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1、人际关系调查报告人际关系调查报告1 一、前言 农村留守儿童是指因父母双方或一方外出务工而留在农村，而且需要其他亲人和托付人照看的处于义务教育阶段的儿童。由于留守儿童年龄小，自理力气差，缺少父母的关爱，从而引发了生活、教育、情感、心理等一系列问题，影响农村人口素养的提高。近年来，随着我国改革开放的日益深化，工业化、城市化进程不断加快，越来越多的农村青壮年进城务工，由于经济条件、生活环境、子女教育等方面的缘由，绝大多数外出务工人员的子女不能随父母进入城市生活，致使留守儿童的数量逐年剧增。据全国第五次人口普查资料显示，全国留守儿童数量已经达到2290.45万人，其中，农村留守儿童所占比例高达86.5
2、%。农村留守儿童已经成为我国儿童群体特别是留守儿童群体中不行忽视的一个特殊群体。随着政府和社会对留守儿童的教育公正和社会福利等方面关注的力度不断加大，他们的生活条件与学习环境得到了较大改善。但由于留守儿童正处在心理发育的重要阶段，他们的心理健康状况已引起专家们的关注。只有对留守儿童的心理健康状况有较全面的了解，才能为他们的教育供应科学的理论依据。 国内争论者对留守儿童的关注、争论，开头于上个世纪的90年月初期，1994年上官子木发表留守儿童问题应引起重视一文领先提出了留守儿童问题，呼吁农村留守儿童作为一个新的社会现象应引起社会的关注，以后相关的文章也有论及，但均重视对这些留守儿童的生活和学习进
3、行争论，对其心理健康状况尤其是人际关系开放详细调查的尚不太多。在建设社会主义新农村的过程中，关注和逐步解决农村留守儿童身心各方面的问题均具有特殊重要而又紧迫的现实意义。 农村留守儿童由于父母或父母一方流淌到外地工作，孩子留在农村户籍所在地，不能与其父母生活在一起，他们当中大多在每年秋收、春节等时候才能见到父母，有的甚至是几年都见不上一面。留守儿童由于长时间家庭教育相对缺失，他们的学习和性格共性的表现都明显有别与有正常家庭教育的孩子。其主要表现为： 1.学习成果较差，作业不认真完成，无心向学。我在写本文的调查中作了统计发觉，留守儿童的平均成果要比班上其他同学的平均分低46分。 2.性格内向、孤僻
4、，胆小怕事，遇到问题不敢向老师或亲属反映，长期积压在内心深处，心理压力很大，简洁造成心理障碍，人际交往困难。 3.不关怀班集体，经常违反纪律且屡教不改，对待他人冷漠，我行我素。 儿童的人际关系与其心理进展和社会化过程息息相关,留守儿童是社会大众热切关注的特殊群体,其人际关系进展状况更应受到重视。当前国内关于留守儿童人际关系的争论大多只从亲子关系、师生关系和同伴关系中某一方面动身争辩,缺乏整体性。同时很多观点笼统地认为留守境况带给儿童的是不利影响,造成包括人际关系在内的心理进展状况相比一般农村儿童更差。客观现实中,留守儿童人际关系进展状况是否真是如此?还需进一步验证。农村留守儿童已成为我国青少年
5、儿童的一个特殊社会群体，他们大多存在着或多或少的心理问题。本文着重调查留守儿童的人际关系状况，以期为留守儿童的教育与进展供应确定的依据。 二、争论方法 (一)调查对象：浙江省遂昌县农村高坪乡中心学校，9岁15岁学校二班级至六班级的留守儿童共107人，全部调查对象均来自有相同生活背景的农村。 (二)调查方法： 调查以班级为单位进行,经过特地统一的量表培训,接受正确、统一的指导语进行说明。调查工具为自编的一般状况问卷(包括年龄、性别、文化程度、父母外出打工、是否与父母居住、兄弟姐妹等)和中国心理卫生协会常务理事、北京师范高校博士生导师郑日昌教授编制的人际关系综合诊断量表。 (三)争论工具： 1.问
6、卷法：本次调查接受的是郑日昌教授编制的人际关系综合诊断量表，共28个评定项目，每个项目实行2级评分制。该量表是郑日昌教授依据中国儿童的特点而编制的，比较符合中国的国情，有较好的信度和效度。 其中各因子得分在总分是08分，那么说明在与伴侣相处上的困扰较少。总分是914分之间，那么，与伴侣相处存在确定程度的困扰，说明有轻度人际交往问题。总分是1520分之间，那就表明在同伴侣相处上的行为困扰较严峻，说明有中度的人际交往问题。分数超过20分，则表明人际关系行为困扰程序很严峻，而且在心理上消逝较为明显的障碍，说明有严峻的人际交往的问题。 2.访谈法：调查深化到各村，对留守儿童及其家庭进行有针对性(依据自
