高一英语教学设计方案人教版.docx

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1、高一英语教学设计方案人教版 教学设计的过程事实上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，老师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以依据教学情境的须要和教化对象的特点确定合理的教学目标，今日我在这给大家整理了一些英语教学设计，就让我们一起来看看吧! 高一英语教学设计方案人教版1 一、教材依据 本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分 Lets learn和Lets do设计而成。 二、设计思想 这个课时的教学目标原来主要是： 1、让学生驾驭单词study， bathroom， bedroom， living room，kitchen听说与认读。 2、能说唱“Lets

2、do”部分的内容并能做出相应的动作。 本人依据学生的实际程度和课程理念动身，又增加了两个教学目标： 1、能听说词汇watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。 2、完成一个交际任务：介绍自己的家。采纳了新课标提倡的“任务型”教学途径。 在教学中，新单词的教学都应在肯定的语言情境中呈现，并结合学生已经学过的语言结构、富有韵律和动感的“Lets do”以及学生所喜好的歌曲和嬉戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最终给出新语言框架：This is my home. You can see a living room,

3、 a bedroom, a . I can watch TV in the living room, I can read a book in the study . Welcome to my home!，通过老师示范、尖子生示范，让学生学会介绍自己的家,并在交际活动中活化新语言，完成学习任务。 三、教学目标 1.能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。 2.能听懂并发出一些指令，如：Go to the living room/ . Watch TV. Read a book. Have a sn

4、ack. Take a shower. Have a sleep. 3.能用下列语言简洁介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a . I can watch TV in the living room, I can read a book in the study . 4.培育学生对家的酷爱。 四、教学重点 1.能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。 2.能用简洁的语言介绍自己的家，培育学生对家的酷爱。 五、教学

5、难点 能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等语言，并能用下列语言简洁介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a . I can watch TV in the living room, I can read a book in the study . 六、教学打算 1.老师制作多媒体课件。 2.学生每人打算一张自己家的平面图。 3.老师打算study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。 七、教学过

6、程 Step1: Warm-up(热身导入) 1.介绍话题 T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic) In this class, were going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK? Ss: OK. 2.Sing a song In the classroom T: Fi

7、rst, lets sing a song, OK? Ss: OK. Step2: Presentation(新课呈现) 1.教学living room (唱完歌曲，多媒体出示一幅living room的图片。) T: Is this a classroom? Ss: No. T: What is it? Ss: Living room. T: Yes. This is a living room. Follow me:living room, Ss: (read one by one) T: What can you see in the living room? Ss: I can see

8、 a table, a sofa, a , a TV. T: Lets watch TV, OK? Ss: OK. living room. T:(多媒体出示一幅TV图。) Do you like watching TV? S1: Yes. T: Lets go to the living room and watch TV. S1: OK. T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Lets go together. S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV. 2.教学study (

9、多媒体自动切换成study的图片。) T: Is this a living room? Ss: No. T: Oh, weve got the wrong way. What is it? Ss: A study. T: Yes, this is a study. Follow me: study,study. Ss: (read one by one) T: What can you do in the study? Ss: Read a book. T: (多媒体出示短语read a book。) Do you like reading books? Ss: Yes. T: Lets g

10、o to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book. 3.教学kitchen T: Oh, Im tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (老师拿 出一些小点心，并吃上一块。) Do you want to have a snack? S1: Yes. T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack? Ss: I want to have a snack. T: Oh

11、, snacks are gone. Where can we get some? Ss: Go to the kitchen. T: (多媒体出示kitchen图片和单词) Follow me:kitchen, kitchen. Ss: (read one by one) T: Lets go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack. 4.教学bedroom T: (多媒体出示一些家具和小电器。) Look at these things. Can you help them g

12、et home? Ss: Put the TV in the living room./ Put the . T: Oh, where should the bed go? Ss: Go to the bedroom. T: (多媒体出示bedroom图片和单词。) Follow me:bedroom,bedroom. Ss: (read one by one) T: Lets sing a song “My bedroom”, OK? Ss: OK. 高一英语教学设计方案人教版2 一、教材分析 1、教材内容 本单元是围绕“big 、small等形容词”这一题材绽开的单词及句子。本课时主要呈现

