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1、会计学1托物寄情托物寄情(j qn)资料资料第一页，共26页。高中高中(gozhng)(gozhng)美术鉴赏第三单元美术鉴赏第三单元 托物寄情托物寄情兰：兰：兰：兰：兰花高节，比喻人品兰花高节，比喻人品(rnpn)(rnpn)的清高的清高第2页/共26页第二页，共26页。虚心虚心(xxn)，劲节清高，洒风弄月（比喻，劲节清高，洒风弄月（比喻“气节气节”）高中美术鉴赏高中美术鉴赏(jinshng)(jinshng)第三单元第三单元 托物寄情托物寄情竹：竹：竹：竹：第3页/共26页第三页，共26页。高中美术鉴赏高中美术鉴赏(jinshng)(jinshng)第三单元第三单元 托物寄情托物寄情菊：
2、菊：菊：菊：不屈不挠不屈不挠(b q b no)(b q b no)，傲霜，傲霜第4页/共26页第四页，共26页。5n n梅兰竹菊，千百年来以其清雅淡泊的品质，一直为世人所钟爱，成为一种人格品性的文化象征，这虽然是自身的本性使然；但也与历代的文人墨客、隐逸(yny)君子的赏识推崇有很大关系。而四君子之名的来源，是出于古代的贤人君子，而梅兰竹菊四者也一直被用之来美喻其高风亮节。高中美术高中美术(mish)(mish)鉴赏第三单元鉴赏第三单元 托物寄情托物寄情梅兰竹菊梅兰竹菊梅兰竹菊梅兰竹菊“四君子四君子四君子四君子”的由来的由来的由来的由来第5页/共26页第五页，共26页。墨梅图（中国画 纸本(
3、zh bn)）（元）王冕问题：问题：1、梅花是什么、梅花是什么颜色的？颜色的？为什么作者要画为什么作者要画成墨梅成墨梅(m mi)？画面上除了梅花画面上除了梅花之外，还有许多之外，还有许多文字，这些文字文字，这些文字能否提供些信息能否提供些信息？高中美术鉴赏高中美术鉴赏(jinshng)(jinshng)第三单元第三单元 托物寄情托物寄情水墨是中国传统绘画的形式，王冕是借用传统的表现方法，但在水墨是中国传统绘画的形式，王冕是借用传统的表现方法，但在这里又赋予了新的含义：不要人夸好颜色，着重的是梅花的高尚这里又赋予了新的含义：不要人夸好颜色，着重的是梅花的高尚品格品格墨梅图墨梅图题诗墨梅图墨梅图
4、题诗 （元）王冕（元）王冕 吾吾家洗砚池头树，家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。只留清气满乾坤。植物人格象征意义第6页/共26页第六页，共26页。墨梅图（中国画 纸本(zh bn)）（元）王冕1、梅花是一种通用的图式，但是每位画家的具体形态都不一样。2、这首诗题为“墨梅”，表现了诗人在元朝独善其身(d shn q shn)，孤芳自赏的品格。此画意在述志，王冕将画格、诗格、人格有机地融为一体。字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。高中美术鉴赏高中美术鉴赏(jinshng)(jinshng)第三单元第三单元 托物寄情托物寄情22、
5、是不是每个人都可以这样画？王冕这样称赞梅花具有什么样的特殊含义？、是不是每个人都可以这样画？王冕这样称赞梅花具有什么样的特殊含义？第7页/共26页第七页，共26页。墨兰图（中国画 纸本(zh bn)）（元）郑思肖问题：图中的兰花问题：图中的兰花(lnhu)有什么特殊之处？是否具有人格象征的含义？有什么特殊之处？是否具有人格象征的含义？高中美术鉴赏第三高中美术鉴赏第三(d sn)(d sn)单元单元 托物寄情托物寄情第8页/共26页第八页，共26页。墨兰图（中国画 纸本(zh bn)）（元）郑思肖他擅长象征君子(jnz)的兰花，改字为“所南”，坐卧必面向南因国土为元人所夺，故喜作“无根兰”，此图
