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1、小班艺术秋天的果树说课稿教案 1、小班艺术秋天的果树说课稿教案一、说道教材正值秋天，一个美丽的斩获季节，各种色泽艳丽、美味的水果和农作物的明朗而令孩子们惊讶不已。有时孩子可以反问老师或小伙伴，“你晓得桃就是哪儿去的吗?你见过葡萄树吗?渐渐的，我辨认出孩子们对结果子的树深感疑惑，于是我恳请家长利用休息时间，拎孩子至县城周围的果园回去看看，还可以出席剥果子的活动，回去体验大丰收的欢欣。我也有意识的多拎孩子们至户外观测，回去辨认出季节的变化，这样，我们便步入了 主题四秋天去了。我们晓得，小班的幼儿对形象的、具体内容的事物感兴趣，于是，我事先精心安排幼儿回去果园看看、闻一闻、尝尝，这样提升了幼儿 重新
2、认识兴趣，多样了感性认识。同时，小班的幼儿在绘画方面比较高，我鼓励幼儿用手撕纸、粘贴的方法，这样强化了幼儿动手及同伴合作协同的能力。 在这个活动中，我们遵从幼儿的探究过程，设置开放性问题，充份鼓励幼儿的独立自主自学，使幼儿在观测、游戏、操作方式中增进对秋天的果实及果树的重新认识。崭新纲要表示：科学教育的价值趋向不再就是著重静态的科学知识的传达，而是著重儿童情感态度和儿童探究问题的能力，幼儿就是教育活动的积极主动参与者而非被动接受者，因此，根据崭新纲要精神和活动内容，融合本班幼儿的实际发展水平，我制订了适宜本班幼儿最近发展区的三个目标。活动目标1、培育幼儿爱好自然、热爱生活的幸福情感，体验秋天大
3、丰收的欢欣。2、和同伴能够协同协调，可以在合作中互相学习。3、自学撕纸和粘贴的方法。理论依据：依据素质教育中“提升审美美感，提升体会美、整体表现美的情趣和能力”的建议及幼儿园艺术教学的任务。活动准备工作1、活动前两周，恳请家长利用休息日的时间，至附近的果园回去看一看，存有机会还可以出席剥果子的活动。2、剥果子的音乐磁带，课件美丽的水果屋。3、图画存有大树的大幅图画，各种颜色的纸、棉棒、胶水。4、游戏区布置不好嫩绿水果的水果藤(塑料制品)。活动重点幼儿能够介绍秋天的特征，体会和整体表现秋天果园的美丽，体验大丰收的欢欣。活动难点幼儿年龄大，手的肌肉群不是很协同，撕纸和粘贴存有一定难度。二、说道教法
4、崭新纲要表示：“教师应沦为幼儿自学活动支持者、合作者、引导者”活动中力求构成“合作探究式的师幼互动， 因此本次活动教师除了和幼儿一起准备工作多样的活动材料外，还发掘主题的活动价值，培育幼儿的想象力、创造力和 乐意积极探索的科学习惯，具体内容使用的方法存有：1、音像谈结合法：主要根据了幼儿的具体内容形象思维占到主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而使用的。视就是鼓励幼儿回去看看、回去观测。在民主自由、收紧且安静的环境中，通过多媒体课件，提振幼儿的视觉感官，鼓励幼儿展开精细的观测。听到就是教师 的语言鼓舞、鼓励、表明和示范点。设计了回答：“你见过哪些果树”在教学中使幼儿充份体验秋天果园的美丽。摆剥
5、果子的音乐，充份的提振幼儿的感官感官。谈就是指教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充份抒发自己对事物的认知、见解 和心愿。在一种随心所欲的氛围中幼儿对水果的形状、颜色、名称都存有了充份的介绍。音像谈融合的方法能够充份的调动幼儿的各种感官，使幼儿处在积极主动的自学状态中。2、趣味游戏法：游戏就是幼儿园的基本活动形式，幼儿在游戏中发展，在游戏中自学。所以我挑选在活动后使用游戏的形式对本活动展开稳固。三：说道学法1、情感体验法 幼儿通过视、听到、谈，对秋天的果园存有了充份的介绍，能够在活动中用自己的小手回去展现出秋天的美丽。2、操作法 幼儿就是自学的主人，教师只是幼儿自学的引导者，幼儿在用彩纸戳果子
