初中数学教学计划集合15篇.docx

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1、初中数学教学计划集合15篇学校数学教学方案1 一、教学目标 1、让同学学到的学问技能是社会对青少年所需求的； 2、要让同学知道这是自己终身学习和进展所需要的； 3、贴近生活实际让同学爱数学，自主的学教学； 4、让同学把握数学基本学问和技能 二、教材分析： 该教材每章开头时，都设置了导图与导人语，激发了同学的学习爱好与求知欲望。在教学中，适当设置如“回忆、思考、探究、概括、做一做、读一读、想一想、试一试”等以及“信息收集，调查争论”等活动栏目，让我们给同学适当的思考空间，从而使同学能更好地自主学习。在教材各块内容间，又穿插支配了涉及数学史料、数学家、实际生活、数学趣题、学问背景、外语教学、信息技

2、术、数学算法等等的阅读材料，用好它，不但扩大了同学学问面，而且增加了同学对数学文化价值的体验与数学的应用意识。该教材练习题更是体现了满足不同层次同学进展的需要。 整个教材体现了如下特点： 1现代性更新学问载体，渗透现代数学思想方法，引入信息技术。 2实践性联系社会实际，贴近生活实际。 3探究性制造条件，为同学供应自主活动、自主探究的机会，猎取学问技能。 4进展性面对全体同学，满足不同同学进展需要。 5趣味性文字通俗，形式活泼，图文并茂，趣味直观。 三、教学措施： 第七章重视一元一次方程的解法与应用 留意从同学的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的教学情境 关注同学在学习活动中的情感和态度表现

3、 给同学足够的活动空间，认真实施分层教学 第八章灵敏运用代入法或加减法解简洁的二元一次方程组 会列出二元一次方程组解简洁应用题，并能分析结果理解解方程组“消元”的思想，领悟“转化”的思想，妥当处理同学“主体”与老师“主导”的关系 突出解二元一次方程组通法的教学，加强同学之间的合作学习，留意教材弹性 第九章进一步熟识多边形 了解同一平面上的两条直线的三种关系，初步理解平移的概念，平行与垂直的性质与判定，留意从同学实际动身，留意概念引入多联系实际，尽量利用教具或多媒体设备，保持教材的规律体系，留意联系教材的文化背景 第十章体会对称之美 利用轴对称进行图案设计，熟识和欣赏轴对称在现实中的应用，熟识特

4、殊三角形的.性质及角平分线、垂直平分线的性质 设计开放性很强的练习，关注同学情感、价值观的培育 关注“局部”与“整体”的教学思维的训练 第十一章紧扣数据，抓住概念本质，紧密联系实际 对平均数、极差、方差的概念，留意把握教学的层次 让同学自主思考、相互沟通，以形成结论 四、课程的教学过程要求我们： i.课堂教学从：“复习引入讲授巩固作业”，转变为：“情境问题探究反思提高”，使同学初步体验到数学是一个布满着观看、试验、归纳、类比和猜想的探究过程。 ii.数学课堂由单纯传授学问的殿堂转变为同学主动从事数学活动，构建自己有效的数学理解的场所。 iii.数学老师由单纯的学问传递者转变为同学学习数学的组织

5、者、引导者和合作者。 iv.充分利用现代教育技术增加师生互动、形象化表示数学内容、有效处理简洁的数学运算等。 v.给同学供应成果呈现机会，培育同学的沟通力气及学习数学的自信念。 五、留意事项 1、要由“单纯传授学问”转变为“既传授学问，又培育同学数学思维方式和力气”； 2、要由“老师主导，同学被动接受学问”转变到“以同学为主体，老师组织引导”； 3、本册内容较传统，但教学方式不行以传统，不要以老师的讲解代替同学的活动； 4、结合具体的教学内容和同学的实际活动创设问题的情境； 5、应当让同学思考自己作出推断，老师先不要作出相关的提示或示意； 6、应设法让同学参与到“观看、探究、归纳、猜想、分析、

