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1、教材分析教材分析反思反思学情分析学情分析说教法说教法说教学过程说教学过程说学法说学法CO2说课的内容说课的内容第1页/共34页教材分析教材分析1、教材的地位和作用本节课主要是研究实验室中如何制取二氧化碳以及二氧化碳性质验本节课主要是研究实验室中如何制取二氧化碳以及二氧化碳性质验证，在整个教材体系中，占有非常重要的地位。另外，学好本节课证，在整个教材体系中，占有非常重要的地位。另外，学好本节课对学生在实验室中制取某种气体时的药品的选择、装置的设计、实对学生在实验室中制取某种气体时的药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路培养有着极为重要的作用。验的方法等思路培养有着极为重要的作用。从生活到化学，
2、从化学到社会。联系旧联系旧知知实验实验探究探究加深加深巩固巩固第2页/共34页教材分析教材分析2 2、教学目标分析、教学目标分析 知识知识与技能与技能 过程过程与方法与方法 情感态度情感态度与价值观与价值观 教学目标教学目标1.1.练习实验室制取二氧化碳和练习实验室制取二氧化碳和 用向上排空气法收集气体用向上排空气法收集气体2.2.加深对二氧化碳性质的认识加深对二氧化碳性质的认识通过学生的通过学生的动手实验动手实验，培养学生，培养学生的观察、动手、分析实验的能力。的观察、动手、分析实验的能力。(1)(1)通过实验、问题讨论，培养学生通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。求实、
3、创新、合作的科学品质。(2)(2)通过师生间、学生间合作学习，通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。激发学生探究欲。第3页/共34页教材分析教材分析3、教学重点、难点 重点：实验室制取二氧化碳的操作重点：实验室制取二氧化碳的操作 方法方法 难点：通过探究实验，加深对二氧难点：通过探究实验，加深对二氧 化碳的化碳的性质性质的认识的认识第4页/共34页 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫浇水和培养教育，这叫“
4、因材施教因材施教”。陶行知陶行知学情分析 2.学生在前面学习的氧气实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正成为课堂的主人。1.初三的学生绝大多数处在1516岁 的年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑 机能显著发展并趋于成熟，他们对化学的兴趣逐步由“直觉兴趣操作兴趣”不断迁移。第5页/共34页实验实验探究法探究法 问题问题讨论法讨论法观察法观察法比较归纳法 多媒体辅助法 教教 法法教法教无定法，贵在得法！教无定法，贵在得法！教无定法，贵在得法！教无定法，贵在得法！第6页/共34页学学 法法231实验探究法：从探究中发现问题，分析问题，从而提高解决问题
5、实验探究法：从探究中发现问题，分析问题，从而提高解决问题的能力。的能力。合作学习法：让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取合作学习法：让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。长补短，培养学生的合作竞争意识。自主学习法：指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出自主学习法：指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出实验室制取二氧化碳的方法以及性质的验证方法，调动学生思维的积极实验室制取二氧化碳的方法以及性质的验证方法，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。性，使学生自主地获取知识。学会学会 会学，融会贯通！会学，融会贯通！第7页
6、/共34页感受二氧化碳 请同学们一起呼气，一起感受一下我们身边的二氧化碳，那要在实验室收集一瓶二氧化碳能不能靠呼气这种方法呢？-引出实验室制取气体的一般思路和方法。五.教学过程：情境一第8页/共34页使带火星的木条复燃2KClO3 MnO2 2KCl+3O2固体+固体-加热 氯酸钾制取氧气氯酸钾制取氧气反应原理反应原理实验装置图实验装置图检验方法检验方法 双氧水制取氧气双氧水制取氧气反应原理实验装置图检验方法一.实验室制取气体的思路和方法研究化学反应原理研究化学反应原理选原料及选原料及反应条件反应条件 研究采用的实验装置反应物的状态、反应条件和反应物的状态、反应条件和生成气体的密度、溶解生成气
