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1、中班主题案例筷子教案反思 1、中班主题案例筷子教案思考一、活动由来幼儿从小班入读中班后，已经开始自学采用筷子。餐具的变化轻易带出一些问题，根据我们观测、辨认出，孩子们在刚碰触筷子时，因为不能采用，一方面深感很茫然，但另一方面又对于筷子这个新生事物深感很疑惑。陈鹤琴先生说道过：“好奇心关于儿童之发展、文化之催生，具有莫大势力的。”也就是说，幼儿凡是对于一切代莱事物就吐出好奇心，一疑惑，就要与代莱东西二者吻合，一吻合，那就可以更深刻地认知。为了满足用户幼儿的好奇心，适应环境幼儿当前的教育发展须要，我们设计、非政府了筷子主题。二、主题教育目标1、通过观察学习，鼓励幼儿掌控采用筷子的基本方法。2、通过
2、多元的活动途径，掌控筷子的其它用途，发展幼儿的缔造创造力。3、介绍筷子的种类和区别，例如(相同材质、长短、厚薄)等。三、主题的网络建构教师根据幼儿的观测兴趣和探讨中所充分反映出来的一些疑点，进行了一系列的探究活动。于是，一个关于“筷子”的主题网络图逐渐构成了。例如图(教师预设的用直线则表示;幼儿自发性分解成的用虚线则表示;师生共同产生就是用虚线和直线则表示)。四、主题活动的实行过程(一)“我坚信自己也一样行”活动积极开展的第一步我们拎幼儿至大班展开了参观，他们深入细致观测、自学哥哥、姐姐采用筷子的情形，既疑惑又艳羡，把握住这一点回去后及时因势鼓励，孩子们自己编制成了采用筷子的儿歌，“大筷子，本
3、领弱，拇指、食指、中指去帮，先关上，再Torigni，反反复复手掌菜，饭菜剩饭剩菜味更香。”儿歌虽然短短几句，但采用筷子的基本方法抒发了出，他们用自己骂人的方法去练采用筷子，真的采用筷子不再象想像中的那样容易了，自信心一下进一步增强出来了，自己一样可以采用得较好。(二)我们存有了许多新发现主题问世后，教师和幼儿已经开始一起搜集各式各样的筷子，并且在幼儿的同意下，在活动室的一角开拓了一个筷子的展出区，几乎每天都存有孩子拎筷子去，他们相互比，相互看看，为自己找出与别人不一样的筷子而高兴自豪。小东说道：“你看看，我的筷子上、下就是不一样细的。”田田说道：“我家的筷子身上的花纹就是一道一道的颜色，而路
4、路家的筷子身上就是没花纹，全系列就是绿颜色的。”丁丁说道：“我辨认出我家的筷子就是最久的，其它小朋友家的筷子都比我家的短。”除了的去反问我说道：“李老师，我的筷子为什么这么重，他的却那么轻呢?”这种共同搜集，共同积极探索活动，并使幼儿存有了许多新发现，在交流、搜集过程中孩子们自然地对筷子的颜色、长短、材料、形状、酌定等存有了初步的重新认识，这些科学知识就是比较浅显易懂的，随着活动的进一步积极开展，孩子们又分解成了一些深层次的非常有价值的问题。(三)“筷子游戏BUICK”孩子们都晓得筷子就是用以喝茶的，我们则鼓舞、鼓励幼儿在筷子的其它用途上充分发挥各自的创造力。为此我们分别在美工区、刺绣区、排序
5、区、音乐区都导入了筷子，使幼儿尝试筷子的玩法，从而发展他们的创造力。小宇走进了排序区，他一下拎了一大把的筷子，已经开始用筷子架起了积木，先是乘了个楼梯，后又比拼了棵大树，玩玩得很高兴，这时赵继航也去了，他挑选了一根较长的筷子在桌子边上比划了一下，我跑过去说道：“咱们用筷子来量一量桌子存有多长吧?”他点了摇头，量完了桌子后，他拿着筷子又量起了玩具柜，王宇棋看见后，和他一起玩起来，量着量着，量起至了各自的体重，不时响起了两人的笑声。音乐区更是热闹非凡，孩子们掏出了自造的乐器、各种瓶子和盒子，用筷子去当鼓锤，敲打着奇妙的音乐，雨晴就是乐队的小统一指挥，手里还像模像样的拿着一根指挥棒，再看看那指挥棒，