6、的过程中，介绍了果实的形状、颜色，练了头的灵活性，用自己的小手打扮了硕果累累的大果树，很存有成就感。四、说道活动程序1、摆剥果子的音乐，幼儿搞直观的摘果子动作步入活动室。这样既平衡了幼儿的情绪，又能够使幼儿再次体验剥果子的快感。“小朋友，你们在哪里剥过果子，剥过什么果子”，我见过苹果树、梨树、葡萄树 山楂树，我见到的苹果树吴厝庄的苹果可多了，我看到葡萄树上嫩绿了白的葡萄除了蓝的葡萄通过回答，引发幼儿的回忆起，孩子们各抒己见。2、小朋友，你晓得水果能够投入使用房子吗?(孩子们都瞪大了眼睛)，下面我们来看美丽的水果屋，熊妈妈和熊宝宝构建 了可爱的水果屋，他们高兴吗?(高兴)出具大树图画，那你们看看
7、，大树妈妈高兴吗?(不高兴)，为什么?(孩子们想要)，因为树上的水果没了。对，小朋友真精明，因为水果宝宝都离开了妈妈，那我们想个办法协助她不好吗?3、掏出彩色的纸，鼓励孩子们想要办法，我们可以用彩纸制成水果，黏在上面。小朋友想要的办法真不好，你们可以用剪刀吗?孩子们笑了笑，用什么办法搞呢?(孩子们很恼怒)，今天，我们用撕纸的方法去协助一棵妈妈。教师示范点戳水果，然后黏在大树上。4、鼓励孩子们用彩纸撕出可爱的果子，黏在大树上，两棵大树被孩子们张贴的满满的 。老师使孩子说一说，自己搞的就是 什么水果宝宝。(老师悄悄给树妈妈穿上笑脸)小朋友，一棵妈妈存有话说，我听到一听到她想要说什么，(老师把耳朵依
8、靠在大树上，然后 笑了笑)，一棵妈妈说小朋友搞的水果宝宝都 较好，她很高兴，还使我谢谢小朋友呢。五 、活动延展孩子们至游戏区搞剥果子的游戏。2、小班主题秋天的水果说课稿教案我今天挑选说道课的主题内容为天气肥了。我的教育对象就是小班小朋友。小班小朋友他们的思维就是具体内容形象的，在自学过程中要着重于认知事物的显著特征，并尽量与他们自身有著较强体验的日常生活经验融合出来，因此，为小班精心安排的活动内容更需易切合幼儿的生活。我在天气肥了这个小主题的背景下，挑选了秋天的水果这个大主题。大家都晓得，秋天就是各种水果斩获的季节，秋天的水果就是多种多样的，它们不仅存有相同的名称，除了形状的相同，颜色的相同，
9、味道的相同等。对于小班的幼儿，他们的重新认识就是具体内容的，就可以根据外部的特征去区别事物，水果中的相同最直观的就是外形，幼儿对此尚无了一定的经验重新认识，但水果中除了外部的相同，它的内部也藏有许多的教育契机。活动目标：1、在活动中，培养快乐动手动脑的习惯。2、能够运用多种感观认知苹果、桔子的特征。3、乐意用语言表达自己的体会。活动流程：第一环节：观测苹果、桔子。第二环节：游戏捏水果。(稳固对苹果、桔子的重新认识。)第三环节：享用苹果、桔子。第一环节，观测苹果、桔子。小班的孩子急于特别注意的时间较短，在整节课的已经开始部分，我就充分利用孩子的这段急于特别注意时间，使幼儿观测苹果与桔子存有那些方
10、面的相同，这就是整个活动的重要环节。我必须引导幼儿回去观测，回去辨认出这两样水果的相同，并引导幼儿大胆地用语言讲诉自己的辨认出。已经开始时，教师与幼儿围坐在小桌子旁，说幼儿：秋天至了，水果大丰收了。这里都存有哪些水果呢?它们都就是什么样子的?使幼儿打听一打听苹果与桔子的相同，说老师你就是怎么找出的?苹果就是圆形的，桔子也就是圆圆的;苹果就是红色的，桔子就是黄色的。小班小朋友他们最初抒发的一定就是他们直观看见情形，多数以单词的表达形式发生，例如圆圆的，红红的，等等。这就是老师的促进作用除了协助孩子抒发确切，还可以通过顺口溜的形式，把形状与孩子生活中某些相近的东西联系出来，例如：苹果苹果红红的，桔
11、子桔子黄黄的等等。同时，为了使幼儿进一步观测苹果与桔子的相同，可以用刀子将苹果和桔子剖开后展开比较。第二环节为游戏捏水果。小班的孩子们开朗、有趣，对自学的重新认识非常大的程度依赖行动。捏水果的游戏，就能够满足用户孩子们开朗的天性，在游戏中使幼儿体验自学的欢乐。此环节，我将水果车壳一只布袋中，使幼儿套住眼睛后塞进一只手展开探索，并提问抓著了什么水果，然后拎出展开检验，看看提问得与否恰当。这一环节的重点就是特别强调营造一个开心、快乐、无拘无束的游戏气氛，使孩子们充份体验至游戏的欢乐，使孩子们存有充份整体表现自我的机会。第三环节为享用苹果、桔子。经过以上一段时间对苹果与桔子展开比较，幼儿的神情应当获
