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1、小班音乐游戏小鸡小鸭教案反思 1、小班音乐游戏小鸡小鸭教案思考一、活动的前期思索1、活动来源：动物就是人类的好朋友，它与我们的生活息息相关，密切相连。而小鸡小鸭就是生活中常用的动物，毛茸茸的小鸡小鸭颇受孩子们的讨厌。小班幼儿的思维活动具有具体内容形象性，他们讨厌恶搞。游戏的情节、角色、动作过程难引发他们的兴趣。在前期的主题积极开展过程中，我们的孩子对小鸡小鸭整体表现出来了浓郁的兴趣，对小鸡出壳、小鸡小鸭走路等存有了一定的经验累积。本次音乐游戏中小鸡小鸭在一起唱歌，一起游戏，能够较好的引起幼儿情感的新鲜感，似的在幼儿园里与小伙伴一同生活游戏一样。2、活动价值分析：幼儿遭遇的挑战：首先就是小鸡小鸭
2、的圈养，孩子们通过与小鸡小鸭的实际碰触，赢得许多有意思的辨认出和有关的信息与经验，更深刻地亲近自然、亲近生活;其次就是孩子们在照料小鸡的过程中对小动物抒发一种关怀，从高度关注自我至高度关注小动物，同时实现了情感的搬迁。再次，在音乐游戏中体验大家一起玩玩的快感，并使幼儿在轻松愉快的氛围中赢得科学知识。教师遭遇的挑战：如何利用周边环境和材料协助孩子们圈养和照料小鸡;通过多种活动引起孩子们对小鸡的辨认出、介绍，创造条件使孩子存有更多的机会碰触小鸡，使孩子对小鸡的关怀之情和研究热情不断快速增长。3、活动资源分析物质资源：一就是小鸡小鸭，活泼可爱的小鸡小鸭不仅能够使孩子轻易观测至它们的外形和特征，还可以
3、使孩子在圈养的过程中存有许多惊艳的辨认出。二就是农家，虽然身处农村，但真正的农家养鸡养鸭的情景却是孩子们平时极少能够看见的场景，它能够引起孩子们一连串的问题和思索，并为主题活动的积极开展提供线索和依据。信息资源：教师(家长和孩子)在主题实行前和过程中，不断地搜集、找寻关于鸡的有关书籍、音像、图片等资料，并根据主题的实行须要设置有关的资料区域和主题墙，为孩子们的活动提供线索、答案和经验的基础。二、主题中可以积极开展的活动参观农家养鸡户、小鸡出壳、小鸡小鸭喝什么?调皮的小鸡小鸭、绣脚印、“我讨厌小鸡小鸭”展示会。三、活动环节与活动设计环节一：小鸡出壳：鼓励幼儿以小鸡小鸭的身份步入角色，可以较有效地
4、并使幼儿的情绪振奋起来，积极参与至活动中来。环节二：小鸡小鸭趣：以小鸡小鸭趣的情境，并使幼儿感觉平易近人，能够更好地步入角色，更好地调动幼儿的情绪情感。环节三：小鸡小鸭好朋友：教师创设了富于童趣的活动场景，鼓励幼儿积极开展小鸡小鸭好朋友的游戏，并利用角色的语言鼓励幼儿活动，彻底摆脱了直观的嘲弄，另外，场景也为幼儿提供更多了充份整体表现自我的机会与条件，满足用户了孩子自我表现的须要，并使活动的过程真正沦为推动孩子主动发展的过程。四、活动方案(一)活动目标：1、通过音乐游戏小鸡小鸭，体会游戏的情趣以及大家一起玩玩的快感。2、游戏中充份进行想象，体验音乐游戏的欢乐情趣。3、游戏活动中，进一步介绍小鸡
5、小鸭的生活习性。(二)活动重点与难点：活动重点：在音乐游戏小鸡小鸭中，体会游戏的情趣以及大家一起玩玩的快感。活动难点：鼓励幼儿在游戏中充份进行想象，体会大家一起玩玩的快感。(三)活动准备工作：1、小鸡小鸭出壳尚无经验的交流。2、音乐：A、一段较快的音乐B、一段轻快的音乐C、歌曲：小小蛋儿把门上开D、歌曲：小鸭小鸡3、小鸡小鸭的头饰若干，多于幼儿人数4、场景布置：小花园(存有花掉、存有草、存有一棵、存有小河、存有小虫子除了小鱼)(四)活动流程：小鸡出壳小鸡趣小鸭趣小鸡小鸭好朋友(五)活动过程：1、小鸡出壳师：孩子们，我们都从妈妈肚子里生出的，那调皮的小鸡小鸭从哪里去的呢?(鼓励幼儿讲诉小鸡小鸭从