7、体的密度、溶解度度确定确定检验方法检验方法由气体的特由气体的特性确定性确定 2H2O2MnO22H2O O2使火星的木条复燃 液封液封第9页/共34页 实验室制取二氧化碳实验室制取二氧化碳反应原理反应原理实验装置图实验装置图（发生和收集）检验 验满二、实验室制取二氧化碳的方法固体+液-不加热CaCO32HClCaCl2H2OCO2澄清石灰水变浑浊 液封液封发生装置发生装置：a b c d e f 收集装置收集装置：a b c d e反应物的状态、反应条件确定气体的物理性质：密度和溶解性第10页/共34页制取二氧化碳的实验装置制取二氧化碳的实验装置控制添加液体的量方便添加液体第11页/共34页连
8、接仪器连接仪器连接仪器连接仪器检查气密性检查气密性加大理石加大理石加稀盐酸加稀盐酸收集气体收集气体第12页/共34页第13页/共34页相信你会设计相信你会设计 可以可以根据教材和视频用给定的实验仪器以及自己准备的根据教材和视频用给定的实验仪器以及自己准备的根据教材和视频用给定的实验仪器以及自己准备的根据教材和视频用给定的实验仪器以及自己准备的相关器材，请你设计一套实验室制取二氧化碳的装置（可以相关器材，请你设计一套实验室制取二氧化碳的装置（可以相关器材，请你设计一套实验室制取二氧化碳的装置（可以相关器材，请你设计一套实验室制取二氧化碳的装置（可以与教材的实验装置图一致）并制取实验所需要的二氧化
9、碳，与教材的实验装置图一致）并制取实验所需要的二氧化碳，与教材的实验装置图一致）并制取实验所需要的二氧化碳，与教材的实验装置图一致）并制取实验所需要的二氧化碳，并进行验证与验满。并进行验证与验满。并进行验证与验满。并进行验证与验满。温馨提示：请小组同学之间互相配合，团结协作，共温馨提示：请小组同学之间互相配合，团结协作，共同完成实验，仔细观察，并做好记录，在实验过程中同完成实验，仔细观察，并做好记录，在实验过程中一定要注意安全。一定要注意安全。请一组同学到前面进行实验展示第14页/共34页 拓展提高：拓展提高：请你根据下图提供的仪器或者自行设计一套制取二氧化碳气体请你根据下图提供的仪器或者自行
10、设计一套制取二氧化碳气体发生装置（满足随时发生，随时停止）发生装置（满足随时发生，随时停止）,检验并收集一瓶检验并收集一瓶 二氧二氧化碳气体。化碳气体。左图是一套能够控制反应随时发生，随时停止的气体发生装置。长颈漏斗长颈漏斗长颈漏斗长颈漏斗瓶底有孔饮料瓶瓶底有孔饮料瓶单单 孔孔 塞塞底有孔破试管U形管形管弹簧夹弹簧夹玻璃珠玻璃珠第15页/共34页意大利意大利“死狗洞死狗洞”有人牵着一条狗走进意大利的一个山谷，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人也晕倒了。这是为什么呢？创设问题情境创设问题情境 进行探究学习进行探究学习学习的最大动力，是对学习材料的学习的最大动力，是对学习材料的兴趣兴趣。
11、第16页/共34页COCO2 2物理性质的探究物理性质的探究颜色、状态气 味颜色、状态、气味颜色、状态、气味实验一第17页/共34页COCO2 2物理性质的探究物理性质的探究实验二实验二观察观察：实验中是下层蜡烛：实验中是下层蜡烛先熄灭，还是上层？为什先熄灭，还是上层？为什么？么？密度及二氧化碳不燃烧也密度及二氧化碳不燃烧也不支持燃烧不支持燃烧第18页/共34页COCO2 2的的化学性质化学性质（1）CO2不燃烧也不支持燃烧:实验实验 学生交流现象，总结（2）CO2不能供给呼吸:用多媒体展示有关CO2这些性质的图片。回想课前有关意大利回想课前有关意大利“死狗洞死狗洞”的问题。的问题。第19页/
12、共34页意大利意大利“死狗洞死狗洞”有人牵着一条狗走进意大利的一个山谷，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人也晕倒了。这是为什么呢？创设问题情境创设问题情境 进行探究学习进行探究学习解开“小狗死亡”的谜团第20页/共34页COCO2 2物理性质的探究物理性质的探究实验三实验三由学生由学生动手动手实验，通过观察实实验，通过观察实验，分析归纳出二氧化碳的溶验，分析归纳出二氧化碳的溶解性。解性。思考思考：我们平时打开：我们平时打开汽水汽水或者或者啤酒盖啤酒盖时，常有大量的气体产生，这是什么时，常有大量的气体产生，这是什么气体呢？这是利用哪一点性质呢？气体呢？这是利用哪一点性质呢？“问题为先导
