语文教案【优秀4篇】.docx

《语文教案【优秀4篇】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文教案【优秀4篇】.docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、语文教案【优秀4篇】北师大版语文教案 篇一 教学 要求1.了解诗歌的意思，知道诗歌赞美了默默地为人类奉献关爱和欢乐的杨树。 2.学会本课的生字、新词。 3.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 重点 难点引导学生在朗读中体会诗意，体会出杨树默默地为人类奉献关爱和欢乐的感情 教学 课时两课时 杨 树 之 歌 我们的名字叫大叶杨, 成天喜欢哗啦啦地歌唱。句导读：这句话用拟人的修辞手法写出了大叶杨的可爱形象。 刮风时唱得欢快， 下雨时唱得响亮。 没有风雨来帮忙， 我们的歌儿也悄悄地唱 节导读：这节描写大叶杨歌声的特点。 唱给学步的小宝宝， 伴他和蝴蝶捉迷藏。 唱给白发的老奶奶， 陪她在树下聊家常。 唱给下棋

2、的老爷爷， 和他悠闲度时光。 节导读：这节具体介绍大叶杨的歌声唱给谁听，描述了大叶杨给人们带来的快乐。 我们边唱边拉起手来， 为行人送去一片凉爽。句导读：这句话写出了大叶杨为人们带来的凉爽。 我们边唱边轻轻鼓掌， 感谢金色的太阳， 春天它使我们翠绿， 秋天它为我们染上金黄。 节导读：这节写大叶杨默默地为人们带来了方便，并在歌声里感谢太阳，表达了作者对大叶杨的赞美之情。 字 词 导 读 大叶杨：杨柳科，寿命长，树形高大、广阔、美观，树干灰白、端直，是城镇街道绿化用材的好树种。 给(gi):也读j,如给予。 聊家常：闲聊；聊天儿。 凉爽：清凉爽快。 色(s):也读shi。 1.了解诗歌的意思，体会

3、出杨树默默地为人类奉献关爱和欢乐的感情。 2.有感情地朗读诗歌。 3.背诵诗歌。 多媒体课件，大叶杨树叶，生字卡片，有关杨树的资料。 一 谈话导入 1.老师拿着大叶杨的树叶，请学生观察并结合自己查找的有关资料与他人交流。 学生甲：大叶杨的树叶是心形的。 学生乙：大叶杨是杨树的一种，是落叶乔木。 2.大叶杨是一位天生的歌唱家。它的歌喉非常美妙，让我们倾听杨树唱歌吧！ 3.板书课文题目：杨树之歌。 认读生字“之”(zh)。 二 初读课文，整体感悟 1.出示生字卡片，学生逐个认读。 (1)指名接龙读生字。 (2)分组练读生字。 2.学生自读诗歌，要求读准字音。 3.同桌互读诗歌，纠正读音中的错误，并

4、画出诗歌共有几小节。(三小节。) 4.指名读诗歌。 三 学习诗歌，理解诗意 1.学习第一小节。 (1)指名读第一小节，想想这节主要讲了什么。 (大叶杨成天喜欢哗啦啦地歌唱。) (2)分组讨论：大叶杨是怎样给人们歌唱的呢？ 学生甲：刮风时唱得欢快。 学生乙：下雨时唱得响亮。 学生丙：没有风雨时也悄悄地唱。 (3)观看多媒体课件。 (4)指导朗读。 听录音范读。你听出了什么？ 学生甲：强调了“成天”这个词，说明大叶杨每天都在歌唱。 学生乙：把唱得怎么样和怎么唱强调出来了。(欢快、响亮、悄悄地。) 学生自己练读。 指名读，师生评议。 2.学习第二小节。 (1)自读第二小节。 (2)多媒体课件演示，帮

