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1、考考试试说说明明鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；评价古代诗歌的思想内容。第1页/共58页学习要点1 1、理解语言的方法。、理解语言的方法。2 2、鉴赏语言的角度。、鉴赏语言的角度。3 3、表述要清晰规范。、表述要清晰规范。第2页/共58页1、语言使用、语言使用炼字炼字2、语言特色、语言特色风格风格古诗词语言鉴赏包括两个方面古诗词语言鉴赏包括两个方面第3页/共58页炼字，即用最妥切、最精确、最形象炼字，即用最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意，其目生动的词语来描摹事物或表情达意，其目的在于炼意。的在于炼意。从词性来看，以动词和形容词为主，从词性来看，以动词和形容词为主，兼有副
2、词和数量词。兼有副词和数量词。鉴赏诗歌的鉴赏诗歌的“炼字炼字”艺术艺术第4页/共58页1、鉴赏思路鉴赏思路（1）炼动词炼动词诗歌是意象组合而成，而名词性的意诗歌是意象组合而成，而名词性的意象是一个被陈述的对象，而象是一个被陈述的对象，而能给作主语的能给作主语的名词以生动的形态的，通常就是常充当谓名词以生动的形态的，通常就是常充当谓语的动词语的动词，而锤炼动词，往往能起到，而锤炼动词，往往能起到化静化静为动，形象生动为动，形象生动的效果。的效果。第5页/共58页阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。粤秀峰晚望同黄香石诸子二首粤秀峰晚望同黄香石诸子二首谭敬昭谭敬昭江上青山山外
3、江，远帆片片点归艭江上青山山外江，远帆片片点归艭。横空老鹤南飞去，横空老鹤南飞去，带带得钟声到海幢得钟声到海幢。注：注：艭：艭：shung小船。小船。海幢：海幢：zhung即海幢寺。即海幢寺。问题：简析诗中问题：简析诗中“带带”字的妙处。字的妙处。第6页/共58页【答案答案】诗人在此运用了诗人在此运用了比拟比拟（拟人）的手法。（拟人）的手法。老鹤与钟声之间本无联系，一个老鹤与钟声之间本无联系，一个“带带”字，字，把无形的钟声物态化，把老鹤拟人化，不仅把无形的钟声物态化，把老鹤拟人化，不仅写活了老鹤，而且也写活了钟声，从而使整写活了老鹤，而且也写活了钟声，从而使整首诗在动与静、听觉与视觉、实写与
4、虚写几首诗在动与静、听觉与视觉、实写与虚写几方面有机结合，耐人寻味。方面有机结合，耐人寻味。第7页/共58页（2）炼形容词炼形容词诗歌少不了绘景摹状，为生动形象的展诗歌少不了绘景摹状，为生动形象的展现社会生活图景画面，让人们对声音、色彩、现社会生活图景画面，让人们对声音、色彩、氛围、情境等有深刻的印象，自然少不了对氛围、情境等有深刻的印象，自然少不了对形容词进行锤炼。以达到形容词进行锤炼。以达到化抽象为具体，变化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境的目的触其物，如历其境的目的。第8页/共58页阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
5、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。东坡东坡苏轼苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确莫嫌荦确坡头路，自爱坡头路，自爱铿然铿然曳杖声。曳杖声。注注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。州居住与躬耕之所。荦荦lu确：山多大石。确：山多大石。问题：请结合全诗赏析问题：请结合全诗赏析“铿然铿然”一词的一词的妙用。妙用。第9页/共58页【答案答案】“铿然铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；
6、联系前文东坡的宁静清幽形成鲜明对比；联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。坚守信念、乐观旷达的情怀。第10页/共58页【注意注意】锤炼形容词，特别注意三种锤炼形容词，特别注意三种类型：类型：（1）形容词的重叠运用形容词的重叠运用，即叠音词，即叠音词的运用。的运用。（2）形容词活用作动词形容词活用作动词。往往能化。往往能化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。力。（3）表颜色的形容词表颜色的形容词。第11页/共58页（3）炼数词炼数词数词不只可以写出事物的数量，它在数词不只可以写出事物的数量