13、几个形容词“big、small;tall、short;long、short”，通过看、猜等活动激发学生学习英语的爱好和欲望。 结合新课程标准和大纲提出的基础教化阶段英语课程的总体目标和详细要求，我将本课时的教学目标设计如下： 1、语言学问目标： 能听、说、认读形容词：big、small;tall、short;long、short，并能够在实际的情境中恰当地运用。 2、语言技能目标： 能听清形容词，并依据指令做出相应的动作。 依据图片说出单词和句子。 有节奏地说、做 Lets do。 3、情感看法目标： 通过本课时的学习，使学生有爱好听、说英语，做嬉戏，敢于开口，乐于仿照，在激励性评价中使学生树

14、立信念，在小组活动中主动参加合作，从而意识到沟通对于学习英语的重要意义。 充分利用教材和老师的多媒体教学所供应的学习资源，实现自由参加和创新，能主动与他人沟通，并克服沟通中遇到的困难，使交际顺当地进行。 2、本课时的重难点： 1、正确听、说、认读形容词：big、small;tall、short;long、short，并能够在实际的情境中恰当地运用。 2、能听清形容词，并依据指令做出相应的动作，而且能有节奏地说、做 Lets do。 我主要是通过复习旧学问设置相识敏捷运用这三个主要步骤来突破教材的重难点的。在教学起先让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在老师用图片、多媒体课件等

15、多种媒介的感官刺激下实现对学问的体验和实践，最终在真实的生活情境中运用、实现实力的发展。 二、说教法和学法 1、组织教学，创设氛围 小学英语教学的编排特点是活泼好玩，三年级的学生又活泼又好动。依据教 材及学生的年龄特点，我在上课前让学生齐唱歌曲：“ABC song”，调动学生的学习主动性，活跃气氛。 2、创设情境，导入新课 以旧带新，自然引入 给学生出示几张图片，利用旧知“Whats this?”对图片进行提问，然后由最终一张球的图片引入新知。 分散难点，刚好巩固 对单词和句子的教学，利用图片，同时加入动作协作教学，形体动作协助教学及记忆，而且学生也会感爱好的。 反复练习，加强记忆 通过领读、

16、分读不同形式做进一步练习，并在反复的练习中不断地激励学生，并适当地赐予嘉奖，让他们树立自信念。分组练习懂得形式，加强学生之间的饿合作，在合作中学问得到巩固。嬉戏性质的练习，既调动学生的爱好和主动性，集中了留意力，同时又巩固了所学学问。 3、巩固提高，扩展运用 语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的，因此，光会背书本内的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创建性的运用所学单词和句型，将“知”和“做”结合起来，才能让学生用所学的学问进行扩展、活用，也是培育学生实力的详细表现。于是，我设计了以下两个环节： 看图片，利用一对对的反义词对比着练口语。 多媒体课件中出示几个句子，让学生从这几

17、个句子的描述中猜动物。 4、总结、作业 1、总结：对新学问进行一次全面的回忆，加深记忆。 2、作业：完成作业本上的作业。 高一英语教学设计方案人教版3 After some practice by asking and answering, I present the next language points: Theres no inon ear Have then. And I will stick these sentence patterns on the Bb. Finally Ill let the Ss do pair works to consolidate them. Ste

18、p 3 Listen to the tape and Ss imitate to read and say. As the new reformation of curriculum, emphasized the traditional class attach importance to the mechanical teaching, neglect the experience and participation, for example, the five-step method. So in this lesson, after presentation, I ask Ss to

19、listen to the tape with three Qs, read in different roles and in pairs, then try to recite the text. Step 4 Ss be the main body, T makes a guider. In class, Ss play as a host, and the T makes an influence on guiding, help Ss to act the learnt dialogue, it can stress the position of the Ss, and arous

