《《再别康桥》课件-统编版语文高中选择性必修下册.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《再别康桥》课件-统编版语文高中选择性必修下册.pptx(43页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、再别康桥徐志摩学习目标1.体会诗人独具特色的意象选择2.感受诗歌的诗意美和形式美相关背景 徐志摩(徐志摩(1896193118961931),浙江海宁人,),浙江海宁人,19161916年考入北京大学,毕业后先后到美年考入北京大学,毕业后先后到美国、英国留学。历任北京大学、清华大国、英国留学。历任北京大学、清华大学教授。我国现代著名诗人、翻译家。学教授。我国现代著名诗人、翻译家。一生中他辛勤笔耕,著作颇丰,影响深一生中他辛勤笔耕,著作颇丰,影响深远,远,被人们誉为被人们誉为“一手奠定中国诗坛的一手奠定中国诗坛的人人”。代表诗集代表诗集志摩的诗志摩的诗、猛虎猛虎集集、翡冷翠的一夜翡冷翠的一夜。新
2、月社新月社主要主要成员之一。作品成员之一。作品影响深远,被人们誉为影响深远,被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人一手奠定中国诗坛的人”。19311931年年 1111月月1919日,由南京乘飞机到北平,因遇日,由南京乘飞机到北平,因遇雾在济南附近触山,机坠身亡。雾在济南附近触山,机坠身亡。徐志摩简介徐志摩简介知识链接知识链接新月派及其新月派及其“三美三美”主张主张新月派新月派是中国现代新诗史上重要的诗歌流派,成立于1923 年,它受印度诗人泰戈尔受印度诗人泰戈尔新月集新月集的影响很大的影响很大,曾活跃于20 世纪20 年代中后期。新月派诗人闻一多在诗的格律中提出了著名的“三美”主张。这一主张奠定了
3、新格律诗派的理论基础,对新诗的发展做出了一定的贡献。因此,新月派又被称为“新格律诗派”。“三美三美”即音乐美、绘画美、建筑美即音乐美、绘画美、建筑美。音乐美,表现为诗歌的章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐,读起来朗朗上口、悦耳动听;绘画美,表现为诗人注意诗的画面感,用词讲究色彩运用和搭配,诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图画;建筑美,表现在诗节和诗行的排列组合上,每节诗的行数相同,每行诗的字数基本相等。u19161916年考入北京大学同年应年考入北京大学同年应父命与父命与1616岁的张幼仪成婚。岁的张幼仪成婚。u19181918年赴美留学。年赴美留学。u19201920年赴英留学,就
4、读于剑年赴英留学,就读于剑桥大学,其间爱恋林徽因。桥大学,其间爱恋林徽因。u19221922年年3 3月,与张幼仪离异;月,与张幼仪离异;同年同年8 8月辞别剑桥回国。月辞别剑桥回国。徐志摩年表徐志摩年表“我我我我将将将将在茫茫人海中寻访我唯一之在茫茫人海中寻访我唯一之在茫茫人海中寻访我唯一之在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之,我幸;不得,我灵魂伴侣。得之,我幸;不得,我灵魂伴侣。得之,我幸;不得,我灵魂伴侣。得之,我幸;不得,我命。命。命。命。”徐志摩徐志摩徐志摩徐志摩你是一树一树的花开,是燕你是一树一树的花开,是燕/在梁间呢在梁间呢喃,喃,你是爱,你是爱,/是暖,是希望,你是暖,是希望
5、,你是人间的是人间的/四月天!四月天!u19301930年秋,应胡适之邀,到年秋,应胡适之邀,到北京大学任教授。北京大学任教授。u19311931年年1111月月1919日,他搭日,他搭“济济南号南号”飞机从南京到北京,飞机从南京到北京,在距济南在距济南5050里的党家庄遇大里的党家庄遇大雾,飞机触山,不幸遇难,雾,飞机触山,不幸遇难,死于泰山脚下时年死于泰山脚下时年3535岁。岁。u19231923年与胡适等成立新月社,年与胡适等成立新月社,为主要成员。为主要成员。u19241924年,印度大诗人泰戈尔访年,印度大诗人泰戈尔访华,徐志摩任翻译,后随泰戈华,徐志摩任翻译,后随泰戈尔漫游欧洲;同