7、编量表)进行询问和调研。 3.自编人口统计学资料问卷：包括年龄、性别、文化程度、班级、父母外出打工、是否与父母居住、兄弟姐妹等基本状况的调查。 (四)数据处理与统计分析：依据问卷评分，测查数据，输入电脑建立数据库，进行分析处理。 三、调查结果与分析 (一)社会人口学资料 调查对象的社会人口学特征参见表1，本次调查是在浙江省遂昌县高坪乡中心学校进行，考虑到一班级学校生认字程度和理解力气，故排解在调查之外，将全校的二班级到六班级共四个班的学校生全部参与调查。参与调查的学校生共107人，回收问卷107份，其中有效问卷98份，无效问卷9份。有效问卷的总人数为98人，其中男生59人，占总人数的60%，女
8、生39人，占总人数的40%。留守儿童38人，占总人数的39%，非留守儿童60人，占总人数的61%。独生子女39人，占总人数的40%，非独生子女人数59人，占总人数的60%。孤儿人数2人，占总人数的2%，非孤儿儿童96人，占总人数的98%。 表1调查对象的社会人口特征点击查看大图 (二)问卷总分结果与分析 本次调查的有效问卷为98份，参见表2问卷总分结果与分析，其中： 1.a是08分人数的比例，总人数为22人，一般同学的比例为14%，留守儿童的比例为8%。总分是08分，那么说明在与伴侣相处上的困扰较少。擅长交谈，性格比较开朗，主动，关怀别人，情愿和他们在一起，相处得不错。而且，能够从与伴侣相处中
9、，得到许多乐趣。生活是比较充实而且丰富多彩的，与异性伴侣也相处得很好。一句话，不存在或较少存在交友方面的困扰，擅长与伴侣相处，人缘很好，获得许多人的好感与赞同。 2.b是914分人数比例，总人数为37人，一般同学的比例为25%，留守儿童的比例为12%。得到的总分是914分之间，那么，与伴侣相处存在确定程度的困扰。人缘很一般，换句话说，和伴侣的关系并不结实，时好时坏，经常处在一种起伏波动之中。 3.c是1520分人数比例，总人数为33人，一般同学的比例为18%，留守儿童的比例为14%。总分是1520分之间，那就表明在同伴侣相处上的行为困扰较严峻。 4.d是20分以上人数比例，总人数为6人，一般同
10、学的比例为4%，留守儿童的比例为4%。得到的分数超过20分，则表明人际关系行为困扰程序很严峻，而且在心理上消逝较为明显的障碍。可能不擅长交谈，也可能是一共性格孤僻的人，不开朗，或者有明显的自高自大、讨人嫌的行为。 表2问卷总分结果与分析点击查看大图 (三)在交谈方面的行为困扰程度的结果与分析 本次调查的有效问卷为98份，参见表3在交谈方面的行为困扰程度分析，其中： 表3在交谈方面的行为困扰程度分析点击查看大图 1.a6分以上人数的比例，总人数为6人，一般同学的比例为4%，留守儿童的比例为2%。得分在6分以上，说明不擅长交谈，只有在极需要的状况下才同别人交谈，总难于表达自己的感受，无论是快乐还是
11、苦恼，不是个很好的倾听者，往往无法专心听别人说话或只对单独的话题感爱好。 2.b35分之间人数比例，总人数为66人，一般同学的比例为38%，留守儿童的比例为30% 。得分在35分之间，说明交谈力气一般，会诉说自己的感受，但不能讲得条理清晰;努力使自己成为一个好的倾听者，但还是做得不够。假如与对方不太生疏，开头往往表现得拘谨与缄默，不大情愿跟对方谈。但这种局面一般不会持续很久。经过一段时间的接触与熬炼，可能会主动与同学搭话，同时这一切来得自然而非造作，此时，表明交谈力气已经大为改观，在这方面的困扰也会慢慢消退。 3.c02分之间人数比例，总人数为26人，一般同学的比例为17%，留守儿童的比例为9
12、%。得分在02分之间，说明有较高的交谈力气和技巧，擅长利用恰当的谈话方式来沟通思想感情，因而在与别人建立友情方面，往往比别人获得更多的成功。这些优势仅为学习与生活制造了良好的心境，而且常常有助于成为伙伴中的领袖人物。 (四)在交际与交友方面的困扰程度的分析 本次调查的有效问卷为98份，参见表4问卷在交际与交友方面的困扰程度，其中: 表4在交际与交友方面的困扰程度的分析点击查看大图 1.a6分以上人数的比例，总人数为31人，一般同学的比例为11%，留守儿童的比例为13%。得分在6分以上，则表明在社交活动与交友方面存在着较大的行为困扰。比如，在正常集体活动与社交场合，比大多数伙伴更为拘谨;在有生疏