6、论证、应用”的数学活动中来并适当搭造“合作、沟通”的平台； 7、重点应落在把握有关基础学问和技能； 8、要深化钻研，制造性的设计教学过程。 六、课时支配(教学进度) 其次周2.1二元一次方程组1课时2.2二元一次方程组的解法3课时2.3二元一次方程组的应用1课时 第三周2.3二元一次方程组的应用3课时其次章复习2课时 第四周3.1一元一次不等式2课时 3.2一元一次不等式组 3课时 第五周3.1三角形2课时3.2三角形的外角和2课时 第六周3.5多边形的内角和与外角和5课时 第七周3.6用正多边形拼图案 5课时 第八周第三章复习2课时4.1单项式、多项式3课时 第九周4.1合并同类项2课时42

7、多项式的加法2课时43同底数幂的乘法1课时 第十一周43多项式的乘法5课时 第十三周44乘法公式5课时 第十四周第四章复习2课时51轴反射与轴对称图形3课时 第十五周52线段的垂直平分线式2课时53三角形1课时54?三角形的内角和2课时 第十六周统计学5课时 第十七周55期末复习5课时 学校数学教学方案2 一、指导思想： 学校代数是学校数学的重要组成部分，通过这两部分的教学，要使同学学会适应日常生活，参加生产和进一步学习所必需的基础学问与基本技能，进一步培育运算力气、思维力气和空间观念：能够运用所学的学问解决简洁的实际问题，培育同学的数学创新意识、良好共性品质及初步的辩证唯物主义的观点。 二、

8、教学内容：（代数、几何共五章） 代数第五章：一次方程组 几何第一章：线段和角 代数第六章：不等式 几何其次章：相交线和平行线 代数第七章：整式的乘除 三、状况分析： 本人本学期担当时一（1）（2）班的数学教学工作。依据学校升学校考试的状况来分析同学的数学成果并不理想，总体的水平一般，尖子生少、低分的同学较多，而且学习欠缺勤奋，学习的自觉性不高。 依据上述状况本期的工作重点将扭转同学的学习态度，培育同学的创新意识，激发同学学习数学的热忱，抓优扶差，同时强调对数学学问的灵敏运用，反对死记硬背，以推动数学教学中同学素养的培育。 四、具体教学措施： 1、教材是教学质量的保证，是教学的基础设施。在教学中

9、必需依纲靠本，以教学大纲为指导，以教材为依据钻研教材抓好重点。 2、在课堂中尽量充分调动同学的乐观性，发挥同学的主体作用及老师的指导作用。 3、设计好的开头尽量以引趣的形式引入课题集中同学的留意力，在课堂教学中以“练”为主。 4、要扭转同学的厌学现象。利用晚温时间对他们进行辅导，在平常的课堂中多赐予提问，给后进生树立信念。对优生要严格要求，端正他们的学习态度，抑制他们产生高傲心情。 5、树立榜样，以点带面，以先进带后进，让后进生自动自觉向先进看齐，从而发挥榜样的力气。 6、坚持因材施教原则，逐步实施分层教学，向基础不同的同学提出相应的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，优生吃得饱，即课堂练

10、习、作业及要求等进行分层即课堂练习、作业及要求等进行分层。 7、在课堂教学中将严抓课堂纪律使同学形成自学遵守纪律的习惯，要求他们上课专心听讲，乐观发言，作业认真完成。但同时又不死板，给时间让同学争辩问题，激发同学的学习爱好，又可以增进同学之间的友情。 8、关怀同学的学习、生活，利用课余时间多接触同学，与同学建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。 9、在课堂教学中坚持循序渐进原则，正确组织课堂教学。做好学问的连接及章元过关工作。准时检查同学把握学问的状况，进行查漏补缺。 五、教学进度表： 略 学校数学教学方案3 第一课时：数的意义，读法和写法总第课时 复习内容 自然数、整数、分数和小数的概念；

11、整数、小数的十嫩单位和数位挨次和读写法（课本第7982页的上半页“做一做”） 复习目的 1、通过复习使同学系统地把握自然数、整数、分数和小数的意义。 2、使同学娴熟地把握十进制计数法和整数、小数数位挨次表；并能正确地、娴熟地读、写整数与小数。 复习过程 一、复习数的意义 1、自然数、零、整数。 （1）什么叫做自然数？自然数的基本单位是什么？ （2）零表示什么？它是什么数？ 小结：在数物体的时候，用来表示物体个数的l，2，3叫做自然数。“一”是自然数的基本单位，而其余的十、百、干、万等是关心单位。一个物体也没有就用“0”来表示。0也是一个数，但0不是自然数。0和一切自然数都是整数。可用以下的图解