7、，它在诗歌中的巧妙使用常收到出人意料的表达诗歌中的巧妙使用常收到出人意料的表达效果。效果。第12页/共58页如如“前村深雪里，昨夜一枝开前村深雪里，昨夜一枝开”（齐己（齐己早梅早梅）中的）中的“一一”字的使用即为传神之字的使用即为传神之笔。据笔。据唐才子传唐才子传记载，齐己曾以这首诗记载，齐己曾以这首诗求教于郑谷，诗的第二联原为求教于郑谷，诗的第二联原为“前村深雪里，前村深雪里，昨夜昨夜数数枝开枝开”，郑谷读后将，郑谷读后将“数枝数枝”改为改为“一一枝枝”，齐己便称郑谷为，齐己便称郑谷为“一字师一字师”。“一一”是点睛之笔：梅花开于百花之前，是谓是点睛之笔：梅花开于百花之前，是谓“早早”；而这
8、；而这“一枝一枝”又先于众梅，悄然又先于众梅，悄然“早早”开，更显得此梅不同寻常，紧紧地扣住了开，更显得此梅不同寻常，紧紧地扣住了题目题目“早梅早梅”。第13页/共58页（4）炼副词炼副词副词常用来限制、修饰动词、形容词，副词常用来限制、修饰动词、形容词，以表示程度、范围、时间等意义。巧妙地使以表示程度、范围、时间等意义。巧妙地使用副词，用副词，常能使诗歌的内容变得深刻，对情常能使诗歌的内容变得深刻，对情感的表达起着强化作用，获得疏通文意，开感的表达起着强化作用，获得疏通文意，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等效果动等效果。第14页/共58页阅读
9、下面一首词，然后回答问题。（阅读下面一首词，然后回答问题。（20062006江苏卷）江苏卷）鹧鸪天鹧鸪天室人降日，以此奉寄室人降日，以此奉寄 元元 魏魏 初初去岁今辰却到家，今年相望去岁今辰却到家，今年相望又又天涯。一春天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞（收拾田园了，儿女团圞（lulun n，圆，圆）夜煮茶。）夜煮茶。室人降日室人降日 妻子生日。妻子生日。（2 2）第二句中的）第二句中的“又又”字用得好，好在字用得好，好在哪里？哪里？第15页/共58页【答案答案】（2）“
10、又又”字暗示作者不止一次与妻字暗示作者不止一次与妻儿分离，浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。儿分离，浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。第16页/共58页（1）这一联中最生动传神的是什么字？）这一联中最生动传神的是什么字？为什么？为什么？（2）从某诗句中找出最能体现诗人感情）从某诗句中找出最能体现诗人感情的一个字？并作具体分析。的一个字？并作具体分析。（3）某字在表情达意上的作用是什么）某字在表情达意上的作用是什么?试作具体分析。试作具体分析。（4）某字历来为人称道，你认为它好在）某字历来为人称道，你认为它好在哪里？哪里？2、提问方式提问方式第17页/共58页（5）对诗词某句中的某字，你认为写）对诗词某句中的某
11、字，你认为写得好不好？为什么？得好不好？为什么？（6）某字用得好，你同意这种说法吗）某字用得好，你同意这种说法吗？为什么？为什么？（7）此诗某句中某个字有的版本作某）此诗某句中某个字有的版本作某字，你觉得这两个哪个更好，为什么字，你觉得这两个哪个更好，为什么?（8）诗句中某个字换成某字，你认为）诗句中某个字换成某字，你认为哪个更好？试作分析。哪个更好？试作分析。第18页/共58页（1）遵循）遵循“语言语言意象意象意境意境情感情感”的思路，并兼顾表现手法的思路，并兼顾表现手法（2）对于比较类的，属开放性题，）对于比较类的，属开放性题，首先要明确观点，即哪个更好，然后作具首先要明确观点，即哪个更好
12、，然后作具体分析。体分析。（3）对于）对于诗眼诗眼型提问，抓住以下答型提问，抓住以下答题要点。题要点。3、解答思路解答思路第19页/共58页留心该字在句中留心该字在句中是否活用是否活用，理解其在，理解其在句中的意思；句中的意思；体会该字在诗中体会该字在诗中创设的意境和塑造的创设的意境和塑造的形象形象；分析该字分析该字传达的感情传达的感情；组织答案时，要组织答案时，要选择恰当的词语，以选择恰当的词语，以强调其妙处强调其妙处，如，如“深刻深刻”“”“含蓄含蓄”“”“突出突出”“”“生动生动”“”“形象形象”“”“传神传神”等等。等等。第20页/共58页（1）释含义释含义：解释该字在句中的含解释该字
13、在句中的含义。义。（2）描景象描景象：展开联想把该字放入展开联想把该字放入原句中，再现诗人所描绘的情景。原句中，再现诗人所描绘的情景。（3）点情境点情境：点出该字烘托了怎样点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。的意境，或表达了怎样的感情。4、答题步骤答题步骤第21页/共58页阅读这首词，然后回答问题。阅读这首词，然后回答问题。菩萨蛮菩萨蛮李白李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶玉阶空空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。？长亭更短亭。古典诗词特别讲究炼字。请简要分析古典