6、蛋宝宝力爬出来的)师：小鸡小鸭就是怎么做出的呢?(鼓励幼儿用肢体语言整体表现小鸡小鸭出壳的情景)设想：慢慢地颤抖身体从蹲着至东站出来一下子夹住的动作揽住搞蛋状，左右翻转?在小小蛋儿把门上开的音乐声中恳请幼儿尝试整体表现小鸡小鸭出壳。师：使老师去看一看从蛋里爬出来的就是谁?就是小鸡还是小鸭?鼓励幼儿用肢体语言整体表现出来小鸡小鸭的显著特征。2、小鸡趣：一段轻快的音乐声后：师：咦?谁出了呀?就是小鸡还是小鸭呀?你就是怎么晓得的?(鼓励幼儿想象小鸡轻快的脚步，时而飞翔起脚，时而在草地上征答的情景)在音乐声中整体表现小鸡。(鼓励幼儿充份进行想象)3、小鸭趣：一段较快的音乐声后：师：咦?这又就是谁出了呀
7、?就是小鸡还是小鸭呀?你就是怎么晓得的?小鸭在搞什么呀?(鼓励幼儿想象小鸭晃晃悠悠地走过了，在池塘里游泳、在水池中捉鱼的情景)在音乐声中整体表现小鸭。(鼓励幼儿充份进行想象)4、小鸡小鸭好朋友：师：小鸡和小鸭就是好朋友，他们一起出玩玩了!(恳请幼儿自由选择小鸡或者小鸭的头饰配戴)师：“小鸡”幼：“哎”师：“小鸭”幼：“哎”师：“这么不好的天气，我们回去公园玩玩啰，启程!”幼：“启程!”轻快的音乐声起至：师：小鸡出啰?(鼓励幼儿想象)较快的音乐声起至：师：小鸭出啰?(鼓励幼儿想象)歌曲：小鸭小鸡音乐声起至，幼儿饰演小鸡小鸭民主自由整体表现。设想：小鸡在草地上捉住小虫子给小鸭喝。小鸭旄着小鸡在池塘
8、里游泳。小鸭捉鱼给小鸡喝。小鸡小鸭在草地上唱歌跳舞。师：小鸡和小鸭一对好朋友，一起玩玩得真高兴。我们小朋友以后必须跟小鸡小鸭一样搞好朋友，一起高兴地玩，好不好?5、时程活动：泥塑：小鸡小鸭资源整合活动：为小鸡建家故事演出等等。活动思考：小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体内容形象思维过度的时期。他们情感翘起、不平衡，具有非常大的情绪性。他们自学、活动的特点就是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，小班的教学活动应当更特别注意游戏化、情景化。特别强调使幼儿在开心、随心所欲、民主自由的游戏中自娱自乐，玩玩中学，玩玩中荣获发展。2、小班音乐游戏活动小鸭和小鸡教案思考活动目标：1、自学存有节奏地
9、献唱小鸭和小鸡叫做。2、通过手偶演出，认知歌曲的内容和节奏。3、讨厌手指游戏歌，能够与琴声协调一致地唱歌。4、对音乐活动感兴趣，在胖妞玩玩中深感欢乐。5、在活动中，使幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，乐意与同伴一起游戏。活动准备工作：小鸡和小鸭手偶各一个幼儿用书热人手一本，实物投影仪活动过程：一、音乐恶搞游戏动物在农场引入，唤起幼儿恶搞动物鸣叫的兴趣(1)依次以小牛、小猫、小狗、小猪、小鸡、小鸭的鸣叫展开游戏(2)小鸭和小鸡在农场里见面了，它们可以怎么做呢?引导幼儿大胆猜测后观赏幼儿用书二、观测图书内容，认知歌词(1)看看，书上存有谁呀?(小鸭和小鸡)(2)它们在干什么呀?(唱歌，搞游戏)(3)你晓
10、得它们就是怎么唱歌的吗?(辣辣辣，唧唧唧，辣辣辣，唧唧唧)三、在老师手偶的协助下学唱歌曲(1)老师利用手偶献唱歌曲(2)幼儿在老师献唱歌曲的时候演唱出来动物鸣叫的部分(3)老师和幼儿共同献唱歌曲四、收紧游戏小鸭和小鸡(1)幼儿的两个大拇指分别则表示小鸭和小鸡，展开歌唱游戏(2)老师和幼儿共同游戏，老师可以问“小鸭小鸡你在哪里”幼儿请问“我在这里我在这里”减少游戏的趣味性延展游戏：将手偶放到区域游戏中，可供幼儿游戏采用。活动思考：小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体内容形象思维过度的时期。他们情感翘起、不平衡，具有非常大的情绪性。他们自学、活动的特点就是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此