12、来说明整数的范围： 整数 2、分数与小数。 （1）什么叫做分数？分数单位是什么？ 把单位“l”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。表示其中一份的数是这个分数的分数单位。 （2）什么叫做小数？小数与分数有什么关系？ 写在整数个位的右面，用圆点隔开，用来表示特别之几、百分之几、千分之几的数，叫做小数。如：0。1、0。5、0。01、0。153等都是小数。小数实际上是分母是l0、100、l000、的分数，只是写法与整数基本上相同。 （3）分数与除法有什么关系？ 两个自然数相除，不能整除的时候，它们的商可以用分数来表示。分子相当于被除数，分母相当于除数，除号相当于分数线。即：被除数除数=

13、由于零不能作除数，所以分数的分母不能是零。 分数与除法虽有亲热关系，但也有区分；除法是一种运算有运算符号：而分数是一种数。 （4）什么是有限小数？无限小数？什么叫循环小数？它们的关系怎样？ 例如：0。7、6。018、10。05等，这些小数的小数局部的位数是有限的，所以是有限小数。 一个小数，从小数局部的某一位起，一个数字或几个数字依次不时地重复消逝，这样的小数叫做循环小数。 例如，0。66、8。133、3。14242都是循环小数，它们还可以分别写作0。6和8。13和3。142。循环小数的小数局部的位数是无限的，所以是无限小数。它们之间关系如下： 按小数局部分。 依照整数局部分 整数局部是零的小

14、数叫做纯小数；纯小数比l小。 整数局部不是零的小数叫做带小数；带小数比1大。 小数 3、整数和小数数值挨次表 幻灯或投影仪出示课本（80页）待填空的数值挨次表。然后提问以下几个问题。（老师边提问，边填空。） （1）整数从个位到千亿位分哪几级？ （2）每一级包括哪些数位？ （3）每一个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位呢？ （4）整数局部与小数局部用什么来分界？ （5）小数局部的各个数位和计数单位是什么？ （6）相邻的计数单位间的进率是多少？ 完成数位挨次表后提问：什么叫数位？数位和位数相同吗？ 各个计数单位所占的位置，叫做数位。数位是按确定的挨次排列的；同一个数在不同的数位上值就不同。位数是

15、指一个自然数所占数位的个数。 4、百分数与成数 （1）什么叫做百分数？百分数又叫做什么？ （2）百分数与分数有什么关系？ （3）百分数与成数有什么关系？ （4）“折扣”的含义是什么？ 表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数也叫百分率或百分比。百分数通常不写成分数形式，而用百分号“%”来表示。百分数有时也定义为分母是100的分数，但百分数与分数是有区分：分数既可表示具体的量，如千克，又可表示两个数量间的倍比关系。然而百分数它只能表示两个数量间的倍比关系；所以是个不名数。 成数是农业上常用的名词，实际上指分母是十的分数，几成果是特别之几。例如：四成果是特别之四，改写成百分数就是40

16、%。 折扣是商业用语，打折扣表示按成数削减；例如：某商品打七折，即按原价的七成（70%）出售。 练习：完成课本第79页与第81页的“做一做” 二、复习数的读法和写法 1、读出下面答数（先由同学读出各数，后讲评小结） （1）1060008000（读作：十亿六千万八干） （2）52000803100（读作：五百二十亿零八十万三千一百） （3）40030500800l（读作：四千零三亿零五百万八千零一） （4）0。006（读作：零点零零六） （5）80。105（读作：八十点一零五） （6）206。318（读作：二百零六点三一八） 小结：整数的读法从高位到低位，一级一级地读；读亿级、万级时要在后面加上

