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1、第1页/共35页靠边靠边 而且而且 班里班里 那页那页 半晌半晌 抢着抢着那页那页 教诲教诲 倒倒不如不如嘻嘻嘻嘻 哈哈大笑哈哈大笑 严肃严肃 和颜悦色和颜悦色 读一读读一读第2页/共35页dodo（倒倒下下 ）dodo（倒水倒水 ）倒倒多音字多音字第3页/共35页 初读课文初读课文 边听边想：边听边想：课文讲述的是谁和谁之间的事？课文讲述的是谁和谁之间的事？第4页/共35页 研读课文研读课文快速朗读快速朗读2-112-11段，想一想段，想一想:图画课上什么事情让老师的图画课上什么事情让老师的神情变得神情变得严肃严肃了？了？第5页/共35页 当我把这幅画交出去的时候，班里当我把这幅画交出去的时
2、候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。几个同学看见了，哈哈大笑起来。嘲笑嘲笑质疑质疑同义句：杨桃不是这个样子的。同义句：杨桃不是这个样子的。“杨桃是这个样子的吗杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！”第6页/共35页 老师看了看这幅画，到我的座位上坐老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，下来，审视审视了一下讲桌上的杨桃，然后回了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”第7页/共35页我画的杨桃为什么像五角星我画
3、的杨桃为什么像五角星?第8页/共35页AABB:AABB:认认真真认认真真 老老实实老老实实想一想想一想快快乐乐快快乐乐 开开心心开开心心平平安安平平安安 安安静静安安静静干干净净干干净净 花花绿绿花花绿绿第9页/共35页老老师师的的神神情情变变得得严严肃肃了了。半半晌晌，他他又又问问道道：“画画杨杨桃桃画画成成了了五五角角星星，好笑么？好笑么？”“好好笑笑！”有有几几个个同同学学抢抢着着答道，同时发出答道，同时发出嘻嘻的笑声嘻嘻的笑声。第10页/共35页于于是是，老老师师请请这这几几个个同同学学轮轮流坐到我的座位上。流坐到我的座位上。第11页/共35页“这幅画画得这幅画画得像不像？像不像？”
4、“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！“现在你看看那杨桃，像你现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？平时看到的杨桃吗？”“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”自主互助学习1.1.读一读，两组对话有什么相同点，有什么不同点？读一读，两组对话有什么相同点，有什么不同点？2.2.为什么会有这种变化？同桌相互交流一下。为什么会有这种变化？同桌相互交流一下。3.3.同桌分角色朗读对话。同桌分角色朗读对话。第12页/共35页 大大家家发发现现了了吗吗？看看的的角角度度不不同同，杨杨桃桃的的样样子子也也就就不不一一样样。当当我我们们看看见见
5、别别人人把把杨杨桃桃画画成成五五角角星星的的时时候候，不不要要忙忙着着发发笑笑，要要看看看看人家是从什么角度看的。人家是从什么角度看的。第13页/共35页老师的教诲让我终生难忘老师的教诲让我终生难忘。_第14页/共35页横看成岭侧成峰，远近高低各不同。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（宋）苏轼（宋）苏轼题西林壁题西林壁见未真，勿轻言；知未的，勿轻传。见未真，勿轻言；知未的，勿轻传。(弟子规弟子规)第15页/共35页作业：作业：1.1.有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。2.2.把这个故事讲给家长听。把这个故事讲给家长听。第16页/共35页谢谢 谢！谢！第17页/共35页拓展提升拓展提升 横看成
6、岭侧成峰，远近高低各不同。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（宋）苏轼（宋）苏轼题西林壁题西林壁 从正面看，庐山是一道道连绵起伏的山岭；从正面看，庐山是一道道连绵起伏的山岭；从侧面看，它是一座巍然耸立的险峰。从远近从侧面看，它是一座巍然耸立的险峰。从远近高低各处看，它又呈现出不同的形象。高低各处看，它又呈现出不同的形象。引申为：同一事物，从不同的角度看会有引申为：同一事物，从不同的角度看会有不同的结论。不同的结论。第18页/共35页拓展提升拓展提升 见未真，勿轻言；知未的，勿轻传。见未真，勿轻言；知未的，勿轻传。(弟子规弟子规)任何事情在没有看到真相之前，不要轻易任何事情在没有看到真相之前，不要
