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1、小班美术做鸟窝教案反思 1、小班美术搞鸟窝教案思考活动目标：1、鼓励幼儿自学用戳、揉、穿、挂等综合方法大胆地想象装饰鸟窝。2、萌生幼儿关怀小鸟的幸福情感。3、培育幼儿动手操作方式的能力，并能够根据所观测至得现象大胆地在同伴之间交流。4、使幼儿体验独立自主、单一制、缔造的能力。5、培育幼儿的技巧和艺术气质。活动准备工作：鸟鸣的音声音 回收物品 竹编制品 彩泥 毛根 羽毛等 三种相同形式的范例 小鸟数个活动过程：1、情景创设，唤起兴趣。(1)听到鸟鸣的声音，找寻小鸟。(2)与小鸟对话。(3)讲诉故事，唤起幼儿主动关心、协助小鸟的情感。2、观赏范例、介绍制作方法。(1)观赏范例：用报纸撕贴的方便面盒
2、 用羽毛、毛根装饰的竹编制品 彩泥制作的瓶(2)观测探讨鸟窝制作的材料。(3)传授制作的方法。3、交代建议，幼儿制作。(1)先想一想准备工作搞什么样的鸟窝，用什么材料搞。(2)四个小朋友一组，运用材料时特别注意互相恭敬。(3)幼儿制作，老师指导。(4)送来小鸟回家：对小鸟说一句甜甜的话。4、展现作品，互相观赏。幼儿制作的作品展开环境布置。活动思考：小孩子可塑性较强，兴趣广为，讨厌新奇的东西，同时讨厌把各种东西装配出来，为了培育孩子们手工制作的兴趣，故设计此活动。孩子的能力总存有乏善可陈之别，但在我们老师的眼里、脸上孩子都就是能够人，都就是探究者、成功者。从以上过程中不难辨认出，孩子为了证明自己
3、的见解就是恰当的，他必须带着问题展开研究，从多角度思考问题，找寻解决问题的方法。在假设和检验中，孩子的思维在不断地发展。2、小班美术活动搞鸟窝教案思考活动目标：1、鼓励幼儿自学用戳、揉、穿、挂等综合方法大胆地想象装饰鸟窝。2、萌生幼儿关怀小鸟的幸福情感。3、培育幼儿动手操作方式的能力，并能够根据所观测至得现象大胆地在同伴之间交流。4、使幼儿体验独立自主、单一制、缔造的能力。5、培育幼儿的技巧和艺术气质。活动准备工作：鸟鸣的音声音 回收物品 竹编制品 彩泥 毛根 羽毛等 三种相同形式的范例 小鸟数个活动过程：1、情景创设，唤起兴趣。(1)听到鸟鸣的声音，找寻小鸟。(2)与小鸟对话。(3)讲诉故事
4、，唤起幼儿主动关心、协助小鸟的情感。2、观赏范例、介绍制作方法。(1)观赏范例：用报纸撕贴的方便面盒 用羽毛、毛根装饰的竹编制品 彩泥制作的瓶(2)观测探讨鸟窝制作的材料。(3)传授制作的方法。3、交代建议，幼儿制作。(1)先想一想准备工作搞什么样的鸟窝，用什么材料搞。(2)四个小朋友一组，运用材料时特别注意互相恭敬。(3)幼儿制作，老师指导。(4)送来小鸟回家：对小鸟说一句甜甜的话。4、展现作品，互相观赏。幼儿制作的作品展开环境布置。活动思考：小孩子可塑性较强，兴趣广为，讨厌新奇的东西，同时讨厌把各种东西装配出来，为了培育孩子们手工制作的兴趣，故设计此活动。孩子的能力总存有乏善可陈之别，但在
5、我们老师的眼里、脸上孩子都就是能够人，都就是探究者、成功者。从以上过程中不难辨认出，孩子为了证明自己的见解就是恰当的，他必须带着问题展开研究，从多角度思考问题，找寻解决问题的方法。在假设和检验中，孩子的思维在不断地发展。3、小班语言活动可以走路的的鸟窝教案思考活动目标：1、认知故事内容，体会故事情节的风趣。2、能够大胆的抒发自己的见解。3、萌生钟爱小鹿的幸福情感,初步体验协助别人的欢乐。活动准备工作：背景图一幅、鸟妈妈孵鸟娃娃的系列图片一套、故事磁带、音乐磁带、玩具小熊活动过程：一、出具背景图，带出课题。树林里住着一只鸟妈妈，有一天它在树林里辨认出了一个树杈杈，你猜猜它可以在树杈上面搞什么?二
6、、教师操作方式教具，边讲诉故事边回答。1、师：鸟妈妈可以在树杈上面搞什么呢? (幼儿想象、悖论)2、师:大朋友们说道得真不错,鸟妈妈在树杈上搞了窝,那鸟妈妈搞窝干什么呀? 幼师:你们看看,鸟妈妈在鸟窝里干什么呀(教师操作方式教具出具生蛋图)3、师：生搞砸,鸟妈妈又可以搞什么呢? 幼: 鸟妈妈在窝里面孵鸟娃娃,唧唧喳喳,鸟娃娃下蛋啦!4、小结：鸟妈妈在树杈上搞了哪些事情呀?(教师操作方式教具排序图片搞窝-生蛋-取食小鸟)原来鸟娃娃就是这么去的呀!5、师：这时候，鸟妈妈过来打听喝的，哎呀不好了，下雪了,该怎么办呢? 幼:(充分发挥幼儿的想象力，提升幼儿对情感的体验。)6、师:有件怪异的事情出现了,
