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1、一、了解一、了解诗经诗经,助读全诗助读全诗 补充注释：诗经约成书于春秋中期（公元前6世纪），最初称诗，汉代儒者奉为经典，乃称诗经，为五经之一。诗经是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。诗经的作品分为风、雅、颂三类，表现手法有赋、比、兴三种。（诗大序中称“诗六义”）第1页/共34页“诗六义”风:是多是劳动人民口头创作的民间歌谣；分15国风,共160篇.是诗经中的精华,有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削,也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活.常用复沓手法,体现民歌特色.雅:多是祭祀、宴会的乐歌和史诗,分“大雅”和 “小雅”,共105篇.颂:多是宗庙、颂神的乐歌,有“周颂”“鲁颂”和“商
2、颂”,共40篇.赋:即陈述铺叙.比:即对人或物加以形象的比喻.兴:即借助其他事物作为诗歌开头,以引起所要歌咏的内容.诗经多用赋比兴的手法，句式以四言为主，多用重章叠唱的手法。第2页/共34页关雎 关雎是风之始也，也是诗经的第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：“关雎乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳。第3页/共34页雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。第4页/共34页一读，读准字音关睢关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑
3、女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。jj jijihaohao jijixngxngw miw missmomo第5页/共34页二读,注意停顿 关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉。辗转/反侧。参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女。钟鼓/乐之。关雎 诵读提示：四言诗的诵读，一般读成 “二、二”节拍，即读二字后稍作延长或停顿。第6页/共34页 雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。善良美丽的少女，小伙子理想的对象。长长短短鲜荇菜，顺流两边去采收。
4、善良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头，翻来复去难成眠。长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。善良美丽的少女，弹琴鼓瑟表宠爱。长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑选，善良美丽的少女，钟声换来她笑颜。翻译第7页/共34页整体感知本诗的主要内容：这是一首爱情恋歌，描写一位痴情小伙子对心上人朝思暮想的 执着追求。第8页/共34页合作、探究一、理清作者思路：对姑娘一见钟（第一节）对姑娘的思 在梦中与所念（第二节、第三节）爱的姑娘结合（四、五节）第9页/共34页第一节：关关雎鸠（情意真挚，互相和唱）联 想兴君子、淑女和乐恭敬相处第10页/共34页第二节：参差荇菜兴难求君子思服窈
5、窕淑女第11页/共34页第四、五节：君子因思 成梦友、乐第12页/共34页合作、探究二、感知主人公的形象情真意切、敢于真实大胆地表露自己的感情、向往美好的爱情生活。第13页/共34页 河边邂逅，一见钟情 （第一节）朝思暮想，辗转反侧 （第二三节）琴瑟钟鼓，欢庆娱乐 （第四五节）淑女君子第14页/共34页小结 这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望，反映古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。第15页/共34页看谁背得快第16页/共34页蒹 葭第17页/共34页 蒹葭选自十五国风的 ，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优
6、美的怀人诗作。蒹葭的意思是 ，皆生于水边。秦风“芦苇”第18页/共34页一、自学提纲一：朗读诗歌，整体感知1、朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。要求：读准字音、读对节奏；句读分明，停顿合理；把握语速、读出情感。两分钟后展示。2、解释文中重点的词语。第19页/共34页蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍 ，白白 露露 为为 霜霜 。所所 谓谓 伊伊 人人 ，在在 水水 一一 方方 。溯溯 洄洄 从从 之之 ，道道阻阻 且且 长长 。溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 央央 。Jin JiS hu蒹葭：芦苇苍苍：茂盛的样子伊人：那人，指所爱的人溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流从：追寻阻：艰险溯 游：顺
7、流而下宛：好像、仿佛第20页/共34页蒹蒹 葭葭 萋萋 萋萋 ，白白 露露 未未 晞 。所所 谓谓 伊伊 人人 ，在在 水水 之之 湄湄 。溯溯 洄洄 从从 之之 ，道道 阻阻 且且 跻跻 。溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 坻坻 。jch萋萋：茂盛的样子晞:干湄：岸边，水草交接的地方跻：登，上升坻：水中小洲第21页/共34页蒹蒹 葭葭 采采 采采 ，白白 露露 未未 已已 。所所 谓谓 伊伊 人人 ，在在 水水 之之 涘涘 。溯溯 洄洄 从从 之之 ，道阻道阻 且且 右右 。溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 沚沚 。szh采采：茂盛，众多未 已：还没有完 已：
8、停止涘：水边右：弯曲沚：水中沙滩第22页/共34页自学提纲二：朗读这首诗，依据课下注释，完成1、用自己的话说说写了什么内容。2、试着用诗意的现代汉语，改写这首诗3、试着用自己的话概括每一小节的内容。（要求：以四人为一小组合作完成，4分钟后在班级交流）第23页/共34页 芦花一片白茫茫，清早露水结成霜。心上的人儿，她在河水那一方。逆着河水去找她，河水弯曲道路长。沿着河水去找她，（那人）仿佛在河的中央。河中芦苇一片片，露水珠儿没有干。心上的人儿，在河岸边。逆着河水去找她，道路难走地势高。顺着河水去找她，她在水中的小洲边。河中芦苇真茂盛，芦苇上露水没有干。心上的人儿，就在河岸边。逆着流水去找她，道路
9、难走又弯曲。顺着河水去找她，她在水中的陆地上。第24页/共34页 河畔芦苇苍苍碧色，那是白露凝结成霜。我那日思夜想的人啊，她就在河水对岸一方。逆流而上去追寻她，那道路却是险阻而又漫长。顺流而下寻寻觅觅，她仿佛就在水的中央。河畔芦苇茂盛一片，清晨露水尚未晒干。我那魂牵梦绕的人啊，她就在河水对岸一边。逆流而上去追寻她，那道路坎坷艰险难攀。顺流而下寻寻觅觅，她仿佛就在沙洲中间。河畔芦苇更为繁茂啊，那清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人，她就在河水对岸一头。逆流而上去追寻她，那道路险阻迂回难走。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。第25页/共34页 概括每节内容。第一节：以蒹葭起兴，写心爱的 人在水一方
10、，难于追寻。第二节：以蒹葭起兴，写心爱的人在水之湄，难于相见。第三节：以蒹葭起兴，写心爱的人在水之涘，难于寻觅。第26页/共34页 全诗三章 一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。蒹葭结构内容第27页/共34页自学提纲三：重点研讨1、诗的主人公是怎样一个形象？2、这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？3、总结这首诗的写作特色：（要求：小组交流，5分钟后展示。先举手的小组加2分）第28页/共34页 1、诗的主人公是怎样一个形象？为自己的理想目标而
11、上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。第29页/共34页2、这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒，执著专一。第30页/共34页 课文小结：诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感，揭示了人类永存的企慕情感。“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。“溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。“伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可及的影子。诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。第31页/共34页情景交融虚实相生重章叠句起兴手法第32页/共34页蒹葭的艺术特色：1、重章叠句。三章只是通过一字之易，一韵之转，表现了反复咏唱和缠绵无尽的感情。2、借景起兴。第33页/共34页感谢您的观看！第34页/共34页