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1、让生命绽放光彩 疫情后 “生命与使命”的思考【设计背景】中国知名的生命教育专家郑晓江教授指出：生命教育的本质是让人们处理好人生中“生命与生活的关系”，使人们深刻地意识到自我生命内涵的多面性、丰富性，从而能够正确地体会生命的可贵，确立生活的正确态度与目的，去追求人生的更大价值与意义，终则获得超越生命。这个寒假，同学们过得与众不同，一场猝不及防的由新型冠状病毒引起的疫情，推动我们去思考那些凝重的人生课题。经历了疫情，更感知生命的脆弱和可贵，通过本节班会，让学生感知生命的美好与珍贵，产生热爱生命、珍爱生命的积极情感；认识威胁生命的因素，形成安全保护意识、自我保健意识和尊重生命意识；进一步明确自己的使
2、命感，努力让生命绽放光彩。【教育对象】高一年级【教育目标】1 利用材料创设情境，引导学生感受生命来之不易，感悟生命的价值；2 挖掘身边资源和素材，带领学生体验身边人对生命的珍惜、敬畏和守护；3 引导学生面对疫情，用积极的心态、有担当的情怀笑对生活。【活动准备】课件PPT、音乐及相关视频、新闻报道素材、公益绘本使命是什么？【实施过程】一、生命的诞生1教师导语同学们，今天是我们的“开学第一课”，因为一场突如其来的疫情，我们过了一个非同寻常的假期。相信同学们都通过多种渠道关注着这场没有硝烟的战役，有很多震撼、感动、温暖的画面依旧在我们的脑海中。老师印象比较深刻的是武汉有这样一个名叫“石榴”的宝宝，出
3、生前，爸妈都确诊了新冠肺炎。刚出生，他不得不和父母暂时分开。央视新闻武汉云守护石榴宝宝网络直播中，一直在线守护他的“云爸云妈”们隔空投送各种祝福。的确，我们每个人都是一个鲜活的生命，我们每个人都是从“小石榴”那样慢慢长大的，而我们的生命又是怎样诞生的呢？下面请大家认真欣赏视频生命的诞生。2欣赏视频生命的诞生3学生分享感受: 听完小石榴的故事以及看了这个视频，你有什么感受呢？4教师小结有那么多人的默默守护，才有每个生命的美好，医者仁心的大爱迎接每个生命来到人间。珍爱生命，敬畏生命，带着温暖和爱，好好生活，是一件美好的事；再把这种温暖和爱，传递出去，让每个人的生命更有意义。【设计意图】本环节通过新
4、闻报道以及视频的方式，旨在从生命最初让学生有对生命的敬畏和珍爱，并可以由此联想到自己这个生命个体的独一无二性。二、生命的顽强1.教师导语和动物相比，在我们人类生命诞生的最初，是脆弱的、不堪一击的，可正是因为有了人类生命，才给予了世界更多的丰富性和可能性。即便在这场猝不及防的战“疫”中，我们仍旧可以看到生命的顽强。老师想与大家分享一篇文章，让我们一边聆听一边阅读。2.观看文章“封城”21天，我在武汉看见生命的顽强(3.学生分享感受或感人的故事回忆疫情期间这么多感人、温暖的画面，现在的你有什么感受和思考吗？或者你也可以分享自己在疫情期间看到的、听到的感人小故事。4教师小结正如我们同学所分享的一样，
5、生命从诞生之后，就注入了“顽强”的力量。2020年的春节，真的没有那么的美好，看着每天不断攀升的数字，所有人都感慨抗疫之路好难、好难但也正是因为这个“难”，我们才能看到那些温暖的瞬间，让我们知道疫情虽难，但生命顽强，人心很暖。【设计意图】本环节通过在疫情中，武汉封城后不同身份人的表现，让学生在鲜活的案例中感受生命在灾难面前的顽强和不屈不挠，旨在让学生进一步思考关于生命的话题。 三、生命的意义1教师导语武汉封城后，商户关门、小区封闭、不时传来坏消息，焦虑害怕疲惫的百姓为什么还会自发呐喊“武汉加油”？受了伤，步履维艰的饶歆医生，为什么还那么拼命上岗？不幸患病被隔离，生死未卜的学子们又是什么让他们“
6、静下心来读圣贤书”？同学们，你认为这次疫情告诉我们：生命的意义究竟是什么呢？2学生分享：疫情期间对生命意义的思考预设1：责任！新冠疫情中，一批批的医护人员前往武汉参加救治工作。他们不是不敬畏生命，不害怕失去生命，而是肩上的责任，让他们义无反顾、勇往直前。医生的救死扶伤是责任；军人的保家卫国是责任；为人父母养育孩子是责任；为人儿女赡养父母是责任。明确责任，践行责任，就是在探索生命的意义，也是赋予生命以意义。预设2：爱！疫情中，医务人员勇于、敢于前往武汉去救治染病患者，这是医生的天职，但更是一种“大爱”的体现。医者仁心！孟子梁惠王上有一句话：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。这其实就是大爱的