7、你们看看(模拟教具站立鸟窝)鸟窝跑至哪里回去了? 这时候,雨停在了,太阳出了(模拟教具)鸟窝又至哪了?7、师:真怪异,鸟窝怎么会走路的呀?小朋友,你们想要晓得这到底就是怎么回事吗,咱们一起来嘿嘿(操作方式教具) 呀! 原来就是谁呀?原来贪玩的鸟妈妈把窝努力做到了小鹿的角上,鸟妈妈晓得了要对小鹿怎么说呢? 那小鹿又可以怎么说呢?三、幼儿完备地聆听故事。1、师:小鹿和鸟妈妈他们之间出现的事情太有意思了,我们一起再去倾听故事吧!2、师你们最喜欢故事里的谁呀?为什么? 幼: 师:我最喜欢小鹿,因为小鹿讨厌协助别人,你们在平时协助过别人吗?你们都怎么协助别人的?3、师:你们真是快乐协助别人的好孩子,我们
8、过来散散步,看一看除了谁须要我们的协助。四、音乐游戏多亏小熊1、摆律动音乐，师生一起搞动作散步，2、下雪了，师：快来，我们至小树底下避雨吧!咦，大树下存有谁呀?这只小熊怎么啦?这只伤势的小熊可能将迷路了，我们一起送来它回家不好吗!教学思考：此次活动就是融合4月爱鸟周环保活动去设计与实行的，前期孩子对鸟的一些生活习性、与人类的友好关系及护鸟的科学知识存有了一定的介绍，在主题积极开展中孩子们对小鸟的家是最为关心和感兴趣的，基于此，通过在课程资源中的搜寻，老师找出了这次活动点可以走路的鸟窝。其实故事的本身对幼儿来说并不难理解，但故事中蕴涵的教育价值却很存有意义，当然本着优化的原则，随即教师对此活动展
9、开了调整与设计，考虑到班中孩子语言发展的须要，即将活动的重点奠定为：幼儿大胆想象故事情节;难点为：尝试小组合作编成讲故事。在活动中首先运用经验回忆起，使幼儿重温对鸟窝的重新认识。幼儿只有存有了一定的科学知识储备就可以进行想象;其次在问题设疑中步步大力推进，唤起幼儿大胆想象，例如：鸟窝怎么会走路呢?原来这件事跟一只小鹿有关，这就是怎么回事呢?引导唤起幼儿不断地大胆地想象，正是存有了这些想象的沉积，孩子们才可以存有多样的故事情节。难点的奠定也就是基于孩子们一次次的发展须要的，刚开始时孩子的编讲可能将就是个体的，这在活动中也存有彰显，慢慢地使孩子们拿著图片有序的合作编成，而今天的活动中打声使孩子们每
10、一组就一个见解展开编讲，没序号、没图片，有的只是每个孩子脑海中想象的画面，然而最终必须将她们编订在一个故事中，这对她们来说协商、合理的排位、个体抒发的女团就是一个挑战与考验，活动中也花掉了一定的时间回去使孩子尝试与练，因此在难点的实行中我更多的运用了体验法;当幼儿合作编讲中教师尽早的指导与促进也就是比较有效率的，例如一组幼儿领薪谈中以1十一位幼儿居多，其他的孩子几乎没关系谈，这与合作编讲的目的就是存有距离的，于是老师展开了干预与鼓励，并使其展开合理的分配。4、小班文学活动可以站立的鸟窝教案思考活动目标：1.能够认知故事内容，体会故事的趣味性。2.自学用自己的话讲诉故事的直观情节。活动准备工作：
11、1. 教学折页。2. 故事录音磁带、录音机。活动过程：1. 通过回答，引起幼儿思索。教师：你见过鹿吗?它的角像什么，存有什么用?教师：你见过鸟窝吗?它就是什么样子的?你晓得鸟妈妈可以把鸟窝乘在哪里吗?出具教学折页，只遮住大鹿角上的鸟窝，将其他部分盖住。教师先使幼儿观测折页，然后回答：这个鸟窝乘在哪里了?这就是怎么回事?引导幼儿大胆想象故事内容。2.教师绘声绘色地完备讲诉故事。教师：故事里说道了什么?鼓励幼儿回忆起故事内容。3.鼓励幼儿体会故事的趣味性，认知故事内容。4.和幼儿一起探讨故事的名字。活动思考：这就是一节以故事的形式积极开展的文学活动，故事就是幼儿钟爱的一种文学形式.通过故事教学,能
12、够培育幼儿较好的品德,协助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，就是以教师讲诉故事为关键部分，做为教师必须鼓励幼儿回去提问故事中的问题，但不建议幼儿能够连贯的提问，只需教师自己或智力较低的幼儿示范点，在上这节课中，我尽量使幼儿多说道，发展他们的思维和想象能力，在幼儿说道的过程中，教师尽量按照故事中的内容回去鼓励幼儿，再使幼儿废话按顺序连贯的讲诉，这样的效果幼儿可以容易接受、认知。在这个过程中对于提问不下的或提问错的了的幼儿，教师不必须则表示厌倦，而必须确实他们愿提问。教师必须就是鼓舞和提示信息，尽量协助幼儿自己找出恰当的答案，在教师示范点听完故事后，幼儿的整体表现超乎我意料之外，几乎每个小朋友都能够说出故事的大概内容。但也存有不足之处：故事听完后，我真的幼儿似乎没感受到故事其中的趣味性，是不是因为教师的语言较平静，方法较死板呢，我指出必须想要迎合幼儿的注意力，就是必须用各种各样有意思的方式和精妙的语言回去鼓励他们，更好的发展幼儿的语言能力