13、人或老师存在的场合，往往感到更加紧急而扰乱思绪;往往过多地考虑自己的形象而使自己处于越来越被动，越来越孤独的境地。总之，交际与交友方面的严峻困扰，陷入“感情危机”和孤独困惑的状态。 2.b35分之间人数比例，总人数为53人，一般同学的比例为41%，留守儿童的比例为19%。得分在35分之间，则往往表明在被动地查找被人宠爱的突破口。不宠爱独自一个人呆着，需要伴侣在一起，但又不大擅长制造条件并乐观主动地查找知心伴侣，而且，心有余悸，生怕在主动行为后的“冷”体验。 3.c02分之间人数比例，总人数为14人，一般同学的比例为10%，留守儿童的比例为6%。得分02分之间，则表明对人较为真诚和热忱。总之，人
14、际关系和谐，在这些问题上不存在较明显长期的行为困扰。 (五)在待人接物方面的困扰程度的分析 本次调查的有效问卷为98份，参见表5在待人接物方面的困扰程度的分析，其中： 表5调查对象的社会人口特征点击查看大图 1.a6分以上人数的比例，总人数为3人，一般同学的比例为1%，留守儿童的比例为2%。得分在6分以上，则往往表明缺乏待人接物的机智与技巧。在实际的人际关系中，或许常有意无意地损害别人，或者过分地艳羡别人以致内心嫉妒别人。因此，其他一些同学可能回报的是冷漠、排斥，甚至是愚弄。 2.b35分之间人数比例，总人数为24人，一般同学的比例为14%，留守儿童的比例为10%。得分在35分之间，则往往表明
15、是个多侧面的人，或许可以算是一个较圆滑的人。对待不同的人，有不同的态度，而不同的人也有不同的评价。厌烦某人或被某人所厌烦，但却极宠爱另一个或被另一个人所宠爱。伴侣关系某些方面是和谐的、良好的，某些方面却是紧急的、恶劣的。因此，心情很不稳定，内心极不平衡，常常处于冲突状态。 3.c02分之间人数比例，总人数为71人，一般同学的比例为46%，留守儿童的比例为27%。得分在03分之间，表明较敬重别人，敢担当责任，对环境的适应性强。常常以你的真诚、宽容、责任心强等共性获得众人的好感与赞同。 (六)与异性伴侣交往的困扰程度的分析 本次调查的有效问卷为98份，参见表6与异性伴侣交往的困扰程度的分析，其中：
16、 1.a5分以上人数的比例，总人数为22人，一般同学的比例为10%，留守儿童的比例为12%。得分在5分以上，说明在与异性交往的过程中存在较为严峻的困扰。或许存在着过分的思慕异性或者对异性持有偏见。这两种态度都有它的片面之处。或许是不知如何把握好与异性同学交往的分寸而陷入困扰之中。 2.b34分之间人数比例，总人数为37人，一般同学的比例为24%，留守儿童的比例为13%。得分在34分，表明与异性同学交往的行为困扰程度一般，有时可能会觉得与异性同学交往是一种快乐的事，有时又会认为这种交往似乎是一种负担，不懂得如何与异性交往最适宜。 3.c02分之间人数比例，总人数为39人，一般同学的比例为30%，
17、留守儿童的比例为10%。得分是02分，表明懂得如何正确处理异性伴侣之间的关系。对异性同学持公正的态度，能大大方方、自自然然地与他们交往，并且在与异性伴侣交往中，得到了许多从同性伴侣那里不能得到的东西，增加了对异性的了解，也丰富了自己的共性。可能是一个较受欢迎的人，无论是同性伴侣还是异性伴侣，多数人都较宠爱你和观赏。 表6调查对象的社会人口特征点击查看大图 四、调查结果与分析 对留守儿童的人际关系的争论表明，农村留守经受对儿童的人际交往力气有不良影响，简洁使他们产生人际关系障碍。具体表现为对人冷漠，人际信任度低，不擅特长理人际关系，与人交往退缩畏惧、自卑孤独或目中无人，常常游离于群体之外。在与同
18、伴交往的过程中，留守儿童往往表现出冷漠性和攻击性，女孩多封闭自己，男孩多挑衅他人，不利于友情的建立与维持。在与成人的交往中，留守儿童大多不爱说话，关系不够融洽。美国心理学家约翰鲍威尔争论指出，早期没有形成依恋关系的儿童缺乏对人的基本信任，不能很好地与人相处。 (一)本争论通过对107名学校生的自编儿童家庭现况问卷和郑日昌教授编制的人际关系综合诊断量表，对比了父母外出务工的农村留守儿童与一般儿童人际关系状况差别,考察了留守儿童与非留守儿童相比较，其人际关系的影响，有以下几点的发觉： 1.留守儿童和农村一般儿童在人际关系四个维度上均无明显差异。 2.母亲在家照料显著有利于儿童的亲子关系和师生关系进