6、用淡墨描绘兰花高洁、潇洒的姿态高中高中(gozhng)(gozhng)美术鉴赏第三单元美术鉴赏第三单元 托物寄情托物寄情植物的人格化第9页/共26页第九页，共26页。安晚贴（之一 中国画 纸本(zh bn)）清 朱耷高中美术高中美术(mish)(mish)鉴赏第三单元鉴赏第三单元 托物寄情托物寄情左右左右(zuyu)(zuyu)此此何水，名之曰曲何水，名之曰曲阿。更求渊注处，阿。更求渊注处，料得晚霞多料得晚霞多问题：联系图中的题画诗来说明，它们各自表达了作者什么样的思想感情？问题：联系图中的题画诗来说明，它们各自表达了作者什么样的思想感情？第10页/共26页第十页，共26页。本画暗示的意思：本
7、画暗示的意思：朱耷自己如此鱼一样处朱耷自己如此鱼一样处于于(chy)一潭死水中，一潭死水中，复明的希望渺茫，今后复明的希望渺茫，今后只有独善其身，保持崇只有独善其身，保持崇高的气节。高的气节。动物动物(dngw)的人格化的人格化高中美术鉴赏高中美术鉴赏(jinshng)(jinshng)第三单元第三单元 托物寄情托物寄情朱耷朱耷,明末清初画家，明朝宗室。明末清初画家，明朝宗室。号八大山人，明亡后削发为僧，号八大山人，明亡后削发为僧，后改信道教。绘画以大笔水墨后改信道教。绘画以大笔水墨写意著称，并善于泼墨，尤花写意著称，并善于泼墨，尤花鸟画著称。在创作上取法自然，鸟画著称。在创作上取法自然，笔墨
8、简炼，大气磅礴，独具新笔墨简炼，大气磅礴，独具新意，创造了高旷纵横的风格。意，创造了高旷纵横的风格。他的大写意花鸟画受徐渭影响，他的大写意花鸟画受徐渭影响，以简洁孤冷的画风，而自成一以简洁孤冷的画风，而自成一代宗师。代宗师。第11页/共26页第十一页，共26页。n n托物寄情的表现手法之一n n创作的形象一般比较传统、委婉n n追求了人格的完美，完善表达作者的思想n n大多数作品在一定程度上比较消极n n遗民艺术家大多对前朝抱着敬重和怀念之心，尤其在外族人入主中原的元朝和清朝尤为明显。同学们可以发现在这两个朝代，文人从音乐、美术方面有诸多的作品出现，艺术形式上表达人格的高尚和对当时的社会的厌倦
9、和忧愁。他们(t men)的作品大多是抒发情怀，所以我们看到上面的作品基本都体现了，自由、放松、无拘无束的笔墨情趣。高中美术高中美术(mish)(mish)鉴赏第三单元鉴赏第三单元 托物寄情托物寄情小结小结小结小结(xi(xi oji)oji)（一）（一）（一）（一）第12页/共26页第十二页，共26页。13学生学生学生学生(xu sheng)(xu sheng)互动互动互动互动语言与动作语言与动作(dngzu)(dngzu)，托物寄情的表达，托物寄情的表达:一个学生面对视频做动作一个学生面对视频做动作(dngzu)(dngzu)，另外一个学生面向同学回答是什么动作，另外一个学生面向同学回答是