7、体现，把对伴侣、亲人之爱推而广之到对所有人都能有仁爱之心。预设3：勇气！这次疫情，虽然全国感染病例截止现在有了七万多例，他们经历生死，可能有部分人已经永远离开了这个世界。可对大多数人，我们都无法感同身受。病患在与病毒作斗争时，需要有勇气来直面；救治他们的医护人员，同样也需要有勇气。狭路相逢勇者胜，面对困境时百折不挠的勇气，也是对生命意义的探索。3.聆听一位音乐教师在疫情期间原创的歌曲战场，体会歌词的意义。4教师小结对于生命意义的探索没有标准答案，也是我们每个人值得一生去思考的命题。生命的意义，看不见、摸不着、悟不透。既然如此，我们为什么还要去探索生命的意义？哲学家尼采曾说过这样一句话：“知道为
8、什么而活的人，便能生存。”生命本无差异，是辅以生命以意义后才千差万别。面对生活中的一切，依然对生活说“是”，或许就是我们探索生命意义的价值所在。【设计意图】本环节旨在通过让学生畅所欲言，挖掘学生在对于疫情中生命意义的思索，帮助学生从更多维的角度思考生活的本质，对于这场疫情有更多的觉察力和深度思考。四、让生命与使命同行1教师导语当生命被赋予意义后，便开始绽放光彩。疫情期间，我校同学的家长中也有冲锋在城市防疫一线的工作者，他们为城市安全稳定做出了贡献，他们是城市中最美的“逆行者”。2.分享我校同学家长在疫情中“逆行而上”的故事选取其一 ： 向我母亲学习最美逆行者高三（6）班 王籽言近期，湖北省武汉
9、市等多个地区爆发了新型冠状病毒感染的肺炎疫情。面对疫情，有那么一群人义无反顾地冲在防疫的最前端，我的母亲正是这群人中的一员。作为医护人员，她参与本地疫情的就诊，面对危险，面对病毒，白衣战士们并没有选择退缩，而是全力以赴，早日打赢这场看不见硝烟的战争。其中，最令我感动的是，当母亲进入发热门诊大楼接诊时，需要穿上隔离服，一旦穿上如若脱去就需要重新紫外线消毒，这件隔离服就遭到污染。在物资短缺的现在，她需要十四小时不进食不喝水，她体会到了脸上皮肤险些被口罩勒破的感觉，十四个小时后拿下来脸已经变形了，晚上也是勒的疼得睡不着。看见母亲夜里发来的图片，我的心情沉重又复杂，既为她感到自豪，更多的是对母亲的心疼
10、与尊敬，三天就要进行一次发热门诊夜间值班，这也意味着三天中有一个晚上是无法安然入睡的。她自己自然也有担忧害怕，可她却说这都是我们该做的，也是必须做的。这些是我们都无法体会到的压力和辛苦，写到这里，我发自内心地对你们说句谢谢，母亲，您辛苦了！医生们，你们辛苦了！医生们为我们的岁月静好而负重前行，相信在大家的共同努力下，就一定能待到春暖花开之时。3学生分享交流聆听父母们抗疫故事后的感受，并分享自己假期里做的最有价值的事情。4公益绘本欣赏欣赏公益绘本使命是什么？，体会当生命与使命同行的力量。5学生讨论交流作为高中生，我当下的使命是什么？6教师总结使命感是什么？使命感是支撑着你，当别人都退却的时候，你
11、依然前行；使命感是让你在绝境中，依然能不忘初心，坚持下去。同学们，愿你们以后能像奋战在一线的逆行者们一样，心中有爱，眼里有光，脚下有路，让生命绽放更多光彩！【设计意图】本环节从同学父母身上挖掘，让学生感受“使命感”并不是遥不可及的，由此想到自己可以做的具有使命感的事情，绘本的形式是将表达性艺术的方式融入课堂，让学生从感官上受到进一步刺激，从而引导学生思考生命与使命同行的力量。【后续活动】1.资源链接面对疫情，成年人和孩子都或多或少的感到紧张和恐惧，面对这种不安全感，有效的方法就是主动了解专业的、科学的相关信息。因此课后将提供有关教育资源，帮助学生学习与疫情有关的科学知识以及生命教育思考。（1）针对疫情的绘本写给孩子的冠状病毒绘本（2）蝙蝠与病毒的科普动画（3）袁卫星(深圳市新安中学集团第一实验学校党总支书记、校长)：【开学第一课】身在隔离，心向世界关于生命教育2布置学生随笔：我对“生命与使命”的思考5学科网（北京）股份有限公司