19、展。 3.初次留守年龄在10岁以上的儿童相较与其他年龄组的儿童师生关系和同伴关系显著更差;留守时间不到一年的儿童相较时间更长者亲子关系显著更为消极。 4.与父母联系和接受多样化联系方式有利于留守儿童的亲子关系和同伴关系进展。 (二)通过对高坪乡中心学校107名留守儿童的调查和对部分同学的家访，我们发觉，不少留守儿童存在着较为突出的人际关系不良问题。留守儿童在人际关系上消逝的交往不适，也严峻影响了他们在学校的学习和生活，表现在对学校的学习生活适应不良，成为影响学校德育教育和班级管理中的重要因素。留守儿童存在的心理问题有以下几方面: 1.人际关系敏感 留守儿童在心情、性格上存在心理问题直接影响到其
20、人际关系的进展。依据对留守儿童是否情愿和同学一起参加集体活动这一问题的调查结果统计显示:部分留守儿童认为对活动不感爱好，不愿跟同学一起参加，显得不合群，人际关系特别敏感，不愿与人接触，宠爱独来独往，孤僻自闭;大部分别人叫我去才去，显得内向，不乐观;也有的情愿参加。 2.逆反心理严峻 留守儿童逆反心理极强,对抗心情严峻。他们缺乏平安感,对四周的一切布满怀疑,总是带着有色眼镜看世界,对人与人之间的关系更是布满不信任。这种潜意识中的不信任导致了他们的逆反行为,常表现为“不听话”、“不礼貌”、“不虚心”、“恶作剧”等。留守儿童总感到别人在欺侮自己,一点小事就计较当真,与人沟通时布满警惕甚至敌意,对老师
21、、监护人、亲友的管教和批判产生较强的逆反心理。 3.厌恶、焦虑、愁闷 留守儿童年幼就离开父母，从小缺乏父母直接的关爱与呵护，从精神上得不到满足，久而久之，他们变得缄默寡言、内向、不开朗，较为突出的是心情哀思、焦虑、厌恶、怨恨、愁闷。可见，缺乏父母关爱的留守儿童在不同程度上都会产生确定的心情问题。 4.心态 留守儿童有的是爷、奶奶、外公、外婆监护，有的是好友监护，还有少数是兄弟姐妹之间相互照看。由于生活在特殊的家庭环境中，留守儿童表示自己在学习方面存在困难，加之大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，缺乏良好的学习习惯，主动性不高，成果不理想，得不到学校和老师的重视，因此，极易产生厌学、逃学、
22、学习劲头不足等不良心理。 5.性格与行为消逝偏差 农村留守儿童由于父母长期不在身边,无法享受到父母在思想熟识及价值观念上的引导和关怀,成长过程中缺少了父母的关爱和呵护,极易产生熟识上、价值上的偏离和性格进展的特殊。一方面,孩子由于感到父母爱惜的缺失而变得胆小、脆弱、内心封闭、情感冷漠、行为孤僻、缺乏爱心和沟通的主动性;另一方面,孩子由于没有父母的约束而性格失常和行为失范,表现为脾气急躁、冲动易怒,常常将无端小事升级为打架斗殴,打骂老师和同学,甚至是长辈。极少数留守儿童受社会不良团伙影响,消逝了违纪行为或犯罪现象。 6.自卑心理比较普遍 据对一些农村留守儿童的调查显示,他们中绝大部分存在比较严峻
23、的自卑感。留守儿童由于父母不在身边,自己没有依靠和坚韧的爱惜。与父母都在身边的儿童相比，简洁产生自卑的心理障碍。自卑感一旦形成，就会以一种负向心情体验而存在。由于客观环境和主观认知难以转变，随着父母外出务工时间的延长，这种自卑体验不仅不会削减，反而会增加和泛化，严峻影响身心健康。与父母关系越亲热，感情沟通越丰富的孩子，在父母外出后表现出的自卑心理问题越明显。 五、结论与建议 社会支持作为一种直接或间接的因素可以为同学供应实际的心理关怀、情感的依靠和良好的人际关系的引导，对于留守儿童应对心理压力、保持心理健康，起着乐观的作用。留守儿童人际关系问题的产生，正是缺少了这种关乎心理健康进展的主要支持源