5、助逐句理解。 (3)指导朗读和背诵。 出示提示： 唱给 , 伴他 。 唱给 , 陪她 。 唱给 , 和他 。 (4)师生共同小结。 大叶杨给人们带来了快乐的生活。 3.学习第三小节。 (1)齐读第三小节，想想这小节主要讲什么。 学生甲：大叶杨给人们带来方便。 学生乙：大叶杨美化了人们生活的环境。 (2)多媒体课件演示，理解两句话的意思。 学生甲：一排排大叶杨枝繁叶茂，好像手拉着手，为行人送去了一片凉爽。 学生乙：大叶杨的枝叶随风摇曳，好像轻轻鼓掌。它们感谢太阳使它们春天变得翠绿，秋天变得金黄。 学生丙：大叶杨感谢太阳，人们感谢大叶杨，因为是大叶杨美化了人们生活的环境。 (3)指导朗读。 同桌互

6、读，互评。 指名汇报读，师生评议。 四 发散思维，总结全文 1.启发学生想象：假如你是棵大叶杨，你会在歌中唱些什么呢？ 老师鼓励学生充分说。如果加上熟悉的曲调唱出来，就更好了。 学生甲：哗啦啦，哗啦啦，老奶奶，辛苦了。 学生乙：我是一棵大叶杨，成天喜欢把歌唱。 学生丙：感谢阳光，感谢雨露。春天给我披绿衣，秋天把我染金黄。 2.依照板书，总结全文。 大叶杨给人们带来了快乐的。生活，美化了人们生活的环境。它就是这样成天唱着欢乐的歌，默默地为人类奉献关爱和欢乐的。 1.这首诗歌意境优美，韵律强，读起来朗朗上口，很适合学生朗读。本课的设计，要注重以读为本，注重学生的个性化感悟。 2.以读代讲，激发想象

7、。首先让学生自由朗读诗歌，在小组中互相交流预习成果。然后让学生畅谈对这首诗歌的初步理解，说说从这首诗歌里知道了什么。在师生对话、文本对话中，让学生了解大叶杨的外形特点，喜欢上大叶杨可爱的性格 3.在教学第二节诗歌时，在学生理解了课后的思考题后可以进一步启发学生：“大叶杨还唱给谁听呢？”学生可能会回答：“唱给天上的白云，为它的舞蹈来伴奏。”“唱给忙碌的爸爸妈妈，消除他们一天的疲劳。”“唱给植树的小朋友，向他们表示感谢。”教师适时地进行激励性的评价。在语言的渲染、思维的碰撞中，学生的想象力尽情地飞扬。将学生引入意境，将感悟化为情感朗读，从而培养了学生的语感，潜移默化地进行情感熏陶。 1.有感情地背

8、诵诗歌。 2.优化作业设计。 (1)照样子，填上恰当的词语。 例：唱得欢快 唱得动听 说得生动 唱得优美 说得完整 (2)按课文内容填空。 唱给学步的小宝宝， 伴他和蝴蝶捉迷藏。 唱给白发的老奶奶， 陪她在树下聊家常。 唱给下棋的老爷爷， 和他悠闲度时光。 1.学会本课的生字、新词。 2.重点指导“感、谢”的写法。 生字卡片。 一 检查复习 1.有感情地背诵课文。 (1)同桌互背。 (2)指名背诵。 2.如果你是棵大叶杨，你会在歌中唱什么？ 二 识字、写字 1.出示生字、新词卡片，检查读音。 响亮 陪伴 喜欢 悠闲 感谢 之 使 2.在小组长的带领下，讨论识记字形的方法。 3.集中交流汇报。

9、学生甲：我重点学习了“感”。“感”上边是“咸”,下边是“心”,合起来就是“感”。 学生乙：我用数笔画的方法记住了“之”,它由三笔写成。 学生丙：我用与熟字比较法学习了“亮”。“高”去掉下边的“ ”,换成“冗”,就是“亮”。 学生丁：我重点记住了“使”和“谢”。“吏”左边加“亻”,就是“使”。“射”左边加“讠”,就是“谢”。 4.重点指导“感、谢”的写法。 感：上大下小的字，第三笔“一”不要丢，第七笔“ ”起笔在竖中线上。 谢：左右要写紧凑，第三笔“ ”起笔在竖中线上，第八笔是“一”,第九笔是“”,不要写成一笔。 5.学生书写生字并及时反馈。 三 扩词练习 1.小组内说说每个生字还可以组什么词。