11、，小班的教学活动应当更特别注意游戏化、情景化。特别强调使幼儿在开心、随心所欲、民主自由的游戏中自娱自乐，玩玩中学，玩玩中荣获发展。3、小班音乐游戏小鸡小鸭教案思考一、活动的前期思索1、活动来源：动物就是人类的好朋友，它与我们的生活息息相关，密切相连。而小鸡小鸭就是生活中常用的动物，毛茸茸的小鸡小鸭颇受孩子们的讨厌。小班幼儿的思维活动具有具体内容形象性，他们讨厌恶搞。游戏的情节、角色、动作过程难引发他们的兴趣。在前期的主题积极开展过程中，我们的孩子对小鸡小鸭整体表现出来了浓郁的兴趣，对小鸡出壳、小鸡小鸭走路等存有了一定的经验累积。本次音乐游戏中小鸡小鸭在一起唱歌，一起游戏，能够较好的引起幼儿情感
12、的新鲜感，似的在幼儿园里与小伙伴一同生活游戏一样。2、活动价值分析：幼儿遭遇的挑战：首先就是小鸡小鸭的圈养，孩子们通过与小鸡小鸭的实际碰触，赢得许多有意思的辨认出和有关的信息与经验，更深刻地亲近自然、亲近生活;其次就是孩子们在照料小鸡的过程中对小动物抒发一种关怀，从高度关注自我至高度关注小动物，同时实现了情感的搬迁。再次，在音乐游戏中体验大家一起玩玩的快感，并使幼儿在轻松愉快的氛围中赢得科学知识。教师遭遇的挑战：如何利用周边环境和材料协助孩子们圈养和照料小鸡;通过多种活动引起孩子们对小鸡的辨认出、介绍，创造条件使孩子存有更多的机会碰触小鸡，使孩子对小鸡的关怀之情和研究热情不断快速增长。3、活动
13、资源分析物质资源：一就是小鸡小鸭，活泼可爱的小鸡小鸭不仅能够使孩子轻易观测至它们的外形和特征，还可以使孩子在圈养的过程中存有许多惊艳的辨认出。二就是农家，虽然身处农村，但真正的农家养鸡养鸭的情景却是孩子们平时极少能够看见的场景，它能够引起孩子们一连串的问题和思索，并为主题活动的积极开展提供线索和依据。信息资源：教师(家长和孩子)在主题实行前和过程中，不断地搜集、找寻关于鸡的有关书籍、音像、图片等资料，并根据主题的实行须要设置有关的资料区域和主题墙，为孩子们的活动提供线索、答案和经验的基础。二、主题中可以积极开展的活动参观农家养鸡户、小鸡出壳、小鸡小鸭喝什么?调皮的小鸡小鸭、绣脚印、“我讨厌小鸡
14、小鸭”展示会。三、活动环节与活动设计环节一：小鸡出壳：鼓励幼儿以小鸡小鸭的身份步入角色，可以较有效地并使幼儿的情绪振奋起来，积极参与至活动中来。环节二：小鸡小鸭趣：以小鸡小鸭趣的情境，并使幼儿感觉平易近人，能够更好地步入角色，更好地调动幼儿的情绪情感。环节三：小鸡小鸭好朋友：教师创设了富于童趣的活动场景，鼓励幼儿积极开展小鸡小鸭好朋友的游戏，并利用角色的语言鼓励幼儿活动，彻底摆脱了直观的嘲弄，另外，场景也为幼儿提供更多了充份整体表现自我的机会与条件，满足用户了孩子自我表现的须要，并使活动的过程真正沦为推动孩子主动发展的过程。四、活动方案(一)活动目标：1、通过音乐游戏小鸡小鸭，体会游戏的情趣以
15、及大家一起玩玩的快感。2、游戏中充份进行想象，体验音乐游戏的欢乐情趣。3、游戏活动中，进一步介绍小鸡小鸭的生活习性。(二)活动重点与难点：活动重点：在音乐游戏小鸡小鸭中，体会游戏的情趣以及大家一起玩玩的快感。活动难点：鼓励幼儿在游戏中充份进行想象，体会大家一起玩玩的快感。(三)活动准备工作：1、小鸡小鸭出壳尚无经验的交流。2、音乐：A、一段较快的音乐B、一段轻快的音乐C、歌曲：小小蛋儿把门上开D、歌曲：小鸭小鸡3、小鸡小鸭的头饰若干，多于幼儿人数4、场景布置：小花园(存有花掉、存有草、存有一棵、存有小河、存有小虫子除了小鱼)(四)活动流程：小鸡出壳小鸡趣小鸭趣小鸡小鸭好朋友(五)活动过程：1、