12、得一定的收紧，这时使幼儿享用苹果与桔子，比较一下它们的味道存有什么相同，例如苹果就是甜甜的，还有点酸酸的;桔子不仅甜甜的，而且水份还多多的。整个活动就是紧紧围绕着水果进行的，以充份展现出孩子们独立自主的抒发，并在开心、随心所欲的游戏中自学、认知。满足用户孩子们的好奇心，又能够唤起幼儿钟爱吃水果的兴趣。在活动中，教师就是引导者，幼儿就是主体。我会高度关注每一个孩子在活动中的情况，并协助温顺的孩子能够大胆地回去游戏，回去整体表现;也必须维护敢说敢做的孩子的积极性，充分发挥他们的想象力，并给与确实;还要特别注意那些通常不起眼的孩子，发掘他们的潜力，并使相同能力层次的孩子获得发展，其次，活动完结时还要
13、引导幼儿们多吃水果，这样就可以并使我们孩子们的身体紫带棒棒的。教学思考：通过积极开展这个活动，幼儿对秋天的各种水果存有了更深入细致的介绍，活动中幼儿根据水果相同的特征展开了分类，并使幼儿在开心的游戏活动中学可以了水果相同的分类方法，培育了幼儿对数学的兴趣，推动幼儿思维能力和观测能力的发展。游戏之中小老板与顾客之间的相处活动源于幼儿对生活的恶搞，而且还培育幼儿学会采用礼貌用语展开交流。在活动过程中还存有一些不尽吉祥之处，例如活动中有时可以出现一些纷乱，发生个别幼儿不按建议展开分类。今后，我在幼儿教育教学的设计活动时，必须考虑到幼儿的身心发展情况和现实的条件环境，特别注意运用幼儿生活经验带入教育教
14、学内容里，设计更为多样的环境，准备工作多式多样的、有价值的道具材料，尽可能使幼儿努力做到在研习中玩玩，在玩之中教给科学知识和发展能力。我国知名教育学家陶行知表示：全部的课程包含全部的生活，一切课程都就是生活，一切生活都就是课程。 在幼儿教育教学中，必须想尽办法充分调动幼儿的积极性，使他们从中赢得更多的科学知识和经验，推动幼儿身心健康发展。3、小班身心健康说课稿能干的小手教案思考一、说道教材能干的小手就是大班上学期我自己中的一个活动内容，我挑选本活动就是由于：1、教材分析。小班幼儿已具备初步的自我意识，对身体各器官逐步产生积极探索兴趣。然而，幼儿对身体器官的重新认识还很直白,爱惜身体、维护自己的
15、经验又比较缺少。同时现在的独生子女就是在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,家长包揽替代和过度疼爱并使孩子丧失一些自我服务的机会,通过此活动能够并使孩子认识到自己的小手很能干,唤起幼儿自己的事情自己搞的心愿,培育幼儿的自理能力。2、活动的目标为：(1)引起幼儿自己的事情自己搞的心愿。(2)鼓励幼儿重新认识自己的小手，晓得手能搞许多事情。(3)协助幼儿初步掌控维护手的方法。(4)能将自己不好的行为习惯传达给身边的人。(5)培育幼儿培养较好生活习惯的意识。3、活动的重点;鼓励幼儿通过活动介绍自己的小手,晓得手能搞许多的事情。活动的难点：鼓励幼儿用语言表达下手能够搞许多事情。4、活动准备工作：多媒体课
16、件，指套，幼儿玩玩具备小汽车、积木、手铃、串珠等，手套、护手霜等物品.二、说道教法1.游戏法：游戏就是幼儿最喜欢的活动，就是鼓励幼儿主动自学的关键方式，能给幼儿增添许多快感。我非政府幼儿一起用手张口、搞手指游戏、恶搞刷牙的动作等，在游戏中并使幼儿自然习得劲敌的重新认识,晓得了头能够搞许多事情。2.谈话法：师幼谈话，调动幼儿尚无的经验，紧紧围绕我的手上存有什么，我的小手本领小，怎样维护手等问题，师幼展开探讨，达成一致共识顺利完成教学目标。3，模拟法：多媒体课件出具幼儿、儿童、成人用手的活动图片，从直观生动的将手的本领展现出，融合生活经验开拓幼儿劲敌的重新认识。三、说道学法经验认知法：由于小班幼儿