24、。 (一)留守儿童人际关系问题的缘由 1.农村学校心理教育资源的匮乏 留守儿童一般消逝在农村或贫困地区，农村学校现有的教育资源难以为留守儿童供应必要的心理支持。一是无相关怀理救济机构或心理老师。教育经费短缺致使众多农村学校没有条件建立心理询问中心，即使建立起来，其硬件与软件条件也存在先天不足的问题，大多数农村学校的“心理老师”是政教处、教育处的老师或政治老师，并没有接受过系统的心理学课程的学习和必备的心理辅导技能训练，对留守儿童所发挥的心理支持的效果甚微。二是大部分农村学校并没有赐予留守儿童更多的关注。农村学校关注更多的是升学率，由于大多数留守儿童学习成果一般或者较差，甚至有些学校会放弃对他们
25、的管教，较少从学校或老师层面对留守儿童的心理或情感需求予以关注。 2.家庭教育中父母亲情的缺失 留守儿童人际关系问题产生的根本缘由是长时间父母亲情的缺失，这种缺失引起的“心理留守”的消极效应导致了各种问题的消逝。对于成长中的儿童来说，情感的满足是其健康成长的关键。全部情感之中，父母亲情是最基本的，具有不行替代性。在调查的同学中的留守儿童基本上是由祖辈或亲戚代为“看管”，亲子双方接触与沟通的时间有限，代为“看管”的临时监护人难以替代留守儿童情感的寄予或需求。作为祖辈的爷爷奶奶、外公外婆年迈加之代际的隔阂，对孙辈的教养，是一种“长辈溺爱”;作为亲戚，本身无直接的“教育”责任，再加上考虑到儿童“寄人
26、篱下”的感觉，亲戚的“教育”尺度很难把握。还有一种状况就是在外合住和无人监管的儿童，这部分儿童从某种程度上来说经济上比较独立，而且较为自由，要么会培育出儿童的独立性，要么就会消逝学习、生活上无人过问的情形。无论何种形式的“生活”，留守儿童始终处于家庭教育的边缘，缺乏父母情感的关爱。留守儿童长期缺乏父母的抚慰与关怀，往往表现出焦虑、紧急、缺乏平安感，人际交往力气较差。一旦形成了不良心理，之后的家庭教育也失去了“准时性”。 3.社会各界对农村留守儿童的关注停留在留守儿童的生活保障层面，未涉及到留守儿童的亲情的需求。 首先，乡镇政府没有主动担当起相应的责任。“以县为主”的教育管理体制实施以来，消逝了
27、乡镇政府教育责任逐步弱化的局面，大多实行撒手不管的策略，较少过问学校的事情，学校提出的需要乡镇政府解决的问题也很难得到解决。其次，教育部门对留守儿童心理问题的关注多停留于口号。目前教育部门对留守儿童的生存状况与心理进展较为关注，也号召学校实行必要措施解决留守儿童的心理与行为问题，但对于学校实际操作所需的软、硬件条件却较难落实，如心理询问室的建立、心理老师的配备、相关管理人员的酬劳等。在解决留守儿童问题的过程中，教育部门的实际工作并未真正落到实处。 (二)依据争论结果，针对农村学校留守儿童的心理健康和人际交往问题的现状，提出如下预防与干预留守儿童心理问题的对策： 1.提倡对留守儿童“弱势地位”去
28、标签化的争论取向和大众意识。 2.充分发挥家庭教育在农村学校生心理健康教育中的重要作用，通过举办家长学校等形式，更新家教观念，优化家教方式，保持家庭教育和学校教育的全都性。加强农村儿童家长培育观念教育,促使其在决策外出时能慎重考虑子女的教养问题。 3.各农村学校要全面实施素养教育，进一步重视学校生的心理健康教育工作，有目的地关怀学校生培育自我把握力气，树立起对人际关系上的自信念，对部分焦虑现象特殊严峻的同学开展心理辅导工作。 4.开展心理训练活动，组织同学接受社会教育，让同学在社会实践活动中得到磨砺。营造农村社区儿童进展的良好环境,扬长避短,让儿童连续受益于进展环境中的各种乐观因子。 5.重点
29、培育留守儿童的心理调适力气和人际沟通的力气，主要从以下几方面入手： (1)自信念的培育。自信念就是信任自己确定能够达到某一目标或完成某一项任务的心理状态。留守儿童由于不能得到父母准时的管教，而隔代监护人爷爷奶奶等又常常溺爱或放纵他们的行为，致使他们学习的自觉性较差，成果落后，久而久之就失去了自信念。 要学会正确评价自己。“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的特长和短处，不要死盯着自己的短处，要擅长发掘和进展自己的优势，“避己之短，扬己之长”，对自己做出公正全面的评价。老师要指导留守儿童去做一些力所能及、把握性大的事情，如帮爷爷奶奶做一些家务，关怀有困难的同学，学会克服自己学习上的一些不良习惯