17、“亿”或“万”。每一级末尾的“0”都不读出来，其他数位连续有几个0都只读一个零。小数的读法是先读整数局部，它与整数读法相同，整数局部是0的，就读作零；再读小数局部，小数点读作“点”，小数局部通常顺次读出每一个数位上的数字。 2、写出下面各数（先由同学写出各数后讲评、小结） （1）九十万三干（写作：903000） （2）二十亿五千万零八十（写作：2050000080） （3）一百零二亿四千零五万零九（写作：10240050009） （4）零点二零三（写作：0。203） （5）二十点零零五（写作：20。005） （6）一百零七点三八（写作：107。38） 小结：整数的写法是从高位到低位，一级一级地

18、写，哪一数值上一个单位也没有，就在那个数值上写0。小数的写法是整数局部依照整数的写法来写，假如整数局部是零的，就写作0，小数点写在个位右下角，小数局部顺次写出每一个数位上的数字。 3、分数应当怎样渎、怎样写？（由同学口答，然后练习读写） （1）读出下面各数 （读作：十七分之三） 16（读作：十六又五特别之九） （2）写出下面各数 三十又十二分之五（写作：30） 百分之一百二十三（写作：或123%） 三、巩固练习 1、阅读课本第7982页上半页。 2、练习课本第82页上面的“做一做”。 3、练习十八的第1题。 四、课内外作业 1、练习十八的第2题第（1）小题。 2、练习十八的第3题第（1）小题。

19、 学校数学教学方案4 新的学期开头了，我担当九班级数学学科的教学。九班级时间特殊紧急，既要完成新课程的教学，又要考虑下学期对学校阶段整个数学学问的全面系统的复习。所以在留意时间的支配上，同时把握好教学进度，特制定本学期的教学方案： 一、基本状况分析： 上学年同学期末考试的成果总体来看比较好，但是优生面不广，尖子不尖。在同学所学学问的把握程度上，良莠不齐，对优生来说，能够透彻理解学问，学问间的内在联系也较为清楚，对差一点的同学来说，有些基础学问还不能有效的把握，同学照旧缺少大量的推理题训练，推理的思考方法与写法上均存在着确定的困难，对几何有畏难心情，相关学问学得不很透彻。在学习力气上，同学课外主

20、动猎取学问的力气较差，为减轻同学的经济负担与课业负担，不提倡同学买教辅参考书，同学自主拓展学问面，向深处学习学问的力气没有得到很好的培育。 在以后的教学中，培育同学课外主动猎取学问的力气。同学的规律推理、规律思维力气，计算力气需要得到加强，以提升同学的整体成果，应在合适的时候补充课外学问，拓展同学的学问面，提升同学素养；在学习态度上，一部分同学上课能全神贯注，乐观的投入到学习中去，大部分同学对数学学习好高鹜远、心浮气躁，学习态度和学习习惯还需培育。同学的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致志学习的习惯，主动订正（考试、作业后）错误的习惯，有些同学不具有或不够重视，需要

21、老师的督促才能做，陶行知说：“教育就是培育习惯”，这是本期教学中重点予以关注的。 二、指导思想： 通过九年数学的教学，供应进一步学习所必需的数学基础学问与基本技能，进一步培育同学的运算力气、思维力气和空间想象力气，能够运用所学学问解决简洁的实际问题，教育同学把握基础学问与基本技能，培育同学的.规律思维力气、运算力气、空间观念和解决简洁实际问题的力气，使同学逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观看分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简洁的推理。提高学习数学的爱好，逐步培育同学具有良好的学习习惯，实事求是的态度。坚韧的学习毅力和独立思考、探究的新思想。培育同学应用数学学问解决问题的力气

22、。 三、教学内容 本学期的教学内容共五章： 第1章：一元二次方程； 第2章：对称图形圆； 第3章：数据的集中趋势和离散程度； 第4章：等可能条件下的概率； 第5章：二次函数。 四、教学重点、难点 重点： 1、要求同学把握证明的基本要求和方法，学会推理论证； 2、探究证明的思路和方法，提倡证明的多样性。 难点： 1、引导同学探究、猜想、证明，体会证明的必要性； 2、在教学中渗透如归纳、类比、转化等数学思想。 五、在教学过程中抓住以下几个环节： （1）认真备课。认真争论教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，细心设计教学过程，重视每一章节内容与前后学问的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课