6、年认识有夫之尔漫游欧洲;同年认识有夫之妇陆小曼。妇陆小曼。u19261926年与陆小曼结婚。年与陆小曼结婚。u19271927年在上海光华大学任教。年在上海光华大学任教。19291929年兼中华书局编委。年兼中华书局编委。志摩更注重精神的追求,他要拉着爱人飞往更高处同看宇宙的奥妙,但陆小曼却宁愿蜷缩万丈红尘,志摩爱她只能随她坠落。知背景:1928年秋,徐志摩重到英国,本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。康桥,即剑桥,英国著名剑桥大学所在地。徐志摩曾于1921-1922在英国留学两年,大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切,早就给他留下了美好的印象,1922年徐志摩回国前夕,曾作长
7、诗康桥再会吧,在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。如今又要和它告别了,自然千缕柔情、万种感触涌上心头。徐志摩的徐志摩的“康桥情结康桥情结”他曾动情地说:他曾动情地说:“我的眼是康桥教我我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的我的自我意识是康桥给我胚胎的”在那里,他接受了资产在那里,他接受了资产阶级教育,形成了以阶级教育,形成了以“爱、爱、自由、美自由、美”为核心的人生观为核心的人生观和和“康桥理想康桥理想”;剑桥大学及康桥风景剑桥大学及康桥风景朗诵诗歌 河 畔()荡 漾()青 荇()榆 阴()揉 碎()浮 藻()长 篙(
8、)漫 溯()斑 斓()笙 箫()pnyngxngyruzogoslnshng xio再别康桥徐徐志志摩摩赏析现代诗歌的三个角度:赏析现代诗歌的三个角度:1.诗歌的意象与画面美诗歌的意象与画面美3.诗歌的结构与形式美诗歌的结构与形式美2.诗歌的情感线索与变化诗歌的情感线索与变化意象解析意象解析任务一:请找出诗歌中的意象。云彩云彩河畔的金柳河畔的金柳软泥上的青荇软泥上的青荇榆阴下的清泉榆阴下的清泉长篙、青草、星辉、夏虫长篙、青草、星辉、夏虫意象解析u西天的云彩西天的云彩西天的云彩代指康桥美好的一切,这样写更富有诗西天的云彩代指康桥美好的一切,这样写更富有诗意,一种难舍难分之情油然而生。意,一种难舍
9、难分之情油然而生。任务二:这些意象的选择有什么作用?意象解析任务二:这些意象的选择有什么作用?u河畔的金柳河畔的金柳把河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘,把河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘,夕阳照射夕阳照射下的柳枝,渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝下的柳枝,渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆,影子倒映在水中,像美丽的新娘。条随风轻轻摇摆,影子倒映在水中,像美丽的新娘。景中见情,情中有景,景中见情,情中有景,情景交融在一起。浸透了诗情景交融在一起。浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。人无限欢喜和眷恋的感情。意象解析任务二:这些意象的选择有什么作用?u软泥上的青荇软泥上的青荇“招摇招摇”一词将青
10、荇拟人化,写出了青荇的可爱。一词将青荇拟人化,写出了青荇的可爱。他认为康桥的一草一木都对他有感情,表达了他对他认为康桥的一草一木都对他有感情,表达了他对母校的热爱。母校的热爱。意象解析任务二:这些意象的选择有什么作用?u榆阴下的清泉榆阴下的清泉“揉揉碎碎”写写出出“天天上上虹虹”倒倒映映在在清清潭潭里里,霞霞光光被被浮浮藻藻分分散散,色色彩彩斑斑斓斓。“虹虹”与与“梦梦”,奇奇异异的的意意象象,写写出出了了潭潭水水的的静静美美,表表达达了了诗诗人人对对拜拜伦伦潭潭的的追追怀怀。这里融情于景,营造出难以言传的优美意境。这里融情于景,营造出难以言传的优美意境。意象解析任务二:这些意象的选择有什么作