10、 2.集中交流。 喜：喜爱 喜事 欢喜 喜从天将 双喜临门 亮：月亮 闪亮 亮光 明亮 响亮 亮晶晶 感：感动 情感 感觉 反感 感谢 读后感 百感交集 杨 树 之 歌 之喜亮感谢使 为了加深对诗歌意境的体会，教师可以在课前组织学生了解他们自己喜欢的树。课上通过课件让学生倾听杨树唱歌，观察大叶杨的样子，了解它们在人们生活中的作用。然后再次让学生品读，从而很自然地引出诗歌的中心：其实在生活中有许许多多像大叶杨一样默默奉献的人们，他们在带给别人快乐的同时，自己也在快乐地生活着！让学生带着对它们的赞美再次深情诵读诗歌 为了进一步激发学生学习诗歌的兴趣，教师还可以将这首小诗套上曲调，并在课堂上演唱。学

11、生会感到特别新鲜，也会跟着把自己会唱的曲调套上，唱出这首小诗。如此一来，学生既感受到了大叶杨乐观、向上的欢乐精神，又记住了这首小诗。 1.比一比，再组词。 2.用“感谢”写一句话。 我们感谢老师的教导。 3.如果你是棵大叶杨，你会在歌中唱些什么呢？写一写吧。 1.作者简介 高洪波，诗人，散文家。内蒙古自治区开鲁县人。曾任中国作协书记处书记、创联部主任、诗刊主编等职务。诗歌我想获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集悄悄话获全国第三届儿童文学优秀作品奖，诗集鸽子树的传说获第七届“五个一”工程奖。代表作品有我想童年的水墨画等。 2.大叶杨 大叶杨，杨树的一种，因叶片宽阔而得名。杨树的种类很多，有山杨

12、、毛白杨、小叶杨等多种，多为速生用材树，木材供建筑、做家具、造纸等用 北师大版语文教案 篇二 色彩的游戏 教学目标： 1.学会本课11个会写字、4个会认字，能够用生字来组词。 2.学习课文，了解红黄蓝三色是色彩中的三元素，其他各种色彩都能够由他们配成。激发学生对色彩的喜爱之情。 3.会有感情的朗读课文，背诵课文。 教学重难点： 1.识字写字。 2.了解红黄蓝三色是色彩中的三元素。 教学准备：红黄蓝彩色笔 教学课时：2课时 教学目标： 1.会读本课的会写会认字，会写“彩、游、戏、相、绿、新、玩”7个生字。 2.初读课文，能够把课文正确地读出来。 教学重难点：识字写字。 教学用具：识字卡片。 教学

13、过程： 一、激趣导入 师述：老师来变个魔术你们看，好吗？(好) 师演示：红黄两色相加看看成了什么颜色？ 师导入：在色彩的王国里，红黄蓝三种颜色可有趣了，他们彼此相加可以变出很多的颜色来。今天，我们要学的这篇课文写的就是他们，让我们去看看书中写了什么，好吗？ 二、初读课文 1.自由读课文，圈出生字宝宝，想办法记住他们。反馈交流(用多种方式检查生字认读情况) 2.再读课文，看看你能够在课文里准确地认读出生字宝宝吗？努力把课文读正确。反馈交流(把你读得的、喜欢的部分读给大家听) 3.三读课文，边读边想，你从课文里知道了什么？还有什么不懂的？反馈交流(让学生简单说说课文内容，并且质疑) 4.小结学生字