13、，实验为基础问题为先导，实验为基础”溶解性溶解性第21页/共34页COCO2 2化学性质的探究化学性质的探究实验四实验四问题思考：问题思考：是什么是什么导致紫色导致紫色干燥小花变红的？干燥小花变红的？水水？COCO2 2？还是？还是其他其他物物质？质？创设情景创设情景提出假设提出假设实验探究实验探究合作交流合作交流 与水的反应与水的反应第22页/共34页COCO2 2化学性质的探究化学性质的探究实验五实验五吹水变吹水变“牛奶牛奶”反应原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O CO2能使澄清的石灰水变浑浊。由学生由学生动手动手实验，通过观察实实验，通过观察实验，分析归纳出二氧化碳的与验，
14、分析归纳出二氧化碳的与氢氧化钙的反应原理。氢氧化钙的反应原理。（检验（检验COCO2 2的常用方法）的常用方法）与与Ca(OH)Ca(OH)2 2的反应的反应第23页/共34页第24页/共34页相信你可以做到根据实验台上的仪器和药品进行二氧化碳性质的验证温馨提示：请小组同学之间互相配合，团结协作，共同完温馨提示：请小组同学之间互相配合，团结协作，共同完成实验，仔细观察，并做好记录，在实验过程中一定要注成实验，仔细观察，并做好记录，在实验过程中一定要注意安全。意安全。请两组同学到前面进行实验展示第25页/共34页基础性基础性应用性应用性探究性探究性在练习中发现问题在练习中发现问题2.北方农村许多
15、人家里设有地窖来贮存蔬菜。由于蔬菜的呼吸作用致使里面含有大量的CO2气体，因此，人们在进入地窖之前，往往会做一个“灯火实验”：就是把燃着的蜡烛先放入地窖里，如果看到蜡烛熄灭，证明里面聚有大量的 CO2气体，不宜进入；当看到蜡烛不熄灭，证明里面的CO2气体较少，可以进去。3为了让用石灰浆Ca(OH)2抹的墙壁快点干燥，人们常在室内生个炭火盆，这是为什么？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿了？1.1.下列关于下列关于COCO2 2性质的描述中，正确的是（性质的描述中，正确的是（A A ）A.A.COCO2 2能溶于水生成能溶于水生成H H2 2COCO3 3 B.CO B.CO2 2具有酸性具有
16、酸性C.COC.CO2 2在一定条件下具有可燃性在一定条件下具有可燃性 D.COD.CO2 2有毒性有毒性巩固练习巩固练习答：木炭燃烧生成CO2，CO2与石灰浆Ca(OH)2反应生成碳酸钙和水,所以能使墙壁快点干燥。刚开始时有水生成,墙壁反而潮湿。第26页/共34页 若在实验室中制取若在实验室中制取若在实验室中制取若在实验室中制取COCO2 2气体，可用大理石（石灰石）和气体，可用大理石（石灰石）和气体，可用大理石（石灰石）和气体，可用大理石（石灰石）和稀盐酸反应；不能用浓盐酸或是稀硫酸。稀盐酸反应；不能用浓盐酸或是稀硫酸。稀盐酸反应；不能用浓盐酸或是稀硫酸。稀盐酸反应；不能用浓盐酸或是稀硫酸
17、。你能根据你能根据你能根据你能根据反应物的状态反应物的状态反应物的状态反应物的状态和和和和反应的条件反应的条件反应的条件反应的条件设计发生装置吗设计发生装置吗设计发生装置吗设计发生装置吗?请你选择请你选择请你选择请你选择合适的合适的合适的合适的发生装置发生装置发生装置发生装置。固固加热型固固加热型固液不加热型固液不加热型第27页/共34页思考：根据根据COCO2 2的密度和水溶性及是否与水反应，设计收的密度和水溶性及是否与水反应，设计收集装置。集装置。CO2的密度比空气大、能溶解于水且能的密度比空气大、能溶解于水且能与水反应，故用与水反应，故用 法。法。第28页/共34页目的目的目的目的习题一
18、习题一习题一习题一习题二习题二习题二习题二习题三习题三习题三习题三优生吃饱优生吃饱 中等生吃好中等生吃好 差生吃了差生吃了巩固练习巩固练习第29页/共34页CO2物理性质物理性质化学性质化学性质实验实验室制室制法法检验检验知知识识条条理理化化 理理解解规规律律化化课堂小结课堂小结通过这节实验课，你有哪些收获和感想？并分析实验失败的原因第30页/共34页板书设计板书设计二氧化碳的实验室制取与性质二氧化碳的实验室制取与性质三、二氧化碳的性质重点、关键突出重点、关键突出一.实验室制取气体的一般思路和方法二、实验室制取二氧化碳的方法第31页/共34页六、反思 本节课的教学设计我主要采用教师引导，学生为主，师生协作，以实验为基础，以思维为重点的合作探究教学形式，着重了两个体现、四个突出。两个体现：体现新课程改革素质教育的教学理念 体现学生自主探究的学习方式四个突出：以实验为基础，引导科学发现 以思维为核心，开展问题探究 以学生为主体，促进知识内化 以小组为单位，构建研究氯围第32页/共34页 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。爱因斯坦爱因斯坦爱因斯坦爱因斯坦第33页/共34页感谢您的观看！第34页/共34页