11、用?u夏虫夏虫康桥与夏虫都不知诗人要离去,不可能为他的离去而沉默,康桥与夏虫都不知诗人要离去,不可能为他的离去而沉默,是诗人自己主观上的沉默,无声的侧面烘托离别的愁绪。是诗人自己主观上的沉默,无声的侧面烘托离别的愁绪。任务三:思考下列问题。1.1.满载一船星辉,诗人想放歌,但为什么不能放歌?满载一船星辉,诗人想放歌,但为什么不能放歌?诗人意识到要与康桥离别,悄悄的离去,心情无奈、诗人意识到要与康桥离别,悄悄的离去,心情无奈、依恋,他觉得不能放歌,唯有叹息,生怕打搅仿佛沉睡在依恋,他觉得不能放歌,唯有叹息,生怕打搅仿佛沉睡在梦里的他所心爱的康桥。梦里的他所心爱的康桥。任务三:思考下列问题。2.2
12、.如何理解如何理解“悄悄是别离的笙箫悄悄是别离的笙箫”一语?一语?笙箫是一种乐器,笙箫是一种乐器,把悄悄比作把悄悄比作“别离的笙箫别离的笙箫”,化静为动,化无声为有声,化无形为有形,化静为动,化无声为有声,化无形为有形,由前面由前面的悄悄压抑到在即将离别之时再也无法压抑,的悄悄压抑到在即将离别之时再也无法压抑,从侧从侧面烘托出无限的留恋之情,以独特的视角渲染一种面烘托出无限的留恋之情,以独特的视角渲染一种无边的寂寞。无边的寂寞。任务三:思考下列问题。3、第第7节和第节和第1节描绘的画面是否重复?有何作用?节描绘的画面是否重复?有何作用?反反复复。第第7 7节节和和第第1 1节节相相比比,虽虽然
13、然节节奏奏相相似似,却却起起到到了了强强化化的的作作用用,有有一一唱唱三三叹叹、回回环环往往复复的的效效果果,强强化化了了诗诗人人心心中中对对康康桥桥恋恋恋恋不舍的情感。不舍的情感。康河夕照图星夜漫溯图金柳清泉榆荫青荇沉默放歌 再别康桥再别康桥诗中的诗中的意象美意象美和和画面美画面美情感变化 把握全诗的情感基调把握全诗的情感基调 全诗以离别康桥时感情起伏为线索,抒发了对康桥依依惜别的深情.第一节:透露难分难舍的离情,给全诗定下抒情基调;第一节:透露难分难舍的离情,给全诗定下抒情基调;第二第二-五节:浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情;五节:浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情;第六节:由幻想回到现实,情绪低
14、落下来;第六节:由幻想回到现实,情绪低落下来;第七节:呼应开头,融入更多的不得不离去的哀愁。第七节:呼应开头,融入更多的不得不离去的哀愁。全诗感情的变化线索全诗感情的变化线索形式之美新月派的“三美”三美:音乐美,绘画美,建筑美音音乐乐美美:在在韵韵律律方方面面给给人人的的美美感感,有有停停顿顿,有有平平仄仄,有韵脚,有节奏。有韵脚,有节奏。绘绘画画美美:词词藻藻的的选选择择要要秾秾丽丽、鲜鲜明明,有有色色彩彩感感;每每一句诗都可以形成一个独立存在的画面。一句诗都可以形成一个独立存在的画面。建筑美:有节的匀称,有句的整齐。建筑美:有节的匀称,有句的整齐。完美体现新月派诗的风格三三美美建筑美音乐美
15、绘画美四行一节,错落排列,四行一节,错落排列,字数相近,回环呼应。字数相近,回环呼应。节奏轻快节奏轻快,韵律柔和,韵律柔和,抑扬顿挫,朗朗上口。抑扬顿挫,朗朗上口。云彩、金柳、青荇、云彩、金柳、青荇、清泉、星辉、夏虫。清泉、星辉、夏虫。文学赏析文学赏析再别康桥再别康桥是一首写景的抒情诗,其抒发的情感有三:是一首写景的抒情诗,其抒发的情感有三:留恋之情,惜留恋之情,惜别之情和理想幻灭后的感伤之情。别之情和理想幻灭后的感伤之情。再再别别康康桥桥以以离离别别康康桥桥时时的的感感情情起起伏伏为为线线索索,抒抒发发了了诗诗人人对对康康桥桥依依依依惜惜别别的的深深情情。诗诗人人把把自自己己对对康康桥桥的的
16、回回忆忆和和即即将将离离别别的的情情绪绪都都融融入入康康桥桥的的美美景景之之中中,营营造造出出一一种种清清丽丽、柔柔美美、静静谧谧,带带有有淡淡淡淡的的忧忧伤伤的的氛氛围围,达达到情景交融的境界。到情景交融的境界。课文总结 再别康桥再别康桥一诗,我们读到的是离情,但给一诗,我们读到的是离情,但给我们启示的却是我们启示的却是热爱自然,热爱生命,热爱生活热爱自然,热爱生命,热爱生活。在当今商品经济社会里,世俗的砂轮把我们的情感在当今商品经济社会里,世俗的砂轮把我们的情感世界打磨得渐渐粗疏、冷漠时,我们更需要这一类世界打磨得渐渐粗疏、冷漠时,我们更需要这一类清新、真纯的文字来洗涤我们的灵魂,从而使我们清新、真纯的文字来洗涤我们的灵魂,从而使我们学会感动,让生活充满激情。学会感动,让生活充满激情。