运会开幕。 师：真是个关怀实事的好孩子，在这个问题中消逝了哪些时间单位？ 师：是的。年月日是比时分秒更大一点的时间单位，它在生活中应用特别广泛。这节课我们就共同来争论有关年月日的学问。（板书：年、月、日） 二、观看年历，探究新知 1、熟识年历。 师：关于年、月、日的学问，你知道哪些呢？ 生：（自由发言） 师：同学们知道的真不少！其实这些学问都藏在年历中，下面，请同学们拿出预备好的年历，认真观看，看看从年历中你们能发觉哪些关于年月日的学

39、问？（师了解同学的年历是哪年的，出示2000年年历）出示课件：2000年年历 师：下面，谁情愿把你发觉的学问介绍给大家。 年月日数学说课稿6 课前考虑： 年、月、日的有关学问是同学日常生活中每天都要接触到的，与同学的生活亲热联系。熟识年、月、日分两课时进行教授，本课是第一课时。教学这一局部内容时，要充分利用日常生活中常见的年历，引导同学进行观看，找出每个月的天数填在表格里，然后从中发觉一些规律，从而揭示有关年、月、日的学问。在学习的过程中，要尽可能地利用同学已有的学问和谨严，这对同学理解和把握新学问有较大的关心。同时，由于同学已有的学问和阅历比较零碎，所以老师要在这一学习过程中，和时地引导和点

40、拨，关心同学比较系统地梳理学问，以便他们理解和把握。 教学建议： 教学记忆大月、小月的方法时，可以通过提问“你有方法记住哪几个月是大月，哪个月是小月吗？”启发他们自身去考虑，去发觉，并组织同学沟通不同的方法，在沟通中比较，在沟通中选择比较好的方法。不要要求同学必需依照老师认为摸某种好的方法记忆。教学时要关心同学留意两点：一是从1月数到7月，再数8月时要从数1月的地方数起；二是在拳头上数到凸出的地方是大月，数到凹下的地方是小月，但2月应除外。 年月日数学说课稿7 敬重的评委、老师： 大家好。 我今日说课的内容是人教版学校数学义务教育三班级下册第46页48页的例1及做一做。我分五个阶段完成说课。一

41、是说教材，二是说教法，三是说学法，四是说教具预备，五是说教学过程。 一、是说教材 1、教材内容的地位、作用和意义： 年、月、日是常用的，与人们的生活离不开的时间单位。我们知道时间单位是较为抽象的计算单位。同学已经学习并把握了时、分、秒，本单元是此基础上向同学介绍有关年、月、日等时间单位方面学问的。本课是让同学观看熟识时间单位年、月、日以及它们之间的关系，且哪几个月是大月，哪几个月是小月，和一年有多少天。随着年龄增长，生活阅历的增多，年、月、日的学问也越来越多地消逝在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助确定的想像力。因而教材留意联系实际，提高同

42、学的学习爱好，使同学初步了解年、月、日的有关学问。 2、教学目标 （1）学问与技能： 引导同学熟识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的学问，记住各月的天数；使同学会推断大、小月；同学能与生活联系起来，娴熟地运用年、月、日的学问解决简洁的实际问题，增加应用意识。 （2）过程与方法：通过探究与沟通，关怀同学建立较长的时间观念，激发同学的学习爱好，进一步培育数感，培育同学认真观看、归纳概括和规律思维力气。 （3）情感态度与价值观：使同学感受到数学学问和实际生活的紧密联系，激发学习爱好。培育同学珍惜时间的良好习惯。 3、教学重难点 （1）探究发觉年、月、日之间的关系。 （2）发觉并把握大月、小月的推

43、断方法。 二、是说教法 为了体现新课标的教学理念，依据现代认知科学理论，遵循同学的认知规律，我实行的教法是： （1）努力体现老师为主导、同学为主体、训练为主线的原则。留意学问形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培育同学探讨学问的力气和抽象概括力气，做到从同学的“要我学”到“我要学”意识转变，真正把同学当作学习的仆人。 （2）尽量利用直观教具、演示等手段达到激发同学学习爱好，提高课堂教学效率。 三、是说学法 由于年、月、日的学问比较抽象，而三班级的同学是以具体形象思维为主，所以这节课我接受的学法是：老师适当引导同学联系生活，从而形象直观理解该学问。并运用学会的学问解决生活中的实际问题。也可

44、以让同学观看、质疑、争辩、总结、概括、实践运用等手段调动同学学习乐观性和主动性。让同学有充分的时间和机会动手操作、观看等方法主动猎取学问，进一步培育同学的学习意识和观看分析、归纳力气，学习主动探究问题的方法。 四、是说教具预备 同学：不同年份的年历卡。 老师：课件、年历等。 五、是说教学过程 本节课的教学流程我分为四个环节。 第一环节：复习旧知 师：（出示课件）现在老师给大家1分钟边看题边想，把答案记在脑子里。（1分钟过去了）师：老师要请五位同学分别来完成这五道练习题，谁来呢？（同学举手）我先请一位同学回答第一题，然后发动同学评论，统一熟识，得出结论：2时=（120）分。（出示隐藏答案）。然后对回答正确的同学进行表扬。（我平常上课的表扬方式是全体同学边拍手边说：嘿嘿嘿，你真棒。）同上完成以下四道练习题最终提问：大家知道时分秒都是什么单位？（同学就会回答是时间单位） 这样设计的意图在于检查同学旧学问的把握状况，为后面要学新的时间单位做好铺垫。 其次个环节：设置悬念、情景导入 师：同学们上课到现在你们确定很累了吧？老师给你们讲一个故事放松放松一下好不好？”（这时同学们的情趣会高涨起来。）但在讲故事之前老师要向你们提出几个要求，那就是听故事要认真，听完了要回答几个问题哦！（出示课件开头讲故事）故事讲完了，请大家想一想