小学美术课说课稿(优秀4篇).docx

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1、小学美术课说课稿(优秀4篇)小学美术说课稿 篇一 各位评委、老师们: 大家好! 这天我说课的资料是:义务教育课程实验教材人美版第8册第1课植物写生。我主要从教材分析、教法学法、学习过程、板书设计四个方面加以说明 一、教材分析: 首先,我根据美术课程标准所确立的阶段目标,确定植物写生一课属于“造型表现”学习领域,即初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,透过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想,激发丰富的想象,唤起创造的欲望。 本课是该套教材中线条系列的资料之一,生活中各式各样的植物充满了丰富的线条,便于学生对细部的观察和刻画。由于植物与学生生活有

2、着密切的联系,许多学生家里都养植物,让学生感受植物的种类繁多、形态各异、色彩丰富,体验植物带给人的美感,感受自然的美。同时,透过查询有关资料,了解植物的名称,特点作用等,自然地渗透科学知识,提高学生综合学习的潜力。由此我制定了如下学习目标: 1、认知目标:透过学习了解植物的种类和生长特点,学习用线表现植物特征及其前后关系。 2、情感目标:培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。 3、技能目标:培养学生观察潜力、线造型潜力和综合学习潜力。 学习重点: 了解植物的种类和生长特点,学习用线条表现植物的方法。 学习难点: 如何运用线条表现植物的前后关系和不同姿态。 二、教法学法: 在教学中,为了更

3、好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,透过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;透过评价激励,引导学生用心互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。 三、学习过程: (一)设疑自探 1、谈话导入 公园、植物园里、花坛里、我们的家里,都有各种各样的植物。它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态,给我们的生活带来了丰富的色彩。(出示课题) 2课件展示各种植物图片,提出问题,学生分组探究。 你喜欢这些植物吗?你明白它们各叫什么名字、有什么

4、作用吗? 你明白一些植物的寓意吗? 这些植物的叶子有什么特点每片叶子有区别吗 (二)解疑和探 1、请几位学生说说讨论结果。 2观察教室中的植物。 提问:你观察到植物的叶子(花)有什么不同?(结合书中的图片) 透过欣赏引导学生进行分析:叶子有前后遮挡、有大有小,不同角度看到的叶子形态上有所不同 3、欣赏美术作品:赖少其的中国画君子兰。 提出问题: 画家抓住了植物的哪些特征进行表现的作品表现出画家的什么情感 小组和作探究,初步感受画家如何用丰富的线:如疏密、长短、曲直、穿插等变化,表现出植物的形态特点及自己的情感。4.组织学生讨论分析教材上的几幅学生作业。师:教材上的学生作业哪部分画得好? 引导学

5、生观察思考,认识不同角度的花和叶形状各有不同。师:这些孩子的画对你有哪些启发呢? 生:表现形式能够是刮画、国画、线描、等等。 生:画的时候注意线条的前后穿插。 引导学生认识在绘画中,植物的前后关系能够用虚实变化、大小变化、粗细变化、穿插变化。 (三)质疑再探选取几种植物提出问题。 (1)说一说,所观察的植物的生长特点。(2)不同角度的花和叶各有什么不同?(3)植物的前后关系如何表现? 请学生进行分析特征、姿态,培养正确的观察方法。引导学生先观察它们的全貌,说出它们的特征。纠正那种上来只看植物细节的错误方法 (四)拓展运用 1说一说画植物写生应注意什么? 2教师在黑板上简单演示植物写生方法,画两

6、幅,一幅前后关系处理得当,一幅前后关系混乱的两幅植物写生图。引导学生巩固刚才所学的知识,进一步认识如何用线表现植物的前后关系和不同姿态 四、板书设计: 1、植物写生 根据教学活动的安排,板书设计分三部分:课题、基本特征示意图和展示区。这样的板书设计直观明了、贴合儿童的认知特点,又体现本课教学资料,突出重点,对本课教学也起到了很好的辅助作用。 以上是我对植物写生一课的整体构思,恳请各位专家指正。谢谢! 小学美术说课稿 篇二 一。 教材分析 首先我根据美术课程标准所确立的阶段目标,确定生活中冷色一课属于“造型表现”学习领域,即通过看看、想想、画画等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发学生丰富的想

7、象力与创造愿望。 本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生,这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,结合小学儿童的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标: 知识目标:通过教学活动,让学生知道生活中冷色的色彩特点和所表达的感受。认识色彩冷暖的相对性。 能力目标:培养学生对生活情感的表达能力,发展创新思维和审美能力。明确了教学目标,本课的重难点就显而易见了: 教学重点是:正确运用冷色调画一幅画,初步了解冷色调的特点。 教学难点是:知道冷色调所表达的感受,提高色彩审美感受能力。 二。 教法学法 在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文