14、诗词特别讲究炼字。请简要分析“空空”字在表情达意上的作用。字在表情达意上的作用。课堂演练课堂演练第22页/共58页【答案答案】(步骤步骤1)1)“空空”在文中在文中说说“徒劳徒劳”的的意意思思。(步骤步骤2)2)主人公伫立在玉阶，痴痴地、主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。不归，触景生情，引起无限愁思。(步骤步骤3)3)“空空”字表达了主人公苦苦等字表达了主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅之情，增添了全待而没有结果的孤寂、惆怅之情，增添了全词的词的“愁愁”味，使主题更加鲜明。味，使主题更加鲜明。第
15、23页/共58页诗眼是什么“诗眼”大致分为两类：一是一首诗内容的凝聚点，表现诗的主旨，这是全诗的诗眼。题李凝幽居题李凝幽居 贾岛贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。暂去还来此，幽期不负言。品评词语，巧抓“诗眼”。第24页/共58页 丹阳送韦参军丹阳送韦参军 严维严维 丹阳国里送行舟，一别心知两地秋。丹阳国里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。这首诗，写作者送别韦参军的情景，表现了诗人与这首诗，写作者送别韦参
16、军的情景，表现了诗人与参军之间的真挚情谊。对诗中参军之间的真挚情谊。对诗中“秋秋”的理解，关系的理解，关系到整首诗的把握和鉴赏。到整首诗的把握和鉴赏。表面上表面上“秋秋”是写时令，是写时令，实际上是表达了当时作者的情绪，作者巧妙地运用实际上是表达了当时作者的情绪，作者巧妙地运用拆字法，以拆字法，以“心心”上有上有“秋秋”说明说明“愁愁”，从而表，从而表达出作者的千种离情，万般愁绪。达出作者的千种离情，万般愁绪。第25页/共58页诗眼是什么二是一句诗中最精练最传神的一个字，或增强诗歌的形象性，使诗歌充满情趣，给人以丰富的想像；或使诗意更精确；或使诗句翻出新意。这是局部的诗眼。过香积寺王维不知香积
17、寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松，薄暮空潭曲，安禅制毒龙。第26页/共58页 古人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字,你认为这首诗第三联两句中“诗眼”分别是哪一个字?为什么?结合全诗简要分析。“诗眼”是“咽”和“冷”二字。“咽”字写出流泉经过高峻的山石发出幽咽之声；“冷”字表现深山中树木葱郁，连照到松树上的阳光仿佛也带有寒意。这两句诗创造出一种清幽、寂静的意境，与诗人远离世俗、追求清净的思想感情相谐和。第27页/共58页总结诗眼揭示诗的主旨的凝聚点整首诗某一句传神的动词富有情韵形容词巧用辞格的其他词语第28页/共58页晴晴 景
18、景王驾王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。王安石将其后两句改为：王安石将其后两句改为：“蜂蝶纷纷过蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。墙去，却疑春色在邻家。”你认为王安石把你认为王安石把“飞来飞来”改成改成“纷纷纷纷”改得好吗？改得好吗？课堂演练课堂演练第29页/共58页【答案答案】改得好改得好。(步骤步骤1 1)“纷纷纷纷”是叠用的形容词是叠用的形容词,“多而多而杂乱杂乱”之意。之意。(步骤步骤2)2)描述出了蜂蝶纷纷飞过墙去的状描述出了蜂蝶纷纷飞过墙去的状态，而态，而“飞来飞来”只写出了蝴蝶飞过来又
19、飞过去只写出了蝴蝶飞过来又飞过去的情况的情况,而不能描述出飞的状态。而不能描述出飞的状态。(步骤步骤3)3)只有只有“纷纷纷纷”这样的侧写妙笔，这样的侧写妙笔，才能生动传神地表现出这雨过天晴后的美景。才能生动传神地表现出这雨过天晴后的美景。第30页/共58页阅读下面的诗歌。完成第阅读下面的诗歌。完成第1416题。题。壬辰寒食壬辰寒食王安石王安石客思似杨柳，春风千万条。客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城更倾寒食泪，欲涨冶城潮。潮。巾发雪争出，镜颜朱早凋。巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。未知轩冕乐，但欲老渔樵。【注注】寒食：清明前一天（一说前两天）寒食：清明前一天（一说前
20、两天）。冶城：古地名，在今南京市西，临长江。冶城：古地名，在今南京市西，临长江。联系全诗，赏析联系全诗，赏析“雪雪”和和“朱朱”的表达效的表达效果。果。第31页/共58页答案：答案：（步骤（步骤1）“雪雪”隐喻了白发隐喻了白发(1分分)，与，与“朱朱”相对，产生强烈的色彩对比相对，产生强烈的色彩对比(1分分)。（步骤（步骤2）白发映衬着衰老的容颜让人白发映衬着衰老的容颜让人触目惊心，隐含着诗人对过早衰老的感叹之触目惊心，隐含着诗人对过早衰老的感叹之情情(1分分)。（步骤（步骤3）这种悲叹与全诗抒发的客思这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在之愁、寒食之哀以及为官不快的情