14、的情况，告诉学生对于不懂的知识，我们在学习课文中再来弄懂。 三、学习课文中的一节(根据学生的意愿学习) 1.指名读所选的一节，其他同学边听边想，从这一节里你知道了什么？ 2.交流读懂的内容，启发学生明白红黄蓝三色是色彩中的三元素，其他各种色彩都能够由他们配成。 3.指导感情朗读。 4.尝试背诵。 5.拓展思考：在生活中还有哪些事物有所选小节中的两种颜色变出的色彩。 6.尝试用书中的格式也来写诗。 四、学写生字 1.看看生字宝宝还记得吗？认读“彩、游、戏、相、绿、新、玩” 2.游戏给字宝宝找家(生字和读音合成一个房型) 3.观察生字：用自己的方式记忆字型。 4.交流方法。 范写“游、绿”引导学生

15、注意容易错的地方。 5.学生描红练写。 6.评价，鼓励学生认真写字。 7.小结本节课内容，鼓励学生课下尝试用红黄蓝颜料调出更多色彩。 第二课时 教学目标： 1.了解课文内容，知道三元素的用途，激发学生课下尝试积累认识经验以及对色彩的喜爱之情。 2.能够有感情地朗读课文并背诵课文。 3.巩固会读会认的字，会写“穿、牵、界”这3个上下结构的字和独体字“世”。 教学重难点：能够有感情地朗读课文并背诵课文。 教学用具：生字词。 教学准备：红黄蓝三色。 教学过程： 一、复习导入 1.认读词语 2.正确流利地朗读课文。 二、感悟课文内容 1.回忆上节课学习的一节内容，说说学习方法是什么。 2.交流学习方法

16、，师板书：读课文，想内容；再交流读懂的，有感情读出来；最后背诵。 小组中由小组长负责：读课文，想内容；再交流读懂的，有感情读出来；最后背诵。 3.全班交流解决疑难。引导学生了解红与黄变橙色，就有了橙色木瓜、橙色的橘子;蓝和黄变成绿色，就有了绿叶;红与蓝变紫色，就有了紫色牵牛花、紫色的茄子 4.指导感情朗读。 5.尝试背诵。 6.拓展思考：在生活中还有哪些事物他们变出的色彩。 7.尝试再用书中的格式也来写诗。 三、课外延伸 师叙：红黄蓝三色如果是水彩或水粉颜料，那么，当我们所添加的各种颜料的分量不相同，调出的色彩的颜色深浅就会有变化。 学生；尝试调色，然后想想生活中有什么是这种色，写诗。 四、学

17、写生字 1.看看生字宝宝还记得吗？认读“穿、牵、界、世” 游戏：将部件拼成生字。 2.观察生字：用自己的方式记忆字型。 3.交流方法。 4.范写“界、世”引导学生注意容易错的地方。 5.学生描红练写。 6.评价交流。 北师大版语文教案 篇三 教材分析 两件宝是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级上册第13单元中的第一篇课文，内容是四句儿童诗，配有一幅插图，有14个要求认识的生字。 学生分析 学习本单元时，学生入学已两个多月，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。 设计理念 语文课程标准指出：语文是最重要的交际工具

18、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。这就要提倡一些新型的学习方式主动、探索、合作，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、思考、联系生活，主动认识生字、学习短文，使学生的。知识和能力得到同步的发展。 教学目标 1.学会认读14个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。 2.通过小组合作学习，学会发现，互相启发，互相学习，培养学习能力、参与

19、意识和主动探究精神。 3.激发喜爱自己的双手、大脑的感情。 教学流程 一、谜语导入。 1.师：同学们，喜欢猜谜语吗？我们一起来猜两个谜语：十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。想一想，这是什么？ 站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。这又是什么？ 【通过猜谜语的形式激发学生的学习兴趣。】 2.出示课题，指名读。件、宝这两个字谁有办法记住它？你能记住哪个就说哪个。 今天我们就来学习大教育家陶行知先生写的这篇小短文两件宝。 二、学文识字。 1.初步感知课文。 (1)初读：自由地读读小短文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。 (2)指名读：谁愿意读给大家听？你能读哪句就读哪句。