7、轻易发表意见；对事情了解得不够清楚明白时，不发表意见；对事情了解得不够清楚明白时，不可以任意传播，以免造成不良后果。可以任意传播，以免造成不良后果。第19页/共35页拓展提升拓展提升 亲身下河知深浅，亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。亲口尝梨知酸甜。只有自己亲自下到河里才会知道河的深浅，只有自己亲自下到河里才会知道河的深浅，只有自己亲自尝了梨子才会知道它是酸还是甜。只有自己亲自尝了梨子才会知道它是酸还是甜。自己亲自去做了，才知道事情真实的情况。自己亲自去做了，才知道事情真实的情况。第20页/共35页心灵感悟心灵感悟 画杨桃，因位置不同，而形状不同；画杨桃，因位置不同，而形状不同；做事情，因想法不
8、同，而结果不同；看做事情，因想法不同，而结果不同；看问题，因角度不同，而结论不同。我们问题，因角度不同，而结论不同。我们无论是做事情还是看问题，可以有不同，无论是做事情还是看问题，可以有不同，但必须实事求是，不能凭空想象，要坚但必须实事求是，不能凭空想象，要坚持一切从实际出发，尊重事情的客观存持一切从实际出发，尊重事情的客观存在。在。第21页/共35页1文中表现同学们嘲笑“我”的词语有：_2“好笑”中破折号表示()A声音的延长。B意思的转折。C解释说明。“好笑”表现了这几个同学的()A自以为是、得意洋洋。B谦虚。C难为情，不好意思。A A哈哈大笑发出嘻嘻的笑声A A第22页/共35页三、老师的
9、教导“，看的角度不同，杨桃的样子()。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要()，要看看人家是从什么角度看的。”1按原文填空。忙着发笑也就不一样_第23页/共35页2 2当我们看见别人把杨桃画成五角星时，应该怎么做？请用“_”画出来。3 3老师说这段话时的语气是()的。A A高兴B B严肃C C沉重4 4文段中哪句话与第一自然段中父亲的话相照应？请用“”画出来。B B第24页/共35页1文中表现同学们嘲笑“我”的词语有：_2“好笑”中破折号表示()A声音的延长。B意思的转折。C解释说明。“好笑”表现了这几个同学的()A自以为是、得意洋洋。B谦虚。C难为情，不好意思。A A哈哈大笑发出
10、嘻嘻的笑声A A第25页/共35页2.2.同学们和老师看到同学们和老师看到“我我”的画后是什么态度？的画后是什么态度？有几个同学看到有几个同学看到“我我”的画，都嘲笑的画，都嘲笑“我我”画得像画得像个五角星。老师在个五角星。老师在“我我”的位置上观察了杨桃，神情变的位置上观察了杨桃，神情变得严肃了起来。得严肃了起来。第26页/共35页老师的神情变得严肃(s)(s)了。老师的神情为什么变得严肃了呢？因为老师在审视之后发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，这引起了他的沉思，他意识到同学们还不懂得从别人的角度去看，从客观实际出发。第27页/共35页3.3.老师让同学们做了什么？大家的态度怎
11、样？老师让同学们做了什么？大家的态度怎样？老师让那几个同学轮流坐到老师让那几个同学轮流坐到“我我”的座位上观察的座位上观察杨桃。同学们认识到了自己的错误，老师也变得和颜杨桃。同学们认识到了自己的错误，老师也变得和颜悦色了。悦色了。4.4.最后老师对同学们说的话讲了哪几层意思？最后老师对同学们说的话讲了哪几层意思？一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。三是讲应该实事求是。第28页/共35页3“好笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑
12、声。这个句子的破折号表示_，生动地表现出这几个同学_的心理。4最后一段老师讲的话，让你明白了什么道理？_做事和看问题都应从客观实际出发，实事求是。故意拉长声音自以为是、得意洋洋第29页/共35页拓展：拓展：你想对那些嘲笑“我”的同学说些什么？_示例：我想对那些嘲笑“我”的同学说：当别人和你们的看法不一致时，不要忙着嘲笑别人，要看看人家是从什么角度观察的。第30页/共35页1.故事发生在什么人之间？2.老师的神情为什么变得严肃了？3.开始同学们的态度？4.审视的意思。5.我画得为什么像五角星？6.老师是怎样引导教育学生的？7.对比朗读。8.学生的态度和心情发生了什么样的变化？9.老师的话包含的道理。10.教诲的意思。11.背诗。第31页/共35页 “杨桃是这个样子的吗杨桃是这个样子的吗？”同义句：同义句：杨桃不是这个样子的。杨桃不是这个样子的。第32页/共35页13 13 画杨桃画杨桃第33页/共35页1 1“我我”的座位的座位_，看到的杨桃像看到的杨桃像_。2 2文中哪两个词表现了文中哪两个词表现了“我我”画杨桃画杨桃的态度是一丝不苟的？把它们圈出来。的态度是一丝不苟的？把它们圈出来。_ _ 在前排靠边的地方在前排靠边的地方五角星五角星认认真真、老老实实认认真真、老老实实第34页/共35页感谢您的观看。第35页/共35页