23、的师生互动的细节。 （2）抓住课堂45分钟。严格依据教学方案，细心设计每一节课的每一个环节，争取每节课达到教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量组织同学人人参与课堂活动，使每个同学乐观主动参与课堂活动，使每个同学动手、动口、动脑，准时反馈信息提高课堂效益。 （3）课后反馈。精选适当的练习题、测试卷，准时批改作业，发觉问题准时给同学面对面的指出并指导同学搞懂弄通，不留一个疑难点，让同学学有所获。 六、教学措施： 1认真学习钻研新课标，把握教材。 2认真备课，争取充分把握同学动态。 3认真上好每一堂课。 4落实每一堂课后关心，查漏补缺。 5乐观与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。 6复

24、习阶段多让同学动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使同学逐步生疏各学问点，并能娴熟运用。 除了以上方案外，我还将估量开展培优和补差工作，教学中留意数学理论与社会实践的联系，鼓舞同学多观看、多思考实际生活中隐蔽的数学问题，逐步培育同学运用书本学问解决实际问题的力气。 学校数学教学方案5 在日常教学中，课堂低效始终是摆在诸位老师面前的一大难题。课堂低效导致同学厌学和老师厌教。为了转变这种现状，不少同行都在困难地探究构建高效课堂的途径，希望在较短的时间内让同学获得更多的学问和熬炼。那么，究竟什么是高效课堂呢？我们的课堂，有一点是既定的，就是时间。用最少的时间圆满完成任务达到预定的教学

25、目标就是高效。 那么，如何构建高效课堂呢？ 一、课前预备要充分 教学上提倡“不上无预备之课”。在课堂教学中，要想达到高效，必需对本节课的目标、内容、重点、难点、组织活动的方式等充分的了解和预见。这样上起课来才能从容不迫，游刃有余，效率自然高。备教学内容，特别是备数学概念时，我们老师确定要逐字逐句的推敲，不要只看书上的归纳，确定要仔细阅读归纳得出的过程。例如，我们在进行分式概念的教学时，假如只让同学记书上归纳的分式定义，就会给同学造成两点误会：（1）化简后再推断；（2）形如AB的形式不知道是分式。误认为是算式。 二、课堂气氛要和谐民主 心理学家争论发觉：人在轻松的氛围中思维处于最佳的状态。老师亲

26、切的笑容、适度的幽默、鼓舞性语言、师生公正互动以及小玩耍等都有助于营造良好氛围。老师必需抛弃“师道尊严”的传统观念，废止“家长制”的教学作风，在课堂教学中要以同学引路人的姿态消逝，态度和气可亲，作风民主正派，充分敬重同学的主体地位。让同学发表不同的看法，提出不同的问题，这样同学才能勇于提问，敢于质疑。 三、课堂提问的问题要有导向性 在真实、常态的数学课堂教学中，可以说提问贯穿始终。因此，老师要高效地完成课堂教学任务，就必需留意对课堂提问的争论，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有确定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循循序渐进的原则。例如，我在讲清反比例函数y=k/x的定义后，设计了这样一个

27、问题，已知y=(a-2)是反比例函数，求a的值。可这样设计几个导向性问题，(a-2)相当于y=k/x中的谁？它受什么条件限制？充当了y=k/x中的什么角色？它的值是多少？a在这个式子中受几个条件限制？这一连串的导向性问题弄清楚了，也就能更深层次的熟识反比例函数。 四、倾听同学回答问题，让他们完整的发表自己的见解 我曾经在一本杂志上看到过这样一则案例，课上老师布置了题目为梦的说话作文，让孩子说说自己的梦。 一个男孩怯生生的说：“每当夜幕降落，我总做一个梦，梦见自己变成一只老鼠，偷走”没等说完，其他孩子和老师一起哄笑起来，转瞬10年过去了，从前的小男孩已高校毕业，在省高检院工作。他给当年的语文老师