20、(3)齐读。 【给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。】 2.学习生字。 (1)小组内合作识字：这篇短文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学来合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听听。 【让学生互相交流记忆生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。教师适时补充。】 (2)交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？电脑帮助分析生字。 又、双：注意又的笔顺，先写(横撇)，再写(捺)。双字有两个又，都一样吗？读一读。 手：与毛比较，手的第四笔是竖钩，毛的第四笔是竖弯钩。你能来连词读一读这个字吗？大家一起读。 脑：同学们用手在桌子上写一写这个脑字，你能

21、给脑组个词吗？ 会：人+云用熟字带生字的方法记住了会，你会做什么？跟大家说说。 工：请你当小老师领大家读一读。 才：请你当小老师领大家读一读。 创造：大家还记得我们的校训是什么吗？校训里也有创造这个词。词会读了，句子能读吗？出示句子：美好的世界要*我们去创造。我们读了词，认了句子，相信创造这个词就不难记住了。 切：切还有一个读音，知道吗，还可以怎么记？ 劳动：看看还有哪个生字里面也有力气的力？为什么劳动这两个字都有个力字？ 【学生说到哪个字，电脑课件便出示哪个字，运用现代教育技术可以提高教学效果。】 电脑帮助检查复习生字：指名读，开火车读。 3.理解短文。 师：我们学习了生字，读了小短文，大家

22、知道人的两件宝是什么吗？(板书：双手、大脑。)为什么说手和脑是两件宝呢？(板书：做工、思考。) (1)指导朗读：有了这两件宝，我们可以做些什么？大家喜欢我们的手和脑吗？再来自由地读读短文，这次看谁不仅能读正确，还能读流利，把喜爱两件宝的感情读出来？ (2)指名读：谁想试一试？大家看着书仔细听。 (3)齐读。 (4)试背：大家这么喜爱我们的两件宝，谁能试着背背这篇小短文？能背几句就背几句。全班齐背。 (5)课间游戏：听一段音乐，试着把两件宝这篇短文配上音乐来唱。 【通过联系生活，激发学生的情感，并在读中感悟。多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学生的学习热情。轻松的音乐，既是课间

23、休息，又复习了短文。】 三、游戏复习。 1.做对卡片的游戏。 2.做找朋友的游戏。 3.电脑游戏：读句子。 【通过游戏复习，巩固所学知识，让学生在轻轻松松中学会知识。】 四、总结。 师：学会了生字，我们不光能把课本上的小短文读好，还能读课本以外的句子以及更多的小文章呢。课下，我们还要比一比，看谁能用自己的两件宝，认更多的字，读更多的书，同学们有信心吗？ 课后反思 本堂课在处理学生识字的过程中激发了学生的兴趣，培养了学生的能力。请同学们把你记忆生字的好办法说给小组的同学听。课堂上学生互相交流自己的想法，吸取众长，引发了思维的交*、补充，使学生共同识字，共同品尝学习的快乐。同时，学生倾听、尊重他人

24、的意识以及交往能力也得到了提高。全班交流时多媒体课件的运用使识字过程变得生动有趣，让学生轻轻松松地掌握了字形。 北师大版语文教案 篇四 九色鹿 教学目的： 1、 在阅读过程中认识“鹿”、“颜”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宫”、“愤”、“危”等9个 生词，描写“感”、“激”“性”、 “危”等5个生词，积累词语“颜色”、“感激”、“性命”、“寻找”、“危险”、“忘恩负义”、“又气又愤”等7个新词语。 2、 富有感情地朗读课文，读准字音，不漏字，读通句子。 3、 能够用自己的话简要概述故事大意 4、 懂得为人要讲诚信，决不能做背信弃义之徒。 教学过程： 一、揭示课题，激发兴趣 1、 师：同学