21、绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深沉一起，使诗人关于衰老的感叹更为深沉(1分分)。第32页/共58页1、提问方式：、提问方式：（1）这首诗在语言上有何特色？）这首诗在语言上有何特色？（2）这首诗具有怎样的语言风格？）这首诗具有怎样的语言风格？（3）试分析这首诗的语言特点。）试分析这首诗的语言特点。鉴赏诗歌语言风格鉴赏诗歌语言风格第33页/共58页2、解答分析：、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语要品味整首诗表现出来的语言风格言风格。第34页/共58页清新淡雅、平淡自然、明快浅显、清新淡雅、平淡自然、明
22、快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话、顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、缠绵朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、缠绵哀怨、笔调婉约哀怨、笔调婉约（1）答题术语）答题术语3、常用术语、常用术语第35页/共58页简练传神、生动形象、一字传神、简练传神、生动形象、一字传神、对仗工稳、语近情遥、入木三分、炼字对仗工稳、语近情遥、入木三分、炼字精巧、庄谐俱见、深沉隽永精巧、庄谐俱见、深沉隽永、准确精练、准确精练、简洁生动、辞藻华丽、通俗易懂、节奏简洁生动、辞藻华丽、通俗易懂、节奏感强、富有韵律、感强、富有
23、韵律、准确传神、准确传神、绘声绘色、绘声绘色、词藻优美、平字见奇、色彩丰富词藻优美、平字见奇、色彩丰富（2）评价术语）评价术语第36页/共58页4、答题步骤：、答题步骤：（1）明特色明特色：一两个词准确点明语言：一两个词准确点明语言特色。特色。（2）列例证列例证：用诗中有关语句具体分：用诗中有关语句具体分析这种特色。析这种特色。（3）析作用析作用：指出表现了作者怎样的：指出表现了作者怎样的感情。感情。第37页/共58页1、平淡质朴平淡质朴其语言力求朴素，不追求辞藻的华丽，其语言力求朴素，不追求辞藻的华丽，显出质朴无华的特点，但平淡之中蕴涵着深显出质朴无华的特点，但平淡之中蕴涵着深意。意。诗歌常
24、见风格诗歌常见风格第38页/共58页“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。佳，飞鸟相与还。”陶渊明陶渊明第39页/共58页“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。佳，飞鸟相与还。”陶渊明陶渊明篱笆、菊花、远山、飞鸟都是田园生活篱笆、菊花、远山、飞鸟都是田园生活中极为常见的景物，诗人中极为常见的景物，诗人娓娓道来，不加缀娓娓道来，不加缀饰饰，在，在平淡之中平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世，悠然蕴涵着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣自得的情趣。具体分析：具体分析：第40页/共58页2、绚丽奇特绚丽奇特其特点是有富丽的词藻、
25、绚烂的色彩，其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。奇幻的情思。诗歌常见风格诗歌常见风格第41页/共58页李贺李贺李凭箜篌引李凭箜篌引“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。”第42页/共58页李贺李贺李凭箜篌引李凭箜篌引“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。”具体分析：具体分析：以玉碎山崩之声拟众弦齐鸣，以凤凰鸣叫以玉碎山崩之声拟众弦齐鸣，以凤凰鸣叫拟一弦独响，以拟一弦独响，以“芙蓉泣露芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑，摹写琴声的悲抑，而以而以“香兰笑香兰笑”显示琴声欢快，显示琴声欢快，以有形写无形，以有形写无形，想象新奇，用词绮丽，形神兼
26、备想象新奇，用词绮丽，形神兼备。第43页/共58页3、委婉含蓄委婉含蓄意在言外，常常不是直接叙述，而是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。而不发，或欲说还休，让读者去体味。第44页/共58页4、悲壮慷慨悲壮慷慨含思悲壮，出语高昂，充满着对时代含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。第45页/共58页5、豪迈奔放豪迈奔放其特点既表现了作为主体的诗人的特点，其特点既表现了