10、什么动作(dngzu)(dngzu)高中美术鉴赏高中美术鉴赏(jinshng)(jinshng)第三单元第三单元 托物寄情托物寄情两个字两个字两个字两个字(关于体育关于体育关于体育关于体育)跳水跳水跳水跳水体操体操体操体操竞走竞走竞走竞走三个字（饮食动作）三个字（饮食动作）三个字（饮食动作）三个字（饮食动作）吃面条吃面条吃面条吃面条啃骨头啃骨头啃骨头啃骨头吃柠檬吃柠檬吃柠檬吃柠檬四字成语四字成语四字成语四字成语(肢体动作肢体动作肢体动作肢体动作)捶胸顿足捶胸顿足捶胸顿足捶胸顿足抱头痛哭抱头痛哭抱头痛哭抱头痛哭手舞足蹈手舞足蹈手舞足蹈手舞足蹈第13页/共26页第十三页，共26页。梵高的卧室 梵高
11、 油画(yuhu)风景 现收藏于阿姆斯特丹国立梵高博物馆 分组讨论问题：1、它描绘了什么场景(chng jng)？2、画中的物品跟画家是什么关系？3、表现了作者什么样的心情？高中美术鉴赏第三高中美术鉴赏第三(d sn)(d sn)单元单元 托物寄情托物寄情第14页/共26页第十四页，共26页。15梵高的卧室 梵高 油画风景(fngjng)现收藏于阿姆斯特丹国立梵高博物馆 高中美术高中美术(mish)(mish)鉴赏第三单元鉴赏第三单元 托物寄情托物寄情床头的墙上挂着一幅床头的墙上挂着一幅自然风景画自然风景画,与之相与之相连的另一面墙上挂着连的另一面墙上挂着两排画两排画:下面一排是一下面一排是一
12、张模糊难辨的肖像和张模糊难辨的肖像和一张风景画一张风景画,上面一上面一排是两张肖像。窗户排是两张肖像。窗户的另一旁一对带有性的另一旁一对带有性色彩的人物色彩的人物,另一幅另一幅自画像和一位无法辨自画像和一位无法辨认的年轻女子的画像。认的年轻女子的画像。这两者合在一起这两者合在一起,则则可以说是处在装饰得可以说是处在装饰得很宁静很宁静(nngjng)(nngjng)的的空间里的一对现代人空间里的一对现代人物。物。11、它描绘了什么场景？、它描绘了什么场景？第15页/共26页第十五页，共26页。16梵高的卧室(wsh)梵高 油画风景 现收藏于阿姆斯特丹国立梵高博物馆 高中美术鉴赏第三高中美术鉴赏第
13、三(d sn)(d sn)单元单元 托物寄情托物寄情两件油画作品表现的两件油画作品表现的都是艺术家的身边都是艺术家的身边(shnbin)(shnbin)之物，也之物，也是他们非常熟悉、抱是他们非常熟悉、抱有深厚感情的东西。有深厚感情的东西。他了表现自己特殊的他了表现自己特殊的心情。心情。22、画中的物品跟画家是什么关系？、画中的物品跟画家是什么关系？第16页/共26页第十六页，共26页。17梵高的卧室 梵高 油画(yuhu)风景 现收藏于阿姆斯特丹国立梵高博物馆 静物静物(jngw)的人的人格化格化高中美术鉴赏第三单元高中美术鉴赏第三单元(dnyun)(dnyun)托物寄情托物寄情成对的椅子和
14、枕头暗成对的椅子和枕头暗示他对高更的盼望。，示他对高更的盼望。，凡凡高采用了平面化的高采用了平面化的手法，使人感到紧张和手法，使人感到紧张和焦虑。画面上稚拙的表焦虑。画面上稚拙的表现手法上也可以看出他现手法上也可以看出他顽强孤僻的个性。顽强孤僻的个性。33、表现了作者什么样的心情？、表现了作者什么样的心情？第17页/共26页第十七页，共26页。到前线去（木刻到前线去（木刻(mk)1932年）年）（现代）（现代）胡一川胡一川高中美术高中美术(mish)(mish)鉴赏第三单元鉴赏第三单元 托物寄情托物寄情第18页/共26页第十八页，共26页。怒吼怒吼(nhu)吧，中国（木刻吧，中国（木刻 193