6、伴着快乐的乐曲，他们存有演唱存有冲、存有演奏、存有统一指挥，心情也随着舞动出来，筷子似乎已经渐渐沦为孩子们的好朋友了。美工区的小朋友都在忙着搞菊花，美丽的花瓣都已经搞好了，但朵朵菊花就是立不出来，因为没最合适的花杆去提振，王曼找来找去，找出了一根筷子和同伴们说道：“咱们用这个吧!”其他小朋友也一致同意，说道：“对，我们用筷子。”没想到孩子们的想象力，真的并使一朵朵美丽的菊花公出来了，有的小朋友还用筷子当上了半成品，如当雨伞把、旗杆、平衡木等，我们的活动也越来越多样了。(四)“我去设计一双筷子”美工区的小朋友，唤起了大家的创作性欲，孩子们想要设计现在大家没见过的筷子。于是教师准备工作了相同的人物
7、纸卡，使孩子自由选择一张，从而更加唤起他们的创作性欲。教师恳请大家把筷子的外形直观地画在纸上，并把筷子的用途、材料、形态等向其他小朋友了解，孩子们设计热情很高，助涨一张卡后就已经开始设计，他们并非想起哪儿图画至哪儿，大部分幼儿都就是想好了才动手图画的，大约半个小时左右的时间，幼儿们设计的作品基本顺利完成了，并分别呈现出在黑板上，大家轮流已经开始对自己精彩的作品展开了解。紫怡说道：“我为天线宝宝设计一双筷子，这双筷子就是空心的，既可以当筷子，还可以当液体，因为天线宝宝最爱喝奶昔，这样可以更便利一些。”小辰说道：“我为警员叔叔设计了一双奇妙筷子，上面存有两个按纽，一个就是白色的，一个就是蓝色的，如
8、果按白色就是一把筷子，如果辨认出坏人就按蓝色按纽，筷子就可以变为一把*。”诺行及说道：“我设计的一把魔术筷子，只要用筷子一缠，擦的东西就可以分电了，软的东西就可以变硬了。”孩子们设计的筷子各式各样，在形态与功能上都具备很多技术创新之处，也许就是孩子们在电视上、图书上、磁带里教给的内容多了，所以他们的设计都就是那么的别出心裁，缔造的火花在孩子们的身上闪光，孩子们的想象力就是我们成人所无法比拟的，谁说道他们的想象力无法沦为明天的现实，了不起的发明者正是源自大胆的想象，陈老曾说道过，凡是幼儿能努力做到的，应使他们自己回去搞;凡是幼儿能想起的，应使他们自己回去想要。五、主题活动的思考与救赎筷子的主题活
9、动持续将近一个月的时间，幼儿对筷子的外形、材料、结构、采用方法存有了比较详细的介绍，在这个过程中，幼儿在不断地分解成问题、解决问题，而教师则与他们共同参予，既是如他们一样的学习者，也就是活动的指导者;既就是他们的同伴又就是他们的老师，从而有效率地起著了辅助、凡塘的促进作用;教师通过不断地适时地提供更多材料、变化空间、聆听幼儿、全心全意高度关注幼儿的整体表现，从而以螺旋式的进程回去达至教学的实质，并使主题更加深入细致。在活动中幼儿往往可以分解成一些与主题毫无关系的问题。比如：在观测至筷子就是存有铁搞的时，存有一名幼儿说道：“那铁从哪里去的呢?”其实，这个问题也很存有探究价值，只是与本次探究主题毫
10、无关系，所以没必要马上进行，可以放到以后的活动中使幼儿再回去介绍。中班的幼儿思维发展快速，求知欲性欲低，当使他回去自学一项代莱本领时，必须鼓励幼儿主动自学，在欢乐地情绪中自学，在其自发性的活动中合作自学和课堂教学，从而解决问题，找出所须要答案，此时，幼儿的主动性、积极性、创造性可以充分发挥得淋漓尽致，做为教师更应当著重幼儿的积极探索过程而不仅仅就是积极探索结果，这样才可以为缔造创造力的发掘与培育提供更多更大的空间与机会。2、中班主题活动教案：奇妙的筷子教案(附于教学思考)活动目标1 介绍筷子的用途，晓得筷子就是中国人的发明创造。2 尝试用筷子展开各种活动。3 锻炼身体手部肌肉的灵活性和手指协调