28、寄了一封信，把那没说完的“梦”写给了老师：“我想变成一只老鼠，把冬的光辉偷走，还给迷人的金秋；把盛夏的鲜花盗去，装扮春天的风流。我想变成一只老鼠，把世间的黑暗偷走，雪白闪电划破云头，哪怕寒风把心刺透，我也决不缩回伸出去的手。”面对这封信，这位老师圆满的说“假如我当时多一点急躁，就不会打破这个男孩的梦。”从这个例子可以看出学会倾听的重要性。对老师来说可能是课堂教学中的一次小小失误，但是对同学来说可能会对他产生一生不行磨灭的影响。看了这个案例我也感受颇深。在我们数学课堂中此类大事也是比比皆是，让同学回答问题时一听不对，不容同学说完就令其坐下，换其他的同学。还美其名曰节省课堂时间，提高课堂效率。他的

29、答案的确错了，怎么错的？为什么会有这样的想法？怎样订正呢?假如我们在教学中擅长抓住这一契机，并就此开放争辩，无疑比讲十道、百道乃至更多的题来巩固法则要好得多，而这一点恰恰易被我们所忽视。特别是那些“学困生”，当攒足士气勇敢的阐述自己的观点时，即使说错了老师也要急躁地听完，并尽量的捕获微弱的闪光点加以鼓舞。否则，他们可能从今只能当心翼翼的参与课堂回答，有的甚至从今退出课堂这个大舞台。 五、例题教后反思，培育同学思维的变通性和灵敏性 “例题千万道，解后抛九霄。”难以达到提高解题力气，进展同学思维的目的，更谈不上课堂高效。假如我们老师擅长作解题后的反思，方法的归纳，规律的小节，再进一步作一题多变，一

30、题多问，一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，无疑对提高课堂教学效率大有裨益。这样既增大了题目的学问容量，又训练了同学灵敏运用学问解决问题的力气，收到了事半功倍的效果。 六、课堂小结要精练 大量的教学实践表明，适时的总结、反思、沉淀是高效课堂教学必不行少的环节。我们提倡每一堂课都要给同学留出一段时间，让他们自主进行归纳、总结和提炼，将老师的思路方法内化为自己的东西。 七、推行作业分层布置制度 老师在布置课堂练习和课后作业时，必需充分考虑不同同学的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置

31、实践性、争论性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避开进入“老师任凭布置大量作业同学应付作业老师任凭批改作业老师再任凭布置过多作业”的恶性循环，从而解决同学不堪重负、应付作业、厌学心情滋生等问题。 学校数学教学方案6 依据学校工作支配，我担当时三班级数学，本学期教学方案如下： 一、教学思想： 教育同学把握基础学问与基本技能，培育同学的规律思维力气、运算力气、空间观念和解决简洁实际问题的力气，使同学逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观看分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简洁的推理。使同学懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提高学习数学的爱好，逐步培育同学具有良好的学习习惯，

32、实事求是的态度。坚韧的学习毅力和独立思考、探究的新思想。培育同学应用数学学问解决问题的力气。 二、同学基本状况分析： 总体来看，成果只能算一般。在同学所学学问的把握程度上，整个班级已经开头消逝两极分化了，对优生来说，能够透彻理解学问，学问间的内在联系也较为清楚，对后进生来说，简洁的基础学问还不能有效的把握，成果较差，同学照旧缺少大量的推理题训练，推理的思考方法与写法上均存在着确定的困难，对几何有畏难心情，相关学问学得不很透彻。在学习力气上，同学课外主动猎取学问的力气较差，为减轻同学的经济负担与课业负担，不提倡同学买教辅参考书，同学自主拓展学问面，向深处学习学问的力气没有得到培育。在以后的教学中

33、，对有条件的孩子应鼓舞他们买课外参考书，不愿定是教辅参考书，好玩的课外数学读物更好，培育同学课外主动猎取学问的力气。同学的规律推理、规律思维力气，计算力气需要得到加强，以提升同学的整体成果，应在合适的时候补充课外学问，拓展同学的学问面，提升同学素养；在学习态度上，绝大部分同学上课能全神贯注，乐观的投入到学习中去，少数几个同学对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分同学能认真完成，少数同学需要老师督促，这一少数同学也成为老师的重点牵挂对象，课堂家庭作业，同学完成的质量要打折扣；同学的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行的习惯，自习课专心致至学习的习惯，主动订正(考试、作业后)错误的习惯，比较