17、的经验缺少又讨厌恶搞，难在经验互动中产生人云亦云的现象。所以我为幼儿准备工作了相同的玩具，通过幼儿的课堂教学操作方式，晓得手会玩很多的玩具，可以搞许多的事情， 并能够尝试圣索弗语言表达出。游戏法也横跨于活动始终，四、说道教学程序本活动我使用游戏导入-师生探讨-积极探索认知-儿歌小结的教学流程，逐步深入细致，环环相扣，自然达成一致教育目标。1.创设情境，导入活动教师以张口导入活动：教师用手变几样孩子感兴趣的东西，接下来应邀孩子跟老师一起用手变大动物，并恶搞小动物的动作和鸣叫，进一步分散孩子的注意力，引致孩子的活动兴趣。2. 通过观察、比较、游戏等形式，鼓励幼儿重新认识自己的小手。引导幼儿张开小手
18、来看一看看，观测一只手存有几个手指?五个手指一样吗?通过对照认知老师的手和小朋友的手大小相同;通过看看、听到、说道晓得手心、手背、五根手指头的名称和促进作用;玩玩手指戴帽游戏，教师说道王莎莎，幼儿将所指套套在手指上，或幼儿任一自套自报王莎莎。搞五指歌游戏备考稳固手指名称。3.幼儿玩玩具有，重新认识手的促进作用。本环节由老师恳请小朋友玩玩具有进行活动。引导孩子用语言表达自己在玩什么，Palestel玩具后鼓励孩子安顿玩具，并送来玩具宝宝回家。通过回答你的小手还可以搞什么?哥哥姐姐的小手可以搞什么事情?存有小手能够玩玩具有搬迁至小手能够搞许多的事情。多媒体课件出具幼儿、儿童、大人用手活动的图片，使
19、幼儿充分认识手的巨大作用。4.教育幼儿讲究卫生，维护自己的小手。小手这么能干，我们怎么维护小手呢?由小手干净不脏，接着搞了刷牙的恶搞动作，教会幼儿刷牙的五个步骤，1烫2揉3冲4追捧5擦拭。向出来指甲短不常，教育幼儿诚剪指甲;不吮吸手指;不玩玩刀子，剪子等;冬天洗手要涂护手霜，回家必须穿棉手套等。5.完结活动手这么能干，一定必须好好维护它，幼儿在我的小手儿歌中欢乐的完结活动。教学思考：这节得很顺利，我使用直观教学法，使幼儿在直觉行动思维基础上就已经逐步进化为主要凭借事物的具体内容形象或表象展开思维，认知词义和语言。接着我用了练习法并使幼儿熟练地掌控科学知识和技能。特别就是使用游戏“绘画”以比赛的
20、形式使幼儿们在随心所欲、惬意氛围中完结了这堂课。这个游戏也可以使大朋友们晓得我们小手很能干，本堂课的主题也获得了深化。4、小班艺术秋天的果树说课稿教案一、说道教材正值秋天，一个美丽的斩获季节，各种色泽艳丽、美味的水果和农作物的明朗而令孩子们惊讶不已。有时孩子可以反问老师或小伙伴，“你晓得桃就是哪儿去的吗?你见过葡萄树吗?渐渐的，我辨认出孩子们对结果子的树深感疑惑，于是我恳请家长利用休息时间，拎孩子至县城周围的果园回去看看，还可以出席剥果子的活动，回去体验大丰收的欢欣。我也有意识的多拎孩子们至户外观测，回去辨认出季节的变化，这样，我们便步入了 主题四秋天去了。我们晓得，小班的幼儿对形象的、具体内
21、容的事物感兴趣，于是，我事先精心安排幼儿回去果园看看、闻一闻、尝尝，这样提升了幼儿 重新认识兴趣，多样了感性认识。同时，小班的幼儿在绘画方面比较高，我鼓励幼儿用手撕纸、粘贴的方法，这样强化了幼儿动手及同伴合作协同的能力。 在这个活动中，我们遵从幼儿的探究过程，设置开放性问题，充份鼓励幼儿的独立自主自学，使幼儿在观测、游戏、操作方式中增进对秋天的果实及果树的重新认识。崭新纲要表示：科学教育的价值趋向不再就是著重静态的科学知识的传达，而是著重儿童情感态度和儿童探究问题的能力，幼儿就是教育活动的积极主动参与者而非被动接受者，因此，根据崭新纲要精神和活动内容，融合本班幼儿的实际发展水平，我制订了适宜本
22、班幼儿最近发展区的三个目标。活动目标1、培育幼儿爱好自然、热爱生活的幸福情感，体验秋天大丰收的欢欣。2、和同伴能够协同协调，可以在合作中互相学习。3、自学撕纸和粘贴的方法。理论依据：依据素质教育中“提升审美美感，提升体会美、整体表现美的情趣和能力”的建议及幼儿园艺术教学的任务。活动准备工作1、活动前两周，恳请家长利用休息日的时间，至附近的果园回去看一看，存有机会还可以出席剥果子的活动。2、剥果子的音乐磁带，课件美丽的水果屋。3、图画存有大树的大幅图画，各种颜色的纸、棉棒、胶水。4、游戏区布置不好嫩绿水果的水果藤(塑料制品)。活动重点幼儿能够介绍秋天的特征，体会和整体表现秋天果园的美丽，体验大丰