11、的协调性。4 愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5 积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。重点难点重点：采用筷子。难点：恰当的采用筷子。活动准备工作1幼儿人手一双筷子、一只碟子。2每组一只纸盒，内摆蒸熟的五种香豆粒、花生粒和豌豆粒。3录音机，磁带一盒。活动过程一、引入活动1 石羔:姐妹双双一样短，一起工作一起忙碌，这般马豆都经过，酸甜苦辣一起闻。2(出具筷子)筷子就是中国人的发明者，古时候人们削两根粗竹棍，一头粗，一头细，表示它为“箸”，后来又叫做筷子。它既可以夹菜，也可以当叉，又便利又卫生。你们说道，它是不是很奇妙呢?二、自学活动1 教师示范点传授采用筷子的动作诀窍，幼儿练。2 摆音乐
12、，教师率领幼儿反反复复练采用筷子，例如按住筷子拨饭，张开筷子夹菜，等等。三、课堂教学活动1 现在老师恳请大家喝东西，大家先将喝的东西夹至碟子里，再用筷子缠着喝，喝多少夹多少。2 摆音乐，幼儿边喝边交流，教师巡回演出指导，协助存有困难的幼儿。3要是天天用筷子喝茶，你们的小手可以越来越轻巧，脑子可以越来越精明。四、筷子游戏1享用活动慢完结时，教师随其音乐用筷子击出悠扬的节奏，迎合幼儿一起冲筷子歌舞，或用筷子敲打桌子演奏。2你们真能干，这么慢就学会了筷子夹豆粒，冲筷子歌舞。3引导幼儿大胆尝试用筷子展开各种活动。例如煮颜料画画、打毛线、乘房子等4教师率领幼儿至户外用筷子展开构建游戏。教学思考在课堂教学
13、时，幼儿整体表现出与筷子的钟爱和熟识，提问问题也十分热情高涨积极主动，因为生活中筷子就是非常熟识的一样东西。但是在课程教学中，辨认出幼儿虽然对筷子十分的熟识，但是可以恰当拎筷子的幼儿却不多，大部分幼儿只是用右手握着，不晓得必须用手指头拎不好。在活动过程辨认出幼儿的积极性都很强，由于课堂提供更多的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物，幼儿都十分激动的拿着(握着)筷子在夹小碟子里面的食物，恰当拿着筷子的幼儿可以很快就手掌大碟子里面的食物，恰好相反，其他的幼儿就有点困难了。教师在课堂中的传授幼儿与否还比较认知，所以我想要，如果使幼儿在喝茶的时候尽量的撇开汤匙进而采用筷子这样可以不能慢慢改良幼儿拎筷子的错误
14、拿法呢?在实际生活中尽量使幼儿推行这一措施。课堂的气氛还算是平衡，幼儿的注意力基本上都存有分散在教师身上，只是幼儿能够无法恰当的拎不好筷子用餐这方面还须要大大的强化!3、中班主题活动教案：生活中的筷子教案(附于教学思考)活动设计背景入读中班以后我们班的孩子在家基本用筷子喝茶，家长充分反映说道孩子每次喝茶时，可以拿着手中的两根筷子搞着相同的造型，或拿着筷子敲打着桌面，整体表现出与筷子的兴趣。做为老师的我想要，何不就筷子这种我们最常用的生活用品，设计一节活动期望能够满足用户孩子们的心愿。活动目标1、科学知识：通过捏、看看、玩玩筷子使幼儿介绍筷子就是用哪些材料做成的以及筷子的用途和特点。2、情感：充
15、分发挥幼儿的想象思维，用筷子缔造各种图形或情境。3、技能：使幼儿练采用筷子用筷子学会夹物品。4、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5、培育幼儿灵敏的观测能力。教学重点、难点说道重点、难点：如何恰当采用筷子以及用筷子夹豆类食材活动准备工作各种样式及色彩的筷子数十双，用盘子坏掉的混在一起的花生和豆类活动过程一、已经开始部分引入：小朋友，生活中我们喝茶的时候，都会使用什么餐具?(勺子、筷子、叉子)，现在我们在幼儿园用勺子喝茶，可是我们长大以后，就要使用筷子了，你们想要不敢用筷子夹至美味的东西呢?今天老师就跟小朋友一起来跟筷子兄弟搞游戏，不好吗?二、 基本部分1、 教师出具各种相同材质和相同花色