8、关怀,侧重学生的体验过程,针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。 三。教学过程 为了使学生都能在视、听、说、画、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下: 1、激趣导入 首先我让学生欣赏一段音乐,因为兴趣是最好的老师,所以我在教学一开始,播放了春江花月夜把学生带入音乐的世界中,让学生体会音乐带来的色彩感觉,为后面设计冷色做好铺垫,引出本课课题生活中的冷

9、色。 2、引导启发 了解生活中的冷色,其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同,观察力与认识层面自然不同,因此,我设计了“引导启发了解生活中的冷色”一环节。让学生自己先感受什么是冷色,然后寻找生活中有哪些冷色。通过语言表述与语文课相结合,培养学生口头表达能力。教学活动中,以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性,让学生真切体会到学习的成功与快乐。 然后我设计了一个小测试,让学生自己区分冷暖色,以此来引出色彩的相对性。让学生自己发现问题,并试着解决问题。培养学生自主探究,解决问题的能力。课上到这里学生都会有一点疲劳的感觉,注意力开始分散,所有我随之设计了一个小游戏,让学生自己判断画面的

10、冷暖,也以此来检测学生的学生情况。在这些画中我有意选择了几幅冷暖色兼具的画,引导学生探讨冷色调画中有暖色出现,有什么作用?然后就是画法的不同表现,尝试不同的画法,体会不同造型特点的乐趣。 3、大胆创作 设计一个情境,为了给学生一个自由发挥、创造的空间,鼓励学生对自己感兴趣的事物进行创作,在创作过程中,我强调学生注意色彩的搭配协调,符合本课的要求。在整堂课中,播放音乐,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时,会遇到各种各样的问题。我引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,学会解决问题。 4、展示 交流 评价 我接着设计了展示交流评价环

11、节,这样就做到了问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,从而学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。 5、课堂小结 扩展延伸 我给学生留了一个拓展延伸的作业:回家告诉爸爸妈妈自己家中哪些物品是冷色,哪些又是暖色的?把自己的成果与家人共同分享。 总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究,引导学生进行创造,强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考,自行探究,培养学生的主体意识和互助、参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,真正实现了知识与能力的同步提高,教学效果很好,

12、一句话:只要教师转变观念,大胆的放手把课堂还给学生,满足他们好奇、好动、好说的特点,教学效果一定会事半功倍。 小学美术说课稿 篇三 一、说教材 童年是小学美术义务教育新课程标准,实验教科书第五册中的一课。童年是人生中最难忘的阶段,当人们回忆自己的童年时,童年总是充满着无限的感慨。这节美术欣赏课向我们展示了六幅不同时期、不同艺术表现形式的关于童年的作品。看似简单的作品,其实却给我们展现了一部历史的画卷。从宋朝的瑞阳婴戏图、清朝的欢天喜地到抗日战争时期的战斗中成长,解放后的翻身奴隶的儿女,直到今天的金色童年。表现形式涉及年画、雕塑、中国画、油画、摄影。其中不仅仅给了我们美术方面的信息,更为我们创造

13、了一种情景,一种通过美术作品了解社会生活变迁的学习情景。在这里,美术活动不是知识的灌输,不是技能的克隆,而是作为一种文化生活学习,它根植于生活,表现于生活,赞美于生活,运用于生活,并给生活以导向和启迪。童年鉴于此,我设计了以下童年 1、教学目标 (1)知识目标 回忆童年、观察童年的生活,感受童年的快乐。 (2)能力目标 会表达自己对童年生活的感受,会描述不同时期童年生活的情况,学会通过观察童年体裁的艺术作品,体会不同艺术表现形式的魅力。 (3)情感目标 培养学生珍惜现在,珍惜美好童年生活的情感。 2、教学重点 (1)通过欣赏、感悟不同历史时期童年生活的差异性。 (2)认识中国画、油画、雕塑、摄

14、影等不同艺术表现形式,体会不同表现形式给人的不同美感。 (3)描述童年的生活内容及自己对童年的理解,感受作品的思想内涵。 3、教学难点 童年,不同艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。 二、说教法 根据三年级学生的知识储备情况和接受能力,针对和利用小学生形象思维发达的特点,本节课我主要采取了创设情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学,并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式,充分调动童年学生的学习积极性,把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示,来提高学生的学习兴趣。 三、说学法 在欣赏美术作品时,形象是切入点,是关键,这节课我放手让学生主动探究,自己提出问题,通过讨论自己