23、收的欢欣。活动难点幼儿年龄大，手的肌肉群不是很协同，撕纸和粘贴存有一定难度。二、说道教法崭新纲要表示：“教师应沦为幼儿自学活动支持者、合作者、引导者”活动中力求构成“合作探究式的师幼互动， 因此本次活动教师除了和幼儿一起准备工作多样的活动材料外，还发掘主题的活动价值，培育幼儿的想象力、创造力和 乐意积极探索的科学习惯，具体内容使用的方法存有：1、音像谈结合法：主要根据了幼儿的具体内容形象思维占到主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而使用的。视就是鼓励幼儿回去看看、回去观测。在民主自由、收紧且安静的环境中，通过多媒体课件，提振幼儿的视觉感官，鼓励幼儿展开精细的观测。听到就是教师 的语言鼓舞、鼓励
24、、表明和示范点。设计了回答：“你见过哪些果树”在教学中使幼儿充份体验秋天果园的美丽。摆剥果子的音乐，充份的提振幼儿的感官感官。谈就是指教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充份抒发自己对事物的认知、见解 和心愿。在一种随心所欲的氛围中幼儿对水果的形状、颜色、名称都存有了充份的介绍。音像谈融合的方法能够充份的调动幼儿的各种感官，使幼儿处在积极主动的自学状态中。2、趣味游戏法：游戏就是幼儿园的基本活动形式，幼儿在游戏中发展，在游戏中自学。所以我挑选在活动后使用游戏的形式对本活动展开稳固。三：说道学法1、情感体验法 幼儿通过视、听到、谈，对秋天的果园存有了充份的介绍，能够在活动中用自己的小手回去展现出
25、秋天的美丽。2、操作法 幼儿就是自学的主人，教师只是幼儿自学的引导者，幼儿在用彩纸戳果子的过程中，介绍了果实的形状、颜色，练了头的灵活性，用自己的小手打扮了硕果累累的大果树，很存有成就感。四、说道活动程序1、摆剥果子的音乐，幼儿搞直观的摘果子动作步入活动室。这样既平衡了幼儿的情绪，又能够使幼儿再次体验剥果子的快感。“小朋友，你们在哪里剥过果子，剥过什么果子”，我见过苹果树、梨树、葡萄树 山楂树，我见到的苹果树吴厝庄的苹果可多了，我看到葡萄树上嫩绿了白的葡萄除了蓝的葡萄通过回答，引发幼儿的回忆起，孩子们各抒己见。2、小朋友，你晓得水果能够投入使用房子吗?(孩子们都瞪大了眼睛)，下面我们来看美丽的
26、水果屋，熊妈妈和熊宝宝构建 了可爱的水果屋，他们高兴吗?(高兴)出具大树图画，那你们看看，大树妈妈高兴吗?(不高兴)，为什么?(孩子们想要)，因为树上的水果没了。对，小朋友真精明，因为水果宝宝都离开了妈妈，那我们想个办法协助她不好吗?3、掏出彩色的纸，鼓励孩子们想要办法，我们可以用彩纸制成水果，黏在上面。小朋友想要的办法真不好，你们可以用剪刀吗?孩子们笑了笑，用什么办法搞呢?(孩子们很恼怒)，今天，我们用撕纸的方法去协助一棵妈妈。教师示范点戳水果，然后黏在大树上。4、鼓励孩子们用彩纸撕出可爱的果子，黏在大树上，两棵大树被孩子们张贴的满满的 。老师使孩子说一说，自己搞的就是 什么水果宝宝。(老师
27、悄悄给树妈妈穿上笑脸)小朋友，一棵妈妈存有话说，我听到一听到她想要说什么，(老师把耳朵依靠在大树上，然后 笑了笑)，一棵妈妈说小朋友搞的水果宝宝都 较好，她很高兴，还使我谢谢小朋友呢。五 、活动延展孩子们至游戏区搞剥果子的游戏。5、小班故事下雪的时候说课稿教案思考敬重的各位评委老师：大家不好!我今天说道课的题目就是小班故事下雪的时候。编者按：由于小班幼儿以具体内容形象思维能力居多，在故事教学中，我把晓得故事名称，认知故事，体验协助别人和被人协助的欢乐做为本次活动的重点。语言的发展就是反反复复练，不断废止，逐步规范的过程，幼儿在采用相同的语调整体表现角色语言，用语言的感情色彩整体表现故事的背景，