16、的筷子，恳请小朋友来看一看看，摸一摸，并观测筷子都就是用什么材质制成的。恳请幼儿探讨，筷子都存有哪些促进作用。2、 小朋友，你们晓得吗?筷子除了可以用以喝东西，它还能够缔造出来各种相同的漂亮的图形呢?出具课件图片(用筷子摆的各种漂亮的图形)恳请幼儿观赏。3、 把幼儿分为小组，利用桌子上的相同筷子尝试挂出来各种相同的图形，并恳请各小组出动一名代表分别说一说他们小组挂的就是什么图形。4、 老师教用筷子的恰当方法：手揉在筷子的中下方，无法太低和太高，两根筷子无法分给太远，中指与大拇指碰面，其他手指搞辅助。大朋友们都晓得了如何恰当采用筷子，那么我们去玩玩个游戏，恳请小朋友协助老师把这些搭在一起的花生和
17、豆子分离去，放入旁边准备好的小碗中。三、 完结部分游戏：分后一分教师传授游戏规则，幼儿以小组的形式把搭在一起的花生和豆子分别夹出，放到旁边的小碗中，教师计时，在规定的时间内夹的最少的一组获胜。活动延展恳请小朋友回家打听一打听厨房中各种餐具，看看都存有哪些?并记录下来，走进幼儿园汇报给老师。教学思考本次活动幼儿参予活动的积极主动启非常低，而且幼儿比较感兴趣。但由于个别幼儿在家基本不采用筷子喝茶，所以不太会采用筷子这种食用餐具。可是我辨认出我们中一班的小朋友都很存有团结友爱的精神，可以促进作用筷子的小朋友可以协助她旁边不能采用筷子的小朋友一起来顺利完成任务，这种团结合作的精神真的应该我高兴。另外，
18、幼儿气氛活跃时应多加一些存有鼓舞教育性的问题，另外，平时骂人我的语还有些慢，但在教学中我会消除这样的习惯，使幼儿能充份领悟老师的意图，并努力做到微笑直面每一位幼儿，这样的教学氛围可以并使教学效果更好。今后，如果再使我上时一次这样的教学活动，我会在课前搞好充份的准备工作，不要惧怕孩子们玩玩筷子时不小心互相遇到或出现意外，这样可以束缚孩子们这方面的民主自由。同时也可以防止使活动的激情，影响幼儿自学的动力，摆弄做为了主要的目的，必须使孩子在玩中学，研习中玩玩。4、中班主题活动有趣的筷子教案思考活动目标：1.尝试从颜色、形状、材质等多种角度叙述筷子的主要特征，体会其特有的文化内涵。2.通过多种游戏活动
19、，发展幼儿的缔造创造力，创造性的积极探索筷子的多种用途，体验活动的欢乐。3.学会量词：根 双4.发展幼儿的动手能力。5.积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。活动准备工作：1.幼儿每人拎一双筷子。2.筷子歌舞道具音乐磁带若干(每两根筷子用红绸子扎起一组)3.石球盘若干，自造的小巧手奖牌若干。活动过程：一.说道筷子1.自我介绍筷子。2.你讨厌谁的筷子?为什么?二.数筷子1.自学量词：根 双2.自学数数。3.看看谁张振强既对蔡景侯。三.玩筷子游戏1.声音游戏：打击乐香溢融通芦柴花掉2.造型游戏：筷子筷子变变变、小组合作比拼乘四.操作方式活动：夹石球1.小组预赛活动思考：本次活动幼儿参予活动的积极主
