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1、科学活动教案【优秀3篇】作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？虎知道为朋友们精心整理了3篇科学活动教案，希望能够满足亲的需求。科学教案 篇一 活动目标： 1、通过操作尝试让纸站起来，并探索让纸站得稳的多种方法。 2、探索通过改变纸的形状，增加纸的支撑力。 3、激发幼儿的探索兴趣，体验成功的快乐。 活动重难点： 1、通过操作尝试让纸站起来，并探索让纸站得稳的多种方法。 2、探索通过改变纸的形状，增加纸的支撑力。 活动准备：白纸若干张 、 书若干本活动过程： 一、谈话导入 1、出示书和纸师：书和纸是一对好朋友，可
2、是他们今天吵架了，小朋友想不想知道他们为什么吵架？瞧！书神气地说道：当我站起来的时候，能稳稳地站住！ （老师操作：书本稳稳地站着）可是，纸听了很不服气地说：哼，你能站，我也能稳稳地站着！ 2、猜想：你们觉得纸能站起来吗？（请幼儿交流自己的猜测） 二、幼儿第一次实验 1、到底纸能不能稳稳地站起来，老师今天为小朋友准备了纸，我们一起试一试，好吗？ 2、幼儿操作，老师巡回了解幼儿操作情况。 3、请幼儿向同伴介绍自己的方法。 4、小结：小朋友的手真巧，通过折、卷等方法，使纸站了起来，纸这会儿开心极了。 三、幼儿第二次实验。 师：可是，书这会儿又说了：我不仅能站住，而且还能把你纸稳稳地托起来呢！（老师演
3、示：书托起一张薄薄的纸） 1猜测：纸也能托起书吗？ 2到底能不能，我们试一试。（幼儿再次实验） 3、 幼儿尝试操作，教师观察指导。 4、教师进行小结。 四、提升难度（幼儿第三次实验） 你们听，书又说了：你才托起一本书，我可是能托起好多纸呢！（老师演示：书托起好多纸） 1、纸也能托起很多书吗？（幼儿猜测） 2、教师交代操作要求：可以任意改变这张纸的形状，让它变小、变矮能托起更多的书。 3、幼儿操作尝试，教师观察指导，并给予幼儿一些提示和帮助。 五、教师总结： 纸的支撑力跟它接触的地方和纸的高度都有关，上下接触的面大，它的支撑力就大，相反，接触的面小，力就小。 六、活动延伸： 1、工人叔叔阿姨根据
4、纸的这些特性，用纸做出了很多物品，你知道的有哪些？ 2、我们回家以后和爸爸妈妈再找找身边还有什么物品是跟纸的特性有关的。 科学活动教案 篇二 活动目标 1 、让幼儿认识水的基本性质：无色、无味、透明、流动。 2 、知道水是生命之源，了解水的用途。 3 、激发幼儿对水的探究兴趣，懂得要节约用水，保护水资源。 活动准备 塑料杯若干、两种颜料、两块石子、盐、糖、盆一个、录音机、磁带 活动过程 一、猜谜导入 不洗不脏，越洗越脏，花草树木要用它，人人要健康，就是不能没有它。（打一自然物 水） 二、简单介绍水的三态 冬天很冷水会结冰是水的固态，夏天天降雨水是水的液态，开水冒的气是水的气态，那么水像魔术师一
5、样一会变成冰块，一会变成雨水，一会又变成气冒出，是不是很有趣呀，那你们想多了解水吗？好那我们研究一下看看水都有哪些不一样的地方？ 三、探究水的性质 1、水是没有颜色的。 实验：分别给三个杯子盛半杯清水，给其中的两杯加入不同的颜料，水马上变成了不同的颜色，让幼儿通过观察比较明白水本来是没有颜色的，只是加入什么颜料就变成了什么颜色。 2、水是没有味道的。 实验：让幼儿闻闻、尝尝清水说说有没有味道，然后给清水里加上糖和盐再让幼儿尝尝是什么味道，在幼儿亲身体验的基础上，我进行小结：水是没有味道的。 3、水是透明的。 实验：把一块石子放入带有颜色的水杯中，另一块放入清水中，让幼儿观察比较哪一杯能看清石子
6、哪一杯看不见石子，最后得出结论：水是透明的。 4、水是流动的。 实验：用饮料瓶制作一个水槽，下面接一个杯子或者一个盆，让幼儿观察水是怎么进了下面的杯子或盆里的，幼儿就会说出是流进去的，从而得出水是流动的。 四、讨论水的用途，教育幼儿节约用水。 老师小结了水的性质后，问孩子们：“水能用来干什么呢？”让幼儿互相讨论后回答，孩子们会根据自己的生活经验说：水可以洗脸、洗头、洗脚、洗衣服、洗澡等等，老师可以扩宽思维告诉幼儿还可以灭火、灌溉农田、发电等，让幼儿知道水的用途很大，人类离不开水，从而引出要节约用水。 让幼儿设想如果没有了水，我们会怎样？厕所会怎样？做饭时会怎样？这样加深印象让幼儿真正做到节约用
7、水。 师问幼儿：“你们见过哪些浪费水的现象呢？那以后应该怎样节约用水呢？”幼儿各抒己见，纷纷发表自己的意见，老师总结。 五、做律动水龙头不哭了在轻松愉快的氛围中结束活动。 科学活动教案 篇三 小司机“一个”与“许多” 目标： 喜欢参加集体游戏。 辨别“一个”“许多”，感知两者的关系。 能按 指挥行动。 准备： 玩具方向盘，每个幼儿一个。皮球，每个幼儿一个。 过程： 布置“停车场”。 出示一个玩具汽车，说说汽车要休息了，停在哪里？知道集中停汽车的地方叫“停车场”。 教师带领幼儿布置停车场，教师当停车场指挥，幼儿各拿一个方向盘当小司机，做开汽车的动作，玩一玩。要求“汽车”要听指挥行动。 停车场有许多车。 “汽车”都停在停车场内，一个幼儿代表一辆汽车，“指挥”问：停车场里的汽车多不多？让幼儿感知有许多辆汽车。 一辆一辆开走了。 “指挥”发出信号，让小司机将汽车开出停车场，每辆汽车出场时，要让小司机说：我开走了一辆车。汽车都开走了后，让幼儿看一看、想一想：停车场的许多汽车到哪里去了？知道“许多”分成了一辆、一辆。 一辆一辆开回来。 “指挥”发出信号，让小司机都把车开回停车场，进场时要说：回来一辆车。汽车都进场后，看一看，停车场里怎么又有许多车了？知道一辆、一辆合起来是“许多”。 读书破万卷下笔如有神，6