30、等，即使很小的事，也能获得成功的体验，起到增加自信念的作用。 (2)抗挫折力气培育。挫折可以称为是需要得不到满足时的紧急心情状态。挫折感在留守儿童的心理上表现很明显，他们常常会由于考试的失败、学业的担忧、社交的障碍、缺少父母的关爱等方面的缘由体验到挫折感。他们的心情常常处于无望、焦虑、沮丧等紧急状态。 遇到挫折时应进行冷静的分析，从主客观、目标、环境条件等方面找到受挫的缘由，并实行有效的补救措施。要擅长依据自己的优势确立奋斗目标，在前进过程中发觉不切合实际时，要准时调整，化压力为动力。其实，适度的刺激和压力能有效的调整机体的乐观因素，正所谓“自古雄才多磨难”。要有一个辩证的挫折观，保持自信和乐
31、观的态度，学会悦纳自己。 (3)合作沟通力气的培育。现代社会人际交往和合作力气愈来愈显得必不行少。但这方面的力气并不是天生的，而是经过确定的实践慢慢形成的。留守儿童由于长时间缺少父母的关爱呵护，自闭心理较为严峻，常常不愿与人交往，心理压力较大。在学校教育中，老师要鼓舞他们多参加班级和学校的各种活动，为他们呈现和表现自己供应确定的平台。应当鼓舞他们克服自闭心理，摸索着主动与人交往，慢慢获得成功的体验。 农村留守儿童的心理健康和人际关系的问题，不仅关系到留守儿童自身的健康成长，关系到每一个留守儿童家庭的幸福，而且关系到整个社会的可持续进展。因此，学校、家庭和社会必需携起手来，共同关注留守儿童的教育
32、。 人际关系调查报告2 在很多人的脑海里，都有这样的观念：文科院校的女生比男生多，而理工科院校的男生比女生多，也的确，不管从哪个方面看，我们都可以清楚地了解到我国的大中专院校基本都存在着男女生比例不平衡、结构失调的问题。 我们这次的社会实践调查就是要通过了解高校生们对于男女比例不均衡问题的看法与观点,以及在这种状况下对于所面临的现实问题的处理方式、表现态度等,来调查并熟识现代高校生对如何正确并有效的处理人际关系的态度与方法,进一步明确处理好人际关系的客观性与重要性。 我们大都知道：在男女比例不平衡、结构失调这样的状况下，高校生的心理问题突现了许多。比如说在部分高校生中存在的不健康的恋爱心理;在
33、异性较多的状况下部分高校生不能较好的认知自我，不能摆好自身的位置而产生的压力;以及在同性较多的状况下，不能处理在不能取得其他同性以及为数不多的异性的留意时而存在的自卑感 所以，这里，关于高校生如何正确面对在其身边消逝的男女比例不平衡问题，如何博得他人的认可宠爱，如何保持健康的心理等等就变得尤其的重要，这也就要求高校生应当正确处理好人际关系，在和谐友好的人际关系中查找优秀的自我，更好地完成学业、完成我们社会心理学上所讲的“社会化”的过程。 人际关系，是通过交往而形成的人与人之间的心理关系。它所反映的是人与人之间的心理距离。人对人际交往的渴求反映出希望被人接爱、理解的愿望。不同的人有不同的人际关系
34、期盼，不同的人也有不同的交往模式。 青年期的高校生希望被人接受、理解的心情尤为迫切。德国学者斯普兰格说：“在人的一生中，再也没有像青年时期有那种猛烈地渴望被理解的愿望。没有谁比青年人从他们孤独小房里，更加用憧憬的目光远眺窗外世界了，没有谁比青年在肤浅的孤独中更 加渴望接触和理解外部世界了。没有任何人会像青年那样处在孤独之中，渴望着被人接近与理解，没有任何人会像青年那样站在遥远的地方呼唤”。 “在我们文科班，女生人数往往是男生人数的两倍，她们大多数特别灵秀，在温存文静之余又有一些活泼，一向备受青睐，何况，女生还简洁在学习成果、文娱活动等方面独领风骚，相比之下男生自然黯然失色。所以当理科男生艳羡我
35、们被花团锦簇包围时，我们只有做“敢怒不敢言”、“有苦说不出”的万般无奈状。我们班的男生和女生的关系并不怎么融洽，再加上男同胞一向被女生压得抬不起头来，唉，忍辱负重的心情，我们自然觉得不满。” “我们班的那几位大哥，的确，他们几个一米八几的个，又剪了头比较流行的发型，往校内里一站，算得上一道风景，或许就是由于这样，几个家伙被捧的，就差没天上地下了，在班上我们女生一般都不会主动和他们讲话，或许你不信任，我到现在还没和我们班的全部的男生都说过话呢，虽然就那么几个男生，呵呵。” 这是在我们作调查时摘录的一位文科类的男生和一位文科类女生的话。男生的言语看起来似乎在像我们诉苦，而女生则似乎只是平淡地在回答