20、e their interest. Then I show a carton with no voice, ask Ss to make a dialogue in pairs. There are lots of ways to consolidate the new knowledge. Playing game is a good way. So according to the physiology of Ss, I hold a group competition during the game, ask Ss to finish the blanks. In this way ca

21、n develop Ss good habits and achieve the aim of mastering the learned knowledge in situation. Step 5 Change class to life, learn by themselves. Is this the end of the class? I dont think so. If there is an end, I think it should be in the life. So I extend this class, encourage Ss to use the learned

22、 to communicate with each other in their life. In a word, the whole period is based on tasks, which are designed from easy steps to steps that are challenging. When the Ss are carting out the tasks, they can acquire information, knowledge, and have their ability and skills trained. Thats all. Thanks

23、 a lot for your attention. 高一英语教学设计方案人教版4 一、教材分析 Unit 5 这一单元的主题是Numbers，学习数字、交通工具、玩具、表达名词的复数，一首数字歌和学习四个以字母暗线编排的新单词insect、ink、 jacket和jeep，以及含有这四个单词的一首儿歌等内容。由于内容较多，本单元安排支配四课时。Lesson 1 为这一单元的第一课时，学习数字 one two three four five ，知道各表示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球 洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够依据图片快速地说出英文单词，以及与数字有关的表达 How man

24、y。对于数字15的英语说法，大多数孩子较为熟识，应留意正音，特殊是three |ri：| 较难驾驭。在有意义的情意中，学习How many句型，理解数字与“多少”的联系，为后面学习名词的复数形式作铺垫。 二、学生状况分析 一部分孩子在幼儿园或学前班接触过少量英语，大多数孩子属初识英语。这些一年级的孩子天真、活泼、大胆、热忱、主动，对英语学习爱好浓烈，他们喜爱说、唱、玩、演、做嬉戏、竞赛等活动，且乐于表现自己。但他们的留意力不易长久，无意留意占主要，所以宜尽量采纳活动式教学法并贯穿整个教学过程。通过近三个月的学习，这些孩子已经驾驭了一些简洁的日常问候用语，能大胆地仿照并进行跟读;能听懂一些简洁的

25、课堂用语，并作出相应的反应;并能就个人的特征，如名字、性别等进行简洁介绍;学习了颜色、学习用品、动物、水果、五官部分等单词，能表达问候、致谢，有深厚的学习英语的爱好、有肯定的自信念。 Numbers 教学目的： 1、学习数字 one two three four five ，知道各表示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球 洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够依据图片快速地说出英文单词。 2、能够听懂表示询问数量的功能句：How many ?并能够依据询问用数字one ，two ，three来回答。 3、学生能够快速的指读朗读新单词。 4、小嬉戏巩固所学的新单词，同时使学生感到在欢乐的学习英

26、语，为今后学习英语建立爱好。 教学重点： 学习单词one、 two 、three 、four、 five、train、ball、 doll 、car 、teddy bear，驾驭其意思并能够认读。 能够听懂表示询问数量的功能句，并做出回答。 教学难点： 区分单词ball、 doll 、驾驭其读音，不混淆。 教学打算： ppt，火车及汽车的喇叭声、实物教具。 教学过程： 一、热身(sing a song Happy birthday song) T：刚才唱的歌是为Sam 庆祝生日，那么你们看这是谁? 出示Mocky的图片。问，Who is this? S： Mocky T： Mocky的生日也要

27、快到了，I want to buy some gifts for him ，can you help me ? S： Yes! 二、呈现新知 T： 我们一起去商店为Mocky选择礼物，但商店离这里很远，我们选择什么交通工具呢?listen! (一)car train 1.老师播放汽车的喇叭声。 估计：学生很快地说出汽车。 对策：T： Yes ，by car，同时老师出示小汽车的图片，教读 car ，指生读，老师加动作做开汽车的状态，di di car ，di di car， T： the store is too far， so we must by train get there 2.老师播