28、情节发展和故事角色，因此我把尝试用相同的语调和肢体动作演出角色间的对话做为本活动的难点。一、说道教材下雪的时候这个故事采用了小朋友熟识而且讨厌的小动物，小白兔、小鸡、小猫为角色，讲诉了小白兔在下雪的时候想要办法用树叶当伞，并且协助小鸡和小猫的故事情节，既有意思又蕴藏了许多的美德。现在的小朋友都就是独生子女，个个以自我为中心，缺少关心协助他人的意识。下雪的时候这个故事既合乎小班幼儿的年龄特点，又合乎幼儿的现实须要。因此，我采用了这一教材。二、说道教学目标纲要表示：必须缔造一个民主自由、收紧的语言相处环境。通过多种活动协助幼儿增进对作品的体验和认知。发展幼儿语言的关键就是创设一个能够并使他们想要说
29、道、敢说、讨厌说道、存有机会说道时能获得积极主动接收者的环境。根据纲要精神和我班幼儿尚无的能力实际、科学知识水平以及教材须要，我确认了本次活动的教学目标、重点、难点：活动目标情感目标：体验协助别人和被别人协助的欢乐。科学知识目标：观赏故事，初步认知故事内容。技能目标：尝试用相同的语调和肢体动作演出角色间的对话。活动重点、难点由于小班幼儿以具体内容形象思维能力居多，在故事教学中，我把晓得故事名称，认知故事，体验协助别人和被别人协助的欢乐做为本次活动的重点。语言的发展就是反反复复练、不断废止、逐步规范的过程，幼儿在采用相同的语调整体表现角色语言，用语言的感情色彩整体表现故事的背景，情节发展和故事角
30、色，因此我把尝试用相同的语调和肢体动作演出角色间的对话做为本活动的难点。三、说道教学具的准备工作1、物质上的准备工作我为幼儿准备工作了生动有趣的动画碟，小白兔、小鸡、小猫头饰。2、科学知识上的准备工作我在活动前使幼儿介绍了下雨天须要的各种雨具。四、说道教法和学法教法为了有效地掌控重点难点，我使用望能、听到、谈、出演结合的方法。视，就是鼓励幼儿观测动画中的内容。听到，就是鼓励幼儿聆听老师的语言鼓舞、诱导。谈就是幼儿谈，满足用户幼儿说道的心愿。出演就是使幼儿演出故事中角色间的对话，满足用户幼儿乐意整体表现的心愿。学法本次活动多使用游戏法，游戏就是幼儿最喜欢的活动，能够进一步增强幼儿参予活动的兴趣。
31、幼儿能够在角色扮演中充份整体表现自我。还融合了观察法，通过观赏动画使幼儿赢得轻易的印象。结果前置回答法就是使幼儿在想象、创造性思维中自由自在地抒发自己的观点，就是练骂人的不好机会。说道活动过程根据本次活动的目标及重点难点，我整个活动横跨于游戏之中，把活动分成三个部分，设计以下教学程序：1、引入活动。我为幼儿准备工作了一则谜语：千条线 ，万条线，落在水里就不见踪影。通过问答游戏，唤起幼儿活动的积极性。当阐明谜底 雨的时候，我借机导入：小朋友下雨天你就是怎样躲雨的?如果手中没雨具，可以用什么躲雨?引起幼儿对生活经验的总结。然后进一步回答：草地上也下雪了，存有几只小动物也没拎雨具，你想要不敢晓得他们
32、就是怎么躲雨的?充分调动幼儿的自学性欲。2、聆听故事，认知故事内容。(1)并无道具完备讲诉，幼儿认知故事情节。并无道具讲诉就是为了防止集中幼儿的注意力，鼓励幼儿在聆听的过程中想象故事情节的画面，发展幼儿想象能力，初步认知故事内容。讲诉后通过回答故事的名称就是什么?故事里存有谁?小兔子就是怎样躲雨的?小兔就是怎样协助别的小动物的?去介绍幼儿对故事的初步认知情况。(2)、观赏动画，完备观赏故事，扩散情感体验通过观赏动画，融合故事情节，运用多种形式鼓励幼儿学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话，例如：全体幼儿一起说道、师幼分角色说道、小朋友分后角色说道等相同的形式。充分调动了幼儿参予活动的积极性，还尝试用
33、相同的语调和肢体动作去整体表现小动物的情感，比如顶上，躲雨。从而内化成幼儿自己的犯罪行为。(3)、小朋友演出故事，搬迁故事主题通过小朋友演出故事，推动幼儿想象力、创造力的发展，同时使幼儿赢得当遇到困难时，必须学会想要办法，学会关心、协助他人，被别人协助后必须道谢。的一系列美德。然后，引导幼儿搞一名行事动脑筋，乐于助人的好孩子，这样可以交给更多的好朋友。3、游戏找朋友在惬意的氛围中完结活动。整个活动横跨游戏之中，使幼儿体会更多的欢乐。活动思考：在这次活动中，下雪的时候这个故事的内容非常生动、有意思，我通过设置悬念，使幼儿猜雨伞的促进作用，唤起了幼儿参予活动的兴趣。另外，尽管在活动中有时幼儿抒发的