34、多的同学不具有，需要老师的督促才能做，陶行知说：教育就是培育习惯，这是本期教学中重点予以关注的。 三、本学期的教学内容共五章： 第22章：二次根式；第23章：一元二次方程；第24章：中心对称；第25章：圆；第26章：随机大事的概率。 四、在教学过程中抓住以下几个环节： （1）认真备课。认真争论教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，细心设计教学过程，重视每一章节内容与前后学问的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节。 （2）抓住课堂45分钟。严格依据教学方案，备课统一进度，统一练习，进行教学，细心设计每一节课的每一个环节，争取每节课达到教学目标，突出重点，分散难点，增大课

35、堂容量组织同学人人参与课堂活动，使每个同学乐观主动参与课堂活动，使每个同学动手、动口、动脑，准时反馈信息提高课堂效益。 （3）课后反馈。精选适当的练习题、测试卷，准时批改作业，发觉问题准时给同学面对面的指出并指导同学搞懂弄通，不留一个疑难点，让同学学有所获。 五、不断钻研业务，提高业务力气及水平： 乐观参加业务学习，看书、看报，参加学校组织的培训，使之更好的为基础教育的改革努力，把握新的技能、技巧，不断努力，取长补短，扬长避短，努力使教学更务实，方法更灵敏，手段更先进。 六、提高质量的措施： 1认真学习钻研新课标，把握教材。 2认真备课，争取充分把握同学动态。 3认真上好每一堂课。 4落实每一

36、堂课后关心，查漏补缺。 5乐观与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。 6经常听取同学良好的合理化建议。 7以“两头”带“中间”战略思想不变。 8深化两极生的训导。 七、周教学进度支配： 周次章节教学内容 23第22章二次根式二次根式的概念和基本性质，二次根式的化简及二次根式的运算。 45第23章一元二次方程一元二次方程的基本概念及其解法，一元二次方程在实际问题中的应用实践与探究。 6国庆假 7第23章一元二次方程 810第24章，中心对称 11期中检测查漏补缺，检查激励 1214第25章圆 1517第26章随机大事的概率概率的概念及通过模拟试验进行概率的猜想。 1819总复习全面复习、巩

37、固全册学问 2021综合训练提高综合运用学问解决问题的力气 22期末考试检测师生的教与学 学校数学教学方案7 一、关于教学进度 初一：期中授完代数第一册（下）中的第六章，授完几何第一册中的第一章；期末授完代数第一册（下）全册和几何第一册全册。 初二：期中授完代数其次册中的第十一章11.4节，授完几何其次册中的第四章；期末授完代数其次册全册和几何其次册全册。 初三：二月份授完全部新课；五月中旬系统复习结束；六月上旬专题综合复习结束；六月中旬模拟训练。 二、关于教学要求 1、老师要认真学习新的数学课程标准，把新课程的基本理念渗透到教与学的全过程。要重视同学学问的建构和力气的培育；要重视同学的学习过

38、程的呈现和学习方法的提炼；要重视同学的学习情感的陶冶、学习态度和价值观的导向。老师要与新课程一同成长。 2、教学中要树立全新的学习观。学习要转向受教育者，突出同学学习的主体地位。即把活跃在教学舞台上的主动权交给同学，让同学真正成为学习的主角。教育的方式要由接受转向“学教”，即提倡同学的探究、求知在先，老师的指导、关怀在后，要给同学“悟”的时间与空间。老师的“教”应由同学的“学”来确定。要提倡自主学习、探究学习、合作学习和争论性学习。 3、教学中要树立全新的学问观。人的学问分显性学问和隐性学问。显性学问是老师灌输给同学的学问，它们是浅层次的学问，是比较易于遗忘的东西。隐性学问是同学发觉学习得到的

39、学问，如通过体验、顿悟、自省、直觉而得到的，极易保持的、带有确定感情颜色的东西。老师要摒弃以“量”为主的学问观，树立以学问的“质”和“结构”为主的观念，关注同学的隐性学问的摄取，留意渗透人文学问并努力使“老师”这一隐性课程学问奇妙地呈现给同学。 4、老师要树立全新的教学观。由教“学答”转变为教“思维”，留意同学的思维训练，留意制造性思维品质的培育。 5、加强初一班级几何入门教学，各班级代数与几何课程要同步开设，不得单科独进。 6、科学组织复习备考。要转变以学问立意为力气立意的复习备考策略，突出数学思想与数学方法，留意数学的工具性和应用性。 三、关于教学争论 本期课题争论主要内容建议如下： 1、