28、放火车的喇叭声，同时拿出单词卡片教读train ， a先老师教读几遍，b分男_读，c老师双手放在身体两边做车轮转动 轰隆隆 train， 轰隆隆 train ， d di di car， 轰隆隆 train 3.带领全班复习这两个单词。 过渡：Look，we are at the store gate， Let us go in and have a look!看我们来到了商店门口，让我们快进去看看吧! (二)one two three four five 1、播放课件(商店大门放开) T： what can you see? 估计：学生会说出许多的中文. 学过的单词可能会用英文说出。 对策：

29、老师引导：I can see an apple. 假如此时学生说出的是几个物品，老师要告知学生一个，用a，an 多了要在单词后加s。 同时老师可以举例说明 bananas 2、老师指着苹果问：what s this ? s： apple 老师：How many apples ? (老师多说几遍，并告知学生意思，使学生形成初步的意识) 估计：有的学生会说出中文一个，有的可能会说英文的one. T;There is one apple 引出 one .同时出示单词卡片 one. 老师教读单词，指生朗读，同时伸手表示数字1。 3、老师指着屏幕问：How many cars? 教学单词 two ，请学

30、生听老师的发音，带领学生朗读，看图片进行朗读，教学顺口溜：one one two，(还可以让学生伸手记忆) 4、同法学习three， four，five 5、运用手势复习15的英文表达法，同时激起学生表达的_。 6、play a game _Lishen and show your fingers Lets play a game . 规则：当老师说完数字后，生马上举起自己的手指，举得最快并且对的同学可以得到一个笑脸。 (目的 巩固数字1-5的表达。) (三)doll ball teddy bear 1、老师出示皮球 look! 老师一边拍球一边数数，带领学生数数。 请个别学生试拍(要求边拍边

31、数) 2、老师举起皮球：this is a ball 请学生跟读，让学生感知b的发音，然后记忆。 3、看屏幕：How many balls ? How many cars ? How many ? T： Who can ask other any questions ?(Who want to be a little teacher?) 估计：学生会说出，但单词后的复数形式不会加上。 不会问 对策：老师可以指导学生加上s，并教授读音。 老师引导如老师说：how 让学生说后面的，降低孩子说的难度。 T： (拿着洋娃娃)I am a girl ，so I like doll， (我喜爱娃娃)，Yo

32、u are a girl ， do you like doll?(指着一名学生询问) 4、请学生摸摸洋娃娃，并跟读doll，齐读，小组读 Guess how many dolls ?(关掉大屏幕) 老师用yes 或者no来回答。激发学生参加的爱好。 老师出示; 区分ball 和 doll A 从读音上 ，区分 b ，d 老师教读，使生感知二者的发音。 B 老师拿两张图片 请生朗读巩固，然后快速的出示其中一张，请生朗读，熬炼学生的反应与记忆。 5、T：Look!He is my son， his favourite toy is teddy bear ，do you like teddy bea

33、rs ? 学习 teddy bear，师领读，生跟读，小组读，个人读。 6、Let count. 多媒体光盘(师带着数第一个，生完成其他) 7、T：Today we see so many gifts，which gift is for Mockey? Let us play a game，the winner choose the gift for Mockey. 每个学生手里都有一个新单词卡片，老师读，当听到自己手中的读音后快速的起立，并大声朗读。假如正确为其小组画一个笑脸，哪组笑脸最多哪组成功，然后由这小组确定送给Mocky什么礼物。 8、sing a aong. 帮 Mocky 选好了

34、礼物，让我们提前祝愿 Mocky 生日欢乐，将生日欢乐歌送给他! 高一英语教学设计方案人教版5 一、【课题名称】 字母歌：Hello 二、【教学目标】 通过本节课的学习，将能实现英语课程标准的如下方面： 1、学生学习26个英文字母，学会唱英文字母歌，打好学习英语的基础; 2、学生可以学到见面问好的简洁词汇，并能在生活实践中交际; 3、培育学生对学习英语的爱好，树立自信念; 4、发展学生自主学习的实力和合作精神; 5、培育学生的视察力，开发学生的思维，发展学生初步运用语言的实力。 6、敏捷运用语言，拓展课程资源。 三、【教学理念及其方法】 1、本次教学活动以学生为中心，以爱好为支点，以交际为目的