27、作为主体的诗人的特点，又表现了作为客体的描绘对象的特点，直率又表现了作为客体的描绘对象的特点，直率有气势。有气势。第46页/共58页6、沉郁顿挫沉郁顿挫用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。的严格诗律和铿锵的音韵。第47页/共58页7、冲淡平和冲淡平和即冲和、淡泊，含有闲逸、静穆、淡泊、即冲和、淡泊，含有闲逸、静穆、淡泊、深远的特点。深远的特点。第48页/共58页8、旷达潇洒旷达潇洒即疏狂不
28、羁，通脱豁达，潇洒飘逸，高即疏狂不羁，通脱豁达，潇洒飘逸，高洁特立洁特立第49页/共58页9、幽默讽刺幽默讽刺在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味趣味。第50页/共58页焚书坑焚书坑章碣章碣竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。第51页/共58页注：秦始皇三十四年（前注：秦始皇三十四年（前213），采纳丞），采纳丞相李斯的奏议，下令在全国范围内搜集焚毁相李斯的奏议，下令在全国范围内搜集焚毁儒家儒家诗诗、书书和百家之书，令下之后和百家之书，令下之后三十日不烧者，罚作筑城的
29、苦役，造成中国三十日不烧者，罚作筑城的苦役，造成中国历史上一场文化浩劫。历史上一场文化浩劫。焚书坑据传是当年焚书的一个洞穴，旧焚书坑据传是当年焚书的一个洞穴，旧址在今陕西省临潼县东南的骊山上。章碣或址在今陕西省临潼县东南的骊山上。章碣或者到过那里，目之所触，感慨系之，便写了者到过那里，目之所触，感慨系之，便写了这首诗。这首诗。第52页/共58页10、清新明丽清新明丽这种风格往往用清丽的语言来营造优美这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其特点是用的意境，表达怡然喜悦的感情。其特点是用语新颖，不落俗套。清新一般是用在写景诗语新颖，不落俗套。清新一般是用在写景诗中，一般诗风
30、比较亮丽，语言比较通俗，比中，一般诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情。喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情。如：周邦彦如：周邦彦苏幕遮苏幕遮：“叶上初阳干叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。宿雨，水面清圆，一一风荷举。”第53页/共58页阅读下边一首诗，完成后面的问题。阅读下边一首诗，完成后面的问题。春怨春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色请分析此诗的语言特色。课堂演练课堂演练第54页/共58页【答案答案】(步骤一步骤一)此诗语言特点是清新自然，质朴、此诗语言特点是清新自然，质朴、口语
31、化，口语化，(步骤二步骤二)“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的是儿化音，显出女子的纯真娇憨。纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用质用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。念丈夫的美梦。(步骤三步骤三)这样非常自然地表现了女子对丈这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。夫的思念之情。第55页/共58页阅读下面一首诗，完成下面的题目。阅读下面一首诗，完成下面的题目。征人怨征人怨柳中庸柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山
32、。这是一首边塞诗，它的语言特点是什么这是一首边塞诗，它的语言特点是什么？结合诗句具体说明。？结合诗句具体说明。课堂演练课堂演练第56页/共58页【答案答案】（步骤（步骤1 1）此诗语言特点是慷慨悲凉此诗语言特点是慷慨悲凉，（步骤（步骤2 2）诗句中有金河、玉关、青冢、诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑塞等边塞地名，写征人的戍边生活。黄河、黑塞等边塞地名，写征人的戍边生活。“马策马策”即马鞭。即马鞭。“刀环刀环”，刀柄上的铜环。，刀柄上的铜环。马策，刀环虽小而微，足以引起对征戍之事马策，刀环虽小而微，足以引起对征戍之事的一系列联想。的一系列联想。（步骤（步骤3 3）我们不仅看到征戍之地的寒苦我们不仅看到征戍之地的寒苦与荒凉，也可以感受到征人转战跋涉的苦辛、与荒凉，也可以感受到征人转战跋涉的苦辛、征人的怨情也跃然纸上。征人的怨情也跃然纸上。第57页/共58页感谢您的观看！第58页/共58页