40、数学新课程标准争论 2、自主、合作、探究学习争论 3、争论性学习争论 4、争论性教学争论 5、中考复习指导与试题争论 学校数学教学方案8 高效课堂教学是指老师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标，高效教学追求社会化、人性化教育，强调有效果、有效率、有效益。高效课堂教学的表现：课堂上老师能自由驾驭课堂，收放自如：要动能动要静能静，要思能思，要看能看，要停能停，同学没有一个睡觉、开小差等游离于课堂之外的现象，课后每个同学都有学习的收获，都有学习的欢快。要提高数学课堂教学的高效性，我认为可以从以下几方面着手： 一、建立和谐的师生关系 1、和谐的师生关系是有

41、效课堂教学的前提，老师善意的批判、提示能被同学接受和理解，甚至感谢，假如不和谐的师生关系，善意的批判、提示则不被同学接受和理解，有时甚至导致师生冲突，影响课堂教学。 2、建立和谐的师生关系要靠老师“牺牲”大量的休息时间，主要利用课间或课余等同学休息时间以伴侣或大哥哥、大姐姐的身份和同学“亲热”接触，或谈天、或活动（打球、玩耍、下棋、讲故事、讲笑话等等），同时在活动中不忘适当的建议和引导，使同学“亲其师”，从而能“信其道”。 二、备课要以本为本，以人为本 有些老师认为备课就是抄抄教案，以应付上级领导检查，而且还振振有词地认为所抄的这些“教案”都是由一些教育名师、甚至是教育名家编写的，有什么不行？

42、其实我认为这些“教案”的编写大都是以本为本，是以教科书为本而编写的，不能以人为本，由于不同的地区、不同的学校、不同的班级、不同的同学的学习习惯、学习力气以及基础学问水公正都存在着差异。因此我们备课就不仅要以本 为本，备教材（要教什么内容，教学重点是什么），而且还要以人为本，重点是要备同学，（教到什么程度，教学难点是什么，用什么方法教），要让每个同学上了这节课后，至少知道这节课是学数学，学了数学的哪些学问。假如老师一味地追求难度、深度、广度，而一部分同学却跟不上来，势必他们就会把精力转移到学校各班级课件教案习题汇总与上课无关的事中去（开小差），就好比是养分成分最高、最好的食品，可同学却不原意吃，

43、怎么还谈得上消化呢？可见备同学是提高有效课堂教学的一个重要方面。 三、营造轻松快乐的课堂氛围 老师要营造一个轻松快乐的课堂氛围，就要转变传统观念打破正统的教学方式，有人甚至是专家认为数学是一门严谨的学科，所以老师的语言表达就得特殊的精炼，不能说一个与教学无关的字，我却不认同，试想原来就单调枯燥的数学，再加上正统的老师，呆板一平如镜的语言，我们那活泼好动的同学能坚持 40分钟吗？所以老师口头语言的抑扬顿挫、肢体语言的形象生动、甚至搞笑，都能准时唤起同学留意力集中，一些重要的话语往往在语言的波峰或低谷时说出。一个好的课堂，就好像一个厨师做一道色香味诸全可口的菜。我们知道，一道好菜除了主要材料以外，还必需添加适量的佐料，佐料放多了，菜不好吃，不放佐料也不行，虽然有养分，但难以下咽。数学课堂也是如此，总得让同学感觉味道好，爱听，所以就得放点作料（笑话幽默），但不能太多，由于笑话幽默多了，课堂冲淡了，喧宾夺主，课堂没内容，同学学不到学问。所以课堂里只要有一两句风趣的话或者一两个幽默的动作，就足以引起同学们的兴奋，然后再将他们的兴奋点迁移到学习上来。 四、实行适当的教学方法 教学中确定的、万能的、最好的教学方法是没有的，但不管接受何种方法，都应落脚于是否调动了同学的学习乐观性，是否产生良好的教学效果，否则任何方法都是失败的。计算、概念、几何、应用题等不