15、解决问题,教师作为引导者,疑点难点师生一起研究解决。从而让学生逐步走进作品,感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。 四、说教学过程 1、游戏引入,激发学习兴趣 学生边唱边做丢手绢的游戏,游戏之后每人拿出自己最珍贵的童年纪念品,给同桌讲讲童年的故事,并请一两名同学给大家讲讲自己童年的故事。 (这样设计是创设情景,利用游戏激发学生的学习兴趣,并通过同学之间的交流,引发学生对童年美好时光的回忆,为后面对童年的深入理解做铺垫。) 2、初步感受,提出欣赏要求 教师针对童年学生的发言进行小结:我们的童年生活是美好的、幸福的,艺术家们用他们特有的方法为我们展现了一幅幅鲜活的童年景象。多媒体逐个出示教材中的作品

16、。说说你最喜欢那幅画。 (这样做使学生很快的进入审美情景,对所欣赏的作品有一个大致的了解。) 3、分组学习,交流审美心得 (1)学生根据自己喜欢的作品分成六个小组。 (这样做,是为了让学生抓住第一感觉,为自主学习做铺垫,通过自愿分组的形式,体现自主学习的初步尝试。) (2)分组之后,教师把每组的问题发给组长,由组长带领组员讨论。 A、瑞阳婴戏图组:作品最吸引你的是什么?你想了解作品哪方面的知识? B、欢天喜地组:你从作品中看到了什么?你能表演一下吗?你想了解这幅作品哪些知识? C、战斗中成长组:作品中的主人翁是谁?你是怎么看出来的?欣赏作品后你想到了什么?为什么这么想? D、翻身奴隶的女儿组:

17、作品中的小朋友是哪个民族的人?从哪儿可以看出来?他们在做什么?他们会想什么?为什么这样想? E、冬天的阳光组:你知道这是一件什么形式的艺术作品吗?你了解雕塑吗?为什么起这个名字? F、金色童年组:这是一组什么形式的作品?你能用语言形容一下作品中的小姑娘吗?她的笑容让你感受到了什么? (所提的问题都很有针对性,比如说:你最想了解作品那方面的知识?欣赏作品后你感受到了什么?这些问题涉及到了作品的内容和思想,可以通过引导学生观察作品中人物的神态、动作、衣着来体会,另外,让学生通过表演的形式,去揣摸人物的情感,还有些问题是关于作品的艺术形式,这些问题的设计突出了本节课的重点。) (3)小组讨论后,组与

18、组之间交流,教师针对艺术形式重点引导,比如,国画、年画、油画及雕塑的不同特点,为了加深学生的认识,在欣赏战斗中成长,播放电影小兵张嘎片段,在欣赏翻身奴隶的儿女时播放农奴片段,让学生身临其境地体会社会历史的变迁。 (通过组级交流,使全体学生共同分享各组的学习体会,提高小组化自主学习的实效性。) 4、教学延伸,珍惜美好童年 (1)比较欢天喜地、瑞阳婴戏图和翻身奴隶的儿女这三幅中国画在表现形式上有什么特点? (通过作品间的横向比较,使学生初步认识到国画的一般特点,从而使他们养成健康的审美情趣,形成珍惜优秀民族艺术的态度。) (2)对比战斗中成长、冬天的阳光和金色童年表现形式的不同,他们对快乐的理解相

19、同吗? (通过解读作品中“快乐与幸福”的内涵,培养学生珍惜和热爱美好生活的情感,体现美术教育的人文性。) (3)试着把这六幅作品按年代排序、并说出理由。 (这是一种纵向排序,使学生透过艺术作品了解时代的变迁和社会历史的发展,并使他们认识到艺术作品是时代的反映与生活的记录。以上设计通过作品之间的对比,突破了本课的教学难点) (4)联系自己的童年生活,谈谈感受。 (提升学生对美术作品的认识,培养学生珍惜美好童年生活的情感。) 五、说板书设计 一个好的板书有“微缩教案”之称,这节课我设计的是一种框架型的板书,把教材中要欣赏的六幅作品的名称按年代排序写下来,并在后面注明它的艺术形式,设计简单明了,涵盖