34、意思不一定恰当，但他们都能够参予至活动中来，我对幼儿的提问都给与了一定的确实和表彰。本次活动的目标就是使幼儿用连贯语言谈出来角色间的对话。培育幼儿语言表达能力，我运用课件为幼儿营造了一个多样的动态语言环境，把幼儿参予活动的积极性充分调动出来，连平时寡言少语的幼儿也不由自主地提问了我的回答，幼儿的注意力能够资金投入至活动中来。6、小班主题可爱的鞋印说课稿教案设计思路：我今天挑选说道课的主题内容就是我自己。我的教育对象就是小班小朋友。小班小朋友他们的思维就是具体内容形象的，在自学过程中着重于认知事物的显著特征，并尽量与他们自身有著较强情绪体验的经验融合出来，因此，为小班幼儿精心安排的活动内容必须更
35、切合幼儿的生活。我在我自己这个小主题背景下，根据小班幼儿偏好和生活经验，将预设一些活动，例如自己的玩具、我的漂亮衣服、我自己的家、我的小手和小脚等大主题。接下来，我必须了解的活动-可爱的鞋印就是我的小手和小脚大主题下的一个集体活动。这里了解一段大插曲。有一天我班的萱萱小朋友不小心把一团橡皮泥弹到了脚下，萱萱的鞋底花纹便准确的绣在橡皮泥上面。我举起橡皮泥对萱萱说道：萱萱你的鞋印真漂亮。其他小朋友听见了也兎了过来，之争着看看那团橡皮泥。我忙碌说道：你们的鞋底也有著秘密，有错你松开脚自己看一看。孩子们都松开了自己的小脚看看了出来。于是孩子们的兴趣点从橡皮泥的花纹快速过渡到对自己鞋底产生兴趣，看一看自
36、己的小脚、谈谈花纹于是我就萌生了积极开展这个集体活动的意念。大家都晓得鞋子就是千姿百态的，存有名称的相同、存有质地的相同、存有外形的相同、存有功能的相同等，对于小班幼儿，他们的重新认识就是具体内容的，就可以根据外部特征去区别事物，鞋子的相同中最直观的就是外形，幼儿对此尚无了一定的心智经验，但鞋子除了上面花样的变化，其实鞋底也存有许多学问，中藏着许多秘密和教育契机，这也就是平时常常被老师和孩子们忽略的。活动目标：1、在活动中，引导幼儿观测、辨认出鞋底花纹的相同，并能够大胆地抒发整体表现。2、通过与鞋印搞游戏，引起幼儿对自己鞋子的钟爱，体验和鞋子搞朋友的欢乐。活动流程：第一个环节：鞋子唱歌了第二个
37、环节：我和鞋印搞朋友第三个环节：鞋子、鞋印手拉手第一个环节鞋子唱歌了。小班的孩子开朗、有趣，重新认识自学非常大程度依赖行动。鞋子唱歌了就能够满足用户孩子开朗的天性，在游戏中使幼儿体验自学活动的欢乐。为了使孩子无拘无束地玩，在创设环境和提供更多材料上我从小上面做文章。我准备工作小的颜料盆，幼儿可以双脚摔在盆里;除了半个教室小的图画纸，图画纸不是以一张方方正正的形式发生，而是以一条大路的方式，弯弯的，围著教室进行，大路的宽度大约可以使四个孩子平名列跑，这样的设计就是为了使孩子民主自由的印画，同时又易于下一个环节孩子观赏自己的作品;另外我还可以和家长挑的联系，充分发挥家长的资源和教育协调者的促进作用
38、，使家长当天给孩子穿著一双鞋底花纹显著的鞋子。鞋子唱歌还有赖于音乐。我会在活动中放一段悠扬的背景音乐，并带着孩子们跟著音乐的节奏，一会儿在颜料盆里走走看看，一会儿在纸上Cheese、黑唇、壮七，还可以跟著音乐鼓励幼儿快快的走、慢慢的走，使鞋印喷绘纸上的每一个角落。在活动中我还要高度关注一些温顺的孩子，引导他们大胆的走、大胆的印，此外还要特别注意协助动作过快斯维恰河的孩子，必须他们小心，不撞到苦别人、不泼颜料盆整个第一环节特别强调营造一种开心、快乐、无拘无束的游戏气氛，使孩子体验鞋子唱歌的欢乐，使孩子存有充份整体表现的机会。第二个环节我和鞋印搞朋友，这就是整个活动的重要环节。我必须引导幼儿回去观
39、测、回去辨认出鞋底花纹的相同，并大胆地用语言表达自己的感觉。一已经开始教师与孩子围坐在小路旁，告诉孩子我们唱歌跳累了必须歇息一下，鞋子也辛苦了，使它也歇息歇息。这种具有情感的话语可以唤起幼儿对自己鞋子的钟爱和维护的情感，也为了使孩子退下鞋子，把鞋底朝上，可以协助孩子找寻自己的鞋印。然后就是一个互动交流的过程。互动交流就是自学活动的一个重要环节，其促进作用就是使幼儿尽情尽兴地用语言表达自己的经验和体会。在观测和辨认出中，孩子的积极性一定非常的高，因为这就是他们自己的作品，同时，孩子一定会辨认出鞋底花纹也存有相同：有的是一条条的，有的是存有图形变化的，除了的印上小动物通过观察使孩子们晓得原来别人的