20、动启非常低，而且幼儿比较感兴趣。但由于个别幼儿在家基本不采用筷子喝茶，所以不太会采用筷子这种食用餐具。可是我辨认出我们中一班的小朋友都很存有团结友爱的精神，可以促进作用筷子的小朋友可以协助她旁边不能采用筷子的小朋友一起来顺利完成任务，这种团结合作的精神真的应该我高兴。另外，幼儿气氛活跃时应多加一些存有鼓舞教育性的问题，另外，平时骂人我的语还有些慢，但在教学中我会消除这样的习惯，使幼儿能充份领悟老师的意图，并努力做到微笑直面每一位幼儿，这样的教学氛围可以并使教学效果更好。5、中班主题活动案例筷子教案思考一、活动由来幼儿从小班入读中班后，已经开始自学采用筷子。餐具的变化轻易带出一些问题，根据我们观
21、测、辨认出，孩子们在刚碰触筷子时，因为不能采用，一方面深感很茫然，但另一方面又对于筷子这个新生事物深感很疑惑。陈鹤琴先生说道过：“好奇心关于儿童之发展、文化之催生，具有莫大势力的。”也就是说，幼儿凡是对于一切代莱事物就吐出好奇心，一疑惑，就要与代莱东西二者吻合，一吻合，那就可以更深刻地认知。为了满足用户幼儿的好奇心，适应环境幼儿当前的教育发展须要，我们设计、非政府了筷子主题。二、主题教育目标1、通过观察学习，鼓励幼儿掌控采用筷子的基本方法。2、通过多元的活动途径，掌控筷子的其它用途，发展幼儿的缔造创造力。3、介绍筷子的种类和区别，例如(相同材质、长短、厚薄)等。三、主题的网络建构教师根据幼儿的
22、观测兴趣和探讨中所充分反映出来的一些疑点，进行了一系列的探究活动。于是，一个关于“筷子”的主题网络图逐渐构成了。例如图(教师预设的用直线则表示;幼儿自发性分解成的用虚线则表示;师生共同产生就是用虚线和直线则表示)。四、主题活动的实行过程(一)“我坚信自己也一样行”活动积极开展的第一步我们拎幼儿至大班展开了参观，他们深入细致观测、自学哥哥、姐姐采用筷子的情形，既疑惑又艳羡，把握住这一点回去后及时因势鼓励，孩子们自己编制成了采用筷子的儿歌，“大筷子，本领弱，拇指、食指、中指去帮，先关上，再Torigni，反反复复手掌菜，饭菜剩饭剩菜味更香。”儿歌虽然短短几句，但采用筷子的基本方法抒发了出，他们用自
23、己骂人的方法去练采用筷子，真的采用筷子不再象想像中的那样容易了，自信心一下进一步增强出来了，自己一样可以采用得较好。(二)我们存有了许多新发现主题问世后，教师和幼儿已经开始一起搜集各式各样的筷子，并且在幼儿的同意下，在活动室的一角开拓了一个筷子的展出区，几乎每天都存有孩子拎筷子去，他们相互比，相互看看，为自己找出与别人不一样的筷子而高兴自豪。小东说道：“你看看，我的筷子上、下就是不一样细的。”田田说道：“我家的筷子身上的花纹就是一道一道的颜色，而路路家的筷子身上就是没花纹，全系列就是绿颜色的。”丁丁说道：“我辨认出我家的筷子就是最久的，其它小朋友家的筷子都比我家的短。”除了的去反问我说道：“李
24、老师，我的筷子为什么这么重，他的却那么轻呢?”这种共同搜集，共同积极探索活动，并使幼儿存有了许多新发现，在交流、搜集过程中孩子们自然地对筷子的颜色、长短、材料、形状、酌定等存有了初步的重新认识，这些科学知识就是比较浅显易懂的，随着活动的进一步积极开展，孩子们又分解成了一些深层次的非常有价值的问题。(三)“筷子游戏BUICK”孩子们都晓得筷子就是用以喝茶的，我们则鼓舞、鼓励幼儿在筷子的其它用途上充分发挥各自的创造力。为此我们分别在美工区、刺绣区、排序区、音乐区都导入了筷子，使幼儿尝试筷子的玩法，从而发展他们的创造力。小宇走进了排序区，他一下拎了一大把的筷子，已经开始用筷子架起了积木，先是乘了个楼