25、们，今天我们班里迎来了一个新朋友(出示照片)九色鹿(板书)。同学 们有没有觉得这只鹿与我们平时见到的鹿不一样？ 2、 学生交流：我们平时见到的鹿只有一种颜色黄色的，而这只鹿的毛有九种颜色。 3、 出示：它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。 师：一只鹿有九种颜色，这是一只多么神奇的鹿呀！同学们，你们想不想认识它呢？ 二、初读课文，整体感知 1、 指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子，不添字，不漏字。请同学们试着用自己 的话简单地说说这篇文章讲述的是一个什么故事。 2、 出示填空： 森林里住着一头九色鹿。他的毛有 ，它的角像 。 有一天，湖里漂来一个人，它赶快 。 可那个人为了 ，出卖了九色鹿

26、。九色鹿不见了，而那个人 。 3、 学生交流 4、 师：同学们回答得真不错！现在，让老师带领大家一起进入九色鹿的世界，看看到底发 生了什么事情呢？ 三、学习课文，指导朗读 1、 师：森林里住着一头九色鹿。它头上的两只角非常的与众不同，像雪花一样白。 请同学们用：他的 像 。 2、学生交流：她的脸像苹果一样红。/ 她的皮肤像雪花一样白。/ 他的眼睛像月亮一样明亮。/ 他的头发像芝麻一样黑 3、学习生字：鹿：半包围结构广字头；颜，左右结构页字旁，提醒同学左边是三个撇；湖，左中右结构三点水，因为湖里面盛满了水，所以是三点水。 4、指名分角色朗读第二节，注意九色鹿和那个人不同的语气。师出示九色鹿和那个

27、人的话，指导朗读。 5、学习生字：感激：解释：因对方的好意或帮助而对他产生好感。(请同学们说说什么时候你们会感激他人或是受到别人的感激)性：左右结构竖心旁，提醒同学分辨女字旁的姓。(板书：性命/姓名) 6、师：九色鹿将那个人成功地救了起来，只让那个人保守秘密就离开了。那故事是不是到这儿就结束了呢？请小朋友们看课文的第三、四、五、六小节，我们一起来看看后面又发生了什么事情。(指名分段朗读) (1)师：有一天，国王贴皇榜寻找九色鹿，如果谁能找到九色鹿，就赏他很多很多金子。这时候，那个人是怎么想的呢？他有没有遵守当初的约定保守秘密呢？ 出示：那个人 ，因为。 (2)学生交流：那个人没有遵守约定而且带

28、着国王去森林找九色鹿，因为他想得到国王赏赐的金子。 (3)师：同学们，你们觉得那个人是一个怎样的人呢？值得我们学习吗？如果你是他，你又会怎么做呢？ (4)学生交流：忘恩负义(解释：忘记别人对自己的好处，反而做出对不起别人的事。/不守信用)，见利忘义(解释：见到有利可图就不顾道义)(师板书) (5)师：国王他们在湖边果真发现了九色鹿。当九色鹿看到那个人的时候，它会是什么心情呢？ (6)学生交流：(板书：气愤极了) 词语解释：生气愤恨。(请同学想想它的近义词：愤怒/气愤/生气/愤怒/愤恨) (7)出示九色鹿的话，指导学生朗读，要求感情到位。 (8)师：国王听到九色鹿居然开口说话了，认为这是一只神鹿。可是，这只神鹿突然之间不见了，国王那时候是又气又恨，就把那个人扔进了湖里。可见，那个忘恩负义的人最后也没有什么好的下场。 (9)学习生字：宫：上中下结构宝盖头，注意宝盖头下面是两个一大一小的口； 危险：解释：艰危险恶，不安全。谓有可能导致灾难或失败。(反义词： 安全) 三、课外拓展，训练语言 1、师：现在，九色鹿的故事讲完了。如果你们是九色鹿，你们会对那个忘恩负义的人说什 么呢？ 2、学生交流：做人不能忘恩负义，见利忘义，要做个诚实守信用的人。 四、总结 老师希望我们在座的每一个同学都不要像那忘恩负义的人一样，见利忘义，不遵守约定，而要说到做到，守信用。22