15、5年）现代年）现代 李桦李桦高中美术鉴赏第三单元高中美术鉴赏第三单元(dnyun)(dnyun)托物寄情托物寄情第19页/共26页第十九页，共26页。到前线去怒吼到前线去怒吼(nhu)吧，中国吧，中国 n n集体讨论n n1它们和前面的作品有什么样的区别？n n n n2作者们想要表达的是什么样的思想感情？n n n n3 这种感情的特点和社会意义：n n 有积极意义，产生了良好的社会效果，我们要积极面对生活，面对社会以积极饱满的心态(xn ti)迎接明天。都是人物画，情感披露(p l)的比较直接体现作者希望全国人民奋起抗争的爱国情感高中美术鉴赏第三单元高中美术鉴赏第三单元 托物寄情托物寄情第
16、20页/共26页第二十页，共26页。托物寄情的表现手法之二创作直接的视觉形象有较强的视觉冲击力作品(zupn)积极向上，振奋人心高中高中(gozhng)(gozhng)美术鉴赏第三单元美术鉴赏第三单元 托物寄情托物寄情小结小结小结小结(xioji)(xioji)（二）（二）（二）（二）第21页/共26页第二十一页，共26页。高中美术鉴赏高中美术鉴赏(jinshng)(jinshng)第三单元第三单元 托物寄情托物寄情托物寄情的表现手法情感的表现特点对社会的社会意义第一小结内容传统的视觉符号比较隐晦、委婉行动上比较消极第二小节内容直接的事物形象直接明显对比具有积极的意义两种形式的托物寄情两种形式
17、的托物寄情两种形式的托物寄情两种形式的托物寄情(j qn)(j qn)表达方式的区别表达方式的区别表达方式的区别表达方式的区别课后总结课后总结(zngji)(zngji)总结：总结：美术作品都表现了作者特殊的思想感情，但有的隐晦，有的直接，有的通过美术作品都表现了作者特殊的思想感情，但有的隐晦，有的直接，有的通过画面本身，有的采用其他暗示画面本身，有的采用其他暗示第22页/共26页第二十二页，共26页。课后拓展作业课后拓展作业课后拓展作业课后拓展作业(看以下看以下看以下看以下(y(y xi)xi)资料资料资料资料)钓鱼岛是钓鱼岛列岛的主岛，是中国固有领土，位于中国东海，距温州市约 356千米、
18、福州市约385千米、基隆市约190千米，面积4.3838平方公里，周围海域面积约为17万平方公里。1972年美国将其“行政管辖权”连同琉球一起“交给(jio i)”日本，历史上琉球并不属于日本。中日钓鱼岛争议由此产生。2012年9月10日起，中国有关部门对钓鱼岛及其附属岛屿开展常态化监视监测；9月11日，央视首次播钓鱼岛天气预报。2012年9月17日，央视报道：中国学者发现1895年日政府就知道钓鱼岛是中国的。2012年9月18日,钓鱼岛附近海域,中国渔监船与日本海上保安厅巡视船(下图)并行。当日上午,中国渔政船“渔政35001”进入钓鱼岛海域,在钓鱼岛海域巡航护渔,并向日方发出(fch)警告
19、。-高中美术鉴赏第三单元高中美术鉴赏第三单元 托物寄情托物寄情第23页/共26页第二十三页，共26页。第24页/共26页第二十四页，共26页。课后作业课后作业课后作业课后作业(zuy)(zuy)n n根据以上提供的中国钓鱼岛图片或者自己查阅(chyu)相关资料，运用本堂课所学内容，创作托物言情主题作品n n创作手法不限n n通过作品的，运用恰当的托物寄情表达方式与个人作品联系，充分体现自己的个人情感和审美价值。高中美术鉴赏第三高中美术鉴赏第三(d sn)(d sn)单元单元 托物寄情托物寄情第25页/共26页第二十五页，共26页。26感谢您的观看感谢您的观看(gunkn)！第26页/共26页第二十六页，共26页。