25、梯，后又比拼了棵大树，玩玩得很高兴，这时赵继航也去了，他挑选了一根较长的筷子在桌子边上比划了一下，我跑过去说道：“咱们用筷子来量一量桌子存有多长吧?”他点了摇头，量完了桌子后，他拿着筷子又量起了玩具柜，王宇棋看见后，和他一起玩起来，量着量着，量起至了各自的体重，不时响起了两人的笑声。音乐区更是热闹非凡，孩子们掏出了自造的乐器、各种瓶子和盒子，用筷子去当鼓锤，敲打着奇妙的音乐，雨晴就是乐队的小统一指挥，手里还像模像样的拿着一根指挥棒，再看看那指挥棒，伴着快乐的乐曲，他们存有演唱存有冲、存有演奏、存有统一指挥，心情也随着舞动出来，筷子似乎已经渐渐沦为孩子们的好朋友了。美工区的小朋友都在忙着搞菊花，
26、美丽的花瓣都已经搞好了，但朵朵菊花就是立不出来，因为没最合适的花杆去提振，王曼找来找去，找出了一根筷子和同伴们说道：“咱们用这个吧!”其他小朋友也一致同意，说道：“对，我们用筷子。”没想到孩子们的想象力，真的并使一朵朵美丽的菊花公出来了，有的小朋友还用筷子当上了半成品，如当雨伞把、旗杆、平衡木等，我们的活动也越来越多样了。(四)“我去设计一双筷子”美工区的小朋友，唤起了大家的创作性欲，孩子们想要设计现在大家没见过的筷子。于是教师准备工作了相同的人物纸卡，使孩子自由选择一张，从而更加唤起他们的创作性欲。教师恳请大家把筷子的外形直观地画在纸上，并把筷子的用途、材料、形态等向其他小朋友了解，孩子们设
27、计热情很高，助涨一张卡后就已经开始设计，他们并非想起哪儿图画至哪儿，大部分幼儿都就是想好了才动手图画的，大约半个小时左右的时间，幼儿们设计的作品基本顺利完成了，并分别呈现出在黑板上，大家轮流已经开始对自己精彩的作品展开了解。紫怡说道：“我为天线宝宝设计一双筷子，这双筷子就是空心的，既可以当筷子，还可以当液体，因为天线宝宝最爱喝奶昔，这样可以更便利一些。”小辰说道：“我为警员叔叔设计了一双奇妙筷子，上面存有两个按纽，一个就是白色的，一个就是蓝色的，如果按白色就是一把筷子，如果辨认出坏人就按蓝色按纽，筷子就可以变为一把*。”诺行及说道：“我设计的一把魔术筷子，只要用筷子一缠，擦的东西就可以分电了，
28、软的东西就可以变硬了。”孩子们设计的筷子各式各样，在形态与功能上都具备很多技术创新之处，也许就是孩子们在电视上、图书上、磁带里教给的内容多了，所以他们的设计都就是那么的别出心裁，缔造的火花在孩子们的身上闪光，孩子们的想象力就是我们成人所无法比拟的，谁说道他们的想象力无法沦为明天的现实，了不起的发明者正是源自大胆的想象，陈老曾说道过，凡是幼儿能努力做到的，应使他们自己回去搞;凡是幼儿能想起的，应使他们自己回去想要。五、主题活动的思考与救赎筷子的主题活动持续将近一个月的时间，幼儿对筷子的外形、材料、结构、采用方法存有了比较详细的介绍，在这个过程中，幼儿在不断地分解成问题、解决问题，而教师则与他们共
29、同参予，既是如他们一样的学习者，也就是活动的指导者;既就是他们的同伴又就是他们的老师，从而有效率地起著了辅助、凡塘的促进作用;教师通过不断地适时地提供更多材料、变化空间、聆听幼儿、全心全意高度关注幼儿的整体表现，从而以螺旋式的进程回去达至教学的实质，并使主题更加深入细致。在活动中幼儿往往可以分解成一些与主题毫无关系的问题。比如：在观测至筷子就是存有铁搞的时，存有一名幼儿说道：“那铁从哪里去的呢?”其实，这个问题也很存有探究价值，只是与本次探究主题毫无关系，所以没必要马上进行，可以放到以后的活动中使幼儿再回去介绍。中班的幼儿思维发展快速，求知欲性欲低，当使他回去自学一项代莱本领时，必须鼓励幼儿主