36、我们的问题，又似乎带有一点的“怨”。但不管怎样。有一点我们是清楚的：它让我们看到了，在男女生比例失调的.班上，一般都存在这样那样的人际交往问题，而一般的同学都不会把处理好人际关系看得很重，他们认为只要自己过好了就没什么问题了。不知他们有没有考虑过，所谓的“自己过好”也包括自己要拥有和谐的人际关系网，要懂得与他人沟通，懂得让他人了解你、信任你、宠爱你。 当然，我们可以猜想，这些男生和女生们或许也会有“为什么我受不到别人的欢迎”、“我如何与其他同学更好地沟通”、“怎样让大家更好得了解我”、“怎样在这样的一个群体中突现自己”、“我是不是应当转变一下我的待人处事态度”等等一系列的问题。 需要提示的是，
37、不管他们对于人际关系重要性的态度怎样，对于处理人际关系所运用的方法怎样，他们都应当有这样的意识要多吸取阅历、教训，要多学习方法，要多勇敢地与他人沟通，要懂得循序渐进，不断进步。 有一本书叫做你是最受欢迎的人，它就从心理学的某些观点动身，叙述了如何通过有效的方法把握好人际交往，让自己成为最受欢迎的人。或许我们可以从中找出高校生在校内中更完善得处理好人际关系的方法。在平常的学习、生活中，我们高校生都应当时刻留意讲什么话才能更吸引人，不能有意拿自己或别人开玩笑，对生疏人要不吝啬赞美等;应当懂得怎样拒绝人最不会得罪人、怎样说话最能避开尴尬、怎样说话最能取得别人的谅解、怎样说话最有利于沟通并且正确区分对
38、待别人对你的嘲讽;在自己力气范围内要尽量为他人帮忙;遇事不能过于冲动，要合理解决，尽量防止与他人产生冲突;能懂得正确的处理与他人的冲突，充分重视“关系网”的维护;当然，也应当擅长成人之美、留意保持谦逊，摈弃嫉妒心理等等。 “是不是文科类院校的男生都是宝,理科类院校的女生都是花?”、 “为什么文科的女生倾向与理科的男生，而理科的男生倾向于宠爱文科的女生?”这些又是调查中一些同学发表的感慨。 “理科的男生，稳重，踏实，有一颗包涵的心;理工科男生确定很聪慧;理工科的男生，会有很强的方向感;理工科的男生对感情专一，不会轻易移情别恋;理工科男生的动手力气很棒”这是一个女生要找理科男生做男伴侣的理由。 从
39、这里，我们就会了解到男女比例失调带来的不健康恋爱心理已经或多或少、可轻可重的影响着现在的高校生。 我们不能拘泥于这样的观点，的确，文理结合可以互补，但这并不代表文文或理理结合就确定不行以，同样的爱好爱好、同样的学问体系同样可以吸引对方，我们不能将这种观点极端化，不然很简洁产生极端化的表现，从而消逝不行想象的问题，甚至消逝另他人觉得不行思议的事情。我们知道：人际关系的基础是人们彼此间的情感活动，感情颜色可以说是人际关系的主要特点。当代的高校生，就应当处理好自己的情感问题，并且应当认真对待而不是图个一时的消遣、满足解除自己一时的孤独心情等，只有把态度端正了，把思想放成熟了，把观念也摆正了，才能更好
40、的处理好自身的情感问题，更好的完成心理成熟、成长的过程。 社会心理学上讲“一个人从诞生到老，必需经受一系列的社会化过程，期间要受到家庭状况对其心理进展的影响、社会地位的影响、学校的影响、师友伙伴的影响、所接触文化范围或文化方向的影响等等，而学校的影响是很重要的一部分，由于学校是人接受社会化的基础阶段，假如能在学校培育好了良好的心理素养、处世方式等，在整个社会化过程中就可以起到更好的铺垫作用，为之后的社会化服务”，所以，我们必需在学校就认真处理好人际关系这一重要的“点”，在现在的学校都普遍存在男女比例不平衡的典例下，更科学地运用心理学的相关理论学问以及他人的正确的实践阅历，依靠自身的不断加油、努
41、力，将学习与生活的“面”、生存的“面”铺平! 人际关系调查报告3 争论背景： 人际关系就是人们在社会生活中由人际交往产生的人与人之间的心理关系。正确的人际交往和良好的人际关系是个体心理正常进展，共性保持和生活具有幸福感的必要前提，是衡量人们人们心理健康与否的重要指标，中学时期是人生中生理和心理趋与成熟的阶段，学习和交往是处于此阶段的中同同学活的两件重要大事。许多老师和家长为此担忧。作为中同学，我们应当如何处理这些简洁的关系?这些疑问激发了我们争论的欲望。在老师、家长和同学的支持及关怀下，我们针对这些问题开放了调查。 一. 调查对象： 西安市育才中学初一、初二、高一 二. 调查方法： (1)问卷