40、鞋印和自己的不能一样，存有这么多的鞋印，多样了孩子们的感性认识。这时我还可以有意识地向孩子明确提出问题，例如为什么我们的鞋印大小不一样?为什么这个鞋印只有半个为什么这个鞋印这么确切?为什么这里鞋印多那里鞋印太少?在观测比较中协助孩子回忆起唱歌时的情景-松开脚跟跑鞋印只遗留下半个，印出来确切的就是慢慢走的时候遗留下的，鞋印大小不一样是因为我们小朋友的脚大小不一样在活动中，孩子的语言表达就是一个关键问题。小班小朋友他们最初抒发的一定就是他们直观看见的东西，多数就是以单词的形式发生，例如圆圆的、弯弯的，存有米老鼠等等，这时老师的促进作用除了协助孩子抒发确切，还可以根据小班下期幼儿语言表达能力不断进一
41、步增强的特点，通过编成顺口溜的形式，把花纹与孩子生活中的某些相近的东西联系出来，提升孩子的定义能力和想象力，这也就是这个活动的难点部分，例如一条条的就可以编制成鞋印鞋印真可爱，就象大河流啊流，又例如鞋底有个米老鼠，就可以编制成鞋印鞋印真可爱，米老鼠对我笑哈哈课程指南中明确提出3岁的儿童快乐恶搞的特点就是非常注重的，恶搞就是这一时期孩子的主要自学方式，所以我引导孩子跟著老师一起读、一起编成。由于孩子表达能力非常有限，我必须特别注意鼓励，例如鞋印鞋印真可爱，圆圆的像是什么呀?孩子就可以融合生活说出像是气球、像是泡泡，教师应及时澄清，把孩子的提问编成进来，并引导孩子自己大胆的编，逐步从单词形式过渡到
42、直观句子型。这个建议对孩子尚无的语言表达能力就是存有一定挑战性的。在看一看、谈谈、编编中，幼儿的抒发内容在不断的变化，这样不断满足用户孩子的好奇心，引起幼儿学说顺口溜的兴趣。在整个活动中，老师必须特别高度关注幼儿的提问，及时把握住教育契机，例如存有孩子辨认出了自己的鞋印，老师就要予以表彰，用*小朋友鞋印真可爱，以此唤起孩子找寻自己的鞋印的兴趣。第三环节鞋子和鞋印拉拉手搞朋友。孩子看看了各种各样鞋底花纹，还和老师一起编成了顺口溜，他们一定还想要找找自己绣的鞋印在哪里，所以我同意在最后一个环节再次使孩子们动一动。这时颜料也基本干活了，因此最后一个环节就可以使孩子拿着自己的鞋子，看一看、走走看看、找
43、找，这时悠扬的音乐再次听到，开心的找寻游戏已经开始了。其实，这也就是一个接合游戏，找出自己的鞋印就丘村或把鞋子球盖就代表朋友找出了，孩子们还可以相互之间看一看找找，并民主自由展开交流我的鞋印在这里我的鞋印小姑娘象小河这一过程可以再次使孩子们体验我和鞋子搞游戏的欢乐。整个活动都就是紧紧围绕孩子自己的鞋子进行的，充份展现出孩子独立自主的抒发整体表现，在开心、随心所欲的游戏中自学、认知，满足用户了孩子的开朗和好奇心，又能够唤起他们对自己鞋子的钟爱，晓得鞋底的秘密。在活动中，老师就是引领者，幼儿就是主体，我会高度关注每一个孩子在活动中的情况，可以回去协助温顺的孩子回去游戏、回去整体表现;教师也必须维护
44、敢说敢做孩子自学的积极性，充分发挥他们的想象力，并给与确实;还要特别注意那些通常不起眼的孩子，发掘他们的潜力，可以鼓励他们从恶搞已经开始，为每一个孩子儿提供更多整体表现的机会，并使相同能力层次的孩子都能够获得发展。其次，活动中我还尽可能把握住活动中教育契机，利用孩子身边的一切资源展开资源整合，以给与孩子多元智能发展的机会，例如：孩子在玩色时重现对颜色的心智、老师还可以告诫孩子在奔跑时尽量不要倒下别人的脚印，这可以推动幼儿跑的动作发展;在观测时可以比较大小、多少等等。Nagaon，在延展活动和其他活动中，我将稳步鼓励幼儿积极开展鞋印变变变的活动，使幼儿在绣不好的鞋印上大胆想象和缔造;恳请幼儿回家回去观测大人的鞋子，看一看爸爸妈妈的鞋底可以存有什么秘密、大人的鞋子和我们存有什么不一样，从而并使主题活动不断丰富、扩充，资源整合。