30、动自学，在欢乐地情绪中自学，在其自发性的活动中合作自学和课堂教学，从而解决问题，找出所须要答案，此时，幼儿的主动性、积极性、创造性可以充分发挥得淋漓尽致，做为教师更应当著重幼儿的积极探索过程而不仅仅就是积极探索结果，这样才可以为缔造创造力的发掘与培育提供更多更大的空间与机会。6、中班主题有价值的筷子教案思考活动目标：1.介绍筷子的种类和促进作用，晓得筷子就是中华民族的传统餐具。2.自学采用筷子，努力做到抱持筷姿势恰当，能够放、挥、夹东西。3.发展幼儿的小肌肉动作和手眼协同的能力。4.发展幼儿的动手能力。5.积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。活动重点难点：重点：重新认识筷子的特点和促进作用，
31、介绍相同材料的筷子。难点：学会正确地采用筷子。活动准备工作：1.搜集回收的一次性筷子若干，并涂抹上颜色，幼儿每人一双。2.每组幼儿的桌子上放置玻璃球、杏(话梅)核、大纸团、玉米粒等，可供幼儿练持筷缠东西。3.几种常用的筷子(竹筷、木筷、铁筷、塑料筷、不锈钢筷等)。活动过程：1.石羔，带出筷子：“兄弟俩，一样短，就是咸还是浓，它们先来尝。”鼓励幼儿猜到谜底后，教师出具各种筷子。2.鼓励幼儿观测筷子，介绍筷子的特点、制作材料和促进作用，并明确提出问题。(1)筷子就是什么样子的?(先鼓励幼儿提问后，老师小结：筷子像是两根大棍儿，上边细、下边粗，上面就是方的、下面就是圆的，有的筷子上下都就是圆的，筷子
32、的表面很扁平)(2)老师这里存有几种筷子?(存有木筷、竹筷、所料筷、铁筷等，筷子的颜色也各不相同)(3)这些筷子就是干什么用的?(文章出自于.慢思教案网)(先鼓励幼儿提问后，老师小结：木筷、竹筷、塑料筷、不锈钢筷是人们喝茶用的，铁筷子通常就是协助人们夹一些例如蜂窝煤、焦炭等比较擦的物品，短的木筷或竹筷大多用以缠刚烧不好的油条，以免烧伤)(4)为什么喝茶用筷子更好?(幼儿提问，老师小结：筷子就是我们中华民族的传统餐具。长期采用筷子喝茶，能够锻炼身体手指动作，并使手部活动有效率，并能够开发智力。外国人喝茶通常都用刀、*等)3.鼓舞幼儿M18x。(1)你还见过或晓得存有什么样的筷子?(幼儿民主自由提
33、问，老师小结：我们中国人采用筷子的历史悠久，所以筷子的种类也比较多，存有一些筷子比较名贵和讲究，例如过去皇宫里采用的象牙筷、骨筷、银筷等，现在已陈列在博物馆留存，可供人们观赏)(2)出具一次性筷子，使幼儿介绍一次性筷子虽然采用比较便利、卫生，但为了维护树木，国家已严禁生产一次性筷子。并使幼儿想一想，一次性筷子用回去后还可以搞什么用?(练夹东西、拼摆图形、涂抹上颜色搞筷子壮、废旧造纸等)4.老师传授用筷子的方法，并示范点：两根筷子都放到右手大拇指和食指中间，大拇指在连根筷子的上面，食指射穿一根筷子，中指在两根筷子中间，无名指射穿另一根筷子，小拇指在无名指下面。5.幼儿练拎筷子：每个幼儿用右手拎一
34、双筷子，按老师传授的方法学拎筷子，练用筷子夹、放、挥桌上准备工作的东西，比一比谁缠得多、缠得慢。教师巡回演出指导，制止不恰当的动作，并鼓舞幼儿说一说：什么东西不好缠，什么东西不好夹?为什么?就是拎筷子的上面不好缠?还是拎下面不好缠?为什么?(玻璃球和玉米粒等因为扁平且大容易缠，杏核和小纸团存有棱角不好缠)6.鼓励幼儿探讨：(1)哪种筷子不好用?为什么?(竹筷、木筷不好用，因为竹筷、木筷不滑，不好缠东西)(2)用筷子喝茶时应特别注意什么?(不咬伤筷子、不必筷子箭桌子、击碗，不拎筷子玩玩等)活动延展1.用旧有卖钱纸自造纸筷子，可供游戏时用。2.搜集旧有的一次性筷子，和老师一起涂色，制作筷子壮器械。3.研习搞筷子壮。活动思考：通过石羔，引发了幼儿观测筷子的兴趣，重新认识了筷子的特点、种类及什么情况下采用筷子，并能够积极主动地参予练拎筷子的方法，在老师的协助下，85%的幼儿基本学会了拎筷子，可以用筷子，同时也发展了幼儿手部大肌肉动作的灵活性。