42、调查：以发放问卷的形式对同学们的想法进行多方汇合 (2)访问：访问了学校的老师和同学 (3)网络查询：上网查阅有关资料，拓展资源 三. 调查时间： 20xx年9月20xx年10月 四. 问卷发放及回收状况： 共发放问卷625份，实回收600份，回收率96%。 五. 调查结果与分析 本次发放的问卷，接受了不记名的方式，从问卷的回收状况看，大部分同学都很认真地填写了问卷，为本次调查争论供应了丰富的素材。以下是我们就调查的相关内容及各方面的反馈信息，进行调查数据统计和分析： 1.增进友情的方式：你与好伴侣如何利用时间增进友情? A 努力学习 B 诉说心事 C 疯玩享乐 D 其他方式 据统计，42%的
43、同学选择以相互促进学习的方式来增进友情。这种做法是值得提倡的。当前中同学应以学习为首要任务。面对社会大浪淘沙的形式和四周巨大的竞争力，没有充分的才智是无法立足于这个弱肉强食的世界，因此，在增进友情的同时，不应当沉溺在享乐的松懈状态，而应步步为营，枕戈待旦，实现学习与友情双赢;另一部分同学以诉说心事或疯玩享乐的方式去共享友情，对于一些贪玩而将学习置之脑后的同学来说，该是敲响警钟的时候了 2.至亲热友的人选：你觉得怎样的人最简洁成为你的至亲热友? A 学习上的佼佼者 B 一起消遣的人 C 志趣相投的人 据调查，有76%同学选择志趣相投的人，19%的同学选择学习上的佼佼者，其余5%的同学选择能在一起
44、消遣的人，依据这种比例来看，大部分中同学在择友时，希望结交有共同语言的人。依据自己的喜好去选择伴侣，存在确定的主观臆断性，往往会消逝沆瀣一气的现象，不利于友情的正面进展。因此，择友时不应只以自己为主体，应当以客观的角度去剖析。 3.衡量学习与伴侣间的轻重 据统计显示，绝大部分同学会因友情上的失意而影响学习，比如上课走神，失去学习的兴致等，特别是当同学与友情相冲突时，他们会选择友情至上，义气横在同学面前，天平失去了平衡，偏向了伴侣一方，认为学习来日方长，友情失不再来，但对于中同学来说，更应以学习优先，兼顾友情。 4.老师的影响：你会由于和某科老师关系好而特别努力学习某科吗? A 会 B 不会 C
45、 不知道，看爱好 据统计显示，38.9%的同学都认为与老师相处的关系会影响到自己的学习。从同学的反应来看，当老师对他们比较关怀时，他会觉得自己比较受重视，因而会产生一种感谢的心理。他们大多会努力学习，奋勉上进。有38.1%的同学认为自己对某科的喜好，是由爱好而定，这些同学是比较理智的。他们通常不会受某些客观性的影响而轻易转变自己的想法;有23.1%的同学，则认为自己不会受老师的影响。从总体上看，老师与同学相处的关系，是影响同学学习爱好的缘由之一。 5.伴侣对自己的影响 据统计显示，很多同学都很在乎自己的伴侣圈，伴侣对自己的影响很大，不仅是在学习上，在生活中也一样。自己会由于在伴侣圈中的状况而感
46、到苦恼，会为受到伴侣的关注而努力学习等。这是一种心理的驱使，他会依据自己的意愿而做出相应反应，综合上述，我们可以清楚地看到人际关系会影响同学们的学习和心情。 6.准备人缘好坏的因素：你觉得准备人缘好坏的因素是? A 相貌穿着 B 谈吐举止 C 身份背景 D 学习成果的好坏 单击此处下载图表6 从上图中我们不难看出，87.6%的同学认为一个人的谈吐举止是影响人缘的主要因素，有少部分同学认为：一个人的相貌穿着，身份背景，也是影响人缘的缘由之一。 在问卷的最终，设置了一道关于如何提高自己人际关系的题目，通过分析获得的资料，给同学们提几点改善人际关系的建议： 1 礼貌待人，留意自己的言行举止 2 关怀疼惜他人，当别人遇到困难时主动关怀他人 3 要常常微笑对人 4 不为小事斤斤计较 5 学会理解、宽容他人 6 要擅长发觉别人的特长，看到自己的短处 7 不要在背后对人说三道四，指教育点 8 要有上进心 六.结论 通过这次调查，我们了解到当代中同学在处理人际关系方面的一些状况。绝大部分同学能够处理得当，以学习为首要任务，兼顾日常生活中的人际交往，团结友爱，宽容待人，这些中国传统美德在他们身上得到了体现，这是值得欣慰的。但有些同