20、了本节课的教学重难点。 小学美术课童年说课稿 小学美术教案 篇四 教学目标: 1、认知:学习和运用色彩的对比知识,掌握对比技巧。 2、能力:运用补色对比的特性来配置图案完成一幅马勺脸谱。 3、情感:感受对比色强烈跳跃的情感特征。体验运用补色对比的手法表达自己内心的强烈情感。 教学重点: 感受色彩对比的效果,培养学生对色彩美的表现力。 教学难点: 大胆运用色彩对比知识于创作之中。 教学过程: 一、导入: 1、欣赏英国画家用补色对比配置的作品尼克尔斯峡谷。请说说你对这幅画的色彩感受。 师:同学们,这是英国的尼克尔斯大峡谷,谁能说说它是什么颜色的呀?那么在画家笔下会怎样去表现呢?看 画家运用的色彩给

21、你什么感受? 2、多媒体演示导入色环,师:色彩的选择是非常丰富的,但是色彩怎样搭配才最具相互衬托的效果,使画面艳丽醒目呢?(运用对比色) 二、讲授新课 1、色彩三要素:色相,纯度,明度 2、色彩对比: A:同类色对比: 同一色相的颜色对比 如:大红、深红、朱红、粉红等 特点:色相相同,个性差异小,对比效果极弱。画面比较柔和,不刺眼。 举例:幻灯片,图片学生们的衣服等 B:邻近色对比: 在色环0-40度的颜色。 如:红橙橙黄黄绿绿蓝 蓝紫紫红 特点:统一,色彩富于变化、柔和、过渡自然 举例:幻灯片,图片学生们的衣服,生活中的用品等 C:对比色对比: 在色环上0-180度的颜色对比。 如:黄-紫红

22、-绿蓝-橙 特点:对比效果极为强烈,给人强烈的刺激,容易引起人们的注意。 举例:幻灯片,图片-学生们的衣服,生活中的用品等 红绿灯,警示牌,舞台服等等。 3、对比色对比如何取得协调、搭配? (1)利用面积的不等 (2)加中性的灰色(黑加白) (3)加装饰边(金、银、白边) 4、欣赏图片,寻找生活中的对比色。 师:清洁工的衣服为什么是橘红色的?学生一起答:醒目,突出,防止别人撞他。师引导提醒:这种色与周围环境。学生一起说:对比强(引导学生观察事物比较的观察) 师:动手术的医生为什么穿绿色的?学生议论纷纷。师:色彩对比除了前面我们说得给人们影响,强烈的互补色还可以缓解人的疲劳,因为血是红色的,与绿

23、色的衣服是互补色,这样穿医生可以更好的做手术。 分析教材画家作品中如何运用对比色,及民间艺术品中对比色的作用。 三、艺术实践 1、作业布置:运通色彩的对比进行挂虎色彩填涂。(发给学生老师准备好的挂虎黑白稿) 2、展示范作,分析如何运用对比色填涂。记得我们在四年级的时候就学过对称方式,在这次挂虎填色的作业中,一定要将你的对比色填的对称,这样会让它更具美感。 3、辅导学生完成作业。 四、展示评价 1、学生自我展示作业。(让学生毛遂自荐上台展示自己的作品,并将自己认为运用对比色最好的地方说出来。) 2、小组间互相评价。(老师讲教师后方的黑板划分为4个区域,让每组挑出6副最优秀的作品进行展示粘贴,小组

24、间走动浏览,每组派代表进行谈论感受) 3、教师点评总结。 五、课后拓展 出示部分民间作品,引导学生回家进一步实践,可以设计一些民间物件的形象进行填色或用对比色画一幅画。 二是让学生思考两个问题: 1、学校的图书馆要装修,选择色彩的时候应该注意些什么? 2、儿童游乐场的大型玩具为什么颜色都比较鲜艳? 通过这两个问题的思考,让学生把所学的知识运用到更为广阔的生活中,让学生明白美来自于生活,美应用于生活的道理。 板书设计 根据教学流程,板书设计分为四个部分:课题、强烈对比区域、柔和对比区域、色相环区域。 纵观全课,我努力体现引导和探索,让学生在学习中探索,在探索中学习。以上就是我对本课的理解把握和设计。 教学反思 在学习色彩画中,除了色彩的冷暖外,认识色彩的对比,用强烈的对比色来表现生活,是小学生学习色彩画需要解决的问题,孩子们喜爱用对比强烈的颜色来画画,有时画的好,有时画的不好。通过了解色彩的对比和欣赏和分析对比色,理性了解生活中色彩对比的运用效果,有利于学生从感性到理性去认知色彩,使学生进一步感受到色彩对比中的美感,从而培养学生对色彩热爱的情感,提高绘画兴趣。16

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