35、，以现实生活为情景为原则，主要运用情景教学法、运用信息技术，采纳任务驱动型课堂教学模式，以老师启发点拨为线，以学生合作与竞争为基调，把语言的亲身体验、交际运用贯穿始终，努力做到关注学生个体生命，培育主动探究、团结合作、大胆实践，发展语言运用实力的目的。 2、教学方法：指导阅读法、媒体教学法、嬉戏教学法、讲解法、谈话法、竞赛教学法等。 3、参加的评价：激励性评价，评价标准：学生合作、沟通、倾听等技巧;通过活动，检验学生基本问候词、句的驾驭状况;通过完成任务，检验学生对本课语言功能和结构的驾驭状况。 四、【教学内容】 1、基础内容：驾驭A、B、C、D等26个英文字母的正确发音，会唱字母歌。 2、认

36、知内容： 能听懂会说How are you?Fine， thank you。 Hello! Im?等问候语。 3、实力要求：学会用How are you?Fine， thank you。 Hello! Im? 来问候和沟通。 五、【重点难点】： 与人见面时一些简洁问候语的学习，并进行问答对话练习 六、【课的类型】： 综合课 七、【教学打算】： 课件光盘、字母卡片、英文字母歌磁带、奖品贴画、教材相关人物的面具或头饰等。 八、【教学时间】： 45分钟 九、【教学过程】 一、英文字母 (一)教学导入(5分钟)： 提问“大家知道英文字母有多少个吗”，26个。把26个字母写在黑板上，提问“你们相识这些字

37、母吗，下面让我们来学习它们”，老师播放英文字母歌， 让学生细致倾听，激发学生学习英语的爱好。 (二)教学新课 1、指导阅读法(5分钟)：老师根据黑板上所排列的字母依次，逐一教育学生该如何去读，待26个字母都教过后，老师领学生读几遍，加深学生的印象，让他们能够自己大致将它们读出来。 2、媒体教学法(6分钟)：在学生已经大致能将26个字母读出来的基础上，老师再次播放英文字母歌，让学生一边听一边跟着唱。如此练习几遍后，老师关闭录音机，让学生们自己尝试着一起唱。 3、嬉戏教学法(4分钟)：“抢读字母”这是一个训练学生认读字母的嬉戏，老师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，老师让最

38、先举手的学生读出该字母，读对的给该组嘉奖一个奖品贴画，最终得到的奖品贴画最多的组为优胜，老师赐予适当的表扬。 4、讲解法(10分钟)：接下来，进入问候语的教学。首先，老师给学生播放与Hello有关的课件光盘(是小学生感爱好的动画形式的)，让学生了解什么是问候语。在学生了解了什么是问候语之后，老师起先细化的向学生讲解该如何运用问候语，如：见面时对别人say“hello或hi”，然后介绍自己用Im?，接着教学生How are you?Fine， thank you。的对话。此时老师可以拿自己作为例子来给他们讲解这些问候语的运用，先由老师问学生答，然后让学生们自己练习。 5、谈话法(5分钟)：老师在

39、教室中随意找一个学生进行谈话 T：Hello ，Im she Xiao Pei S： Hello， Im P1 T： How are you? S： Fine ， thank you ! 如此多找几个学生进行谈话，让他们亲身体会用英语进行问候的乐趣。 6、竞赛教学法(6分钟)：老师让学生俩俩组合进行对话练习，然后让学生举手到讲台上去表演，看哪个组的学生表演的好，好的老师赐予肯定的嘉奖以及激励。 (三)小结(2分钟) 以老师与全班同学的一起对话，对问候语做一个小小的总结。 (四)布置作业(2分钟) 让学生课后唱唱英文字母歌并用英文进行问候语的对话练习。 高一英语教学设计方案人教版本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页