16、小鸡出壳师：孩子们，我们都从妈妈肚子里生出的，那调皮的小鸡小鸭从哪里去的呢?(鼓励幼儿讲诉小鸡小鸭从蛋宝宝力爬出来的)师：小鸡小鸭就是怎么做出的呢?(鼓励幼儿用肢体语言整体表现小鸡小鸭出壳的情景)设想：慢慢地颤抖身体从蹲着至东站出来一下子夹住的动作揽住搞蛋状，左右翻转?在小小蛋儿把门上开的音乐声中恳请幼儿尝试整体表现小鸡小鸭出壳。师：使老师去看一看从蛋里爬出来的就是谁?就是小鸡还是小鸭?鼓励幼儿用肢体语言整体表现出来小鸡小鸭的显著特征。2、小鸡趣：一段轻快的音乐声后：师：咦?谁出了呀?就是小鸡还是小鸭呀?你就是怎么晓得的?(鼓励幼儿想象小鸡轻快的脚步，时而飞翔起脚，时而在草地上征答的情景)在音
17、乐声中整体表现小鸡。(鼓励幼儿充份进行想象)3、小鸭趣：一段较快的音乐声后：师：咦?这又就是谁出了呀?就是小鸡还是小鸭呀?你就是怎么晓得的?小鸭在搞什么呀?(鼓励幼儿想象小鸭晃晃悠悠地走过了，在池塘里游泳、在水池中捉鱼的情景)在音乐声中整体表现小鸭。(鼓励幼儿充份进行想象)4、小鸡小鸭好朋友：师：小鸡和小鸭就是好朋友，他们一起出玩玩了!(恳请幼儿自由选择小鸡或者小鸭的头饰配戴)师：“小鸡”幼：“哎”师：“小鸭”幼：“哎”师：“这么不好的天气，我们回去公园玩玩啰，启程!”幼：“启程!”轻快的音乐声起至：师：小鸡出啰?(鼓励幼儿想象)较快的音乐声起至：师：小鸭出啰?(鼓励幼儿想象)歌曲：小鸭小鸡音
18、乐声起至，幼儿饰演小鸡小鸭民主自由整体表现。设想：小鸡在草地上捉住小虫子给小鸭喝。小鸭旄着小鸡在池塘里游泳。小鸭捉鱼给小鸡喝。小鸡小鸭在草地上唱歌跳舞。师：小鸡和小鸭一对好朋友，一起玩玩得真高兴。我们小朋友以后必须跟小鸡小鸭一样搞好朋友，一起高兴地玩，好不好?5、时程活动：泥塑：小鸡小鸭资源整合活动：为小鸡建家故事演出等等。活动思考：小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体内容形象思维过度的时期。他们情感翘起、不平衡，具有非常大的情绪性。他们自学、活动的特点就是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，小班的教学活动应当更特别注意游戏化、情景化。特别强调使幼儿在开心、随心所欲、民主自由的游戏中自
19、娱自乐，玩玩中学，玩玩中荣获发展。4、小班音乐小鸭小鸡教案思考活动目标：1.体会饰演角色与节奏游戏开朗、开心的情绪。2.特别注意唱准歌曲中的活动期，演唱得急促、干脆。3.拍准以下节奏： O O O O | O O O O 4.讨厌观赏歌曲，可以大胆地歌唱歌曲。5.通过对歌曲的观赏以及对歌词的认知。活动准备工作：节奏图一幅。活动过程：1.步入活动室：演唱美好拍手歌2.备考歌曲小鸭小鸡今天，老师带着鸡宝宝和鸭宝宝走进这里玩游戏，他们很高兴，已经开始唱出了自己的歌。3.分部出具节奏图，展开练。出具 O O O O | O O O O 你们看见了什么?今天，小鸡小鸭出散步，它们在干什么?像是蝌蚪一样的
20、符号呀，就是他们招呼时说的话，我们来学一学。用手拍摄一次(老师点一次，我们就拍摄一次)出具 O O | O O 他们碰到了之后就玩了有趣游戏，你冲我，我冲你，玩玩得可以高兴啦!他们在走的时候动作就是快还是慢?完备展现在完备开拍节奏时，先跟老师口头读歌词踢节奏，再分别出具手与脚的图示，使幼儿根据图示分别用拍掌、狂吼等方法把节奏各拍摄一遍(边演唱边拍摄)4. 备考音乐游戏“打听小猫”完结活动。附于： 小鸭小鸡(节奏图) | O O O O | O O O O O O | O O | 教学思考能够利用直观教学法，使幼儿边看边听，提升幼儿的自学兴趣。自从小朋友听到了这个以后都能够团结友爱、互相帮助、互相关心。